학교 기반 교육 경험 또는 제안

학교 기반 연수, 학교 교육 업그레이드 및 업데이트, 새로운 교육교육에서 무엇을 얻었습니까? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한' 학교 기반 연수체험 또는 조언' 입니다. 참고용으로만 이 글을 읽어 주시기 바랍니다. 학교 기반 연수체험 또는 조언 (1)

x 선생님은 학생들의 흥미와 지식욕구를 불러일으키는 데 능하다. 이 수업에서 우리는 아이들이 매우 조심스럽고 적극적으로 참여하고, 웃음이 피어나고, 다시 춤을 추는 것을 보면, 그들은 배울수록 더 흥미를 가지게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 1, 2 학년 문맹 교육의 목표는 학생들이 한자를 배우는 것을 좋아하고, 자발적으로 글을 읽으려는 열망을 키우는 것이다. X 선생님은 이 교학 중점에 대해 실제 바다의 화면, 활발한 해양동물, 예쁜 약필로 학생들을 아름다운 월만으로 데리고 가서 직관적이고 풍부한 교학 상황을 창조함으로써 학생들을 상황과 함께 글을 읽도록 지도했다. 짱 코프는 일단 교육이 학생들의 정서와 의지 분야에 닿으면 학생들의 정신적 필요를 건드리면 효과적인 역할을 할 수 있다고 말했다. 아이들의 호기심 많은 눈을 통해 우리는 X 선생님의 교학전략의 선택이 아동의 심신 발전법칙에 부합하고 국어학습의 법칙에 부합한다는 것을 느꼈다. 1, 학생 참여도가 높은 이 수업의 모든 학생들은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 활동에 적극적으로 참여해 폭이 넓다. 학생들은 활동 중에 마음이 움직이고, 감정적이며, 즐겁고, 참여에 깊이가 있다. 어떤 사람들은 우리 수업이 목 이상의 공부일 뿐이라고 비판했고, 학생들의 감정은 참여하지 않았다. 이 수업은 로저스가 말한' 전심전력으로 몰입한다' 는 것에 도달했다. 그들은 점점 더 헌신적으로 활동에 투입되었다. 학생 참여의 적극성은 세 가지 측면에 달려 있다.

1, 참여에서 즐거움을 느꼈는지 여부, 2, 교사가 학생들을 자주 격려하는지 여부, 3, 학생이 지지하는지 여부. 이번 수업 X 선생님이 평가하는 언어는

1, 평가언어가 판단기능을 발휘했다는 점에 주목할 만하다. 제대로 읽을 수 없는지, 잘못 읽었는지, 선생님은 학생들에게 분명히 알려 주셨다. 2, 평가 언어는 지침 역할을합니다. 3, 교사 평가 언어는 동기 부여가 있습니다. 교실에서 X 선생님은 아이들에게 "정말 정확하게 읽어라!" 라고 끊임없이 격려했다. " "입모양이 참 좋다!" "정말 유능하다!" \ "당신의 진보는 얼마나 큰가요! 클릭합니다 뿐만 아니라, X 선생님의 수업은 학생들이 실수를 할 수 있는 곳이다. 처음에는' 만' 을 읽을 수 없었고, 선생님은 호통을 치지 않고, 다시 한 번 시범적으로 오류를 수정하는 것을 보았다. 더욱 귀중한 것은 거의 매번 학생이 잘못 읽을 때마다, 선생님은 다른 학우에게 읽어달라고 부탁한 후, 모두 잘못된 학우에게 시정할 수 있는 기회를 주고, 그들의 진보에 대해 크게 칭찬하는 것이다. 학생이 감히 읽고, 학생이 읽고 싶어하고, 참여하는 사람이 점점 많아지고, 참여하는 정서가 점점 높아지고 있다. 바로 X 선생님이 학생들의 필요를 이해하고 동기 부여 메커니즘을 불러일으켜 학생들의 학습 능동성을 불러일으켰기 때문이다. 2. 학생 학습방법이 우수하다 어학 교육과정 기준에 따르면 어학 과정의 목표 중 하나는' 가장 기본적인 학습방법 파악' 이라고 지적했다. 방법의 지도는 저학년부터 시작해야 한다. 방금 1 학년 학생인데, 이번 수업에서는 학생들이 매우 법을 배웠다. 학생이 법을 잘 배우는 것은 교사가 법을 잘 가르치기 때문이다. 본문을 처음 읽을 때, X 선생님은 xx 에게 모르는 글자를 동그라미로 그려서 동요 아래의 병음 친구로 철자를 맞추라고 일깨워 달라고 부탁했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 모르는 글자는 선생님과 학우에게 물어본다. 동요를 낭독할 때 선생님은 낭독하면서 당신이 본 그림을 상상하면서 동요를 더 아름답게 읽을 수 있다고 지적하셨다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 3. 학생들의 학습 습관 양호 좋은 학습 습관은 교학 효율을 높이기 위한 전제조건이다. 특히 갓 입학한 저학년 학생들이 더 중요하다 국어 과정은 실천성이 매우 강한 수업이며, 좋은 습관은 매 수업마다 귀에 물들고, 언어문자의 실천에서 천천히 길러야 한다.

1, 교사는 학생들에게 듣는 습관을 개발하도록 상기시킵니다. 예를 들어, 학생들이 동요를 읽었을 때, 선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "잠깐만요, 잠깐만요, 모두 그가 확실히 읽는지 들어보세요." " 학생들에게 주의 깊게 경청하도록 지도하다.

2, 교사의 효과적인 시범 지침. 이 수업의 하이라이트는 매우 많은데, 가장 본받을 만한 것은 교사가 당당 시범으로 글을 쓰는 것이다. 우리는 X 선생님이 단정하게 앉아서 연필을 손에 쥐고 논자그리에 글을 쓰는 것을 보았는데, 이런 범서 이미지는 직관적이고 한눈에 볼 수 있어 초등학생에게 가장 좋은 시범이다. \ "그 스승에게 키스하고 그 길을 믿는다. 클릭합니다 초등학생은 스승과 모방성에 대한 심리적 특징을 가지고 있으며, 국어 교사가 수업할 때 당당하게 시범을 보여 줄 수 있고, 스스로 규범적이고, 균형이 잘 잡혀 있고, 풍채가 풍부하며, 초등학생에게 미감을 줄 수 있다면, 그들은 충심으로 흠모하고, 선생님을 존경하며, 그런 다음 손아귀를 잡을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이로 인한 내추력은 초등학생에게 글씨를 잘 연습하는 작용을 헤아릴 수 없다. 학교 기반 연수 체험 또는 제안 (2) 새로운 교과 과정 개혁이 추진됨에 따라 학교 기반 연수가 생겨났고 번창했습니다! 그것은 새로운 과정 개혁의 필요성이며, 일선 교사의 부름이며, 새로운 과정 실험이 깊이 발전할 수 있도록 보장하는 효과적인 방법이자 교사의 전공 성장을 위한 견고한 계단이다! 학교 기반 연수의 봄바람을 통해 나는 바오지 문리학원에 1 일간의' 고등학교 지리 학교 기반 연수 백본 리더 성급 훈련' 행사에 참석했다. 전문가의 학술 강좌를 듣고 자신이 이론 지식에서 승진할 뿐만 아니라 전문가의 사례 교육에서 세례를 받게 하여 교육 교수 능력을 잘 향상시켰다. 전문가의 강의를 듣고 나서야 학교 기반 연수의 핵심인 학교 기반 연수는 학습, 교육, 교수, 교육, 훈련의 4 위일체가 되고, 교사의 교학 실천에 기반을 두고 있으며, 교사에서 나온 교사의 전문적인 발전 행위라는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그동안 학교 기반 연수 집중 훈련을 통해 많은 유익을 얻었고, 저는 학교 기반 연수의 체험을 모두 공유하고 지도해 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *.

1, 훈련을 통해 사상적 관념에서 근본적인 변화가 일어나게 하는 1, 이전의 전통교학활동과 연구활동은 서로 분담하는 것이다. 교사의 임무는 교수일 뿐, 교수연구는 전문가들의' 특허' 로 점차 어색한 국면을 형성하고 있다. 첫째, 교사가 직무에서 착실하게 교육교수 연구를 진행하고 있지만, 자신의 연구를 공개적으로 진술할 엄두가 나지 않으며, 자신의 소위 연구를 무시하는 사람도 없다. 둘째, 특정 교육 연수에 참가하더라도 종종 보조적인 지위에 있을 뿐, 자신이 실제로 연수 과정에 참여하지 않으면 교사들은 당연히 아무런 이득이 되지 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

2, 지금, 새로운 교과 과정의 물결 속에서 전통적인 형식을 깨고, 구체적으로 교사를 교육교수 연구의 주체로 제시하고, 교사가 연구자가 되어 교육에 종사하는 데 열정이 필요하다는 것을 알게 되었습니다. 또한 각 교사가 열심히 연구하고, 관심, 취미, 학업 기초, 학습 습관, 학습 방법 등 학생의 모든 측면을 연구해야 합니다. 둘째, 좋은 학습 습관 의 오늘날의 사회는 학습형 사회이다. 과학기술이 끊임없이 발전함에 따라 경제와 사회가 급속히 발전하면서 교사 직업도 전례 없는 변화를 겪고 있다. 그중에서 매우 중요한 두 가지 점은 전승에서 혁신으로, 헌신에서 발전으로! 교사는 더 이상 봄누에와 촛불이 아니라 시대의 발전에 순응하고, 주동적인 학습 습관을 길러야 하며, 학습과 평생 학습을 배워 학습형 사회 건설의 주력군이 되어야 한다! 우수한 교사 한 명이 좋은 교서장이자 좋은 학습자이다. 그는 끊임없이 배우고 영양분을 흡수해야만 끊임없이 학생들에게 지식과 학습 능력을 주입할 수 있다. 학교 기반 연수 업무는 새로운 교과 과정 개편을 촉진하고 교사의 전공 발전을 촉진하는 중요한 역할 방면에서 공로라고 할 수 있다. 나는 학교 기반 연수 학습에서 시종 교수와 교육교육을 긴밀하게 결합시켜, 교수와 교육교육이 서로 촉진될 뿐만 아니라, 자신의 업무 부담을 덜어 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 3. 반성하는 습관 미국 학자 포스너는 교사의 성장 법칙을' 경험+반성 = 성장' 으로 간결하게 요약했다. 그러나 나는 이곳의' 반성' 이 일반적인 의미의' 회고' 가 아니라, 사고, 반성, 탐구, 교수 과정에서 존재하는 문제를 어느 정도, 그것은 사실 연구의 성격을 가지고 있다고 생각한다. 우리 선생님은 교학 임무를 완수하고 집행하는 것이 아니라 자각하는 반성자로서 끊임없는 자기추궁에서 자신의 교육에 대해 반성해야 한다. 나는 수업 준비가 되었나요? 내가 학생들의 적극성을 동원했는가? 학생들은 지식 외에 능력, 방법, 감정 등에서 어떤 수확을 거둘 수 있습니까? 나의 교학 목표가 적절하게 제정되었는가, 교실에서 또 어떻게 시행되었는가? 내 가르침에는 아직도 해결되지 않은 문제들이 있습니까? 교수법과 수단에 있어서, 내가 더 효과적으로 하기 위해 어떤 조정을 해야 합니까? 학생들의 학습 방식은 수동적입니까, 아니면 협동 탐구식입니까? ...... 이것들은 모두 우리가 반성하고 해결할 만한 문제들이다. 4. 교사가 평생 공부하는 습관을 길러야 하는 이번 학원이 나에게 전혀 다른 느낌을 준 곳이다. 학원의 강한 학습 분위기가 나를 감염시켰다. 교본 연수는 반드시 선진적인 교육이론을 지도와 의지로 해야 이전 교수의 관성과 폐단을 극복할 수 있고, 교실 수업에서 융합되어 자각하는 교학 행위로 바꿀 수 있다. 그래서 나도 지금부터 이론 학습을 견지하고, 자신의 이론 수준을 향상시키고, 학습과 연구에서 이론과 실제의 결합에 주의를 기울이고, 우량한 학풍을 세우고, 열심히 업무를 연구하고, 끊임없이 새로운 지식을 배우고, 교육의 새로운 법칙을 탐구할 것이다. 교재를 연구하고, 모든 교안을 잘 쓰고, 모든 수업을 잘 하고, 같은 조의 동료들의 수업을 많이 듣고, 다른 사람의 장점과 장점을 많이 배운다. 5, 교실 수업에서 학교 기반 연수 에 중점을 두고 교실에서 교육연구를 한다. 제 생각에는, 가르치는 것은 바로 교수이며, 교수와 연구의 시간을 교실에서 나오게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교수 및 연구 시간 문제를 해결하기 위해 교실 수업은 단순한 조작이 아니라 예술을 사용하고 지혜로 가득 찬 과정이라고 생각합니다. 교실 수업의 예술과 지혜는 교사의 즉각적인 관찰, 분석, 판단, 사고에 달려 있다. 즉, 그것은 교수 및 연구에 의해 얻어지는 것입니다. 따라서 교수 과정 자체도 교수 및 연구 과정이다. 저는 교실에서 변연구를 가르치는 형식을 취하고 있습니다. 이렇게 하면 제때에 문제를 찾아내고, 문제를 해결하고, 교수를 더욱 실효적으로 하는 데 도움이 될 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 나는 가르치는 것을 배우는 것이 곧 연구라는 것을 체득한다. 가장 큰 장점은 자신의 추가 부담을 늘리지 않고, 교수와 연구의 기회와 시간을 늘려 교실 수업을 더욱 실효적으로 만든다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

6, 협력 능력 향상

오늘날의 학교 기반 연수, 교사의 집단적 역할 강조, 교사 간 전문 연구, 조정 및 협력, 상호 학습, 상호 지원, * * * 경험 공유. 교사의 전공협력은 교사의 전공발전이 가장 실용적이고 효과적인 방법 중 하나이기 때문이다. 교사의 협력에서 교사의 자아실현을 촉진하고, 교사가 직업고독에서 벗어나, 교육합력을 형성하여 기초교육과정 개혁의 발전에 적응할 수 있다. 예를 들어, 우리의 과제 연구, 집단 준비 수업, 심사 수업 듣기, 공개 수업 감독 등은 모두 우리의 협력 의식과 능력의 표현이며, 우리는 모두 잘 파악해야 한다! 요컨대 학교 기반 연수 훈련 기간 동안 학교 기반 연수 업무가 늘 새롭고 끝없는 일이라는 것을 깨닫게 되었습니다. 책임감 있는 교육자로서 고도의 민감성과 자각성으로 학생 교육과 관리 업무의 새로운 상황과 새로운 문제를 적시에 발견, 연구 및 해결하고, 그 특징을 파악하고, 그 법칙을 발견하고, 성실하게 일을 잘 해야 하며, 우리가 짊어지고 있는 신성한 역사적 사명을 완수해야 한다. 학교 기반 연수는 교육개혁의 부름이며, 학교 발전의 요구이자 우리 교사의 전문화 성장의 필요성이다! 학교 기반, 학교 교육 실천 문제 해결, 교사의 전문성을 충분히 발휘하고,' 평생 학습' 과' 평생 교육' 을 통해 변화에 적응하고, 생존을 배우고, 학교 기반 연수의 길을 넓히는 것입니다! 학교 기반 연수체험 또는 건의 (3) 학습방식의 변화는 우리 교육의 질과 관련이 있으며, 젊은 세대가 어떤 미래를 가질 수 있는지, 민족의 자질 향상과 관련이 있으며, 종합 국력의 향상과 관련이 있다. 이를 위해 교과 과정 개혁의 중점 중 하나는 학생들의 학습 방식의 변화를 어떻게 촉진할 것인가이다. 교과 과정 개혁이 추진됨에 따라 학습은 이미 교학 효율을 높이는 중요한 학습 방식이 되었으며, 학습의 우세는 이미 많은 교육자들에 의해 인정되었다. 학습은 개성에서 출발하는 교육 형식이며, 학습에서는 교사의 주도적 역할을 소홀히 해서는 안 된다. 학습은 그 장점을 충분히 발휘하고, 학생을 동원하여 공부에 참여하고, 학생의 독학능력을 배양하고, 학생의 주체적 지위를 강조하여 학생의 전반적인 자질과 개성이 조화롭게 발전하도록 한다. 교과 과정 개혁의 중점 중 하나는 학생 학습 방식의 변화를 어떻게 촉진할 것인가이다. 학습 방식의 변화는 우리의 교육의 질과 관련이 있으며, 젊은 세대가 어떤 미래를 가질 수 있는지, 민족의 자질 향상, 종합 국력의 향상과 관련이 있다. 교과 과정 개혁이 추진됨에 따라 많은 학교들이 교실 수업을 개혁하여 학습에 응용하고 연구하였다. 학습은 이미 교학 효율을 높이는 중요한 학습 방식이 되었으며, 아래는 교학 실천과 결합하여 학습에 대한 인식을 이야기한다. 1. 학습은 개성에서 출발하는 교육 형식 학습이란 학생들이 그룹이나 팀에서 * * * 같은 임무를 완수하기 위해 명확한 책임 분담을 가진 상호 지원 학습을 말한다. 공부는 분업 협력, 상호 교류, 종합 개괄을 통해 지식을 얻는 교육 형식이다. 이 학습 과정에서 학생들은 독립적으로 생각하고 조작할 뿐만 아니라 학생들 간의 정보 교류와 경쟁도 있고, 학생들 간의 상호 도움도 있고, 서로 배우고, 장점을 취하여 단점을 보완한다. 따라서, 학생은 지식뿐만 아니라, 정서적으로, 협력 기술에서도 상호 이해, 존중, 관용, 그리고 상호 학습을 할 수 있어 학생의 개성이 전면적으로 발전할 수 있다. 2. 학습에서 교사의 주도적 역할을 소홀히 해서는 안 된다. 어떤 교육 형식이든 교사의 주도적 역할을 빼놓을 수 없다. 조별 학습도 예외는 아니며 교사의 주도적 역할을 소홀히 해서는 안 된다. 이는

1, 교사가 교실 수업의 다양한 관계를 조율하고, 좋은 교실 학습 분위기를 조성하고, 학생들의 학습 적극성을 동원해야 하기 때문이다. 선생님은 학생의 학업 수준, 취미, 능력 성향, 성별에 따라 종합적으로 평가한 후 학생의 자발성을 원칙으로 여러 등급의 스터디 그룹으로 배합할 수 있다. 실제 교육에서는 상황에 따라 2 인 학습이나 4 인 그룹 학습으로 나눌 수 있다. 두 사람의 학습은 학습의 가장 작은 단위이며, 다른 협력 형식의 기초이며, 일반적으로 짝꿍 조합을 위주로 한다. 두 사람의 조합 학습 과정에서, 학생들은 어떻게 의견을 발표하고, 다른 사람의 의견을 듣는 등 학습 방법을 습득할 수 있다. 의사 소통 방법, * * * 연구 문제 등 이러한 협력은 교실 수업에서 자주 전개될 수 있으며, 학생 간의 인지거리를 효과적으로 단축하고, 학생들의 이해, 분석 및 표현 능력을 향상시키고, 짝꿍 간의 감정 교류를 촉진할 수 있다. 4 인조 학습을 채택하면 교사는 먼저 팀의 구성원, 팀장, 조원의 분업 등을 배정해야 하며, 그룹 내 학생 간, 그룹과 그룹 간, 교사와 학생 간의 관계를 조율해야 하며, 학생의 전면적인 발전에 도움이 되는 초점에 따라 출발해야 하며, 목적이 있고 합리적으로 팀원을 배정하고, 적절한 팀장을 선택해야 한다. 그룹 내에서 단결과 협력의 정신을 갖도록 해야 한다. 상호 신뢰, 상호 학습, 대담, 공정한 경쟁의 분위기가 있다. 그룹과 교사 사이에는 상호 신뢰, 동등한 교제 관계가 있어야 한다. 소홀린스키는 "잘 배워야 잘 배울 수 있다" 고 말했다. 교학 활동 중, 특히 현재의 교학에서, 교학 중의 교분을 개선하다