소반 예술강좌 원고 1 우선 아이들에 대해 이야기
예술 활동은 유치원 예술 교육의 수단 중 하나이다. 예술 활동을 통해 예술에 대한 아이들의 흥미를 키우고, 아이가 처음에 아름다움을 느끼고 아름다움을 표현할 수 있는 능력을 갖추게 할 수 있다. 나는 소반 아이들의 나이 문제를 고려한다. 그들은 주변 사물에 대해 호기심이 많고, 관찰하기를 좋아하며, 하면서 배우는 것을 좋아한다. 일상생활에서 아이들은 자신의 생활 습관에 관심이 많고 칫솔이 디자인한 도안과 무늬에 대해서도 궁금했다. 아이들은 특히 학교와 중학교에서 노는 것을 좋아한다. 이를 위해 나는' 매일 양치질을 잘 한다' 는 장식 활동을 설계했다.
둘째, 내용을 말하다
취학 전 교육 실습에서 예술 교육의 많은 내용은 생활에서 비롯되며, 활동 내용의 선택은 유아의 기존 생활 경험과 실제 수요에 기반을 두고 있으며,' 규정' 과' 강령' 의 관련 정신에 따라 결정된다.
이 행사는 생활에 가깝고, 생활에서 취재하고, 아이가 익숙하고, 받아들이기 쉽다. 그것은 아이들이 활동 과정에서 자신의 감정과 경험을 충분히 표현하고, 장식 작품에서 배운 기교를 활용하고, 일상생활에서 칫솔에 대한 인식을 자유롭게 표현하며, 예술적 목표 실현에 도움이 될 수 있다.
셋째, 목표를 말하다
개요의 예술 교육 목표에 대한 요구는 자신의 감정과 경험을 대담하게 표현하고 자신이 좋아하는 방식으로 예술 표현 활동을 할 수 있다는 것이다. 이 요구에 따라 소반 유아의 나이 특성과 교재 자체의 특징을 결합해 이번 행사를 위해 두 가지 목표를 설정했습니다.
1, 초보적으로 좋은 위생 습관을 길러서 정확한 양치질 방법을 배운다.
2. 한 선분을 따라 위에서 아래로 짧은 선을 그려보고, 펜 자세를 정확하게 잡는 법을 초보적으로 배워본다.
넷째, 준비하라
1, 지식준비: 아이들이 다양한 도안을 좀 더 형상적이고 간결하게 그려낼 수 있도록 미리 칫솔을 관찰하고 이해하도록 하겠습니다.
2. 자료 준비: 내용과 목표의 필요에 따라 이번 행사를 위해 사례, 칫솔, 화지, 크레용, 녹음 등의 자료를 준비했습니다.
다섯째, 법을 선포하다
가르치는 데는 반드시 법이 있고, 가르칠 수 없고, 법을 얻는 것이 중요하다. 예정된 교육 효과를 달성하고 아이의 나이 특성을 감안하기 위해 이번 행사에서는 시범 예, 관찰 분석, 조작 등을 통해 아이들이 다양한 학습 내용 간의 연계를 구축하고 칫솔에 대한 인식과 이해를 깊게하고 자신이 좋아하는 칫솔을 과감하게 설계한다.
사용된 교수법을 간단히 소개하겠습니다.
1, 시범예법: 선생님이 아이에게 직접 보여 주고, 디자인 도안, 색깔 등 몇 가지 핵심 기술을 배운다. 예시의 목적은 아이들의 창작 내용을 풍부하게 하고, 아이의 시야를 넓히고, 심미적 능력의 점진적인 향상을 실현하는 것이다.
2. 관찰분석법: 유아들은 교사의 지도 아래 각종 감각을 통해 칫솔의 문외한, 색깔, 특징을 감지하고 관찰된 패턴, 모양, 특징을 뇌와 비교함으로써 내면도를 축적하고 표상을 심화시킨다. 칫솔을 관찰하고, 칫솔의 특징을 분석하고, 아이들의 디자인과 표현에 대한 욕구를 불러일으킨다.
3. 조작 방법: 유아들이 칫솔 장식을 조작하기 시작하면서 교재와 상호 작용하는 과정에서 깨어나 학습을 탐구하고 칫솔을 장식하는 기술을 습득한다. 조작 방법은 아이들이 미술을 배우는 데 결정적인 의미가 있기 때문에 조작은 이 활동의 주요 부분이다. 브룸은 충분한 시간과 기회만 있으면 모든 아이들이 높은 학습 수준에 도달할 수 있다고 지적했다. 그래서 조작에서는 아이들에게 재료를 조작할 수 있는 충분한 시간을 주고, 충분한 시간 동안 경험을 쌓고, 장식 기교를 얻고 싶다.
여섯째, 표현 과정
아이의 나이 특성과 이번 행사의 목표 요구 사항에 따라 다음과 같은 부분을 설계했다. 첫째, 아이들의 관심을 불러 일으키는 교구를 보여줍니다. 둘째, 예를 감상하고, 아이들이 관찰하고, 선생님이 시범을 설명하고, 그리고 아이들이 조작하고, 자유롭게 발휘하고, 자신의 생각을 표현하게 합니다. 마지막으로, 작품의 감상에서 인테리어의 즐거움을 교류하고 나눈다.
다음은 각 부분에 대한 자세한 설명입니다.
1, 테마 가져오기
선생님: 여러분의 작은 입을 벌려 선생님께 이빨을 보여주세요. 선생님 요약: 당신의 이빨은 너무 하얗습니다! 너의 이빨은 왜 이렇게 하얗니? 당신은 매일 양치질을 합니까? 당신은 어떻게 이를 닦습니까? (아이에게 이를 닦는 올바른 방법을 알려 주세요)
2, 실제 사물을 관찰하고 관심을 자극하십시오.
"취미는 최고의 선생님이다." 아름다운 칫솔을 전시하는 것은 아이들의 주의를 끌기 위해서이다. 그래서 선생님은 흉내낼 수 있다. "아이가 이렇게 예쁜 칫솔을 원하니?" " 아이의 창작 흥미를 불러일으키다.
선생님: 꼬마야, 칫솔은 어떤 거야? 칫솔의 털은 어떤 건가요? (칫솔 표시)
선생님 요약: 칫솔의 털은 짧고 곧으며 가지런하게 배열되어 있다.
(2) 선생님과 아이들이 함께 돼지 갈기의 화법을 토론한다.
선생님: 꼬마야, 누가 울고 있는지 들어 봐. ) 을 참조하십시오
3, 감사 사례, 유아 관찰, 교사 설명 데모.
(1) 유아 감상 사례: 예증을 통해 유아는 칫솔 브러시의 특징을 직관적으로 이해할 수 있고, 다른 사례를 감상하는 기초 위에서 색채 조화의 효과를 느낄 수 있으며, 뒤의 장식 활동에 기초를 놓을 수 있다고 생각합니다.
(2) 스승이 해설하다: 나는 선생님이 시범적으로 설명하는 방법이 직관적이어서 아이들이 받아들이고 장악할 수 있다고 생각한다. 소반 아이들의 능력이 떨어지는 것을 감안하여, 나는 시범적인 방식을 채택하여 어린이들이 그림 전체에 대한 전반적인 이해를 가지고 인테리어를 더욱 준비할 수 있도록 했다.
4, 어린이 운영, 교사 투어 가이드
(1) 아이의 운영에서 선생님은 아이들이 상상력을 발휘하도록 지도하고, 제때에 격려와 칭찬을 해 아이의 자신감을 쌓고, 아이의 상상력을 발휘해야 한다고 생각한다.
(2) 행사 중 아이들에게 칫솔모의 특징에 주의하도록 지도한다. 이때 나는 선생님이 아이들에게 칫솔을 더 아름답게 칠하는 방법에 대해 생각하도록 영감을 주어 아이들이 탐구에서 지식과 기술을 얻을 수 있게 해야 한다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 선생님도 아이를 다른 차원에서 발전시킬 수 있도록 개별적인 지도를 해 줘야 한다.
5. 작품을 감상하고, 즐거움을 나누고, 아이들이 또래 작품을 감상하게 하고, 또래들과 함께 창작과 감상의 즐거움을 경험하게 하여 자신의 감정을 풀어준다.
리듬 "칫솔질 노래" 가 끝났습니다.
소반 예술 강좌 원고 21, 교재에 대해 말하기:
선선: 선선은 선의 변화로 물체와 그 물리적 구조를 그리는 한 가지 방법이다. 가장 오래되고 원시적인 회화 방식이자 중국 전통 회화 방식 중 하나이다. 선을 그리는 페인팅 도구는 피타고라스, 연필, 유화봉, 펜 등과 같이 비교적 간단하다. , 점, 선, 면으로 그릴 수 있고, 물체에 대한 세부 묘사도 할 수 있고, 간단한 예술 처리도 할 수 있다. 스타일링 훈련뿐만 아니라 예술가가 감정을 표현하는 표현으로도 사용할 수 있다.
막대 그림 훈련을 기초로 아이에게 선 그림을 연습하게 하고, 아이의 섬세한 그림과 손안의 조화 능력을 크게 발전시켜 회화 능력을 향상시켰을 뿐만 아니라, 사물에 대한 집중력도 향상시켰으며, 아이의 그림에 대한 흥미를 불러일으켰다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서, 독서, 독서, 자기관리명언)
아이들은 선의 아름다움을 감상하고 발견하고 느낄 때 과감하게 창작하여 자신의 단편적인 경험을 정련할 수 있을 뿐만 아니라,' 개요' 가 제창하는' 생활 교육, 생활 교육' 이라는 이념에 부합한다. 한편' 관찰-상상-발견-표현-창조' 의 일련의 활동을 통해 아이들이 의식적으로 자신의 관찰력과 상상력을 단련하고 키울 수 있도록 지도할 수 있다. 이번 학기 예술 특색 활동의 요구에 따라, 나는 이 행사를 설계했다.
둘째, 목표를 말하십시오.
1. 선형 변화와 흑백의 대비로 물고기를 장식하는 법을 배웁니다.
2. 아이들이 자신의 상상력에 따라 대담하게 창조하고 아이의 초기 혁신 능력을 개발하도록 독려한다.
3. 유아들에게 인간과 자연이 조화롭게 지내는 환경보호교육을 실시한다.
활동 중점: 선형 변화와 흑백으로 생선을 장식하는 법을 배웁니다.
활동의 어려움: 아이들이 대담하게 상상하고 창조하도록 격려하십시오.
셋째, 활동 준비:
1, 멀티미디어 코스웨어 해저 세계
2, 좋은 선 그리기 작품, 다른 아이들이 그린 선 그리기 물고기.
3, 백지, 검은색 수채화 펜
넷째, 교수법에 대해 이야기하십시오.
적절한 교수법을 선택하면 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 대강정신과 본 반 유아의 연령 특성에 따라 다음과 같은 교수법과 학습 방법을 채택했다.
1, 멀티미디어 교수법. 멀티미디어로 프레젠테이션을 관찰하고 감상하면 더욱 간결하고 생동감 있게, 유아의 주의를 끌기 쉽다. 이번 행사의 디자인에서 저는 슬라이드를 통해 어린이들이 인형 물고기의 선과 패턴의 아름다움을 느낄 수 있도록 했습니다.
2. 비교법을 관찰하다. 관찰은 관찰을 통해 가르치는 방법이다. 관찰을 통해 아이는 정확한 신체 인상을 형성할 뿐만 아니라 부분적인 세부 사항도 파악했다. 관찰중의 비교는 아이들이 서로 다른 창작 수법의 다양한 효과를 더 직관적으로 느낄 수 있게 해준다. 이번 행사에서는 아이들이 선면의 밀도 변화와 규칙성이 장식 효과에 미치는 영향을 직접 느낄 수 있도록 대조를 관찰하는 방법을 택했다. 아이가 너무 복잡하고 불규칙하며 장식 수법이 간단하고 변화가 부족해 아름다운 즐거움을 가져다주지 못해 이번 행사의 난점을 효과적으로 돌파했다.
평가 방법에 감사드립니다. 감상평가법은 각기 다른 특징을 가진 어린이 작품을 비교 평가해 자신의 특징을 확인하는 것을 말한다. 이 행사의 마지막 부분에서, 나는 감상적인 평가 방법을 채택했고, 동시에 나는 두 가지 문제에 대해 논평했다.
질문 1, "어떤 인형 생선을 가장 좋아하세요? 왜요? " 아이들이 아름다움을 감상하면서 자연스럽게 경험을 얻도록 하고, 다음 경험 이전을 준비하게 한다.
질문 2, "당신은 어떤 선과 패턴으로 인형어를 장식합니까?" 아이가 글로 자신의 장식 의도를 표현하게 하여 나눔과 교류의 목적을 이루게 하다. 이 과정에서 교사와 동료의 감상과 평가는 어린이들이 행사의 즐거움과 성취감을 느낄 수 있게 해준다.
다섯째, 활동 절차를 나타냅니다.
* * * 5 개의 링크가 있습니다.
1, 멀티미디어 코스웨어 시청: 해저 세계 각종 물고기의 무늬를 감상하고 유아들이 물고기의 몸에 있는 무늬의 특징을 말하도록 유도한다.
활동을 소개하고, 해저 세계를 보고, 초보적으로 각종 물고기를 느끼고 감상한다. ) 을 참조하십시오
(1) 선생님의 언어: 아름다운 바다에는 행복한 작은 물고기 아기가 많이 있습니다. 이들은 엄마 물고기와 바다에서 자유롭게 놀고, 산호에서 숨바꼭질을 하고, 게임을 하고, 함께 속삭이고 있다. 그들은 너무 행복하다. 그리고 아이들에게 어떤 물고기를 가장 좋아하는지, 어떤 모양인지 알려주도록 했습니다. 몸의 각 부위의 이름과 몸의 무늬는 무엇입니까? 특히 모양이 특이한 물고기는 아이들에게 가능한 한 상세하게 하도록 영감을 준다.
2. 코스웨어 감상: 아이들의 작품을 감상하고, 아이들이 그림에 사용된 선에 대해 이야기하고 비교하도록 지도한다.
선생님의 작품을 다시 한 번 감상하고, 아이들에게 물고기 아기를 장식하는 기본 방법을 배우게 하다. 동시에, 나는 다양한 점, 선, 면을 하나하나 전시했다. (즉, 아이들의 대답에 따라 다양한 선 모양, 점 모양의 장식을 보여준다는 것) 재미와 교육적 역할을 향상시켰다.
(아동화를 감상하세요. 이 물고기들의 모양과 장식 선에 대해 서로 이야기해 주세요. 그들은 어떤 사람들입니까? 어떤 패턴이 있나요? ) 을 참조하십시오
여러 물고기를 그리는 방법을 보여줍니다: (선생님의 작품을 감상하십시오)
(1) 어린이들에게 각종 물고기를 그리는 데 어떤 선을 사용하는지 알려 주세요.
(2) 교사는 유아들이 좋아하는 물고기에 다양한 모양의 선을 그리는 것을 시범하며, 선의 조밀한 관계를 어떻게 처리할지 중점적으로 설명한다.
(3) 아이에게 작은 물고기 아기를 장식하게 하다.
(4) 유아의 토론을 유도하고, 어떤 물고기를 그릴 계획입니까?
3. 비교를 통해 점, 선, 면의 밀도 변화와 규칙성이 장식 효과에 미치는 영향을 이해합니다. 아이들이 선 스케치 추상 형식미의 구성 법칙을 이해할 수 있도록 돕기 위해서. 나는 특징이 뚜렷한 선 그림 세 벌을 선택했다 (그림 1: 인테리어가 너무 복잡하고 불규칙하다. 그림 2: 단일 장식 기법, 변화 부족; 그림 3: 밀도 변화가 적절하고 규칙적이다), 아이들은 대비를 관찰하면서 선생님께 "이 두 물고기 아기가 예쁘니? 왜' 교류, 탐색, 발견 과정에서 선묘의 기본 법칙을 파악해 다음 창작을 지원한다.
4, 어린이 창조, 교사 지침 포인트:
(1) 아이들에게 다양한 이상한 물고기를 대담하게 상상하도록 격려하고, 누구의 생각이 다른 사람과 다른지 알아보도록 독려한다.
(2) 아이들에게 다른 도안으로 물고기를 장식하고 선의 밀집 변화에 주의하도록 영감을 준다.
(3) 능력이 부족한 아이들이 다양한 선과 패턴을 바꾸도록 돕는다.
5. 작품을 보고 평가합니다.
(1) 당신이 그린 물고기에 대해 서로 이야기해 주세요.
(2) 어떤 물고기를 좋아하는지, 왜 그런지 개별 어린이들에게 이야기해 주세요.
(3) 교사 요약:
오늘 꼬마가 어미를 도와 아기 물고기를 찾았는데, 아기 물고기의 무늬가 예쁘고 결이 촘촘하다. 고마워, 물고기 엄마. 이제 저는 물고기 엄마이고 아이들은 물고기 아기입니다. 우리 함께 바다로 헤엄쳐 가서 게임을 하자.
활동 반영:
이번 교육 행사에서 나는 항상 물고기의 특성을 관찰, 상상, 총결하는 것을 지도하여 아이들이 자신이 상상하는 물고기를 만들 수 있도록 돕는다. 나는 어린이 작품이 아주 잘하고 있다고 생각한다. 구체적으로 다음과 같은 측면에 나타난다.
첫째, 상상력이 풍부하고 구도가 대담하다. 어린 아이들은 기형어, 해저어, 화어와 같은 다양한 형태의 물고기를 그렸는데, 아이들마다 상상력이 다르다. 물고기의 아이들의 디자인도 선생님의 상상을 초월한다. 식물, 해양생물, 작은 동물, 어떤 아이들은 심지어 숫자로 장식한다.
둘째, 집중하라. 15-20 분짜리 아동화시간에 반 전체가 모두 조용한 환경에서 고개를 숙이고 자신의 그림을 그리는 것을 주목하고 있다. 한 아이가 물고기 위에 체크무늬를 그리고 그것을 체크에 장식했다. 20 개 이상의 격자가 있는데, 그녀는 한 번에 하나의 그림만 그린다. 그녀 주위의 아이들이 다 그렸음에도 불구하고, 그녀는 다 그려질 때까지 열심히 그림을 그렸다. 이는 아이들의 그림에 대한 사랑을 반영한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
셋째, 자신감. 마지막 평가 과정에서 선생님은 아이들에게 반에서' 가장 아름다운 물고기' 를 고르라고 했다. 결국 아이들은 그들이 그린 물고기가 가장 예쁘다고 말했고, 어디가 아름다운지 알 수 있었다. 나의 물고기 모양이 가장 아름다웠다. 내 패턴이 가장 아름답습니다. 내가 그린 모든 도안을 봐라. 모두 다르다. 나는 숫자로 생선을 장식한다. 당신은 가지고 있습니까? 체리를 포함한 식물도 사용했는데 ... 떨어지는 것을 두려워하기 때문에 아이들의 강한 자기정체성을 보여준다.
물론, 활동에도 부족함이 있다. 아이들이 나누고 교류하는 시간이 적고, 이는 아이들에게도 학습 과정이다. 아이들은 공유를 통해 자신의 구도와 조형 능력과 수준을 높일 수 있다. 어린이 평화를 조직한 결과, 아이의 자기중심 의식이 너무 강해서 선생님은 다른 사람을 주시하고 작품을 감상함으로써 아이에게 영향을 주어야 한다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 자기관리명언)
소반 미술 원고 3 일, 디자인 의도:
소반의 아이들은 밝은 색깔에 특히 관심이 있어서, 그들은 이미 초보적으로 간단한 그림과 붙여넣기 기술을 익혔다. 그들은 자신의 작은 손으로 간단한 일을 하고 성공의 기쁨을 경험하기를 원한다. 그래서 저는 아이들이 가지각색의 쭈글한 종이를 통해 간단한 나뭇잎, 줄기, 풀을 그릴 수 있도록 그림을 붙이는 활동을 디자인했습니다.
둘째, 강의 모드:
이번 행사에서 나는 주로' 재미있는 교육' 의 활동 모델을 채택했다. 즉, 재미있는 활동을 선택함으로써, 나는 아이들이 활동 중에 자신감을 가질 수 있도록 어느 정도 상황을 만들었다. 교사와 학생 간의 재미있는 체험활동을 통해 작품 공개 논평의 형식으로 아이들이 미술활동에 참여하는 흥미를 불러일으킨다.
재미있는 교수법의 실천 과정: 멋진 생활-재미있는 활동-재미있는 리뷰.
셋. 활성 목표:
1. 재결합, 붙여넣기 등 제지 방법을 배우다.
2. 간단한 그림에 직선과 사선을 사용하는 기교를 익힙니다.
3. 양손의 조화능력을 발전시켜 인내심을 가지고 일하는 좋은 습관을 길렀다.
넷째, 활동 준비:
각종 컬러 스퀘어 골판지, 접착제, 걸레, 굵은 색펜, 모델화. 아이를 미리 데리고 작은 정원을 구경하다.
동사 (verb 의 약어) 활동 준비:
1, 지각을 관찰하고 흥미를 불러일으키다. 선생님은 직접 시범도를 그려 아이들의 주의를 끌며 감상하고 관찰하며, 정원에 있는 작은 꽃들은 무엇으로 만들어졌는가? 라고 생각하도록 영감을 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
2. 실천 경험과 재미있는 활동. 선생님은 색펜으로 쭈글한 종이 뭉치를 만들고 붙이고 사진을 추가하는 방법을 보여 주셨다. 아이들이 재결합과 회화 기술을 습득하도록 돕는 데 중점을 둡니다.
3, 어린이 그룹, 교사 지도 도움말. 격려와 지도. 아이가 조작을 시작하기 전에 직접 어려움을 제기한다. (예를 들어, 이 쭈글한 종이들은 부드럽고 좋지 않다. 아이가 종이를 꽉 쥐면 반드시 예쁜 꽃을 만들 수 있다. ) 아이들이 어려움을 두려워하지 않도록 격려하십시오. 붙일 때 엄지손가락, 검지, 중지로 종이 뭉치의 윗부분을 잡고 밑부분을 접착제에 담근 다음, 화지에 잠시 눌러 단단히 붙이고 종이 중간에 집중하는 것이 좋습니다. 아이들이 학습 과정에서 문제를 발견하고 문제를 해결하도록 지도하는 것에 주의해라. 종이뭉치가 느슨해지면 공이 충분히 빡빡하지 않으니 다시 조립해야 한다는 뜻입니다.
4, 좋은 평가, 코멘트는 흥미 롭습니다. 아이들을 이끌고 토론하다: 정원에서 누구의 꽃이 가장 많습니까? 누구의 꽃이 가장 아름답습니까? 누가 그림을 제일 잘 그렸어요? 누구의 사진이 가장 깔끔합니까?
소규모 예술 강의 원고 4 1, 디자인 의도
나의 교학경험과 소반 유아의 발전 수준에 따르면 소반 유아들은 작은 근육동작 발전의 민감기에 처해 있고, 일반 미술활동에서는 항상 그림 그리기 색칠에 국한되어 있다고 생각한다. 사실 메이슨 활동은 아이들의 손재주 발전에 더 유리하다. 둘째, 아이들도 고무를 즐겨 연주한다. 그래서 저는' 재미있는 쿠키' 라는 행사를 디자인했습니다. 아이들이 빚고, 문지르고, 누르고, 인쇄하는 과정에서 기와공 활동의 즐거움을 느낄 수 있도록, 직접 만든 쿠키를 시음함으로써 성공의 기쁨을 경험할 수 있게 했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
둘째, 활동 목표
소반 유아들에게 가장 먼저 길러야 할 것은 메이슨 활동에 대한 관심이다. 이는 유아의 심신 발전의 특징에 의해 결정된다. 흥미가 있어야만 그들이 기술을 연습하도록 유도할 수 있기 때문에, 나는 활동 목표를 정했다.
1, 감정적 목표: 기와공 활동의 즐거움을 체험한다.
2. 능력 목표: 주무르기, 주무르기 등의 기술을 이용하여 손조작 능력을 배양할 수 있다.
3. 지식 목표: 인쇄 도구와 보조재료를 이용하여 다양한 모양의 과자를 만드는 법을 배웁니다.
셋째, 활동 준비
활동의 목표에 따라, 나는 다음과 같은 준비를 했다.
1, 재미있는 장면과 편안한 환경을 디자인했습니다.
2. 각 어린이에게 조작 자료를 준비한다: 점토와 인쇄 도구.
4. 토끼 엄마와 양 엄마의 머리 장식과 음악.
넷째, 교수법
1, 소반 어린이 3, 4 세 정도. 그들은 게임을 하는 전형적인 나이에 처해 있는데, 바로 캐릭터 게임의 절정이다. 그들은 게임에 특히 흥미가 있어서, 보통 자신을 하나의 이야기 속의 캐릭터로 상상하는 것을 좋아한다. 이를 바탕으로, 나는 교사와 아이들이 함께 캐릭터 게임을 할 수 있도록 상황 교수법을 만들었다.
2. 조작법은 유아에게 적절한 재료, 교구, 환경을 제공하여 유아가 자신의 놀이와 실천에서 지식 기술을 탐구하고 얻을 수 있도록 하는 방법을 말한다. 이를 위해, 나는 아이들이 스스로 조작할 수 있도록 몇 가지 보조자료를 준비했다.
3. 소반 아이들이' 모방을 좋아한다' 는 특징에 따르면, 아이를 조작하기 전에 고무를 빚고 점토를 문지르는 동작을 시연해 아이들이 공부를 흉내내도록 할 것이다.
동사 (verb 의 약어) 활동 프로세스
나는 아이의 나이 특성과 활동 목표를 결합하여 다음 세 가지를 설계했다.
첫 번째 부분: 시나리오 성능 소개.
다른 선생님에게 토끼 엄마를 연기하라고 부탁하고, 나는 양 엄마 역을 하고, 아이들은 토끼 역을 맡는다.
토끼 엄마는 아기를 데리고 양엄마 집에 손님으로 갔고, 양어머니는 맛있는 과자로 토끼를 대접했다. 양어머니는 과자를 먹는 과정에서 아기에게 과자에 무엇이 있는지 관찰하도록 안내했다. 과자가 맛있어요? 토끼가 과자를 만드는 것을 배우는 흥미를 불러일으키다.
아이를 다른 사람의 집에 손님으로 안내하고, 예의바른 용어를 사용하는 것을 배우는 것은 예의가 있는 것이다. ) 을 참조하십시오
두 번째 부분: 양 어머니는 도구를 사용하여 과자를 만드는 방법을 보여 주고, 토끼 아기는 동작을 관찰하고 흉내낸다.
우선 과자를 만드는 재료를 소개했습니다. 그리고 나는 과자를 만드는 방법을 시연했고, 아이들이 나와 함께 말하고 문지르게 했다. 그리고 나서 나는 아이들을 관찰하도록 유도했는데, 무엇으로 고무를 평평하게 할 것인가? 어떻게 액세서리로 각종 패턴이 있는 과자를 만들 수 있습니까? 무엇으로 과자에 도안을 찍습니까? 이 섹션에서는 금형을 사용하여 다양한 쿠키를 만드는 방법에 대해 중점적으로 설명합니다.
세 번째 부분: 토끼는 스스로 과자를 만드는 법을 배우고, 양 엄마와 토끼 엄마가 함께 지도한다. (음악 재생)
지도하는 과정에서 토끼는 다양한 색깔의 과자를 만들 수 있다. 인쇄할 때 너무 세게 힘을 주지 말고 책상 위생에 주의하세요. 토끼는 양어머니가 과자를 만드는 재료를 정리하는 것을 도왔다. 손을 씻고 행사가 끝나다.
여섯째, 반사 활동
우선, 나는 시나리오 공연으로 활동을 도입하는 것이 매우 성공적이라고 생각한다. 이 캐릭터 게임은 아이들을 빠르게 활동에 투입하게 하고, 아이들은 활동에 매우 흥미를 느낀다. 또한 내가 정성껏 준비한 조작 자료는 아이들을 매료시켜 기공의 활동을 즐기게 하고 재미있는 과자를 많이 만들어 아이들의 손조작 능력을 개발했다.
소규모 예술 강의 초안 5 활동 목표:
1. 당신의 이목구비의 위치를 관찰하고 마찰함으로써 이목구비를 이해하고 대담하게 표현하려고 합니다.
자신을 받아들이고 "귀여운 나" 를 찾으십시오.
3. 아이의 감상 능력을 배양하다.
4. 아이의 좋은 그림 습관을 기르다.
이벤트 준비:
1, 모든 어린이는 작은 거울을 가지고 있습니다.
2, 카메라, 텔레비전, 아기의 큰 머리 사진.
3, 종이, 브러시.
활동 프로세스:
먼저 카메라와 사진을 보여 화제다.
1. 사진 보여줘: 봐, 누구야? 그 (그녀) 는 어떤 색깔의 옷과 바지를 입고 있습니까? 사진 한 장 찍고 싶으세요? 앉으세요, 아가 나는 너의 사진을 찍었다.
2. 아이들은 멀티미디어에서 자신의 장기를 관찰한다.
3, 게임 "나는 네가 싸다고 말한다"
둘째, 아이들은 거울 속의 나를 관찰하고 거울 속의 자신의 모습에 따라 귀여운 작은 얼굴을 그린다.
아이들은 거울을 보면서 그림을 그리고, 선생님은 개별 아이들을 돕는다.
셋째, 어린이 작품을 전시한다
상대방이 완성한 작품을 서로 감상하고 집단적으로 평가하다.
넷. 프로모션:
아이를 데리고 야외로 나가 사진을 찍다.
활동 반영:
오늘의 미술활동은' 귀여운 나' 로 어린이들에게 멀티미디어에서 자신의 장기를 관찰하고 귀여운 얼굴을 그려달라고 요청했다. 행사 시작, 아이의 흥미를 높이기 위해서. 우선, 나는 아이들과 오감 있는 작은 게임을 했다. 나는 말했다, 눈은? 아이들은 자신의 눈을 가리키며 말했다, 눈, 눈은 여기에 있다. 간단한 게임이지만 아이들의 관심은 높다. 다음으로, 나는 카메라를 들고 아이들의 사진을 찍어 멀티미디어에 넣고, 아이들에게 자신의 이목구비가 어떤 모습인지 보여 주고, 이목구비의 모양과 위치에 대해 토론했다. 그래서 아이들은 눈은 약간 타원형이고 코 위에 있습니다. 코는 중간에 있습니다. 귀는 얼굴의 양쪽에 있다. 입이 코 밑에 있다. 아이들은 이목구비의 위치를 잘 파악했다. 그래서 제가 말했죠. "그럼 다시 만져보세요. 당신 머리 위에 또 무엇이 있습니까? 클릭합니다 아이는 즉시 나에게 대답했다: 그리고 머리도 있다. 땋은 머리. "그래서 저는 종이에 어린 소녀와 어린 소년을 그렸습니다. 시연을 할 때, 나는 아이들에게 이목구비의 위치를 묻고 그려서 아이들이 이목구비의 정확한 위치를 더욱 공고히 할 수 있게 했다. 다음으로 아이들에게 거울을 보고 자신의 그림을 그려 달라고 부탁했다.
얼마 지나지 않아 아이가 다 그렸을 때, 그들은 나에게 그림을 보여 주었고, 나는 슬라이드로 잘 그린 아이의 그림을 멀티미디어에 전시했다.
소반 어린이들의 회화 수준은 강하지 않고, 그린 그림도 상대적으로 예쁘지 않다. 나는 아이의 작품을 전시할 때 보기 좋은 면만 중시하는데, 이는 아이의 자존심을 상하게 하고, 그들이 성공의 즐거움을 경험하지 못하게 한다. 이것은 옳지 않다. 아이들의 그림은 그들의 노동 성과이니, 우리 선생님은 그들의 성적을 존중하고 다음에 더 잘 그리도록 격려해야 한다.
소반 미술 유인물 6 의 디자인 의도
개요에서는 예술 활동을 통해 흥미를 불러일으키고, 심미적 즐거움을 경험하고, 성취감을 표현해야 한다고 여러 차례 언급했다. 어린이의 예술 활동에 대한 표현은 왕왕 감성적이며, 왕왕' 재미' 와' 내가 좋아하는' 수준에 머물러 있다. 이런 이익은 쉽게 이동하고 변동한다. 따라서 흥미를 불러일으키는 것은 시종일관 관통해야 한다.
소반 유아의 사유는 직관 동작 사고에서 구체적인 이미지 사유로 바뀌는 시기에 있다. 그들의 감정은 노출되고, 불안정하며, 위대한 감정으로 가득 차 있다. 이들의 공부는 활동 과정에만 관심을 갖고 활동 결과에 신경 쓰지 않는 것이 특징이다. 따라서 소반화의 교육활동은 게임화와 상황화에 더 많은 주의를 기울여야 하며, 어린이들이 즐겁고 쉽고 자유로운 게임에서 즐거움을 얻고, 서로 배우고 발전시키는 것을 강조해야 한다. 취미는 어린이 학습 활동 중 강력한 심리적 요소이기 때문에 일단 어린이가 학습에 흥미를 갖게 되면 자발적으로 심리활동을 학습 대상에 가리켜 더 나은 효율성을 얻을 수 있다.
교육 목표:
1, 미술 행사 참가를 좋아해요.
2. 컬러 프린트를 과감하게 선택하여 크고 작은 원과 거품을 연출할 수 있습니다.
물고기의 외로움과 행복을 경험하십시오.
교육 준비:
1, 대형 해양 배경도.
2. 아이당 열대어 (가슴 장식), 크기가 다른 병뚜껑 4 개, 걸레.
3. 빨강, 노랑, 초록, 퍼플 네 가지 컬러의 수분분을 준비했습니다.
교육 과정:
1, "물고기 친구"
A. 꼬마가' 물고기 좋은 친구' 의 음악을 따라 작은 물고기가 교실로 헤엄치는 동작을 한다.
B, 아이들은 차례대로 큰 바다 배경도 앞에 앉았다.
선생님: 얘들아, 이게 누군지 좀 봐. 물고기 한 장의 사진을 전시하다.
선생님: 저는 외로운 물고기예요. 혼자 바다에서 헤엄쳐 다니고, 친구가 없어요. 아아! (음악 반주 재생)
선생님의 질문: 생선에 무슨 일이 있어요? 그것은 외롭고 친구가 없다.
선생님: 저 좀 도와주시겠어요? 당신은 나와 친구가 되기를 원합니까? (기꺼이)
선생님: 물고기를 몸에서 벗고 해양지도에 붙이고 작은 물고기와 친구를 사귀세요.
2, 화제를 불러일으키다
선생님: 저는 지금 이렇게 많은 친구가 있어요. 나는 너무 행복해서 침을 뱉고 싶다. 나와 함께 거품을 토해 주세요.
질문: 거품이 어떤 모양인지 아세요? (원)
선생님: 저는 오늘 많은 것을 가지고 왔어요. 이런 것들의 모양을 자세히 살펴보세요. 아이들에게 이런 것들로 거품을 그리는 방법에 대해 생각하게 합니다.
B, 선생님은 병뚜껑으로 인쇄하는 것을 시연했다. 아이들에게 인쇄 과정에서 각 물품에 한 가지 색만 사용할 수 있다는 것을 상기시키고, 다른 색으로 다른 컵을 하나 더 가져오라고 일깨워 준다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언)
C, 아이들이 가능한 한 크고 둥근 소재 프린트 버블을 선택하도록 독려한다.
D, 음악에 따라 병뚜껑과 물감이 찍힌 거품을 자유롭게 선택하라고 아이들에게 일깨워줍니다.
3. 어린이 작품을 감상하다.
-아이들에게 앞에서 인쇄한 거품과 거품이 어떤 색깔인지 이야기해 주세요.
4. 끝 부분
아이와 선생님은' 물고기 좋은 친구' 의 음악에 따라 교실을 나눈다.
교수 분석:
아이들은 평소 미술 활동에 수채화 펜과 유화봉을 사용하는 것에 익숙하다. 아이들에게 특별한 그림 그리기 방법을 익히기 위해, 나는 이 행사를 설계했다. 이번 행사의 목적은 새로운 회화 방법을 배우고 예술에 대한 아이들의 흥미를 키우는 것뿐만 아니라, 아이들을 반 환경 배치에 참여시키고, 작은 담임 선생님이 있는 모든 아이들의 의식을 높이기 위한 것이다.
행사 초반 상황 소개로 아이들에게 좋은 환경 분위기를 조성해 물고기의 외로운 심정을 느끼게 하고 작은 물고기를 돕고 작은 물고기와 친구를 사귀는 생각을 하게 했다. 아이들이 앞다퉈 자신의 작은 물고기를 큰 배경 사진에 올려놓고, 아름다운 물고기 한 폭의 그림이 아이들 앞에 나타나자 아이들은 매우 기뻐했다. 이어 제목을 소개하고, 선생님의 시범을 보여 아이들의 실습 흥미를 불러일으켰다. 프린팅이 너무 예뻐서 아이들이 다 해보고 싶어요. 아이들은 손동작에서 물고기의 즐거운 심정을 체험했다. 아이의 작품을 평가할 때 긍정을 하고 적극성을 높이다.