1. 브레인스토밍 교수법

교사는 특정 질문을 제기하고 학생들은 자유롭게 발언할 수 있습니다. 교사는 학생들의 발언의 정확성이나 수준에 대해 어떠한 언급도 하지 않습니다. 이 방법은 교육 및 과학 연구 작업에 널리 사용됩니다. 직업교육에서는 교사와 학생이 브레인스토밍을 통해 실질적인 문제 해결을 위한 논의와 제안을 수집하고, 집단토론을 통해 결과를 얻을 수 있다.

예를 들어, 교사는 사회적 핫스팟을 기반으로 "노인이 쓰러져야 하는가? 도움을 받아야 하는가?"라는 질문을 던지며 학생들이 이러한 사회 현상에 대해 집단적으로 토론하게 함으로써 학생들이 지식을 배우면서 눈에 보이지 않게 가치관을 확립할 수 있습니다. 그리고 도덕적 가치.

2. 사례 교육 방법

특정 교육 상황에 대한 설명을 통해 학생들이 이 특별한 상황을 설명하도록 안내하는 방법입니다. 사례 교육의 목적은 최종 결과에 도달하는 것이 아니라 사례 토론과 사고의 과정을 통해 학생들의 잠재력을 발굴하고 학생들의 논리적 능력을 발휘하는 것입니다.

교실에서는 모든 사람이 자신의 지혜를 발휘해야 합니다. 방관자는 참여자가 아닙니다. 학생들은 교사의 지도를 통해 문제에 대한 이해도를 높이고 문제 해결 능력을 향상시킬 수 있으며, 다른 한편으로는 친구들과의 토론을 통해 문제에 대한 통찰력을 향상시킬 수 있습니다.

3. 역할극 교육 방법

이 교육 모델은 사회적, 개인적 측면 모두에 뿌리를 두고 있으며 학생들이 사회적 상황과 대인 관계를 분석할 수 있도록 하는 데 중점을 둡니다. 역할극 과정은 사람들의 행동에 대한 생생한 예를 제공하고 학생들이 책에 나오는 인물을 완전히 이해하도록 돕습니다.

예를 들어 중국어과에서는 세계적으로 유명한 작품이 많이 있는데, 학생들이 특정 소설이나 그 유명한 작품의 단편을 선택해 다양한 역할로 연기하게 하면 도움이 될 뿐만 아니라요. 학생들은 캐릭터를 완전히 이해하고 이미지를 생생하고 인상적으로 만들어 학생들이 교실을 더욱 좋아하게 만듭니다.

4. 프로젝트 교수법

교사와 학생이 공동으로 완전한 프로젝트 작업을 수행하는 교수 활동입니다. 직업교육에서 프로젝트는 실용적인 적용 가치를 지닌 특정 제품을 생산하는 것을 목적으로 하는 작업이 될 수 있습니다. 현대 과학기술과 생산 조직의 형성으로 인해 직업 교육에 대한 요구가 높아지면서 사람들은 점점 더 그룹 작업 방식을 채택하고 공동으로 계획을 수립하며 전체 프로젝트를 완료하기 위해 협력하고 있습니다.

프로젝트 티칭 그룹에 참여하는 학생들은 다양한 전공, 업무 유형, 전문 분야를 가진 학생들이 많아 향후 실무에서 다양한 전공, 부서의 동료들과 협력할 수 있도록 훈련하는 것이 목적이다. . 전체 프로젝트를 완료하는 능력과 능력. 예를 들어, 특허 프로젝트에서는 교사와 학생이 함께 협력하여 특정 유형 또는 유형의 특허를 발명할 수 있습니다.

5. 이론과 실습의 통합 교육 방법

교사와 학생은 교육 센터(또는 전문 강의실)에서 함께 가르치고 배우고 수행하여 특정 과제를 완료합니다. 교육 센터는 고급 생산 장비, 이론 교육 및 실습 교육을 통합합니다.

이러한 교육은 교육 내용과 교육 방법의 실용성, 포괄성, 실천 및 발전을 강조합니다. 훈련 센터가 조성하는 전문적인 분위기는 학생들의 능력과 자질을 동시에 배양하는 데 더욱 도움이 됩니다.

6. 현장 교육 방식

생산 현장에서 직접 강의하는 방식이다. 학생들이 인턴십 현장이나 공장 워크샵에서 학습, 실습 및 수행을 결합할 수 있도록 허용하면 이론 수업과 실제 생산 적용 사이의 거리가 단축되고 교육의 적시성, 타당성 및 실용성이 향상됩니다.

예를 들어, 자동차 수리 수업에서 학생들은 자동차 수리점에 가서 자동차 수리 전문가의 작동을 현장에서 관찰합니다. 이런 종류의 교육은 의존하는 것보다 더 생생하고 실용적입니다. 종이에 말하면서 상상력을 키워보세요.

7. 독서 지도 방법

교사는 학생들이 교과서와 참고서를 통해 스스로 지식을 습득하고, 스스로 학습하고 사고할 수 있는 능력을 키울 수 있도록 지도합니다. 여기에는 학생들에게 참고 도서를 사용하고 해당 과외 도서를 읽도록 지도하는 것이 포함됩니다.

교수 과정에서 학생들의 책 지식 학습에는 스스로 읽고 이해하는 것이 필요합니다. 그러므로 학생들이 독서 방법을 익히고 독서 능력과 습관을 기르는 것이 매우 필요합니다.

독서지도 방법은 학생들의 열정을 동원하고 진지하게 읽고 독립적으로 사고하는 능력을 키우는 데 도움이 됩니다. 이는 교사 교육의 단점을 보완할 뿐만 아니라 학생들의 지식을 확장하고 자기 학습 능력을 배양하여 학생들의 자율 학습 및 자기 교육 능력을 향상시키는 데 도움이 됩니다.

예를 들어 문과대학 학생들은 매달 고전을 읽고 독서 보고서를 제출하는 것은 학생들이 독서를 사랑하고 생각하는 법을 배우는 데 도움이 될 수 있습니다.

8. 시연 방법

교사가 학생들에게 물리적 사물이나 시각적 교구를 보여주고, 실증 실험을 실시하며, 학생들의 감각을 최대한 활용하고, 관찰을 통해 지식을 얻는다. 그림, 차트, 지도 시연, 실물, 표본, 모형 시연, 슬라이드, 비디오, 교육용 영상 시연, 실험 시연 등 4가지 유형으로 구분됩니다.

이 방법을 통해 학생들은 풍부한 지각 자료를 얻고 사물에 대한 인상을 깊게 할 수 있으며, 다른 한편으로는 학생들의 학습에 대한 흥미를 자극하고 관찰 능력을 개발하며 강화할 수 있습니다. ,기억.

예를 들어 샤오허 분지의 고대 문명에 대해 이야기하는 경우 인터넷에서 관련 동영상 자료와 고고학 보고서를 다운로드하여 수업 시간에 재생할 수 있어 학생들의 호기심과 욕구를 더욱 쉽게 자극할 수 있습니다. 탐험하다.

9. 방문 방법

교사는 수업 과제에 따라 학생들을 조직하여 공장, 전시장, 과학 기술 박물관, 동물원 및 기타 캠퍼스 밖의 장소를 방문하고 관찰합니다. 실제 사물과 현상을 연구하여 지식 방법을 얻는다. 방문 방식의 사용은 교육과 생산 및 생활 현실을 긴밀하게 연결하는 데 도움이 되며 학생들의 시야를 넓히고 학생들이 사회 및 자연과 접촉하는 생생하고 실용적인 교육을 받을 수 있도록 하는 데 도움이 됩니다.