믿음은 법률 직업이 형성되는 과정에서 형성되며, 법률 직업은 같은 정신 추구를 가지고 있다. 다음은 J.L 이 공유하는 법학 본과 단계 법률 직업윤리 범문입니다 .....

첫째, 우리나라 법학 본과 단계에서 법률 직업도덕교육의 현황과 원인.

1 .. 국가통일사법시험 법률직업윤리평가 점수가 낮다.

2002 년부터 국가통일사법시험은 법률직업윤리를 시험 범위에 포함시켰지만 시험 점수는 항상 5 점 안팎을 맴돌며 다른 내용에 비해 관심을 끌기 어려웠다.

현재, 많은 고교들이 본교 법학과 교수 계획을 확정할 때, 사법시험에서 심사내용이 많은 과목에 자진적으로 기울고 있다. 이 관행의 옳고 그름을 불문하고, 법률직업윤리과정이 실전에서 가상화되고, 심지어 일부 고교들은 아예 이 과정을 개설하지 않는 경우도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학명언) 법직업도덕의 내용은 법리학, 소송법, 사법제도 개론 등 과정에서 설명한다.

이는 또한 법률직업도덕과정이 고교 법학전문과정에서 지위가 낮다는 것을 보여준다. 또한 많은 대학들은 법학 학부 전공 교육 프로그램에 사상윤리 수양 과목을 필수 과목으로 설치하지만, 법률 직업도덕을 체계적으로 공부하는 전문 과정은 없다. 이데올로기적이고 도덕적 인 재배 수업은 주로 대중의 도덕을 설명하는 것이다. 법률 직업도덕은 도덕 범주에 속하지만 공공도덕과는 다르다. 법률 직업도덕은 주체적 특수성, 규범적 명확성, 그리고 구속력이 강한 특징을 가지고 있다.

법률직업도덕의 주체는 주로 법률업무를 전문으로 하는 판사 검사 변호사 등 법률직 종사자로 비법률직 인력에 구속력이 없다. 법률직업도덕은 일반 도덕기준의 수준에 머물러서는 안 되며, 권리와 의무가 명확한 구체적 기준과 운영가능한 행동규범을 형성해야 한다.

예를 들어, 최고인민법원이 발표한' 중화인민공화국 판사 직업윤리 기본 규범', 최고인민검찰원이 통과한' 검사 직업윤리 기본 규범' (시범), 중국변호사협회가 통과한' 변호사 집업 규범' (시범) 은 모두 관련 법률직업윤리에 대해 특별한 요구를 했다. 또한 이러한 규범은 큰 구속력을 가지고 있습니다.

직업도덕을 위반하면 그에 상응하는 규율책임, 심지어 법적 책임까지 추궁할 것을 요구한다. 따라서 사상윤리 개정 과정은 법률직업윤리 과정을 완전히 대체할 수 없다. 또한 이데올로기적이고 도덕적 인 재배 과정의 교육 내용과 방법은 오래되어 교육 효과가 좋지 않아 법률 전문 법률 직업 윤리 교육의 요구 사항을 충족시킬 수 없습니다.

2. 법률 직업윤리 분야의 전문 연구자와 교사는 매우 적다.

현재, 법률 직업윤리 분야의 전문 연구자가 적고, 고교가 법률 직업윤리 교육에 종사하는 교사가 심각하게 부족하다. 이것은 또한 법률 직업윤리 교과 과정 설정의 어려움으로 직결된다. 일부 고교들은 법률윤리학을 법학 교수 계획의 선택과목으로 삼았다.

그러나 전문 교사의 부족으로 이 과정은 실제로 개설되지 않았다. 일부 고교들은 이 과정을 개설했지만 대부분 법리학이나 소송법학 교사들이다. 이 사람들은 결코 법률직업도덕을 진정으로 배운 적이 없기 때문에, 이 수업의 교육은 관련 직업도덕의 해설에만 국한될 수 있다.

또한 법직업도덕과정의 교재와 자료가 상대적으로 적기 때문에 이 과정의 개설에 큰 영향을 미치며 법학본과 단계에서 법직업도덕교육의 발전을 직접적으로 제약하고 있다.

둘째, 법학 본과 단계에서 법률 직업윤리 교육을 보완하는 조치.

1. 법학 본과 단계에서 법률 직업도덕의 목표와 포지셔닝을 명확히 하다.

우리나라의 현재 사법개혁에서 언급되었습니까? 재판분리는 한 사법인에게 성숙한 사법경험, 깊은 법률지식 배경, 어느 정도의 소양, 공정하고 청렴하며 충성스러운 직업윤리를 갖추어야 한다.

법직업도덕은 법직자에게 꼭 필요한 자질 중의 하나이다. 따라서 법학 교육은 반드시 법률 직업도덕의 교육을 중시해야 한다. 현재 법률직업도덕을 무시하는 태도를 바꾸고 법학과 양성 목표를 설정할 때 법률직업도덕의 내용을 명확히 해야 한다. 법학 본과 전공 핵심 과정을 확정할 때, 법률 직업도덕은 핵심 과정 중 하나여야 한다.

2. 국가통일사법시험에서 법률직업도덕의 비중을 높입니다.

법률직업도덕문턱의 설정은 줄곧 각국이 보편적으로 주목하는 중요한 문제이며, 법률직업집단에 큰 의미가 있다. 영국 대학의 로스쿨은 학생들의 기초지식과 실천능력 배양을 더욱 중시하고, 교육계획을 세우고, 도덕, 법률윤리, 직업자질, 자율의식 등 학생들의 종합적인 자질을 키우는 데 주력하고 있다. 미국 대부분의 주에서는 학생들에게 변호사 직업윤리시험을 통과해야 변호사 직업자격을 얻을 수 있다.

미국 법학졸업생은 변호사 직업윤리시험과 변호사 자격시험을 통과한 뒤 각 주 변호사협회가 주관하는 시험을 통과해야 합니까? 품성? 시찰과 면접은 정식 변호사가 될 것을 선서할 수 있다. 영미 등 국가의 법률직업윤리에 대한 요구에 비해 우리나라는 법률직업도덕에 대한 요구가 상대적으로 낮다.

변호사 직업의 경우 품행이 양호하고 고의적인 범죄로 형사처벌을 받지 않고 공직에서 제명되고 변호사 자격이 취소되면 변호사 자격을 얻을 수 있다. 법률 직업윤리에 대한 특별한 요구는 없다. 이것은 또한 법률 직업윤리 과정의 실천이 중시되지 않도록 직접적으로 유도한다.

따라서 필자는 법직업도덕이 국가통일사법시험에서 차지하는 비중을 높이고 그에 상응하는 점수를 높여 현재 고교가 법직업도덕과정을 가지고 있지 않거나 허술한 현상을 바꿀 것을 제안한다. 또 관련 직업자격과 직업자격을 획득할 때 일반 대중보다 높은 도덕성을 요구한다.

3. 다양한 교수법을 탐구하여 법률 직업윤리 과정의 교육 효과를 높이다.

법률 직업도덕의 교육은 반드시 법률 직업도덕의 요구를 법직자 인격의 일부로 내화해야 한다. 법률직업마다 구체적인 직업윤리가 정확히 같지는 않지만, 법률직업도덕에는 법에 대한 충성, 직무에 대한 충성, 성실, 정의, 행동이 단정하고 자존감 등이 포함된다. 이것은 법률 직업이 준수하는 직업 윤리입니다.

법률직업도덕교육의 내용은 학생들이 교학 과정에서 단순히 도덕설교를 할 수 없다는 것을 결정하고, 대량의 법률실천자료를 수집하고, 생동감 있는 법률직업장면을 만들어 다양한 교수법을 통해 교육해야 한다. 본과 단계는 법률직업윤리 양성과 교육의 관건이며 법률전문가가 법률직업도덕을 형성하는 중요한 단계이기도 하다.

교수법에서는 사례 교수법, 모의 재판, 법률 클리닉 등 교수법을 활용해 학생들에게 도덕적 감정 체험을 제공하는 환경을 제공하고 법률 직업도덕을 진정으로 신앙으로 만들 수 있다. 또한 법률위망이 높은 전문가를 초빙하여 학생을 위한 법률직업윤리 특집 강의를 실시하여 학생의 도덕적 정체성을 높일 수 있다.

4. 법률 직업에서 법률 직업 신앙을 키우다.

믿음은 법률 직업이 형성되는 과정에서 형성되며, 법률 직업은 같은 정신 추구를 가지고 있다. 법률직업신앙의 표현에는 법률신앙, 법률관념, 법률관념, 법률의식이 포함되며, 그 핵심은 법치정신의 추구이다. 주체 자체가 법적 신념과 정신적 추구가 부족하고, 규칙 중심의 신념이 부족하고, 권리 본위와 권력 통제의 관념이 부족하면 법치를 실현하기 어렵다.

따라서 법학 본과 교육에서는 법률직업도덕과정뿐 아니라 이론과정과 응용과정을 포함한 다른 법률과정들도 법률직업신앙 육성을 중요한 내용으로 삼아야 한다.

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