혁신, 창조, 창업의 근본적인 내포는 일치하며, 궁극적인 목적은 모두 생각을 현실로 바꾸는 것이다. 차이점은 혁신은 방법이 좋고, 창작은 작품이 좋고, 창업은 기회가 좋다는 것이다. 혁신, 창조, 창업활동에 참여하는 학생은' 창객' 으로 정의될 수 있다.
전통 농업에서 현대 농업으로 전환하는 과정에서 특히 지식, 기술, 경영, 관리를 잘하는 현대 농업 인재가 많이 필요하다. 이에 대해 농업 고등 직업교육은 책임을 지지 않는다.
그러나, 왕성한 현대 농업 인재의 수요에 비해 농업 고직교육의 교육 대상과 학과 차원에서 해결해야 할 세 가지 현실적인 문제가 있다. 하나는 농업을 배우고 싶지 않고, 다른 하나는 농업을 배우지 않고, 셋째는 농업능력이 부족하다는 것이다. 이 세 가지 문제를 해결하려면 먼저 교육 관념을 바꾸고, 어떻게 하면 학생들의 농업 학습에 대한 흥미를 불러일으키고, 어떻게 하면 학생들의 농업 학습에 대한 흥미를 키우고, 어떻게 하면 학생들이 농업 발전에 대한 흥미를 쌓을 수 있는지 진지하게 생각해야 한다. 저장성 온주 과학기술전문학원은 농업과학원을 기반으로 한 고직대학으로서' 농업' 특색을 밀접하게 잡고 농업융합의 우세에 의지하고, 혁신적인 교육으로 학생들의 농업학습에 대한 흥미를 불러일으키고, 교육을 창조하고, 농업을 사랑하는 흥미를 키우고, 창업교육을 통해 학생들이 농업을 발전시키는 흥미를 확립하도록 유도하고, 혁신, 창조, 창업교육을 일체화한 현대농업창조교육의 새로운 길을 모색한다.
"멘토+프로젝트+팀" 양성 체계를 구축하여 학생들이 흥미를 가지고 전문 학습을 전개하고 전문 혁신 의식을 키울 수 있도록 합니다.
농과교 일체화의 학교 운영 특색에 의지하여 농업학과의 과학연구 우세를 발휘하고, 과학연구 반포교수를 촉진하고, 과학연구 우세를 혁신인재 육성의 우세로 바꾸고,' 멘토+프로젝트+팀' 을 주요 형식으로, 성과 응용을 지향하는 혁신적인 인재 양성 실천을 전개하다.
선생님이 학생들에게 공부를 지도하다. 고등 전문 학교 학생들의 독립적 인 혁신 의식은 상대적으로 약합니다. 이를 위해 학원은' 멘토+프로젝트+팀' 양성체계를 세워 학생을 주체로 하고 교사가 기술지도를 진행하며' 다른 비료 처리가 세 가지 채소 성장과 생산량에 미치는 영향',' 노지 재배 고추 신품종 선별 실험' 등 500 여 명의 학생 과학 연구 프로그램을 개설했다. 3000 여 명의 학생이 참여했다.
교사는 생활로 창조한다. 많은 학교 창업교육의 문제는 공담, 행동 부족, 특히 시범적 역할을 하는 행동이다. 학원은 교사가 혁신 창조 창업 활동을 전개하는 것을 강력하게 지지하며, 교사를 주체로 하고, 학생을 보조하며, 교사를 창객으로 삼고, 학생을 창객으로 이끌고 있다. 올해만 해도 꽃해식물 크리에이티브 스튜디오, 인터넷+스마트농업 혁신 스튜디오 등 2 1 창업 스튜디오가 있으며, 창작실당 5 ~ 10 명의 학생이 참여했다. 교사와 학생이 함께 노력하여 창조성과 혁신의 생각을 창업 실천으로 바꾸어 창업교육을 생동감 있게 하다.
교사와 학생이 공동으로 * * * * 을 만들다. 학생과 교사가 함께 전문적인 혁신과 실천을 하는 것은 하나의 교육 형식일 뿐만 아니라 일종의 학습 형식이기도 하다. 학원 저압 전기 설비 연구실 주임 오춘성 () 이 교사와 학생 팀을 이끌고 공동으로' 요리기' 를 공관하여 시장에 성공적으로 진출했다. 학생의' 녹정 무토수경배 프로젝트',' 친자농장 프로젝트' 가 저장성 고직대학 챌린지컵 특등상, 제 1 회 전국 전자상거래' 창의적 혁신 창업' 대학생 챌린지 1 등상을 연이어 수상했다.
"훈련, 연구, 혁신" 을 하나로 결합한 실험 실습 교육 체계를 구축하고, 혁신 실천에 참여하는 즐거움을 창출하고, 학생들의 혁신 능력을 배양하다.
학원은 훈련, 과학 연구, 혁신을 일체화한 실험 훈련실을 설립하여 학생의 전문 실험 훈련과 전문 혁신을 하나의 플랫폼에 유기적으로 융합하여, 효과적으로 학습의 활용을 촉진하고, 즐거움을 가르친다.
온주 종묘 테크노파크에 의탁하다. 종묘과학기술원 학생 실습구는 36 개의 비닐하우스로 구성되어 있으며, 총면적은 52 무 () 이다. 새로운 품종, 신기술, 새로운 모델의 원칙에 따라 기술, 경영, 관리를 아는 현대 농민을 양성하다. 현재 새로운 품종 육성 실천에 종사하는 창업 팀은 10 여 개이다. 이 가운데 최효군 선생님과 학생 * * * 이 개발한 스마트 온실 프로젝트는 휴대전화 앱과 인터넷 페이지를 통해 스마트 온실 시스템을 제어할 수 있다.
농업 관련 전문 훈련 플랫폼에 의지하다. 모든 섭농학과는 전문 실훈 실천 플랫폼을 세우고, 농업과 생명공학과는 현대 농업단지를 건설하였다. 4 학년 학생들은 그룹 하청하우스 생산을 하고 멘토의 지도하에 R&D 와 창업을 위해 새로운 품종, 신기술을 도입하고, 3 학년 학생은 4 학년 학생들이 도급한 비닐하우스에서 훈련을 한다. 풍경원림계에는 농업창조원과 식물지능공방이 설치되어 있어 학생 식물수경의 연구 개발, 재배, 마케팅 통합을 실현하였다. 이러한 플랫폼을 바탕으로' 가정 생산용 입체 채소 재배대',' 가스레인지 스마트 에너지 절약기' 등 학생 발명품은 모두 국가 특허를 출원했다.
정원에 의지하여 혁신 창업 플랫폼을 구축하다. 교육 플랫폼을 효과적으로 확장하기 위해 학원은 저장성 중소기업국, 온주시당조직부, 온주시 농업국 등 기관과 합동교육훈련 플랫폼을 구축해 저장성의 유일한 중소기업창업기지, 전국 최초의 대학생 창업연구기지, 온주대학생 현대농업창업원, 온주 청년창업학원 등 학교와 함께 통로를 열고 공간을 넓히며 혁신, 창조, 창조, 창조, 창조, 창조, 창조, 창조, 창조, 창조, 창조, 창조, 창조, 창조, 창조, 창조 학생들은 이러한 플랫폼에서 실천하여' 맥화',' 천사 온실' 등 새로운 성과를 창출하고, 이 새로운 성과들 중에서 30 여 개의 농업 관련 소기업을 부화시켰다.
점, 선, 면' 입체화 창업교육 모델에 의지하여 학생들이 열심히 가정농민이 되어 농업 발전에 흥미를 가지도록 지도하다.
학원은 농업업계와 일자리의 특징을 결합해' 개인의 수요, 교학 본선, 플랫폼 건설' 의 3 차원에서 창업교육으로 전문교육개혁을 이끌고, 학생들이 가정농민이 되는 흥미를 키우고 있다.
개별 교육의 "포인트" 를 파악하고 학생들의 농업 창업 의식을 배양하다. 농업, 농촌, 농민 대강당' 듣기, 보기, 하기',' 듣기' 체험식 교육을 실시하여 학생들이 현대 농업을 이해할 수 있게 하다. 현대 농업을 "관관" 하여 학생들이 현대 농업을 깊이 체험할 수 있게 하다. 사회 실천을 하고, 100 명의 전문가, 천 명의 학생을 내세워 만 명의 농민 활동에 봉사하여, 학생들이 한 번의 사업을 이룩하고 농업을 발전시키기로 결심하다.
인재와 밀접하게 연계하여' 선' 을 양성하고, 학생의 농업 창업 능력을 배양하다. 첫째, 문화, 기술, 경영, 경영을 잘하는 현대 농업 창업 인재를 양성하는 목표가 명확하다. 둘째, "플랫폼 교육, 전문 전환, 직업 훈련" 교육 프로그램 개혁을 구현하는 프로그램 개혁입니다. 셋째, 지식 구축, 즉 직무, 전공, 산업, 사회와 연계된 교육과정 체계를 구축하는 것이다.
지원' 면' 을 확대하여 창업교육의 질서 있는 발전을 보장하다. 정부, 학교, 기업 자원을 통합하고, 정부 정책 지원을 쟁취하고, 온주시 정부가' 농업창업과 고교졸업생 취업을 지원하는 잠정적 조치' 를 내놓도록 추진한다. 학교 제도 보장을 보완하고' 인재 양성에서 창업교육을 강화하는 지도 의견' 을 내놓다. 기업 (기지) 자원 지원 통합,' 멘토+프로젝트+팀+기지+농가' 를 통해 관련 기업과 기지 자원을 통합하여 학교와 기업의 공승을 실현하다. 옥수수 프로젝트가 온주 제야 영가고사 등지에서 이미 실천한 것보다 학생들의 혁신 창업 능력을 키우고 현지 농민 증수를 촉진하여' 논문을 지구에 쓰고, 성과가 농민 집에 남아 있다' 는 것을 진정으로 실현하였다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언
창업 교육 활동은 학원 혁신 창업 교육 사슬을 효과적으로 확장하여 혁신의식 배양, 창의적 실천, 창업 부화의 유기적 연결을 실현하여 학과가 뚜렷하고 전문적인 특색이 뚜렷한 완전 혁신 창업 교육 체계를 형성하여 혁신, 창조, 창업교육을 하나로 만들어 흥미를 불러일으키고 흥미를 불러일으키며 엔진을 하나로 삼는 현대 농업 창조자 교육의 새로운 길을 모색했다. 이에 따라 학원 현대농업인재 양성 성과가 국가 교육 성과 2 등상을 수상하고, 학원은 전국 창업교육 연구와 실천 선진 단위, 전국 청년 취업창업선진 단체, 전국 고직대학 혁신 창업교육 선진 단위 등 영예로운 칭호를 받았다. "사지원, 저장성 온주 과학기술전문학원 부원장, 교수"