아이의 호기심을 유지하다.
예전에 담임 선생님이었을 때 음악과 미술 선생님이 부럽다. 아이들의 자발적인 박수를 즐길 수 있었다. 그리고 나-매일 담임 선생님과 함께 있는 건' ⊙? ⊙ 댜! "소리가 끝났습니다. 어느 날 수학 수업이 취소되어 다음날 수업에 왔다. 교실에 들어서자 아이들은 모두 준비를 하고 있어서 특별한 반응이 없었다. 어떻게 해야만 그들의 흥미를 끌 수 있습니까? 나는 아이들에게 물었다: 오늘 진 선생님이 어떻게 수업에 오셨는지 아세요? 문제가 나오자 아이들이 재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘한다. 나는 계속해서 말했다: 선생님의 목소리를 아십니까? 약 5 명이 대답했습니다. "답을 알고 싶으세요? 오늘 너의 규율이 매우 좋고 앉은 자세도 가지런해서 선생님이 수업에 오셨다. 앞으로 아이가 잘하지 못하면 진 선생님은 수업에 오지 않을 것이다! 클릭합니다 아이들은 이 말을 듣자마자 바로 앉았다. 교실 규율은 처음부터 좋았습니다. 적절한 긴장감을 유지하는 것은 1 학년 아이들의 교실 조직과 교육에 감독 역할을 했습니다.
그날의 참신함과 긴장감 때문에 아이는 놀라울 정도로 잘 행동했다. 그때 나는 갑자기 이런 감정을 어떻게 동원할 수 있을까 하는 생각이 들었다. 포옹' 긍정적인 질문을 하고 수업 시간에 깔끔하게 앉아 있으면 선생님의 포옹을 받고 학부모에게 사진을 올릴 수 있다. 갑자기 아이들이 환호하기 시작했고, 첫 번째로 포옹을 받은 사람은 황사키, 확성기를 든 소녀였다. 지금까지 반에는 팬, 유, 선택, 후, 유호보 등 10 명이 선생님의 표창을 받았다 그날부터 수학 수업이 끝났다. 아이들이 나를 쫓아다니며 나를 사무실 입구까지 데려다 주고 창문을 사이에 두고 나를 불렀다. "당신은 그들의 팬이 되었습니다! 클릭합니다 동료들이 이렇게 나를 비웃으면 아이가 나를 쫓아와서 "선생님 수고하셨습니다. 허리를 굽혀 절하세요." 라고 말했다. 나는 아이들의 나에 대한 기대와 사랑을 깨달았다.
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중국식 수학 교실-생명 수학의 관점과 행동
국어 수업, 공연으로 본문을 읽을 때, 액션 퍼포먼스 읽기가 있는데, 이것은 국어 수업의 특허가 아니다. 수학 수업은 가능하다.
국어 수업에서 낭독은 어감을 키우는 관건이며, 노래 낭독도 1 학년 아이들의 통병이다. 이론은 오랫동안 말했지만, 아이는 알아들을 수 없었다. 나는 그들이 두 손을 내밀어 하이파이브를 하기를 바란다. 박자 리듬은 5 와 5 로 나눌 수 있다. 예를 들면 10 이다. 나는 그들에게 놀이와 독서를 시켰는데, 이것은 그들이 기억하는 데 도움이 될 것이다. 리듬은 거기에 있고, 그들은 노래하고 읽을 줄 모른다. 오후 시간에는 아이들이 정력이 왕성하지 않다. 나는 그들이 일어서서 악보와 결말을 읽고, 손을 치며 발을 동동 구르며 큰 소리로 읽어 피로를 풀고 작은 차이를 여는 문제를 풀게 하고 싶다.
이제 그들은 하이파이브를 하지 않고 노래를 부르고 책을 읽는 문제를 해결했다. 아이들은 걸음걸이가 일치하여 어감이 좋다.
숫자를 배우는 것은 좀 지루하다. 교실의 답답함을 완화하고 학생들을 움직이게 하기 위해, 나는 매번 숫자를 말할 때마다 아이들에게 손짓으로 보여 주었는데, 그들은 누구보다도 반응이 빠르다. 아이들은 이렇게 편안한 교실에서 시간을 보냈다. 내가 수량을 이해할 때, 내가 숫자에 대해 이야기할 때, 나는 아이들에게 구체적인 동작으로 숫자의 수량을 표현하라고 요구한다. 8 시: 발을 8 번 동동 구르다. 6 여섯 명의 동창을 찾다 ...
예를 들어 질문에 답하고, 문제를 자세히 생각하고, 질서를 준수하고, 규범을 쓰는 것은 모든 과목의 공통된 특징이며, 단지 합격자를 양성하기 위한 것이다. 능숙하고, 가르침에는 경계가 없다.
적당히 아이를 자극하는 것은 흥미를 유지하고 잘 배우기 위한 전제 조건이다. 아이들이 사고에서 수학 과정의 가치를 배우도록 촉진하는 것은 교사의 지도와 실천에 달려 있다.
수학 시간관
수학 수업 시간이 특히 중요하다. 만화에서, 나는 방평 선생의 시간에 대한 견해를 만났다. 만화의 동료들은 심선생의 시간이 초까지 정확하다고 농담했다. 처음에 나는 그저 웃으며 감탄했을 뿐, 국어 선생님으로서 잘 이해하지 못했다. 왜냐하면 학생들이 항상 질질 끌면서 끝낼 수 없었기 때문이다. 그러나 수학 수업에서 우리는 시간의 개념에 더 집중해야 한다. 나는 수업 시간에 시간 관념의 배양을 매우 중시한다: 문제 1 분, 숙제 10 분, 학부모가 숙제에 시간을 남겨 두는 등 구체적인 조치를 모두 아이에게 지연증을 해결하는 시간 관념이 있어야 한다. 어떤 아이들은 질질 끌면서 정해진 시간 내에 완성할 수는 없지만, 지난번과 비교하면 칭찬을 받는다. 이렇게 하면 수학 선생님은 회피할 수 없는 책임과 의무를 가지고 아이부터 시간을 미루고 시간을 아끼는 습관을 바꿀 수 있다.
나는 이런 한 학기나 1 년의 시간관 훈련을 통해 이 아이들이 향상될 것이고 지연증은 상대적으로 줄어들 것이라고 생각한다.
수학 습관을 길러 세부 사항부터 시작하다
많은 1 학년 아이들은 손꼽기를 좋아한다. 시험에 관해서, 질문, 항상 작은 목소리가 있습니다. 하지만 사람을 찾을 수 없어 아이의 숙제 습관에 좋지 않아 자신의 시간을 방해하고 다른 사람을 방해한다. 내가 발견한 후에 아이에게 손을 세지 말라고 했다. 어떤 아이들은 숙제를 할 때 몰래 책상 밑에서 손을 세고 있다. 그들은 나를 보자마자 곧 내려놓았다. 나는 그렇게 생각하지 않는다. 잘못하면 어떡하죠? 반대로, 손을 볼 수는 있지만, 셀 수는 없습니다. 너는 마음속으로 세어 볼 수 있다. 학급과 학부모들도 이 요구를 말한다. 필수가 된 후로 학생들은 서서히 적응할 수 있게 되었고, 손가락 수가 점점 적어지고, 교실도 점점 조용해졌다.
좋은 습관은 일단 길러지면 평생 이득을 볼 수 있지만, 시행과정은 처음에는 좀 씁쓸할 뿐이다. (조지 버나드 쇼, 습관명언) 아이들에게 우리는 아이의 내면의 거울이고, 우리의 외모는 아이의 미래 모습이다. 1 학년 선생님으로서 아이가 사람이 되고 배우는 모범이다. 우리의 말과 행동은 모두 그들에게 영향을 줄 것이다. 좋은 선생님이 되고, 불평하지 않고, 진보만을 추구하다.
최가 말했다: 너의 마음은 세상의 거울이다. 만약 네가 불평한다면, 세상은 너에게 불평할 것이다. 미소, 세상은 너에게 아름다움과 수용을 줄 것이다. 1 학년에 대해서, 나는 내가 바꿀 수 있는 것을 바꾸고, 내가 할 수 있는 일을 하려고 노력한다.