새 커리큘럼에서는 교사의 개념이 업데이트되어야 할 뿐만 아니라 교사의 역할도 바뀌어야 합니다.

1. 교사와 학생의 관계 관점에서 볼 때, 새로운 교육과정에서는 교사가 학생 학습의 촉진자가 되어야 합니다.

교사는 촉진자입니다. 과거의 지식 전달자로서 핵심 역할에서 벗어나 학습 능력을 중심으로 학생의 전인격의 조화롭고 건강한 발전을 촉진합니다. 학생 학습의 촉진자로서 교사는 교사의 가장 명백하고 직접적이며 현대적인 역할 특성이며 교사 역할 특성의 핵심 특성입니다. 그 의미는 주로 다음 두 가지 측면을 포함합니다.

첫째, 교사는 학생들의 학습 능력을 키워주는 사람입니다. 능력 훈련의 중요성이 강조되는 이유는 첫째, 현대 과학 지식이 방대하고 빠르게 발전하고 있기 때문이다. 교사가 단지 몇 년의 학교 교육만으로는 학생들에게 가르치는 과목의 모든 지식을 전달하는 것이 더 이상 불가능하다. 그리고 그것은 또한 불가능합니다. 이러한 필요성은 지식 전달자로서의 교사의 전통적인 위치를 뒤흔들었습니다. 둘째, 학생들의 지식의 유일한 원천인 교사의 지위가 흔들렸다. 학생들이 지식과 ​​정보를 얻을 수 있는 경로는 다양해졌고, 지식을 전달하는 교사의 기능은 더 이상 기성 교과서에서 지식을 전달하는 것뿐만 아니라 학생들에게 필요한 지식을 얻는 방법을 안내하는 역할도 하게 되었습니다. 지식을 습득하는 도구를 익히고 이해의 필요에 따라 다양한 정보를 처리하는 방법을 배웁니다. 요컨대 교사는 더 이상 지식을 전달하는 것을 주된 임무이자 목적으로 여기지 않고 학생들의 지식 숙달을 확인하는 데 중점을 둘 수 없으며, 대신 다양한 능력과 긍정적인 성격을 갖춘 학생들의 학습에 대한 동기 부여자, 상담자, 촉진자가 되어야 합니다. 가르치는 것이 가르치는 것이 아니라는 것을 진정으로 깨닫기 위해 학생들의 "학습"을 촉진하는 방법에 가르치는 데 중점을 둡니다.

둘째, 교사는 학생들의 삶의 길잡이입니다. 이러한 측면에서 교사는 학생들에게 지식을 전파할 뿐만 아니라 학생들을 올바른 길로 안내하고 성장 경로에 지속적으로 다양한 이정표를 설정하여 더 높은 목표를 향해 안내해야 합니다. 한편, 교사는 과거의 '도덕적 설교자'와 '도덕적 우상'이라는 전통적인 역할에서 벗어나 학생들의 건강한 심리와 건강한 도덕적 성품을 촉진하고 촉진하는 역할을 하며 학생들의 학습을 지도해야 합니다. 스스로 조정하고 스스로 선택합니다.

2. 교육과 연구의 관계 관점에서 볼 때, 새로운 커리큘럼은 교사가 교육과 교육 분야의 연구자가 되도록 요구합니다.

초등 및 중등 학교 교사의 경력에서 전통적인 방식은 다음과 같습니다. 교육활동과 연구활동은 서로 분리되어 있습니다. 교사의 임무는 가르치는 것뿐이며 연구는 전문가의 "특허"로 간주됩니다. 교사는 교육 연구에 참여할 기회가 거의 없을 뿐만 아니라, 참여할 기회가 있더라도 전문가 및 학자와 협력하여 실험을 수행하는 보조적인 위치에 있을 수밖에 없습니다. 이러한 접근 방식에는 전문가와 학자의 연구 주제와 연구 결과가 반드시 교육 실천에 필요한 것은 아니며, 다른 한편으로는 교사의 교육이 이를 통해 실질적인 혁신으로 전환될 수도 없다는 점은 분명한 단점이 있습니다. 일정한 이론적 지침을 갖고 연구를 바탕으로 개선되고 심화되지 않으면, 오래된 경험을 반복하고 오래된 방법을 복사하는 틀에 갇히기 쉽습니다. 교육과 연구 사이의 이러한 단절은 교사의 발전과 교육에 매우 해롭습니다. 이는 새로운 커리큘럼의 요구 사항에 적응할 수 없습니다. 새로운 교육과정에 포함된 새로운 개념과 방법, 그리고 새로운 교육과정을 시행하면서 발생하고 직면하게 되는 다양한 새로운 문제들은 과거의 경험과 이론에 기초하여 설명하고 대처하기가 어렵습니다. 교사들은 수동적으로 기다릴 수 없습니다. 다른 사람들은 연구 결과를 문앞으로 가져와 생각 없이 교육에 적용합니다. 교사 자신이 연구자가 되어야 한다는 것은 교수 과정에서 교사가 연구자의 사고방식으로 교수 상황에 처해 있어야 하고, 연구자의 관점을 활용하여 교수 이론과 교수 실천의 다양한 측면을 조사하고 분석해야 함을 의미합니다. , 자신의 행동을 성찰하고, 발생하는 문제를 탐색하고, 축적된 경험을 요약하여 정기적인 이해를 형성합니다.

이는 실제로 오랫동안 해외에서 주창되어 온 '행동연구'이다. 즉, 교사의 교수실천과 분리되지 않고 교육현장에서 수행되는 연구이다. 즉, 이런 종류의 연구는 연구에서 수행되는 것이 아니라 교육 활동에서 수행됩니다. 즉, 이러한 종류의 연구의 대상과 내용은 행동 자체입니다. '행동연구'는 교육과 연구를 유기적으로 통합하는 것이라고 할 수 있는데, 이는 교사가 '교사'에서 '교육자'로 변화하기 위한 전제조건이며, 교사의 지속적인 발전을 위한 기반이자 교육 수준 향상의 핵심이다. 창의성의 핵심은 새로운 커리큘럼 구현을 보장합니다.

3. 교수법과 교육과정의 관계 관점에서 볼 때, 새로운 교육과정에서는 교사가 교육과정의 구축자이자 개발자가 되어야 합니다.

전통적인 교수법과 교육과정은 분리되어 있습니다. 서로에게서. 교사는 교육과정에서 제외됩니다. 교사의 임무는 교과서, 교육 참고 자료, 시험지 및 표준 답변에 따라 가르치고 가르치는 것뿐입니다. 교육 과정은 교육 과정에서 제외됩니다. 교육 내용과 교육 진행은 국가 강의 계획서에 따라 결정됩니다. 교수법에 따르면, 교수 참고 자료와 시험지는 전문가 또는 교수 연구 부서에서 작성하여 제공합니다. 교사는 교육 행정 부서의 다양한 규정을 기계적으로 집행하고 다양한 교수 참고 자료를 단순 복사합니다. 일부 전문가들은 조사와 연구를 통해 이제 많은 교사들이 교과서 없이는 무엇을 가르쳐야 할지 모르고, 연습문제집과 문제 세트 없이는 어떻게 가르쳐야 할지 모르고, 시험을 준비하는 방법도 모른다는 점을 날카롭게 지적했습니다. 서류. 교수법과 교육과정의 분리로 인해 교사는 교육과정에 대한 인식과 능력을 상실하게 된다.

새 교육과정은 민주적이고 개방적이며 과학적인 교육과정 개념을 표방하는 동시에 국가 교육과정, 지역 교육과정, 학교 중심 교육과정이라는 3단계 교육과정 운영 정책을 수립한다. 교육과 통합되어야 하며, 교사는 교육과정에 참여하여 개혁에 주도적인 역할을 해야 합니다. 교사는 교육과정 시행의 실행자일 뿐만 아니라 교육과정의 구축자이자 개발자가 되어야 합니다. 이를 위해 교사는 강력한 교육과정 의식과 참여의식을 형성해야 하며, 기존의 교과 중심 개념과 수동적 실행 관행을 변화시켜야 한다. 교실 수준과 학생 수준, 그리고 이들 수준 간의 관계를 개선하고 강화하여 국가 교육과정과 지역 교육과정이 학교와 교실에서 지속적으로 가치를 더하고 풍요로워질 수 있도록 해야 합니다. 그리고 커리큘럼을 형성하는 과정에서 교사는 점점 더 현지화, 현지화, 학교 기반 과정을 개발할 수 있는 능력을 갖추고, 다양한 교수 자료를 평가하는 방법을 배우고, 과정 실행 상태를 분석하고 평가해야 합니다. 학생 학습의 과정과 결과.

4. 학교와 지역사회 관계의 관점에서 볼 때, 새로운 교육과정에서는 교사가 지역사회 기반의 열린 교사가 되어야 합니다.

사회가 발전함에 따라 학교는 점차 더 이상 존재하지 않게 됩니다. 더 이상 단지 공동체 안에서 공동체 생활과는 아무런 관련이 없지만 공동체와 점점 더 광범위한 내부 연결을 갖게 되는 "상아탑"입니다. 한편으로, 학교의 교육 자원은 지역 사회에 개방되어 지역 사회의 일부 사회 활동, 특히 교육 활동을 안내하고 참여합니다. 한편, 지역사회는 자체 교육 자원을 학교에 공개하고 학교의 교육 활동에 참여하기도 합니다. 학교 교육과 공동체 생활은 학교 교육이 공동체 기반으로, 공동체 생활이 교육되는 등 평생 교육 요구 사항의 "통합"을 향해 나아가고 있습니다. 새로운 커리큘럼은 학교와 지역사회 간의 상호작용과 지역사회의 교육 자원 활용에 특히 중점을 두고 있습니다. 이에 따라 교사의 역할에도 변화가 요구된다. 교사의 교육 활동은 더 이상 학교와 교실에만 국한될 수 없습니다. 교사는 학교의 구성원일 뿐만 아니라 전체 지역사회의 구성원이기도 ​​합니다. 그들은 전체 지역사회의 교육, 과학, 문화 사업의 창시자입니다. 따라서 교사의 역할은 단순한 전문교사와 학교교사에서 '공동체' 교사로 확대되어야 한다. 교사의 역할은 제한이 없으며, 교사는 학교 교육의 내용과 의미를 풍부하게 하기 위해 지역사회 자원을 활용하는 데 특별한 주의를 기울여야 합니다.