반대로: 동오대 학생들은 공부를 위주로 해야 한다.

우한 대학이 이겼다.

반대 주장: 안녕하세요. 상대의 논점은 매우 간단하지만, 그가 물었습니까? 전공을 잘 배우려면, 가장 중요한 순간에 박학을 배워야 한다. 그들은 이것이 전공을 위주로 하고, 학습을 보조한다고 생각한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 하지만 우리의 관점은 무엇입니까? 우리의 견해는 전공을 발전시키기 전에 도덕성, 사회적 관념, 세계관이 있어야 한다는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이때 어떻게 다른 사람을 비교하는지, 즉 주로 무엇을 대표하는지 보자. 예를 들어, 또 다른 변론자가 있다면, 만약 당신이 기억한다면, 박학한 부분이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그는 우리에게 무엇이든 배우면 전공 전체가 무시될 것이라고 말했다. 그리고 상대방 변론자는 비록 그들이 전문적으로 일하지만, 그들의 지식은 무시당하기 때문에, 둘 다 비교해야 할 때, 하나를 선택할 수 있을 때, 혹은 반드시 옳아야 할 때, 상대방 변론자는 전문지식이 가장 중요하고 사회관이라고 생각한다. 그럼 우리는 무엇이라고 생각합니까? 우리는 네가 사회관과 세계관을 갖게 된 후에, 너의 진정한 전공을 발전시킬 때가 되었다고 생각한다. 왜 그렇게 말하죠? 먼저 전공을 키우고 세계관과 사회관을 고려한다면, 한 전공은 전문성이 매우 강하지만 도덕감이 부족하다는 얘기다. 이때 우리는 우리가 말한 것을 채택할 수도 있고, 이렇게 사회에 해를 끼칠 수 있는 상황을 초래할 수도 있다. 이런 전공은 사회에 유용합니까? 다시 한번 봅시다. 만약 그가 사회관을 가지고 있지 않다면, 다시 말해서, 그는 다른 사람과 함께 지낼 수 없고, 그에게 영향을 줄 수 없고, 다른 사람이 받아들일 수 없다는 것이다. 이런 전공이 사회에 어떤 도움이 될까요? 다시 말해 봅시다. 세계관이 없다면, 이런 발명은 중국에서 모두가 받아들일 수 있을 것이다. 우리가 다시 세계로 진군했을 때, 그것이 이미 세상에 의해 도태되었다는 것을 발견하였다. 상대방의 변론자가 말한 것과 같은 전공이 유용합니까? 반면에, 그것은 당신에게 있을 수 있습니다. 앞으로 네가 사회에 적응하게 되면, 너는 너의 상대가 전공학습에 매우 적극적이라고 믿을 수 있을 것이다. 기초가 좀 나쁠 수도 있지만, 정말 전공을 늘릴 수 없더라도 대학원에 들어가도 다시 한 번 배울 수 있다는 것을 알게 되었습니다. 즉, 앞으로 전공 부분을 보충할 수 있다는 뜻입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 전공명언) 하지만 도덕성을 잃는다면 전문지식을 가지고 있으면 무슨 소용이 있을까? 비록 우리가 비교해 볼 수 있지만, 쌍방이 모두 할 수 있을 때, 사실 쌍방의 상황은 모두 같다. 즉, 우리 모두 전문적이고 지식이 있는 사람이 있지만, 우리가 하나만 선택할 수 있을 때, 제 2 측은 자동으로 물러나고, 적어도 태어날 것이다. 그리고 그를 프로로 만들 것이다. 다른 말로 하자면, 이 사람이 사회에 유익할 수 없더라도, 적어도 사회에 해롭지는 않을 것이다. 사회에 해를 끼치지 않고 사회에 유익한 전공을 발전시키는 것이 합리적이지 않습니까? 반면에 상대방 변론자는 그에게 강력한 공격을 줄 수 있지만, 이런 공격이 적을 공격하는지 자신을 공격하는지 알 수 없다. 이런 전문지식이 우리가 원하는 것인가요? 그래서 우리는 대학 공부가 지식 위주의 전공을 보완해야 한다고 생각한다. 감사합니다.

긍정적인 주장:

안녕하세요, 다른 변론자들은 모두 우아하여 줄곧 개인의 종합 수양을 강조하고 있습니다. 먼저 고대인들이 어떻게 말했는지 봅시다. 우리나라 고대인들은 수련 1 위는 치국이고, 치국 1 위는 지성이라고 말했다. 상대방의 변론자가 주로 돈이 있다면 아예 돈을 헤프게 쓰고 천천히 매력적으로 변해 주세요. 그들은 어떻게 진심일 수 있습니까? 우리 대학생들에게, 특히 우리의 특수성은 우리가 대학생으로서 특별한 사명을 가지고 있기 때문에, 우리는 광대한 지식의 바다를 여행하기로 선택했기 때문에, 반드시 특별한 목표가 있는 방법의 배양을 중시해야 한다. 우리는 많은 강수의 손에서 전투를 선택했으니, 반드시 전문정심오하고 심오하게 위주로 해야 한다. 대학생으로서 전공에 집중하지 않고 이런 것들을 어떻게 실현할 수 있을까? 다른 네 명의 변론자처럼 보전공을 지키는 청년재준도 프로에서 수확해야 모교 동오대학의 영예로운 칭호를 받을 수 있을 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 명예명언) 또 다른 변론자는 이것이 보를 통해 실현될 수 있다고 우리에게 말했다. 그럼 성현들이 어떻게 말하는지 보자. 장자운, 내 생명도 제한되어 있고 공부도 제한되어 있다. 한계가 있으면 한계가 없다. 정보가 낙후된 시대, 큰 지혜를 가진 성인이 한 말이다. 오늘날 이 지식이 폭발하는 시대에는 일반 대학생들에게 지식에 집중하려는 아름다운 소망을 뿌리더라도 표면적인 지식을 제외한 모든 것을 얻을 수 있을 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언) 후시 선생은 초창기에 청고하고 원대하여, 해박하다고 할 수 있다. 그러나 미국 코넬 대학에 도착했을 때, 그는 갑자기 깨어나 한탄했다: 일생의 잘못은 바로 지식탐구에 있다. 이때부터 명확한 목표를 세우고, 스승은 듀이에서 실용주의 철학을 전공하여 마침내 중국 근대사에서 유명한 위대한 사상가가 되었다. 이른바 중서합벽, 이른바 박채중장, 그 지식체계는 반드시 전문화된 유기적 결합이라는 것을 알 수 있다. 헤겔은 모든 것을 배우지만, 그는 먼저 철학자이다. 우리는 아인슈타인이 철학사에서 성공했다고 말했지만, 그는 먼저 그의 상대성 이론으로 세계를 이끌었다. Chen Yinque 는 역사에서 들어 왔고, 왕 Guowei 는 철학으로 시작했습니다. 두 사람 모두 경제문학의 대가가 되어, 동시에 수확을 겸하고, 전문을 겸비하여, 결국 한 세대의 참천나무로 성장했다. 구체적으로 말하자면, 이 과정은 우리가 오늘 개선할 것을 요구한다. 먼저 구체적인 방향과 높이를 결정해야 한다. 어제 밤 서풍이 푸른 나무를 떨어뜨렸는데, 우리는 혼자 고층 빌딩에 있었고, 멀리 지평선을 바라보았다. (윌리엄 셰익스피어, 윈드서머, 희망명언) 둘째, 직업정신을 선도하고, 직업정신을 발양하여, 우리가 점차 옷을 벗고, 후회하지 않고, 사람을 초췌하게 해야 한다. 이런 상황에서만 우리는 자신의 전문적 소양, 전문적인 자질, 전문 능력을 배양하면서, 끊임없이 병행하여 축적하고, 박채장장 () 을 거두고, 결국 갑자기 환하게 트일 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언) 이런 상황에서만 우리는 서로 논쟁하는 친구를 만날 수 있고, 웃고 원한을 잊고, "많은 사람들이 그녀를 찾아봤지만, 내가 뒤돌아보면 나의 업적은 모두 희미한 불빛 아래 있다" 고 말했다.

지앙 changjian 코멘트:

조직위원회와 심사위원단의 의뢰를 받아 의장, 현장에 있는 두 팀의 변론자, 심사위원 및 전체 게스트가 이번 변론 대회에 대해 간단한 평론을 하고, 부적절한 점이 있으면 경기 후 심각한 비판을 해 주십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 이번 경기가 시작되기 전에, 나는 여러분처럼 기대가 있다고 생각합니다. 이 명제는 선수들의 개인적인 경험이나 직접 실천의 기회를 결합한 명제이기 때문에 즐겁고 즐거운 변론이 되기를 기대한다. 그래서 사실 32 분 동안 화가 난 후, 우리는 우리가 엄숙하고 엄숙한 분위기에 빠져 있다는 것을 알게 되었고, 때로는 마음이 깊이로 가득 차 마치 다시 학창시절로 돌아간 것처럼 느껴졌다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 우리는 정말 전문화와 박학화의 변증관계를 잘 처리했는가?

양측의 주장으로 돌아가면, 긍정적인 입장은 대학생이 전문화에 집중해야 하고, 긍정적인 입장은 전략적이라는 것이다. 우리가 잘 알고 있는 지식 구조에서 시작하여 전문화와 박학 사이의 변증관계를 설명하고 전문화가 주도적이고 결정적인 요소라는 것을 분명히 알려준다. 이런 상황에서 그는 네 가지 방면의 분석을 제기했다. 첫째, 나는 그것을 분업결정론이라고 부른다. 즉, 현대사회의 조건 하에서 분업이 점점 가늘어지고, 분업에 해당하는 지식구조도 마찬가지다. 두 번째는 소위 단계 결정론입니다. 즉, 학부 단계, 대학원 단계, 박사 단계 모두 전문화의 기본 법칙을 빼놓을 수 없습니다. 셋째, 태도 결정론, 즉 전문화에 집중하는 것은 반드시 전적인 태도를 초래할 수 있다는 것이다. 이것은 종종 우리 생활에서 가장 중요한 고려사항이다. 이것은 우리를 상당히 기쁘게 한다. 넷째, 정 측은 전문과 박의 변증관계를 반복했고, 그가 사용한 결론에 관해서는 정 측의 최종선이 어디에 있는지 분명히 알 수 있다. 상대방이 올라오자마자 거시적이고 원대한 태도로, 우리 판사들은 우리가 2 1 세기의 문턱에 있다고 느끼게 했다. 이런 배려가 있어야 심오하고 심오한 기개가 생길 수 있는데, 이는 아마도 미래의 복합인재가 반드시 갖추어야 할 기본적인 소양 중 하나일 것이다. 더 중요한 것은, 그는 이 명제의 대상을 두 그룹으로 바꿨다. 첫 번째는 교육자, 두 번째는 교육자였다. 이것은 우리 심사위원들이 예상하지 못했던 것이다. 더 중요한 것은, 그의 논증의 기본 틀은 전문화, 사회화, 국제화에 중점을 둔 현대 조건 하에서 박은 대학 전문화와 박의 변증관계가 정확한지 여부를 고려하는 중요한 요소라는 것이다. 지금이 우리가 박학에 집중해야 할 때인가? 이 문제는 제때 제기되었다. 동시에, 반대측이 간단하고 명확한 논증을 진행하는 동시에 해석적이고 사례 근거가 있는 증거도 제공된다는 점을 지적해야 한다. 이것은 아마도 동오대학의 적극적인 정신 발전의 축소판일 것이다. 이것이 바로 논증의 방면이다. 다음으로 우리는 공방 단계로 넘어갑니다. 공방 단계에서 우리도 이 공방 단계에서 어제의 그 장면처럼 사람을 즐겁게 하는 국면이 나타날 것이라는 기대가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공방, 공방, 공방, 공방, 공방, 공방, 공방, 공방) 우리는 또한 그것이 끝날 때까지 경기의 흐름에 따라 더욱 보급되는 과정을 기대하고 있다. 우리 모두는 결과를 안다. 그래서 공방 단계에서 우리는 몇 가지 현상을 발견했다. 첫 번째 현상은 반대 측이 그들이 이해하지 못한 기본점을 표현하려고 시도하거나, 우리 모두가 그들의 토론에서 어렴풋이 알고 있는 점 중 하나는 학습 지식과 학습 지식의 운용을 분리하는 것이다. 따라서 지식의 운용에 도덕 교육에 큰 표현 공간을 주었다. 이것은 아주 좋은 디자인인데, 실제로 교육을 공부에 사용했는데, 아쉽다. 마찬가지로 긍정적인 측면에서는 공방 단계에서 자신의 생활 경험을 결합하는 많은 증거가 있어야 하는데, 이는 전공 위주의 지식 위주의 기본 입장을 바탕으로 한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공방, 공방, 공방, 공방, 공방, 공방, 공방) 유감스럽게도 상대방이 배운 전공이 전문지식과 같지 않다는 의문에 직면하여 매우 효과적인 방법을 내놓지 못했다. 이것은 미래의 공방 단계에서 목표성을 강화하는 방법, 조준 후 공격의 효과를 높이는 방법에 대해 계속 글을 써야 할 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공격명언) 자유 변론의 단계이자 우리가 기대하고 싶은 봉화 초연의 단계이기도 하다. 하지만 전쟁터에 있는 여명 중 어느 쪽도 이 단계를 조용히 해석하고 있지만 현명한 제안이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) 예를 들어, 반대자들은 우리가 오늘 논의한 기본적인 전제 조건 중 하나는 현재 대학이 전문 디자인을 바탕으로 한 대학이기 때문에 전문 학습 자체는 오늘날 우리의 명제에서 더 이상 문제가 되지 않는다는 것입니다. 이것은 좋은 방법입니다. 자유토론에서 정방은 유추와 전문학식의 소위 변증관계를 통합하는 방법을 끊임없이 제기하여, 이 기본 관점을 둘러싸고, 쌍방이 나를 오가며 유머를 도입하려 하였으나, 효과가 그다지 좋지 않은 것 같다. 여기에는 비판이 없다. 반대로, 저는 여러분들이 정말 힘들다고 생각합니다. 이것은 자유 논쟁의 단계이다. 질문에 대답하고 결론을 내리는 것에 관해서는, 물론 나는 할 말이 있다, 특히 총결산 단계에서. 심사위원단은 정식, 정식 또는 구상이 좋은 변론 경기를 총결산 단계를 통해 이전 변론 대회에서 맞닥뜨린 중점, 충돌 또는 강약 지점을 유기적으로 재편하여 자신의 관점과 장내의 상황을 혼합해 시청자들에게 명확하고 명확한 결론을 내려야 한다고 판단했다. 그래서 이와 관련하여 우리는 반대 반 친구들이 상당히 잘하고 있고, 정측 학우들도 노력하고 있다는 점을 지적해야 한다. 우리도 한 가지 현상을 알아차렸다. 긍정적인 발언에서, 우리는 이미 중국어의 아름다움을 충분히 느꼈지만, 우리도 중국어의 아름다움을 강조하는 동시에 단어로 뜻을 훼손해서는 안 된다는 비판적인 생각을 가지고 있다. 물론, 너는 이렇게 하지 않았다. 이것이 우리의 제안이다. 다음은 쌍방의 부족함을 보는 것이다. 이것이 내가 가장 말하고 싶지 않은 것이다. 한 걸음 물러서서 말해도 나는 말할 자격이 없다. 그러나 다행히 우리 전문가가 내 앞에 있어서 그들은 나에게 격려와 용기를 주었다. 단점: 논증을 할 때 광장이 가지런하고, 점잖고, 장엄하다고 느꼈는데, 아마도 우한 대학이 중국의 중심에 위치해 있기 때문인 것 같은데, 이는 그것과 관계가 있을 수 있지만, 우리가 예상한 혁신과 의견과는 약간의 차이가 있을 수 있다. 물론, 우리가 여기서 말하는 혁신과 다른 의견은, 결코 다른 길을 개척하는 것이 아니라, 매우 중요한 문제에 대해 교묘하게 이야기하는 것이 아니다. 둘째, 우리는 정 측이 자신의 관점을 표현하고 연설을 할 때 동시에 충분한 준비 시간이 있기 때문에 준비된 정보를 100%, 충분히 표현하려고 노력할 것이라고 생각하지만, 우리에게 표현하는 느낌은 보고 언어나 태도, 또는 형식이다. 앞으로 충분한 내용을 준비해서 좀 더 즉흥적이고, 더 민첩하거나, 더 즉흥적이고, 더 민첩하게 표현하여, 그라운드의 분위기를 만들 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 우리는 적절하게 또 다른 점을 제시했다. 찬성하는 학생은 문제의 유형을 감상하고 반대하는 학생을 선호할지도 모른다. 우리는 변론 경기가 더 다채롭다면, 우리도 긍정적인 학생들의 목표가 더욱 다양해지길 바란다고 생각한다. 동시에 우리는 반대 측에도 약간의 약점이 있을 수 있다고 생각하기 때문에, 이 약점은 반대 측이 예를 들 때 매우 창의적이고 선견지명이 있다는 것이다. 그러나 전체 변론 과정에서, 너의 창의성은 몇 가지 방면에서 잘 관철되지 않았다. 어느 정도는 자신이 준비한 문제나 상대방의 문제가 비교적 명확할 수 있으며, 어떤 문제들은 주제에서 벗어났다. 이것은 언급해야 할 것 중 하나이다. 상대방의 두 번째 문제는 장내에서 문제를 한 쪽에 집중시킬 수 있다는 것이다. 예를 들어, 지식운용에서 덕육의 중요한 역할을 강조하는 것은 완전히 정확하지만, 박학한 모든 내포가 덕육과 같은 분야에 떨어지는 것 같다는 인상을 주기 쉽다. 이것은 너의 디자인일지도 모르지만, 나는 이 디자인이 여전히 고려해야 한다고 생각한다. 또 정면에 비해 반면의 발언은 수업의 즉흥적인 발언으로, 우리가 매우 기대하는 것이다. 영성이 있고, 비굴하지 않고, 매우 비장하고, 용감하기 때문에, 우리도 당신의 즉흥적이고 용감한 연설이 모든 방면에서 유기적으로 전체 진술 과정을 융합하고, 당신의 주장의 최종선으로 돌아오기를 바랍니다. 아마도 효과가 더 좋을 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언) 결론적으로, 이 논쟁은 또한 나에게 이 명제에 대한 나의 개인적인 감정에 대해 이야기할 수 있는 공간을 주었다. 우리는 대학생이 전공에 집중해야 하는지 전공에 집중해야 하는지에 대해 토론해야 한다고 말했다. 사실, 우리는 기본적인 맥락을 잊어서는 안 된다. 즉, 우리가 끊임없이 현대화하는 과정에서 이 명제에 대해 이야기하고 있다는 것이다. 하버마스는 현대화 과정이 화폐를 매개로 한 시장 체계와 권력을 매개로 한 관료 행정 체계가 과거 언어를 매개로 한 생활세계를 대체했다고 생각한다. 이러한 대체는 대학 내부의 문화 구조를 분화시켜 우리의 전문 설정을 더욱 복잡하게 만들고, 학과 범위도 날로 확대되고 있다. 그러나 양측 학우들이 이 방면이 전문성의 가능성을 제공하고, 다른 한편으로는 박의 현실을 제공한다는 것을 알아차렸는지는 알 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 만약 쌍방 플레이어가 이 방면에 대해 더 많이 고려할 수 있다면, 이 토론은 더욱 풍부할 것이다. 이 때문에, 그것은 대학의 개념처럼 도전을 제기했다. 소위 대학의 이념은 베를린 대학의 창시자인 폰 홍볼트 (W. Von Hunboldt) 씨에게서 유래한 것일 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 대학명언) 그는 대학이 과학 지식을 가르쳐야 할 뿐만 아니라 전면적인 인격도 키워야 한다고 제안했다. 어떻게 공리적인 현대사회에서 이른바 인문적 정서의 배려를 소홀히 하지 않는 것은 우리가 직면해야 할 도전이며, 어떻게 우리 자신의 문제를 강화하느냐 하는 것이다. 하지만 어록에서 발견한 바와 같이, 이 전공과 블로그는 사실 현대 인재의 부담이 아니며, 서양인이 생각하는 특허도 아니다. 이 문제는 우리 고대인들이 오랫동안 생각해 온 것 같다. 우리는 예술을 전공한다는 말이 있고, 또 다른 설법은 박학을 믿는다는 것이다. 개인의 주관적 필요든 사회적 객관적 필요든, 현대 사회에 들어가더라도, 우리는 여전히 이런 말을 믿을 이유가 있다고 생각합니다. 그것이 바로 제 연설이 끝났다는 것입니다. 감사합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자기관리명언)