-응? 등교 후 그의 성적은 매우 평범하여, 대부분의 선생님들은 그가 전도가 없을 것이라고 생각한다. 그는 아무도 좋아하지 않는 미운 오리와 같다. 초등학교 선생님은 학생들에게 종이접기의 작은 벤치를 만들어 달라고 한 적이 있다. 선생님은 그의 종이공을 바라보며 이것이 세상에서 가장 못생긴 작은 벤치라고 말했다. 그의 아버지는 일찍이 그의 선생님에게 아인슈타인의 연구에 대해 물어본 적이 있다. 선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "그는 정신 지체라서 말을 잘 하지 못한다. 그는 몽유병자처럼 혼잣말을 중얼거렸다. 그는 인재가 될 수 없다. "
-응? 아인슈타인이 중학교에 다닐 때 성적도 보통이었다. 라틴어, 영어, 생물학 등 외워야 할 수업. , 모두 만족스럽지 않습니다. 한번은 그의 아버지가 중학교에 가서 원장을 찾아갔는데, 원장은 그의 아들이 하루 종일 어리석어서 자라서 무엇을 하든 성공하지 못할 것이라고 말했다. 선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "이 아이는 괴팍하고, 정신적으로 장애가 있고, 규율을 지키지 않고, 앞으로 무엇을 하든 큰 성과를 거두지 못할 것이다."
-응? 루델포터 특수 중학교에서 고등학교를 다닐 때, 이 학교는 교화식 교육 방식을 채택하여 복종을 강조하고, 학생들에게 암기 암기를 요구하며, 학생들에게 군사훈련 수업을 강요한다. 아인슈타인은 큰 억압을 받았다. 병영식 관리와 대량의 암기 기억이 과학에 대한 그의 흥미를 크게 손상시켜 오랫동안 과학 방면의 책을 보고 싶지 않았다. 그는 나중에 감개무량하게 말했다. "현대 교육 수단이 연구 문제의 호기심을 완전히 억누르지 못한 것은 기적이다."
-응? 아인슈타인 수능도 순조롭지 못하다. 처음으로 합격하지 못했고, 이듬해에 합격했다. 대학에서 그는 선생님의 눈에는 결코 좋은 학생이 아니다.
-응? 대학 선생님은 그를 좋아하지 않는다. 중요한 이유 중 하나는 그가 선생님의 말을 듣지 않고 선생님의 규칙에 따라 실험을 하지 않는다는 것이다. 그는 자신의 실제 상황에 따라 강좌를 선택했다. 그는 독학으로 몇 과목을 배웠고, 이해해서 선생님의 수업을 듣지 않고 도서관에 가서 자신이 좋아하는 물리책을 보았다. 물리 실험을 할 때 선생님은 실험의 단계를 규정했지만 아인슈타인은 우리가 다른 방법으로 이 실험을 할 수 있는지, 다른 방법으로 같은 결론을 도출할 수 있을지 생각했다. 그는 선생님의 실험 방안을 한쪽에 두고 스스로 실험 회로를 설계했다. 물리학 교수는 그가 자신의 안배에 따라 실험을 하지 않은 것에 대해 매우 의견이 있다. 하지만 아인슈타인은 새로운 실험을 구상하는 과정에서 자신의 혁신 능력과 새로운 길을 개척하고 규칙을 지키지 않는 혁신적인 자질을 단련했다.
-응? 대학을 졸업한 후, 몇몇 학우들이 선생님의 추천으로 부러워하는 직업을 찾았지만 아인슈타인은 일자리를 찾지 못했다. 그는 교수에게 물리학 연구에 관심이 있다고 편지를 써서 교수가 그를 추천하기를 바란다. 그러나 교수는 그에게 답장을 보내지 않았다. 그의 마음속에서 아인슈타인은 좋은 학생이 아니며, 어떤 미래도 있을 수 없고, 답장도 게으르다. 몇 년 후, 아인슈타인과 교수는 세기의 유명한 위대한 과학자였던 국제 물리학 연례회의에서 만났다. 교수는 그에게 말했다: "나는 정말로 늙고 혼란 스럽다. 걸출한 인재가 바로 내 앞에 있지만, 나는 발견하지 못했다. 나는 아직도 너의 편지를 가지고 있다. 이것은 때때로 내가 얼마나 혼란스러운지 생각나게 한다. "
-응? 아인슈타인이 물리학 분야에서 상대성 이론을 창설한 후, 구세대 물리학자들의 눈에는 그가 가장 좋아하는 물리학 전승이 아니었다. 아인슈타인 이전에 미국 물리학자인 마이클슨과 모레는 에테르의 존재를 검증하려고 유명한' 에테르표류 실험' 을 진행했다. 결과적으로 에테르의 징후는 발견되지 않았다. 아인슈타인은 에테르가 존재하지 않고 빛의 속도가 변하지 않는다는 전제하에 물체의 시간, 공간, 질량, 운동 속도의 관계를 연구하여 상대성 이론을 세웠다. 상대성론의 전제는 마이클슨과 모레의 실험, 즉 뉴턴 역학 가설의 유전체 에테르가 존재하지 않는다는 것이다. 나중에 아인슈타인은 마이클슨을 만났고, 아인슈타인은 이 선임 물리학자를 매우 존경했다. 그가 그에게 말했다. "네가 큰 공을 세웠을 때, 나는 아직 어린아이였고, 높이가 1 미터에 불과했다. 바로 당신들의 위대한 업적이 현대 물리학 빌딩의 기초를 다졌습니다. 네가 에테르를 발견한 위대한 실험 없이는 우리는 어둠 속에서 더듬을 수밖에 없다. " 아인슈타인은 진실하고 겸허했지만, 마이클슨은 상대성 이론이나 아인슈타인을 좋아하지 않았습니다. 뉴턴 역학은 여전히 그의 마음 속에 우뚝 솟아 있었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 겸손명언) 그는 아인슈타인에게 에테르를 찾는 실험이 상대성 이론과 같은' 괴짜' 를 탄생시켰다는 것을 간단히 말했다. 이것은 매우 이상한 일이다. 그는 상대성 이론을' 괴짜' 로 보고 아인슈타인을' 괴짜를 낳은 어머니' 로 본다.
-응? 아인슈타인은 초등학교 때부터 대학, 성공, 선생님한테 무시당하는 미운 오리였음을 알 수 있다. 그러나 이 미운 오리는 물리 대사가 되어 물리 혁명의 지도자가 되었다. 얼마나 생각을 자극하는 아인슈타인 현상인가!
아인슈타인은 어떻게 성공했습니까?
-응? 초등학교에서 대학에 이르기까지 아인슈타인을 좋아하는 선생님은 한 명도 없다. 그는 냉대 속에서 자랐다. 그러나 아인슈타인은 선생님이 좋아하지 않는 환경에서 자라서 결국 위대한 과학자가 되었다.
-응? 대학을 졸업한 후 한동안 일자리를 찾지 못했는데, 후에 특허청에 들어가 사무원으로 일했다. 그는 함께 지내기가 매우 어렵다. 때때로 그는 아이를 등에 업고 생각한다. 때때로 그는 난로에 멍하니 있다. 스물여섯 살 때, 그는 갑자기 사상의 불꽃을 터뜨리며 세상을 놀라게 하는 세 편의 논문을 발표했다. 첫 번째 논문은 상대성 이론, 즉 시간, 공간, 질량은 모두 가변적이며 물체의 속도가 변화함에 따라 변화한다는 것을 제시한다. 뉴턴 역학은 저속 움직이는 물체의 법칙에 대한 묘사일 뿐 상대성론 역학의 특례이다. 2 장은 광전 효과에 대한 그의 양자 해석으로 광전 효과의 원리를 충분히 설명했다. 세 번째 부분은 브라운 운동의 해석이다. 상대성론은 현대인들의 물질, 시공간, 운동에 대한 견해를 바꾸었다. 광전효과는 그가 노벨상을 수상하는 주된 근거가 되었으며, 브라운 운동에 대한 이론적 해석도 위대한 과학적 성과였다. 과학사학자들은 그의 세 가지 성취가 모두 노벨상을 받을 자격이 있다고 생각한다.
-응? 이후 아인슈타인은 광의상대성론을 세우고 레이저의 원리를 예언하며 통일장 분야에서 획기적인 이론 연구를 했다. 그는 나치 이데올로기 전제, 자연철학 연구, 핵전쟁에 반대하는 평화운동에서 탁월한 성과를 거두었다.
-응? 그의 위대한 업적과 그가 학교에서 만난 강한 대조는 그가 어떻게 인재가 되었는가 하는 의문을 불러일으켰다. 그의 성공은 경직된 교육체제의 결과인가? 그의 성공의 관건은 교육학과 인재학이 중시해야 할 문제이다.
-응? 그의 성공은 가정 교육이 학교 교육으로 인한 심리적 결함을 보완한 덕분이다. 학교의 선생님은 그가 영원히 아무 일도 하지 않을 아이라고 반복해서 생각했다. 그는 선생님이 좋아하지 않는 아이여서 심리적인 차별은 필연적으로 그에게 심리적 그림자를 가져다 줄 것이다. 아인슈타인은 열등한 학생이 될 가능성이 높다. 이런 심리는 그로 하여금 아무것도 이루지 못하게 하고, 어려움 앞에서 움츠러들고, 독립사상과 주견이 부족한 사람이 될 수 있다. 다행히도, 민주주의와 풍부한 가정 교육은 아인슈타인의 상처받은 마음을 달래 주었고, 그는 여전히 정신적으로 건강한 아이였다. 그가 만든 작은 걸상은 선생님께 세상에서 가장 형편없는 것으로 조롱을 받았다. 아버지는 그를 보고 꾸지람도 하지 않고 비꼬지도 않고 다시 한 번 하도록 격려해 더 잘하도록 격려했다. 선생님이 그가 한 최악의 일을 비웃을 때, 그는 첫 번째 작은 벤치를 꺼내서 선생님께 숙제를 내는 것이 최악이 아니라 첫 번째는 더 나쁘다고 말했다. 그는 선생님의 깊은 경멸 아래 열등감을 느끼지 않았고, 자신감을 포기하고 자신을 변호할 용기도 포기하지 않았다. 그의 차분한 말 속에는 약간의 유머 감각이 있다. 아버지는 학교에 갈 때마다 선생님의 아이에 대한 비판과 잔혹한 평가를 듣는다. 그는 자신의 아이에게 화풀이를 한 적이 없다. 만약 당신이 중국의 아버지라면, 그들은 아이의 성적이 자신이 예상한 우수한 수준에 미치지 못하는 것을 볼 때 큰 소리로 꾸짖고, 어떤 사람은 심지어 아이의 뺨을 때릴 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 선생님이 그들의 아이를 이렇게 말하는 것을 들었을 때, 화를 내지 않는 아버지는 거의 없었다. 그러나 아인슈타인의 부모는 아들의 마음을 조심스럽게 지키고 있다. 그에 대한 부모의 사랑이 없다면, 어린 아인슈타인과 다른 아이들의 창작 씨앗은 오래된 교육 제도와 선생님의 잔혹한 정신에 억압되어 완전히 말살될 가능성이 높다고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 가족명언) 그의 성공은 정말 기적이다.
-응? 그의 성공은 좋은 비이성적 사고 교육 때문이다. 아인슈타인은 집에서 좋은 음악 교육을 받았는데, 이는 그의 이미지 사유 능력을 향상시키는 데 매우 중요한 역할을 했다. 그의 어머니는 좋은 음악적 재능을 가지고 있다. 그녀는 여섯 살 때부터 아인슈타인에게 피아노 연주를 가르쳤다. 음악은 아인슈타인이 쉬고 생각하는 중요한 방법이 되었다. 상대성 이론이 창설된 며칠 동안 그는 쉬는 시간에 피아노를 쳤다. 피아노를 칠 때도 그는 생각하고 있었다. 음악은 그의 이미지 사유 능력을 단련시켜 그의 상상력을 자극했다. 그는 상상력이 지식보다 더 중요하다고 말했고, 지식은 제한적이며, 상상력은 지식의 부족을 메울 수 있다고 말했다. 그가 어릴 때부터 받은 좋은 음악 교육은 그의 상상력의 발전에 좋은 촉매 작용을 했다. 그는 사고 실험의 방법으로 상대성론을 구축하고 동시성과 같은 심오한 이론적 문제를 연구하는데, 이는 그의 풍부한 상상력과 분리될 수 없다.
-응? 아인슈타인의 성공도 가정교육 덕분이다. 가정교육은 아인슈타인의 자습 능력과 연구능력을 배양했다. 어린 시절, 그의 아버지는 그에게 나침반을 주었고, 그에게 그것의 방향을 알려주었다. 아인슈타인은 나침반에 매료되어 그것을 반복적으로 테스트했다. 나침반이 어디에 있든지 간에, 그것의 바늘은 항상 남쪽을 가리킨다. 그는 그것이 왜 남쪽을 가리키는지 여러 가지 이유를 상상했다. 그는 나침반에 한 소인이 방향을 조종하고 있다고 상상했었다. 나침반에 대한 지도 흥미와 탐구는 그가 어렸을 때의 과학 연구 프로젝트였다. 12 살 때, 그의 삼촌 제이콥이 그에게 유클리드 기하학 한 권을 주었다. 그는 독학을 통해 이러한 내용 중 일부를 익혔다. 그는 각고의 노력으로 피타고라스의 법칙을 독립적으로 증명했다. 바로 이 책이 그의 수학에 대한 흥미와 독학 능력을 불러일으켰다. 문제의 근본 원인을 찾는 그의 자습 능력은 모두 가정 교육에서 배양된 것이다. 그는 자연계에 사람의 의지에 의존하지 않는 법칙이 있다고 느꼈다. 그들은 평소에는 보이지 않지만, 수시로 존재하고 자신을 드러낸다. 직각 삼각형, 아무리 좌측으로 보아도 빗변의 제곱이 두 직각 변의 제곱의 합과 같다는 것을 알 수 없다. 그러나, 인간의 이성은 이미 이것을 발견하고 증명했다. 논리의 힘이 얼마나 강한가! 그는 인간의 감정이 세상의 표상만 발견할 수 있고 이성만이 세상의 내면적 법칙을 발견할 수 있다는 것을 이해하기 시작했다. 무엇을 발견하려면 탐구하고 생각해야 한다.
-응? 아인슈타인의 가정 교육이 그의 성공의 주요 임무를 맡았다고 할 수 있다. 좋은 가정 교육은 그의 지혜를 발전시키고, 그의 창조정신을 보호하고, 독립적으로 사고하는 능력을 키우고, 미지의 세계를 탐험하는 깊은 흥미를 키웠다.
아인슈타인 현상의 계몽
-응? 아인슈타인은 모두가 못생겼다고 말하는 미운 오리에서 특히 예쁜 백조로 변했다. 아인슈타인 현상은 사람을 깊이 깨닫게 한다.
-응? 첫째, 우리는 교육의 가치를 재검토해야합니다.
-응? 교육은 모든 아이들에게 관심을 갖고 발전시켜야 한다. 교육사상 많은 선생님들이 싫어하는 아이들이 결국 인재가 되었다. 미국의 에디슨은 수학을 공부할 때 선생님께 질문을 했기 때문에 선생님께 해고당했다. 왜 1 더하기 1 은 2 인가? 누가 규정했어? 이것은 사실 매우 심오한 문제이며, 문제의 본질은 수학의 법칙이 어떻게 생겨났는가이다. 선생님은 이 문제에 대해 전혀 생각해 본 적이 없었는지, 그가 멍청하고 장난꾸러기라고 생각하여 그를 학교에 가로막았다. 유전학의 창시자인 멘델도 선생님에게 나쁜 학생으로 여겨졌다. 왜 사과가 빨갛고 노랗냐고 물었고, 선생님의 대답은 신의 창조였기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 유전학, 유전학, 유전학, 유전학, 유전학) 멘델은 다시 물었다: 하나님은 어떻게 창조하셨습니까? 이것은 잘못이 아니지만, 선생님은 신의 창조가 칭찬받을 수 있을 뿐, 어떠한 의심도 있어서는 안 된다고 생각한다. 또 다른 큰 수학자 오일러, 선생님도 좋아하지 않는다. 왜냐하면 그는 선생님에게 하늘에 별이 몇 개 있는지, 하느님이 어떻게 별을 하늘에 두셨는지 물었기 때문이다. 그래서 그는 해고당했다.
-응? 이런 문제는 우리 교육에도 존재한다. 선생님이 좋아하는 학생은 대부분 초등학교 여학생이다. 그들은 조숙하고 조용하며 말을 잘 듣는다. 선생님이 좋아하는 학생들은 모두 말을 잘 듣고 부드러운 학생이다. 교수가 좋아하는 학생은 종종 선생님의 이론을 이론으로 하는데, 이런 복종과 일치는 한 민족의 창의력에 영향을 미친다. 교사는 다양성을 포용하고 일시적인 빈곤에 관심을 가져야 한다. 교육은 똑똑한 아이들에게 집중하는 것이 아니라 모든 학생들에게 발전할 수 있는 기회를 주어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 아인슈타인은 더 이른 현자가 아닙니다. 그는 장기가 늦게 성사된 사람이다. 그의 부모는 그의 지혜가 늦게 시작되었기 때문에 그를 차별하지 않고 자애롭게 그를 키웠다. 수많은 사실들이 지혜의 성장과 성공의 길은 매우 복잡하고 변화무쌍하다는 것을 증명한다. 지능은 다양하고 발전은 균형이 맞지 않는다. 어떤 사람은 기억에 능하고, 어떤 사람은 관찰에 능하며, 어떤 사람은 사고에도 능하다. 초기의 지혜가 반드시 성공하는 것은 아니지만, 후기의 지혜도 위대한 인재일 수 있다. 미운 오리새끼오리를 깔보지 마라. 교육은 모든 아이들을 비에 촉촉하게 해야 한다.
-응? 학교는 지식을 주입하는 공장이 되어서는 안 된다. 학교는 독립적으로 사고하는 사람을 키우고, 독자적 사고, 독립적 판단을 양성하는 통용능력을 최우선으로 하는 것이지, 전문지식의 획득을 최우선으로 하는 것이 아니다. (존 F. 케네디, 공부명언) 아인슈타인은 만약 한 사람이 학과의 기초를 장악하고 독립적인 사고와 일을 배운다면, 그는 반드시 자신의 길을 찾을 것이며, 그는 상세한 지식만 얻는 사람들보다 진보와 변화에 더 잘 적응할 것이라고 생각한다. 오늘날 우리가 자주 마주치는 높은 점수와 저능현상, 그 근원은 독립사고를 양성하는 것이 아니라 세부 지식을 지나치게 중시하는 데 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언)
-응? 학교는 느슨하고 자유로운 분위기를 조성하여 학생들에게 학습의 자유를 남겨야 한다. 아인슈타인이 대학에 다닐 때, 물리학 교수 웹은 전통 물리학에 대해 이야기했다. 아인슈타인은 이 지식들을 독학한 적이 있는데, 그의 취미는 이론물리학이다. 그래서 그는 물리학 수업을 듣지 않고 이론 물리학을 독학했다. 그는 자유가 지혜로 통하고 자유의 에너지가 학생들의 소중한 호기심을 보호하고 있다고 생각한다. 그는 호기심이라고 말했다. "이 연약한 묘목은 격려뿐만 아니라 자유도 필요로 한다. 자유가 없으면 반드시 멸망한다. 강박감과 책임감이 관찰과 탐구의 즐거움을 증강시킬 수 있다고 생각하는 것은 심각한 잘못이다. 반대로, 건강한 야수라도 배고프지 않을 때 계속 채찍으로 삼키도록 강요한다면, 삼킬 수 있다 해도 탐욕스러운 본성을 잃게 될 것이라고 생각한다. 특히 먹이를 강요하는 음식은 선택의 여지가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) "지금까지 우리는 여전히' 채찍' 으로 더 많은 공부를 하고 있어 학생들이 계속 삼키도록 강요하고 있다.
-응? 학교는 학생의 개성을 키워야 한다. 학교는 단순히 다음 세대에게 가장 많은 지식을 전수하는 도구로 여겨서는 안 된다. 지식은 죽었지만 학교는 살아있는 사람을 위해 봉사해야 한다. 아인슈타인은 "개인의 독창성과 개인의 의지가 없는 통일규범이 없는 사회는 발전 가능성이 없는 불행한 사회가 될 것" 이라고 말했다. 학교도 고상한 도덕적 자질과 감정을 키워야 한다. 아인슈타인은 학교가 도덕 교육을 해야 한다고 주장했다. "윤리적 교육이 없으면 인간은 구원받을 수 없다. 클릭합니다 。 그는 지식만 중시하는 태도에 반대했다.' 현실을 중시하는' 사고방식이 인간의 상호 이해의 감정을 서리처럼 얼렸기 때문이다. "
-응? 둘째, 가정 교육을 매우 중시해야 한다.
-응? 가정 교육은 교육의 중요한 부분이며, 부모는 아이의 첫 번째 선생님이다. 심리학 연구에 따르면 아이들의 심리와 지능 성장은 중요한 시기가 있다. 관건은 일반적으로 젊은 단계에 있다. 따라서 가정 교육은 사실 일종의 조기 교육이며, 일종의 전인 교육으로, 지능의 교육일 뿐만 아니라 인격의 교육이기도 하다. 가정 교육은 아이의 성장에 근본적인 의의를 가지고 있다. 역사상 많은 인재들의 경험은 가정 교육이 성공과 밀접한 관련이 있음을 보여준다. 아인슈타인의 성공도 그의 가정교육과 조기 교육과 관련이 있다. 그의 아버지의 아들에 대한 관용과 격려로 그는 과학을 사랑하게 되었다. 그의 어머니는 그에게 음악을 가르치고, 그의 우뇌를 단련하고, 그의 상상력을 자극하고, 그의 이미지 사유 능력을 발전시켰다. 그러나 현재 우리나라의 가정 교육에는 많은 문제가 있다. 대부분의 아이들이 외동자녀이기 때문에, 중국의 부모들은 아이를 지나치게 사랑하는 전통이 있다. 아이의 생활 조건은 지나치게 우월하고, 단련과 고생의 기회가 부족하며, 성격 성장에 결함이 있다. 많은 부모들은 모두' 문혁' 을 거쳐 산에 올라가 시골에 내려온 세대이다. 그들의 특별한 성장상황으로 인해, 종종 아이들에게서 교육유감의 보상을 받기를 너무 갈망하고, 아이의 성장에 대해 지나치게 높은 기대를 하고, 지나치게 큰 압력을 가하는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 무거운 가정 교육은 아이의 성장에 매우 불리하다.