첫째, 핵심 소양은 과정을 통해 실시할 수 있다.
교사가 과정을 통해 학생을 양성하는 것은 각 대문 파티 제자의 배양으로 볼 수 있다. 목표가 전면적인 무림 고수를 양성하는 것과 같다. 소림사의 수업은 구양심공과 이근경이다. 무도종은 무당의 심법, 태극신공이다. 아미파는 멸절사태, 도화도 벽파다. 어떤 인재가 어떤 문파에 가입하고, 어떤 무공을 배우는가. 각종 문파와 친목을 맺을 수도 있다. 즉 각종 학습판과 학과의 수직적 연계와 수평적 협력을 강화하는 것이다. 예를 들어 도덕과 법치의 학과는 국어를 결합하여 중국 전통문화를 전승할 수 있고, 수학으로 학생들의 논리적 사고를 훈련시킬 수도 있다.
둘째, 교육 실천을 통해 핵심 소양을 실천할 수 있다.
이것은 교사의 중요성을 강조한다. 좋은 선생님은 제자에게 좋은 무공을 가르칠 수 있을 뿐만 아니라 인생의 목표도 찾을 수 있다. 교학 실천은 교실 수업일 수도 있고, 사회 체험 활동일 수도 있다. 나는 언젠가 우리 모두가 우리 학생들에게 힘내라고 말할 수 있기를 바란다. 화산 논검에 참가할 수 있어요!
셋째, 교육 평가를 통해 핵심 소양을 실시할 수 있다.
이것은 비교적 이해하기 쉽다. 너의 제자는 이 무공비적을 다 배워서 어떤 수준에 도달해야 하는지, 무엇을 배울 수 있는지, 어느 정도까지 내려갈 수 있는지, 스승을 난처하게 할 수 있는지. 명확한 기준을 세워야 스승이 더 잘 가르칠 수 있고 제자가 더 잘 배울 수 있다.
이상은 내가 강호를 예로 드는 생각이다. 나와 토론하는 것을 환영합니다.