"네트워크 기반 초중등 모바일 영어 교수/학습 연구"

"네트워크 기반 초중등 모바일 영어 교수/학습 연구"는 2009년 3월 장시 시청각 교육 센터에서 출판 2020년에 수립된 교육 기술 '11차 5개년 계획'의 핵심 연구 주제입니다. 본 주제에 대한 과학적 연구를 수행하기 위해 연구실시계획을 다음과 같이 계획하고 있다.

1. 프로젝트 제안

1. 초중등 학교 영어 교육 현황

⑴학생들의 영어 학습 어려움

영어 학습에는 주로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 능력 배양이 포함됩니다. . 읽기와 쓰기 능력은 텍스트의 형태로 효과적으로 훈련될 수 있습니다. 듣기와 말하기 능력은 많은 연습과 언어 환경의 영향에 의존해야 하며, 언어는 의사소통 도구이므로 듣기와 말하기 능력이 특히 중요합니다. 그러나 우리나라 기초교육의 영어교육은 늘 모국어 교육사상을 따르고 읽기와 쓰기 능력 배양을 최우선으로 하여 초·중등학생의 영어 능력이 비정상적으로 발달하는 결과를 가져왔습니다.

최근에는 교육과정 개편이 심화되면서 '영어 교육과정 기준'이나 '중학교 영어 교육요강' 등에서 듣기와 말하기 능력이 중요시되기 시작했다. 교육부에서 발표하는 듣기 및 말하기 능력은 중학교 졸업자의 집중 청취 총량이 40시간 이상이며, 중간, 기말 듣기 시험이 20%를 차지함을 명확히 규정하고 있습니다. 동시에 고등학교 입시에서는 기본 영어 교과서가 문법 교육의 색상을 무시하고 듣기 및 말하기 연습 내용을 늘리기 시작했습니다. 그러나 맥락 훈련 부족은 여전히 ​​듣기 및 말하기 능력 훈련의 효과에 직접적인 영향을 미칩니다. .

⑵영어 듣기 시험의 두드러진 문제점

최근 장시성 대학 입시와 고등학교 입시에서 영어 듣기 시험 점수가 20점을 넘었지만, 예를 들어, 2006년 고등학교 입시에서는 듣기 정답률이 45.4에 불과했고, 2008년 고등학교 입시에서는 평균 듣기 점수가 56점이었습니다. 영어 듣기 및 말하기 능력 배양에 문제가 있습니다. 학생들의 언어 사용 능력이 강하지 못하며, 영어 환경을 인지하는 능력이 부족합니다. 실제 언어 의사소통에서 주도권을 잡을 수 없습니다.

⑶영어 교사의 지속적인 교육은 거의 효과가 없었습니다

장시성은 중국 중부의 낙후된 지역이며, 특히 영어 과목에서 교사진이 충분히 안정적이지 않습니다. 초·중등학교 영어교사의 주체는 지방 사범대학과 사범대학에서 양성되고 학생 구성은 독신이다. 따라서 교사의 영어 능력은 항상 낮은 수준에 머물러 있으며, 문제는 더욱 심각하다. 시골 초등학교와 중학교. 장시(江西)성 남부 간쑤(甘肃) 지역의 일부 농촌 초중등 학교의 영어 교사를 대상으로 한 조사(2006)에 따르면 농촌 중등 학교의 영어 교사 중 일부는 대학 학위를 갖고 있으며 대부분은 기술 중등 학교였으며 일부는 고등학생이기도 했습니다. 전문직은 중학교 4학년이 2%를 차지했고, 중학교 17학년이 40명을 차지했습니다. 특히 영어 교사들 사이에서는 발음이 좋지 않고 이문화에 대한 이해가 약한 등의 문제가 두드러집니다. 그러나 경제적으로 낙후된 지역의 초등 및 중등 학생들은 영어 사용 환경이 부족하고 교사가 유일한 언어 학습 자원입니다.

최근에는 각종 교육과정 개편 연수와 비상교과 교사 연수 등이 영어 교과 중심으로 진행되고 있는데, 이는 영어 교사의 부족과 교사 자질의 부족을 반영한다. 그러나 모든 수준에서 교육을 계속하는 과정에서 교사는 말하기를 꺼리거나 두려워하는 경우가 많아 모든 교육이 효과적이 되기 어렵습니다.

2． 초·중등 영어교육에 교육기술 적용

⑴멀티미디어 교재의 효용성

교육정보화가 발달하면서 교재의 형태도 엄청난 변화를 겪었다. 언어 학습의 필요에 따라 전통적인 교육 자료는 종이에서 멀티미디어 형식으로 변형되었습니다. 예를 들어, 장시성은 최근 몇 년 동안 영어 학습을 위한 지원 교재(오디오 테이프)의 홍보 및 적용에서 일정한 성과를 거두었습니다. 교육 기술의 급속한 발전으로 인해 영어 교재의 형태는 필연적으로 더욱 변화하여 CD로 변할 것입니다. , MP3, 비디오 등 디지털 교과서.

⑵인터넷 학습의 가능성

네트워크 기술과 이동통신 기술의 급속한 발전으로 정보기술은 모바일 인터넷 시대로 접어들었습니다.

모바일 인터넷은 광대역 IP를 핵심 기술로 음성, 팩스, 데이터, 영상, 멀티미디어 등 고품질의 통신 서비스를 동시에 제공할 수 있는 전국적인 차세대 개방형 통신 인프라 네트워크입니다. 동시에 저렴한 정보 기술 장비가 널리 보급되고 WAP, PDA, SMS 및 온라인 학습 기계가 교실 학습과 과외 학습을 효과적으로 결합하는 "Baixing" 지능형 온라인 학습 기계와 같은 새로운 학습 방법이 되었습니다. 학생들이 분산된 방과후 시간을 효율적으로 관리할 수 있도록 연결되어 비공식 학습의 가능성을 제공하며 지원되는 "장시 기초 교육 리소스 센터" 인터넷 카드는 영어 학습을 위한 풍부한 다운로드 가능한 학습 리소스를 제공하고 영어 듣기를 용이하게 합니다. 역량 향상은 새로운 성장 포인트를 제공한다고 합니다.

3. 국내외 유사 연구 검토

(1) 관련 해외 연구

해외 모바일 학습 연구는 주로 유럽과 북미의 일부 경제 선진국에 집중되어 있습니다. 이 연구는 5~6년 동안 진행되었습니다. 연구 목적은 크게 두 가지 범주로 나뉩니다. 하나는 E-Learning 경험을 통해 배우고 모바일 학습을 변화시키려고 노력하는 현재 E-Learning 제공업체에 의해 시작됩니다. (M-Learning) 시장에 도입되어 기업 교육에 더 많이 사용되는 반면, 다른 유형은 학교 교육을 기반으로 새로운 기술을 통해 교육, 학습 및 관리를 개선하려고 노력합니다.

첫 번째는 이론적 수준의 연구입니다. Clark Quinn, Chabra, Figueiredo, Paul Harris, Alexander Dye 등은 각각 모바일 학습의 정의, 모바일 교육의 타당성 및 적용을 정의했습니다. 교육 및 교육 분야에서는 주목할만한 많은 연구 결과가 응용 모델 및 기타 콘텐츠에 제시되었습니다.

두 번째는 카네기멜론대학교의 Handheld Andrew 프로젝트(1994), 핀란드 헬싱키대학교의 Uniwap 프로젝트, 킹스턴대학교의 단기 프로젝트 등 실무적 차원의 연구이다. 영국 셰피엔드 할람 대학의 정보 플랫폼 프로젝트, 영국 버밍엄 대학의 HandLeR 프로젝트, 노르웨이 오슬로 대학의 KNOWMOBILE 프로젝트, 핀란드 탐페레 대학의 XTask 프로젝트, 스웨덴 Vaxjo 대학 등 모바일 자원 개발, 단문 메시지 서비스, WAP 사이트 구축 등 다양한 관점에서 모바일 학습 분야를 확장합니다.

(2) 국내 관련 연구

나이국은 2001년 5월에야 모바일 교육과 모바일 학습 개념을 제안했고, 북경대학교는 국내 최초의 모바일 교육 실험 사무소를 설립했습니다. 2002년부터 교육부는 북경대학교, 칭화대학교, 북경사범대학교 및 기타 학교에서 모바일 교육 연구를 수행해 왔으며, 2008년 3월에는 북경사범대학교가 제5차 '무선', '모바일' 및 '유니버설'을 수행했습니다. 기술교육응용국제회의(WMUTE2008)는 우리나라의 모바일 교육/학습 연구가 국제 표준에 통합되기 위한 시작을 의미합니다.

위 연구 결과를 토대로 모바일 교육의 타당성, 자원 개발, 단문 메시지 서비스, WAP 사이트 구축 등 4가지 측면에 주로 연구 초점이 맞춰져 있음을 알 수 있다. 기초 교육에 대한 관심이 거의 없고, 모바일 학습에 대한 관심이 특히 부족합니다. 영어 듣기 및 말하기 능력 향상을 촉진하는 방법에 대한 관련 연구가 부족합니다.

현재 기초교육에서의 영어 학습능력 함양을 모바일 학습의 관점에서 연구한 성과는 국내 최초의 영어 모바일 학습 교재 "손으로 생각하는 영어"(2007) 뿐이며, 연구소 석사과정 Liu Jun의 "휴대기기를 활용한 초등학교 영어의 모바일 학습에 관한 연구"(2007)와 Zhang Jinmei의 "휴대기기를 이용한 초등학교 영어 과외 모바일 학습에 관한 연구"(2007)로 논문 2편, 기사 초등학교 영어교육에서 모바일 학습의 타당성에 대한 유용한 시도를 했다.

그러나 모바일 학습 전략, 교수·학습 모델, 환경 전략, 네트워크 지원 기술 등에 대한 국내외 관련 연구 결과는 부족한 실정이다. 이에 본 연구에서는 네트워크 기반의 초중등 학교 영어 교수/학습에 관한 연구 주제를 제안한다. 소위 모바일 교수/학습은 모바일 기기의 지원을 받아 언제 어디서나 수행할 수 있는 교수 및 학습 활동의 한 형태입니다. 네트워크 기반 모바일 초중등 영어 교수·학습은 네트워크 기능을 갖춘 모바일 기기를 캐리어로 사용하고, 초중등 학교에서 영어를 교육 콘텐츠로 활용하는 교육 활동 형태를 말한다.

2. 연구 목적

1. 영어 듣기 및 말하기 기술을 가르치고 배우는 효과와 효율성을 향상시키기 위해 인터넷을 기반으로 초중등 학교에서 모바일 영어 교육/학습의 효과적인 방법 및 방법을 논의합니다.

2. 네트워크 기반 모바일 영어 교육/학습 기술 플랫폼과 초중등 학교를 위한 교육/학습 콘텐츠 리소스를 설계 및 개발합니다.

3. 네트워크 기반의 모바일 영어 교수·학습 모델을 형성하고 초·중등학교 우수 교수 사례를 구축합니다.

3. 조사 내용

1. 초중등 학교의 모바일 영어 교육/학습을 위한 네트워크 기반 교육 자원 개발에 관한 연구

2. 초중등 학교를 위한 네트워크 기반 영어 모바일 교수/학습 기술 플랫폼 연구 및 개발

3. 인터넷을 기반으로 한 초중등학교 모바일 영어 교수·학습의 교수 전략 및 방법에 관한 연구

4. 인터넷을 기반으로 한 초중등학교 모바일 영어 교수/학습의 교수 설계 및 교수 모델에 관한 연구

5. 초중등 학교 및 기타 교육 자원의 네트워크 기반 모바일 영어 교육/학습 통합에 관한 연구

6. 초중등 학교 영어 교실 수업에 네트워크 기반 모바일 영어 교육/학습을 초중등 학교에 적용

7. 초중등 학교의 네트워크 기반 모바일 영어 교육/학습은 학생들의 인성 개발을 촉진합니다.

8. 초중등 학교의 네트워크 기반 모바일 영어 교육/학습이 교사의 전문성 개발에 미치는 영향

9. 초중등학교에서 네트워크 기반 모바일 영어 교수학습을 적용할 때 지역별 초중등 교사들이 겪는 어려움과 문제점.

IV. 연구의 주요 관점

1. 초중등 학교에서 네트워크 기반 모바일 영어 교육/학습을 적용하는 것은 전통적인 교실 교육과 현대 교육 기술의 장점을 보완하는 최적의 형태입니다.

2. 초중등 학교의 네트워크 기반 모바일 영어 교육/학습은 영어 듣기 및 말하기 교육의 효과와 효율성을 효과적으로 향상시킬 수 있으며 영어 학습에 대한 학생들의 관심과 영어 듣기 및 말하기 능력을 향상시킬 수 있습니다.

3 . 초중등 학교에서 네트워크 기반 모바일 영어 교수/학습의 장려 및 적용은 교사의 전통적인 교육 개념을 크게 바꾸고, 교사의 교육 기술 역량과 정보 활용 능력을 향상시키며, 영어 교육을 혁신할 수 있습니다.

4 . 초중등 학교의 네트워크 기반 모바일 영어 교육/학습은 영어 교육 정보 환경 구축의 필수적인 부분으로 설계되어야 하며, 우수한 교사와 풍부한 영어 교육 자원의 지원을 받아야 합니다.

5. 인터넷을 기반으로 한 초·중등학교 모바일 영어 교수·학습이 모바일 학습의 대중화로 나아가기 위해서는 기술 플랫폼에 대한 새로운 사고와 혁신을 이루고 비용을 더욱 절감해야 한다.

5. 혁신

1. 모델 수준: 이 프로젝트는 초중등 학교의 영어 듣기 및 말하기 능력 배양과 모바일 학습을 결합하고, 공식 학습과 비공식 학습을 통합하며, 교실과 과외 학습을 연결하는 영어 교육 모델의 새로운 탐구입니다. 피><피> 2. 기술적 관점: 주제는 인터넷과 FM 라디오를 기술 지원으로 사용하고, 초기에는 하늘 네트워크, 지상 네트워크 및 인간 네트워크의 통합을 기반으로 영어 모바일 교수/학습 모델을 구축합니다.

3. 연구대상: 초·중등학교 교사와 학생을 대상으로 기초교육의 최전선에 있는 실무적인 문제에 초점을 맞춰 모바일러닝 연구가 대부분 성인교육에 국한되어 있는 단점을 보완한다.

6. 조사 방법

1. 기본 사상

이 주제는 현대 교육 사상과 학습 이론을 연구의 이론적 지침으로 삼고, 현대 교육 기술, 온라인 학습, 모바일 학습을 연구의 기술적 지침으로 사용하며, 연구 과정에서 양질의 교육과 새로운 커리큘럼 개혁.

본 프로젝트는 3년에 걸쳐 초등학교, 중학교, 고등학교에서 영어 듣기와 말하기 교육을 중심으로 연구 활동을 진행할 예정이다.

프로젝트 개발 및 훈련 활동, 연구 및 교류 활동, 점검 및 지도 활동, 현장 교류 및 쌍방향 교류 등 일반 연구 그룹이 주관하는 다양한 관련 활동을 통해 전체 프로젝트에 대한 연구 작업이 지속적으로 심화됩니다.

2． 기술 경로

교육 요구 사항을 완전히 이해하고 기능을 개선하는 데 기초하여 차세대 "Baixing" 지능형 네트워크 학습 기계(FM 수신 기능 추가 및 인스턴트 추가 등)를 연구 개발합니다. 듣기, 말하기 훈련 등 평가 모듈)을 통해 영어 모바일 교수/학습의 기술 리더십을 확보합니다.

'장시 기초 교육 자원 센터'에서는 '바이싱' 지능형 온라인 학습 기계의 효과적인 응용 서비스 역할을 하기 위해 영어 모바일 교육 웹사이트를 제작했으며, 이를 설계, 개발 및 통합했습니다. "Baixing" 지능형 온라인 학습 기계 서비스 영어 모바일 교육/학습 콘텐츠 리소스.

초중등 영어 교실 수업, 초중등 영어 쉬는 시간 FM 라디오 학습, 초중등 영어 온라인 교육 등과의 효과적인 통합에 대한 연구. 아키텍처는 스카이 네트워크의 통합을 기반으로 하며, 영어 모바일 교육/학습 모델의 지상 네트워크와 인적 네트워크.

3. 연구 방법

이 주제는 주로 계획-행동-반영-조정에 따른 행동 연구 방법을 채택하고 사례 추적, 설문 조사 방법, 인터뷰 조사 방법 및 테스트 방법을 보완하며 재활용 요구 사항에 유의합니다. . 주제 연구 활동을 촉진합니다.

7. 구현 단계

1. 1단계(2009년 3월~2009년 4월): 프로젝트 준비 단계.

각 구, 시의 실험학교를 선정·결정하고, 종합주제 개발 및 훈련 활동을 편성한다.

2． 두 번째 단계(2009년 5월~2011년 10월): 프로젝트 연구 단계.

(1) 실험학교는 소주제를 선정하고 주제연구를 진행한다. 일반연구팀은 구,시를 단위로 하여 구,시 산하 실험학교에 대한 소주제 제안을 적시에 정리하고, 초·중등학생을 대상으로 예비 영어 듣기, 말하기 능력 시험, 점검 지도, 세미나 등을 실시한다. 네트워크 기반 영어 모바일 교수/학습에 있어 지역별 초중등 교사들이 겪고 있는 실제 상황과 문제점을 파악하고, 교류 활동을 진행하며, 설문 조사 및 인터뷰를 진행합니다.

(2) 연구에서 발생하는 문제에 대응하여 기술 훈련, 교육 훈련 및 교류 활동을 실시하고, 이후 초중등 학교 학생들의 영어 듣기 및 말하기 능력 테스트를 실시하고, 2차 설문조사를 실시합니다. 및 인터뷰, 단계별 연구 결과 요약 요약을 수행합니다.

3. 세 번째 단계(2011년 11월~2011년 12월): 결론 및 요약 단계. 각 관련 소주제 학교는 각 지역, 도시별로 프로젝트를 순차적으로 완료하고 연구 결과를 꼼꼼히 정리했습니다. 이를 바탕으로 전체 프로젝트 결과의 추출 및 요약을 완료하고 전체 프로젝트 결론회의를 개최할 예정입니다.

8. 조직 및 관리

이 연구의 주요 참가자는 성 및 시 시청각 교육 센터, 장시 사범 대학 교육 과정 및 교육 연구소, 교육 기술 연구 및 개발 회사. 프로젝트 리더는 교육 및 과학 연구의 최전선에서 일하고 있습니다. 그는 다년간의 교육 및 과학 연구 경험, 대규모 교육 및 과학 연구 조직 경험, 국가 수준의 과학 연구 프로젝트 수행 경험 및 능력을 갖추고 있습니다. 연구팀에는 교육 기술 연구 분야의 선임 전문가와 초등 및 중등 학교 교사가 포함되어 있습니다.

일반 연구 팀 리더: Chen Xuejun

일반 연구 팀 수석 부 리더: Shou Weifeng

일반 연구 팀 부 리더: Xu Jinghua, Yi Jing, Huang Lihua (사무총장이기도 함)

일반 연구팀 구성원: Xie Yun, Hu Ruojie, Lu Hongzhi, Cen Bo, Xiao Zhaokui, Zhang Weimin, Xiao Yuancheng, Wu Lianming , Chen Guinan, Wang Xinlin, Liu Shiquan, Rao Jianlong, Liu Weiqun 및 Xu Hui

일반 연구팀은 3개의 특별 프로젝트 그룹으로 구성됩니다. ⑴ 영어 모바일 교수/학습 기술 R&D 그룹, 구성원은 다음과 같습니다. Lu Hongzhi, Zhang Weimin, Liu Weiqun 및 Cen Bo ⑵ Hu Ruojie, Chen Guinan, Liu Shiquan, Xiao Yuancheng 및 Xiao Zhaokui로 구성된 영어 모바일 교육/학습 콘텐츠 R&D 그룹; 연구 개발 팀은 Xie Yun, Wang Xinlin, Rao Jianlong 및 Wu Lianming으로 구성되어 있습니다.

9. 보증 조건

1. 연구팀: 프로젝트 책임자는 국가 차원의 프로젝트를 조직하고 수행할 수 있는 능력과 경험을 갖추고 있으며, 해당 지역의 정보 기술 및 커리큘럼 통합 연구 전문가이며 풍부한 연구 문헌 및 자료를 숙달했습니다. . 과거의 연구 사례를 바탕으로 연구팀은 이 과목의 예상 목표와 과제를 완료하기 위해 학교와 일선 교사를 조직하는 능력을 갖추고 있습니다.

2. 기술적 보장: 본 연구는 초중등학생을 위한 영어 듣기 및 말하기 능력 훈련 소프트웨어 및 도구의 적용 및 홍보와 모바일 학습 개발의 현황 및 동향을 기반으로 하며, 지원 및 지원 개념에 부합합니다. 국가 기업의 발전을 지원하기 위해 "Baixing" 지능형 온라인 학습 기계와 해당 소프트웨어 리소스가 프로젝트 연구의 기본 조건 및 기술 지원으로 선택되었습니다. Shenzhen Huayixing Technology Co., Ltd.는 "Bai E Star" 지능형 네트워크의 업그레이드, 교체 및 개발 방향에서 "Bai E Star" 지능형 네트워크 학습 기계를 독립적으로 개발할 수 있는 뛰어난 기술 인재, 기술 특허 및 기술 제품을 보유하고 있습니다. 학습 기계 우리는 파악 및 기타 측면에 대한 심층적 인 연구와 기술 보유를 보유하고 있습니다.

3. 연구 자금: 본 프로젝트의 일반 연구 그룹의 연구 및 활동 자금은 주로 기업이 자체 조달하고 후원합니다. 전체 프로젝트는 각 하위 프로젝트 학교의 연구 참여 규모에 비례하여 해당 연구 및 활동 자금을 제공하고 1-3개의 다기능 FM 송신기를 비례적으로 장착합니다. 각 구, 시에서 주최하는 세미나, 교류 등의 활동에 소요되는 자금은 일반적으로 "실질적인 결과에 세심한 주의를 기울여 업무를 진행하고 결과를 창출한다"는 원칙을 바탕으로 활동 지원이나 회의에 사용됩니다. 회의를 지원합니다.

10.예상 결과

1. 연구 보고서: "초중등 학교의 인터넷 기반 모바일 영어 교수/학습에 관한 연구"

2. 연구 제품: 하늘 네트워크, 지상 네트워크 및 인간 네트워크를 하나로 통합하는 모바일 학습 기능을 갖춘 지능형 네트워크 학습 기계 '바이싱(Baixing)';

3. 연구 컬렉션: 일반 연구 그룹, 하위 프로젝트 학교 또는 연구원이 공개적으로 발표한 논문

4. 연구사례: 초중등학교 네트워크 기반 모바일 영어 교수/학습에 관한 연구사례

5. 영어 모바일 교육 웹사이트: 관리 및 커뮤니케이션 플랫폼, 정보 공개 플랫폼, 학습 리소스 플랫폼 등