이런 처벌의 특징은 일시적으로 학생들의 어떤 권리를 박탈하는 것이 경고이지만, 이런 박탈은 일시적이다.
(1) 발언권을 취소하다
예를 들어, 학생이 말을 너무 많이 해서 다른 사람이 말할 수 있는 기회를 침범하면, 선생님은 잠시 그의 말을 금지하고 다른 사람이 말하게 할 수 있다. 그러나 이런 금지는 그가 계속해서 비슷한 실수를 범하지 않는 한 다음 수업까지 임의로 연장해서는 안 된다.
(2) 교실에 들어가지 마세요.
만약 학생이 이유 없이 지각한다면, 그를 문앞에서 몇 분간 기다리라고 벌할 수 있다. 하지만 먼저, 당신은 먼저 지각한 이유를 분명히 물어봐야 합니다. 그가 특별한 이유로 늦었고 과실이 아니라면 처벌하지 않을 수 있지만, 편견을 피하기 위해 반 전체에 설명해야 한다. 둘째, 시간은 일반적으로 10 분을 초과하지 말고, 최종선은 수업에 영향을 주지 않는다.
교실을 나가세요.
학생들은 스스로 수업을 듣지 않을 뿐만 아니라, 다른 사람을 방해하거나, 고의로 강사에게 말대꾸를 해서 교실 수업이 제대로 진행되지 못하게 한다. 너는 그를 교실을 떠나게 할 수 있다. 어떤 학교들은 선생님이 학생을 교실에서 쫓아내는 것을 허락하지 않는 것은 불가능하다. 하지만 많은 경우 그렇게 할 필요가 없습니다. 선생님이 학생을 발로 차는 것은 단지 감정을 터뜨리기 위해서이다. 또 다른 예로, 어떤 학생들은 폭격을 하지 않고, 강경한 폭격은 말썽을 일으킬 뿐이다. 그래서 이런 처벌 조치에 대해 전문 연구를 하고, 여러 가지 상황을 나누어 각종 대책을 준비해야 한다. 일반적으로 허용되지 않는 것을 허용하는 것은 의미가 없다.
(4) 집에 가서 물건을 가지러 가다
학생들은 숙제, 학교 도구 등을 가져오는 것을 잊었다. 여러 번. 선생님은 그들에게 집에 가서 가져오라고 할 수 있지만, 학생이 얼마나 멀리 살고 있는지, 열쇠가 있는지, 도로에 안전문제가 있는지 등을 꼭 물어봐야 한다. 무단결석을 좋아하는 중학생들에게 이 수단을 쓰는 것은' 말을 따라가게 하는 것' 과 같다.
방과후에 나를 집에 보내지 마라.
학생들이 숙제를 보충하거나 개별적인 대화를 해야 할 때, 그들은 방과후에 귀가하는 것을 허락하지 않을 것이다. 학생들은 이런 처벌을' 유학' 이라고 부른다. 시간이 너무 길어서는 안 되고, 조급해하지 않도록 학부모와 인사해야 한다는 점에 유의해야 한다. 일반적으로 아이의 점심이나 저녁을 지체하지 마라. 동시에, 이 방법이 세 번 후에도 여전히 유효하지 않다면, 다른 방법으로 대체하는 것을 고려해야 한다.
(6) 휴교
학생이 심각한 잘못을 저질렀거나, 학생 간, 사제 간의 갈등이 치열해서 잠시 회피해야 할 때 휴교할 수 있다. 그러나 학생은 최대 3 일 동안 휴교할 권리가 있어 학교에 신고해야 한다. 더 긴 수업은 모두 학교의 비준을 받아야 한다. 휴교는 반드시 사전에 학부모에게 통지해야 한다.
(7) 자리를 바꾸다
또한 원래 좌석에서 앞 좌석 (선생님의 감독을 용이하게 함), 뒷자리 또는 단독 좌석 (다른 사람에게 영향을 주지 않음) 으로 옮겨야 합니다. 이 처분의 의도는 분명히 나에게 알려줄 수 있지만, 반 전체에 발표하지 않는 것이 가장 좋다.
아이의 자존심을 지키다. 또한 새로운 좌석은 항상 수업에 주의를 기울이지 않더라도 그가 정상적으로 공부할 수 있도록 보장해야 한다는 점도 유의해야 한다. 그렇지 않으면 포기한 혐의가 있어 학생과 학부모, 교사 간의 갈등을 격화시킬 수 있다.
(8) 물품 몰수
선생님은 학생들이 수업시간에 가지고 노는 것을 몰수할 권리가 있고, 여러 차례 일깨워 주는 것이 무효이거나, 학생이 학교에서 금지하는 물건을 가지고 캠퍼스에 들어갈 권리가 있다. 하지만 수업시간에 압수한 물건은 보통 수업 후에 반납한다는 점에 유의해야 한다. 당분간은 돌려주기 불편하면, 학생들에게 언제 돌려주는지 명확하게 알려야 한다. 몰수란 일시적인 봉쇄일 뿐이다. 선생님도 받아서는 안 되고 사무실에 버려도 잊어서는 안 된다. 물건의 가치가 얼마든 간에. 학생에게 돌려주어서는 안 되는 물품 (예: 공구) 은 학교에 통지해야 한다.
(9) 특정 활동에 참여할 권리를 취소합니다.
처벌로서, 학생들은 특정 활동에 참가할 권리를 박탈당할 수 있다. 물론, 이러한 활동은 처벌받는 사람이 즐겨야 한다. 그렇지 않으면 징벌의 목적을 달성하지 못할 것이다. 예를 들어 임무를 완수하지 못하면 농구를 못하게 한다.
(10) (간부) 정학 면직
심각한 잘못을 범한 학생 간부는 정직을 할 수도 있고 해고할 수도 있지만, 이렇게 하는 것은 쉽지 않다. 더 좋은 방법은 직장에 남아 다른 학생이 실제로 그의 일을 인계받아 다음 학기에 선거를 치를 때 자연스럽게 교체하는 것이다.
2. 징벌을 상환하다
이런 처벌은 잘못을 저지른 학생에게 자신의 실수에 대해 어떤 응답과 보상을 요구하여 뉘우치고 시정하려는 의지를 나타내는 것이 특징이다.
(1) 사과를 요구하다
남의 이익을 해치고 사과하는 것이 필요하다. 학생이 즉석에서 사과할 필요는 없다는 점에 유의해야 한다. 충동적일 때 잘못을 인정하기 어렵고 즉석에서 사과해야 하며, 때로는 갈등을 격화시킬 수 있기 때문이다.
(2) 청구
만약 네가 다른 사람의 물건이나 공공재산을 손상시킨다면, 너는 반드시 배상해야 한다.
(3) 벌금 복사 작업
숙제를 끝내지 않고 다른 사람의 숙제를 베끼면 숙제 태도가 진지하지 않으면 선생님은 너에게 숙제를 베끼라고 벌을 줄 수 있다. 일반적으로 8 회를 넘지 않는 것이 유의해야 한다. 그렇지 않으면 효과가 없을 뿐만 아니라 학생들이 공부에 싫증을 낼 수도 있다.
(4) 강제 학원
보충 수업은 일반적으로 자발적이지만, 개별 학생에게는 반드시 완성해야 할 학업을 강제로 완성할 수 있다. 그러나 보충 수업이 많으면 학부모의 동의를 구해야 하고, 너무 많은 시간을 소모하거나 비용을 청구할 수 없다.
(5) 쓰기 검사
검사를 쓰는 방법은 검사를 거의 쓰지 않고 생각이 뚜렷한 학생들에게만 적용된다. 검사의 중점은 잘못을 인정하는 것이 아니라 잘못을 반성하는 과정이다.
(6) 공개 검토.
이런 처분은 반 전체의 잘못을 진동시키는 데만 적용되며, 공개 검토는 부정적인 영향을 없앨 수 있다.
3. "고통" 에 대한 처벌
이런 처벌은 학생의 몸을' 고생' 시키는 것이 특징이며, 경미한 체벌에 속한다. 이런 처벌은 반드시 분수가 있어야 하며, 사람마다 다르다는 점에 유의해야 한다.
(1) 처벌소
공공장소에 서지 않는 것이 가장 좋다. 장소를 찾아 그를 그곳에 서서 반성하게 하는 것이 낫다. 시간은 나이를 보고 중학생은 30 분을 넘지 마라.
(2) 육체노동을 벌하다
특히 게으르고 이기적인 학생들은 당직을 위해 학우들에게 봉사하기 위해 벌을 받을 필요가 있다. 그러나 강도는 사람마다 다르므로 필요한 경우 동행할 수 있다는 점에 유의해야 한다.
(3) 달리기 등에 대한 처벌
일부 담임 선생님들은 운동장에서 원을 돌며 팔굽혀펴기를 해서 학생들을 벌하는 것도 가능하지만 주의력도 필요하다.
4. 냉혹한 처벌
이것은 일종의 특수한 징벌이다. 바로' 나는 너를 무시한다', 북경어는' 그를 부끄럽게 한다' 라고 한다. 경험에 따르면, 이것은 교육을 고집하는 학생들, 욕망을 강하게 표현하는 학생들, 담임 선생님에 감정적으로 의존하는 학생들에게는 효과적이라고 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 네가 아무리 원숭이를 놀리더라도 나는 너를 한 번도 보지 않을 것이다. 이것도 대단하다. 이 방법은 장기간 사용해서는 안 되지만, 한동안 사용해야 한다는 점을 지적해야 한다.
5. 간접 처벌
이것은 학부모를 고발하는 것을 가리킨다. 학부모에게 쉽게 신고하지 마라, 그러나 일부 학생들에게는 이것으로 그를 놀라게 할 수 있고, 필요한 경우 이' 무기' 를 사용할 수 있다. 부모가 자녀에 대한 통제력을 상실하고 권위가 없다는 것을 알게 되면, 더 이상 이 수단을 쓰지 마세요. 선생님의 위신을 떨어뜨릴 뿐이다.
6. "함께 앉아"
한 학생이 잘못이 있어서 반 전체가 함께 앉았다. 이 수법은 여전히 매우 효과적이다. 예를 들어 우리 반은 저녁에 영화 한 편을 볼 것이다. 단, 반 전체가 word 텍스트를 통과한다면. 한 학우가 반 전체의 뒷다리를 끌다가 반 전체가 그에게 단어를 외우라고 강요했는데, 선생님의 독립교육보다 훨씬 좋아졌다.
과학적으로 학생을 처벌하는 각종 방법
1. 아침 식사 구입: 영어 대화, 학생들이 잘 읽지 못한다. 그래서 선생님은 학생들을 두 그룹으로 나누어 각기 다른 역할의 대화를 낭독하고 다음날 승리한 그룹에게 아침을 사주기로 약속했다. 준비의 3 분 후에, 학생은 심각 하 게 대화를 읽고, 그러나 항상 빈약한 그룹이 있다. 그래서 위너 웃었다.
2. 수집: 학생들이 수업할 때 내놓은 휴대전화, 숙제 등의 자료를 수집한다. 너는 숙제를 내려놓거나 그것을 억류할 수 있다. 물론 수업이 끝난 후에도 학생들에게 돌려줄 수 있다. 전제는 어떤 징벌 조치를 취하는 것이다. 예를 들어, 다음 수업에서는 반 친구들에게 작은 프로그램을 보내서 작은 강연을 한다. 속마음: 수업 후에 차생과 속마음을 나누다. 물론, 수업 전에 평소 성적이 좋지 않은 급우들과 이야기를 나누고, 숙제를 하고 싶지 않고, 수업을 듣지 않고, 그들을 사무실로 부르고, 34 개 성도에서 잠시 멈추라고 요청할 수 있습니다. 반 전체가 보편적으로 속삭이는 동안 1 분 일시 중지는 상당히 강력합니다. 눈살을 찌푸리고 성적이 좋지 않은 시정을 응시하다: 학생을 지명할 필요가 없다. 예를 들어, 당신이 테이블 위에 엎드려 있을 때, 선생님은 "모두 똑바로 앉으세요! 너의 좋은 행동을 내려놓아라. 적어도 20 개의 행정 구역을 기입하다. 당신이 그것을 채울 수 없는 경우에, 당신은 2 시간 벌을 받을 것 이다. 반 전체의 주의력이 모두 그에게 끌릴 때까지. 팔, 공중에 매달려 있어! " 동시에 응시하는 동창들과 눈짓을 하다.
3. 반복: 학생이 작은 차를 운전할 때 출석을 불러 강의를 중단할 필요가 없다. 느리고 힘있게 대답을 반복하고, 정신이 방황하는 학우를 응시하며, 경고한다: 경고한다: 매 수업마다 성적이 좋지 않은 학우에 대해, 수업 전에 미리 경고한다. "모 씨는 평소에 매우 활발하니, 이 수업에 대해 논평해 주시기 바랍니다. 경고받는 학우에 대해서는 수업 전에 반드시 그들의 성과를 한 번 검토해 주시기 바랍니다. 일반적으로 다양한 수준의 칭찬을 위주로 한다. 동시 순시: 교실 분위기가 답답할 때, 수시로 처음부터 끝까지 교실을 순시한다. 강단에서 내려와 학생으로 나아가면 학생에게 독설이 형성된다. 선생님은 독설을 해야 한다. 작은 부채를 들고 있는 부채가 말했다. "당신은 일본 예기입니까? 작은 팬을 휴대하십시오. " 당신은 교실에서 학교에 다닌 적이 있습니까? 상대방이 반응할 때까지. 좀 더 잘할 수 있고, 선생님과 협력하는 것이 더 좋다. " 다른 몇몇 형편없는 학우들을 비교 평론하다. 심리적 스트레스가 상당히 크다. 테이블에서 그는 "당신의 얼굴은 걸레가 아닙니다. 책상 위에 힘껏 문지르다. " : 직설적으로 말했다. "몇 년 후, 모두들 내가 인사하는 것을 보고 닌자 거북이처럼 못생겼다." 잠깐만요.