첫째, 문어문을 배우는 것은' 문어문 이해' 를 배우는 것이 아니라' 백화문 사용' 을 배우는 것이다. 고금의 중국어 중 동형이의의 비교를 통해 민족 언어의 어감을 풍부하게 하다. 고금의 차이를 늘 생각하지 마라, 사실 더 많은 것은 동일과 유사하다.

맞아요. 문어문을 공부할 때 많은 사람들이 뒤를 돌아보는 습관이 있다. 반복되는 훈련과 만담 속에서 그들은 이미 고금의 중국어 관계를 끊고 모국어의 매력을 잃었다. 고대든 현대든, 학생들은 결국 사전, 연습, 성적이 아니라 언어의 숙련도를 얻어야 한다.

"연계 비교" 는 중요한 교학 원칙으로, 사고의 질이 매우 높으며, 또한 좋은 언어 학습 습관이어야 한다. 의식적 접촉 비교는 국어 소양, 의식적 접촉 비교는 교수법과 교수 전략이다.

이 비교에는 다음이 포함됩니다.

1, 고금의 의미의 비교와 연계: "그렇지 않으면 어떻게 여기에 올 수 있습니까?", "그가 몰래 들어와 훔치는 것은 예사롭지 않다", "옥에 흠이 있으면 왕에게 설명해 주세요." 등.

2. 번역 언어 선택 비교: "나는" (벼슬을 위해 노인/존경받는 사람), "아버지가 실정 (진 정책이 틀리다/진 나라가 폭정을 행하다)";

3. 고대와 현대 언어의 계승과 연결: 예를 들어, "깃털은 그 씨입니까?" 그는 Xingzhi 폭력 (하룻밤 폭부) 도 ","peixian (빈 골목) 은 모두 도시 서쪽을 제공한다 "고 말했다.

4. 서로 다른 어경 간의 연계 비교: 예를 들어 고위험을 생각하면 겸손하고 목축/성을 갈망하면 멀리 내다보고 정욕이 적다.

둘째, 먼저 학생들에게 주석을 조회해 보고 참고서를 사용하여 해석과 문자열 번역을 하도록 요청해야 한다. 예습 없이 반 친구들 앞에서 통역을 설명하는 것을 피해야 한다. 그러나 주석을 번역문으로 베껴 쓰는 것은 종종 실수할 수 있다는 점을 상기시켜야 한다.

스스로 독서에 익숙해지게 하는 것은 국어 학습의 좋은 습관이다. 간단하지만 견지하는 것은 쉽지 않거나 불가능하다고 합니다. 고등학교 공부 초기에, 우리는 항상 이것에 대해 가볍게 생각하고, 아침 수업을 읽고 양을 틀었고, 교실에서 낭랑한 책 소리가 들리지 않았다. 이것은 우리 국어 선생님이 자발적으로 자리를 내주신 것으로, 부저 밑에서 봉급을 받는 행동이다.

셋째, 일반적으로 텍스트를 한두 번 읽습니다. 문장을 한 문장씩 번역할지, 이해하기 쉬운 문장을 다 읽는지, 키워드만 찾아 해설하고 토론하는 것은 학생의 실제 상황과 본문의 특징에 달려 있다. (예: 아름다운 현대중국어로 미국 고전 본문을 번역하는 것이 필요한 것 같다.)

독서, 독서, 독서, 끝까지 견지하는 것이 승리다. 진실은 종종 가장 직관적이며, 비결은 종종 가장 간단하다.

독서도 다재다능하다. 먼저 정확하고, 유창하고, 좌절하고, 감정을 구하는 단계, 이렇게 한 걸음 더 나아가면 언어감, 이해감, 습관이 생기게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

넷째, 고대 중국어 수업을 듣지 마라. 한 마디 읽는 것을 피하려면, 문법현상을 잡아서 말하면 된다. 문장 전체를 통독하고, "꽃이 피다" 지만, "과일" 은 볼 수 없다. 의미에 대한 정확하고 완전하며 매끄럽고 깊은 이해. 지팡이를 사용하는 것은 대나무가 길을 가는 것을 돕기 위해서이지, 걷기를 소홀히 하고 지팡이를 연구하는 것이 아니다.

Zhu Guangqian 은 독서가 "만족" 이라고 말하면서 첸 씨의 견해를 뒷받침 할 수 있다고 말했다.

문어문이 무미건조한 이유는 학생들의 탐구에 대한 욕망과 흥미를 불러일으킬 수 없다. 왜냐하면 우리가 수업을 준비하는 데는 교조밖에 없고, 기성 번역과 기성 시험 문제만 있기 때문이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 중국 고대 경전을 향차로 음미하여 자신의 매력을 읽는 사람은 거의 없고, 목발도 빼놓을 수 없고, 하물며 학생도 말할 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 여기서' 사고의 본질에 통달하고 자신을 알다' 는 전제는 선생님이 진정으로 독서를 좋아하고, 독서를 잘하며, 글의 신비를 발견하는 데 능숙하여 학생들을 우여곡절로 인도해야 한다는 것이다.

5. 각 수업마다 몇 가지 흔히 볼 수 있는 문어문 실어, 허사, 특수문장이 있을 수 있으므로, 문교의 끝에 넣어 귀납을 정리하고 기억을 도우며 해설에 삽입해서는 안 된다는 점을 강조하거나 강조해야 한다.

팁, 하지만 습관을 형성하기는 어렵다. 겉으로는 선생님의 입을 관리해야 한다. 사실 학생들의 사고 특징을 이해하고, 독서 법칙을 존중하고, 교실 구조를 미리 설정하는 것이다. 말을 잘해야 한다, 특히 말을 좋아하는 사람.

가르쳐야 할 기술은 많고 능력에는 차이가 있지만 근본적으로 경지의 차이다. 서 있는 곳, 가리키는 곳.

여섯째, 문어문에 관련된 문학 지식과 문화 상식은 왕왕 선생님의' 특허' 이자 학생이 누리는 것이다. 그래서 판매와 판매를 피해야 한다.

책가방 떨어지는 문제. 옆길로 가서 학생들의 비위를 맞추는 것만으로는 충분하지 않다! 선생님은 자신의 입을 잘 관리해야 한다, 특히 정서가 고조될 때는 더욱 그렇다.

어떤 사람은 진상을 예쁘게 꾸미는 것을 좋아하고, 어떤 사람은 그저 밋밋하게 꾸미고 싶어한다. 꽃가지치기를 보는 문장 눈은 현란하지만, 쉽게 심미피로를 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) 간단한 문장 읽는 것은 오랜 친구를 만나는 것과 같아서 오랫동안 이야기를 나누었다. 나는 동양이 하얗다고 생각하지 않는다. 진일량, 전몽룡, 우이를 읽는 문장 모두 이런 느낌을 가지고 있다. 이진서 등의 문장 읽기는 활력이 넘친다. 생기발랄한 젊은이가 운동하는 것을 보는 것과 같다. 하지만 여전히 간단하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 하지만 중국어 전문지 문장 많이 봤는데 간단한 이치만 보면 복잡해요. 글쓰기를 통해 친구를 사귀고, 글쓰기를 통해 스스로 즐길 수 있지만, 글쓰기를 통해 다른 사람을 오도하지 마라. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)

문어문 교수는 세 가지 시각이 있어야 한다.

첫째, 앞을 보고, 둘째, 발밑을 보고, 셋째, 뒤를 바라본다.

앞을 내다보는 것은 문어문 학습의 궁극적인 목표를 이해하는 것이다. 장기적인 의미는 무엇인가?

발밑을 보면 우리의 실제, 학생의 이해, 교재 내용, 주요 문제, 교사의 자질을 바탕으로 자신에게 맞는 교학 전략과 교학 고리를 구축하고 이를 바탕으로 학생들의 기억 축적, 연계 비교를 유도하는 것이다.

돌이켜 보면, 우리는 문어문이 반드시 익혀야 하는 문법, 구문, 어법이 어디서 왔는지, 어떤 차이와 연관이 있는지 배운다.

번잡함을 간소하게 만들고 문어문을 배우는 가장 좋은 플랫폼은 번역이다. 번역은 문어문의 어휘와 문법, 문체와 색채의 전환, 단어를 골라 문장을 만드는 능력, 상상의 이해를 겸비한 종합 훈련이다.