어려운 것은 우리가 무엇을 해야 하는지, 할 수 있는지 하는 것이다. 노벨상 수상자는 매년 언론에 보도된다. 우리는 수상자들이 보통 몇 가지 유사점을 가지고 있다고 분석했다. 모두 자신이 종사하는 연구에 관심이 있고, 모두 이 분야에 끼어 이직이 많지 않다는 것이다. 모든 사람은 과학적 소양, 교육, 일의 대학 구조, 그리고 주변의 교사 동료들이 모두 일류이다. 과학에 헌신하는 정신이 있다. 그들은 모두 혁신적인 사고, 풍부한 상상력, 과학적 선진 연구 방법을 가지고 있습니다. 모든 사람은 조용한 생활, 편안한 환경, 여유로운 마음가짐을 가지고 있다. 그들은 타인, 사회, 자연에 대한 사랑과 책임으로 가득 차 있다. 중국은 노벨상까지 얼마나 남았는데 언제 받을 수 있나요? 우리의 사회 환경과 생활 상황을 분석하고, 현재의 인재 상황을 분석하면, 모든 사람이 자신의 결론에 이르게 될 것이다. 예를 들면, 우리 사회가 너무 경솔하지 않은지, 우리가 너무 공익에 급급하지 않은지, 등등. 사회, 한 민족의 혁신 능력과 수준은 과학적 소양, 가치 지향, 사회 조건, 느슨한 환경과 관련이 있다. 또한, 사랑이 있어야 하고, 책임감이 있어야 한다. 사랑이 있어야 사랑할 수 있고, 생명을 창조할 수 있고, 책임이 있어야 인류를 축복할 수 있다. 올여름, 나는' 하버드보다 더 영광스럽다' 라는 책을 한 권 읽었는데, 이 책에는 2006 년 미국 고등학교 졸업생 중 미국 대통령상을 수상한 수상자들이 수록됐다. 수상자의 소감에서, 나는 몇 가지를 요약할 수 있다. 첫째, 그들은 어려서부터 좋은 가정교육을 받았고, 가정조건도 그다지 우월하지 않았지만, 그들은 모두 기쁨과 격려 속에서 성장했다. 둘째, 이들은 중학교에서 사회활동과 사회봉사에 적극적으로 참여해 재미와 사회지식을 얻는다. 그들은 중학교에 들어가자마자 대학이 사회활동에 적극적으로 참여하고, 타인을 배려하고, 사회에 관심을 갖고, 전면적으로 발전하는 학생을 좋아한다는 것을 알기 때문에 중학교에서 매우 노력한다. 마침내 그들이 대학에 입학한 지 불과 반년 만에 독립적으로 생각하고 사회적 책임을 맡을 수 있게 되었다. 그래서 내가 보기에 초등학생은 주로 즐겁게 성장하고 중학교는 사교 활동을 강화해야 한다. 대학에서 가장 중요한 것은 열심히 공부하고 사회적 책임을 지는 것이다. 원 스톱' 양성 메커니즘을 형성한 중국 인민대 부속 중학교 부총장 부총장은 초중고등교육이 기초교육으로, 혁신적인 인재를 양성하는 것과 무관하며 대학이 인재의 발원지인 것으로 널리 알려져 있다. 그러나 인재가 성장하는 과정을 한 사람의 몸에 비유하면 중학교 단계는 그 사람의 허리이고 허리가 약한 사람은 일어설 수 없다고 생각한다. 한 세대의 걸출한 과학 인재를 양성하려면 반드시 이런 인재를 발견하고 양성하는 임무를 기초 교육에 넣어야 한다. 기초교육은 발전 잠재력이 있는 우수한 학생을 위해 관대하고 견고한 기초를 마련해야 한다. 그래야만 그들은 대학 단계와 미래 발전에서 진정으로 혁신적인 인재가 될 수 있다. 인대부중 혁신 인재를 양성하는 탐구와 실천은 주로 세 가지 측면이 있다. 첫째, 교과 과정 개혁은 중학교에서 혁신적인 인재를 양성하는 기초이다. 전통 수업은 교과서 교실을 중심으로 교사를 전달체로 하고 지식을 동력으로 한다. 이런 교육은 학생들의 독립적 사고와 자율 학습 능력을 키우는 데 불리하다. 이런 독립적 사고, 독립적 학습 능력은 바로 혁신적인 인재의 가장 기본적인 자질이다. 인대부중의 커리럼 개혁은 학생 발전을 근본으로 다원화, 개방적인 커리럼 체계를 세우고, 학생들에게 자율적으로 선택할 수 있는 권리를 부여하고, 학생이 자아를 인식하고, 자아를 디자인하는 능력을 키우고, 학생의 평생 발전을 위한 토대를 마련하는 것이다. 둘째, 혁신 교육은 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 키우는 주요 방법이다. 1990 년대 초에 인대부중은 혁신 교육을 학생 필수 과목에 도입했다. 10 여 년의 개혁 혁신을 거쳐 과정은 점차 개선되고 체계가 형성되어 혁신 과정, 청소년 과학 클럽, 청소년 과학원을 전달체로 하는 다단계 과학 기술 혁신 능력 배양 체계를 형성하였다. 인대부중 수천 명의 학생들이 각종 국제 국내 청소년 발명 과학 기술 대회에서 상을 받았다. 마지막으로, 교과 과정을 넓히는 것은 혁신적인 인재를 양성하는 새로운 방법을 열었다. 혁신적인 인재 양성을 위해서는 교실을 밖으로 확장하고, 대학까지 확장하고, 국가 중점 실험실까지 확장하고, 과학 연구의 최전방까지 확장하고, 학생들이 과학자와 가까이서 접촉하게 하고, 과학 연구가 무엇인지 이해하고, 과학 연구의 최신 동향을 이해하고, 학생들의 과학적 소양과 과학 정신을 키워야 한다. 중학교와 대학의 혁신적인 인재 양성을 어떻게 연결시킬 것인가에 있어서, 혁신적인 인재 양성의' 원 스톱' 메커니즘을 형성하려면 초등학교, 중학교, 대학의 양성 경로를 뚫어 초등학교, 중학교, 대학이 함께 노력하여 학생들을 위해 더 좋고 편리한 조건을 만들어야 한다고 생각한다. 대학은 인재의 단말기이지만 중국과 외국의 고급 인재들의 연구능력과 창의력 격차는 교육의 출발점부터 시작해 교육 과정 전반에 걸쳐 점차 커지고 있기 때문이다. 기초 교육은 또한 혁신적인 인재를 양성하는 임무를 맡고 있다. 초등학교, 중학교, 대학은 반복적인 연락과 협력을 확립하여 이미 확립된 프로젝트로 특집 연구를 진행해야 한다. 우리는 대학의 교육과 과학 연구 방면의 우세를 충분히 발휘해야 한다. 더 많은 중학생들이 대학과 과학연구기관에 가서 과학실천을 할 수 있도록, 더 많은 중학생들이 대학 과정을 앞당겨 공부할 수 있도록, 더 많은 대학 교수들이 중학생과 연계활동을 세우고, 그들의 혁신정신을 키울 수 있도록 해야 한다. 연구형 대학은 어떻게 엘리트 교육을 추진합니까? 대련 이공대 총장, 중국공정원 원사 유럽은 국가가 인재를 양성하는 교육 이념과 행위의 전범이다. 그것은 양질의 교육 과정이며, 연구형 대학은 높은 수준의 교사, 높은 수준의 학과, 높은 수준의 과학 연구, 높은 수준의 관리 등 양질의 교육 자원을 통합하여 전체 학생을 대상으로 한 높은 수준의 교육 교육이다. 연구형 대학의 엘리트 교육을 어떻게 추진할 것인가는 우리나라 고등교육 개혁과 발전 과정에서 생각해야 할 중요한 과제여야 한다. 거시적으로, 우선 엘리트 교육의 이념을 고수하고 엘리트 교육의 지위를 분명히 해야 한다. 우리는 시대의 높이에 서서 우리나라 고등교육 대중화 단계에서 엘리트 교육을 실시하는 가치와 의의를 정확하게 파악해야 한다. 엘리트 교육과 대중 교육은 병행 발전의 두 가지 고등 교육 형식이다. 하나는 품질의 개념이고, 하나는 수량의 개념이며, 둘 다 모순되지 않는다. 엘리트 교육을 실시하고, 엘리트 인재를 양성하는 것은 중국이 글로벌 경쟁에 적응하는 수요이며, 중국 경제사회의 지속가능한 발전의 필요성이며, 중국이 과학교흥국 전략을 실시하고, 혁신적인 국가를 건설해야 할 필요성이다. 둘째, 고등교육의 수준을 구분하고 고교의 기능적 포지셔닝을 명확히 해야 한다. 다른 유형의 학교, 다른 기능 포지셔닝은 다른 교육 모드 및 개발 방향으로 이어질 수 있습니다. 고등교육 발전 이론과 실천으로 볼 때, 각종 대학의 계층 발전은 합리적이다. 연구형 대학은 책임을 명확히 하고, 위치를 바로잡고, 엘리트 교육 추진에 집중해야 한다. 마지막으로 고등교육 체제 개혁을 심화시키고 엘리트 교육에 대한 투자를 늘려야 한다. 엘리트 교육을 추진하려면 풍부한 자금이 물질적 보장으로 필요하다. 엘리트 인재 양성의 양과 질을 보장하기 위해서는 국가와 사회가 연구형 대학에 대한 투자를 늘려야 한다. 이런 식으로, 연구형 대학은 일정한 공간과 권력을 가지고 자신의 운영 경비를 지배할 수 있으며, 자신의 장점과 조건에 따라 적절하고 특색 있는 엘리트 교육 모델을 세울 수 있다. 미시적 차원에서 연구형 대학은 자체 개혁 노력을 강화해야 한다. 엘리트 교육 이념을 확립하고 학교 발전 목표에 따라 엘리트 교육을 포지셔닝하고 실시하는 요구 사항에 따라 인재 양성의 전 과정을 재검토하고, 학생 모집 모드, 양성 모드, 교수 모델 및 관리 모델을 바꾸고, 엘리트 교육 특성, 학교 발전 위치 및 학교 실제 연구형 대학 인재 양성에 부합하는 새로운 체계를 구축해야 한다. 혁신적인 인재를 양성하는 것이 시급하다. 베이징 교통대학 당위 서기 왕건국은 혁신적인 인재에 대해 여러 가지 정의를 가지고 있다. 우리의 종합 연구에 따르면, 이른바 혁신적인 인재란 독창성, 창조성, 문제 제기, 문제 분석, 문제 해결, 사업의 새로운 국면 개척, 사회물질문명과 정신문명 건설에 창조적 공헌을 할 수 있는 사람을 말한다. 이 정의는 내부와 외부의 두 방면에서 이루어진 것이다. 내부는 혁신 의식, 혁신 정신, 혁신 능력의 통일로 볼 수 있고, 외부는 혁신 행동과 혁신 성과의 통일로 볼 수 있다. 내외의 조화 통일만이 진정한 의미의 혁신적인 인재라고 부를 수 있다. 혁신적인 인재의 기준은' 육유' 로 요약된다. 귀중한 과학정신, 예리한 관찰력과 강한 호기심, 완강한 의지, 선진적인 혁신적 사고, 과학적 학습 방법, 비범한 혁신 성취. 혁신적인 인재를 평가하는 기준으로, 이 여섯 가지 측면은 호환 가능하고 포용하며 상호 보완적이다. 이 여섯 가지 측면을 종합적으로 평가해야만 비교적 과학적이고 합리적인 결론을 내릴 수 있다. 개혁개방 30 년 경제사회 발전의 대파로 우리나라 각급 민족교육은 기초교육이든 고등교육이든 일련의 개혁과 보완을 진행했다. 하지만 훈련 체계와 모델을 철저히 바꿔야 하는 것은 하루아침에 일어난 일이 아니다. 일부 혁신적인 국가에 비해 우리의 조치와 노력은 여전히 큰 차이가 있다. 주로 전통문화에서 안정을 추구하고, 어른의 말을 듣고, 의견을 발표할 수 없는 경향은 혁신적인 인재 양성에 불리하다는 것을 보여준다. 교육체제와 양성 모델은 근본적으로 변하지 않고, 학생들의 창의력 배양에 치중하지 않는 문제도 있다. 학생평가체계와 사회취업체계가 과학적이고 완벽하지 못하다. 상술한 문제에 대하여, 우리는 현재 혁신적인 인재를 양성하는 데 특히 세 가지 방면에 주의해야 한다고 생각합니다. 혁신적인 인재를 양성하는 좋은 문화 분위기를 조성하다. 학생 중심의 교육 이념을 세워야 한다. 특히 개성 존중을 장려하고, 개척을 장려하고, 상황을 개선하고, 적성에 따라 가르치고, 학생들의 개성 발전에 유리한 문화 환경을 조성하고, 학생들의 창조적 잠재력을 최대한 발휘해야 한다. 학생들의 혁신에 유리한 느슨한 환경을 조성하고, 학생들이 실수를 할 수 있도록 하고, 학생들이 대담하게 자신의 관점을 말하도록 독려하고, 학생들이 대담하게 시도하고, 먼저 모범을 보이도록 독려하고, 학생들이 생각을 바꾸도록 독려하고, 과학연구 분야의 호기심을 보호하도록 독려해야 한다. 교육 교수 모델을 대대적으로 개혁하다. 우리는 분명히 정의하고, 조건을 만들고, 정말로' 오리채식' 의 교육 모델을 바꿔야 한다. 학생들의 학습 주동성을 충분히 발휘하고, 연구성 교육을 실시하고, 적성에 따라 가르치고, 특기를 발전시키고, 학생의 차이와 개성을 존중하며, 학생들이 진정으로 교수와 과학 연구에 참여할 수 있도록 한다. 통식과정의 역할을 중시하고, 작은 토론수업은 혁신적인 인재를 양성하는 데 있어 역할을 하며, 동시에 실험과 각종 실천을 통해 학생들의 실천능력을 배양하는 데 초점을 맞추고 있다. 시험 평가 제도와 고용 제도를 대대적으로 개혁하다. 교육 체제 개혁 혁신을 교육 발전을 촉진하는 근본 동력으로 견지해야 한다. 시험 제도 개혁을 가속화하고 고등학생 학업시험과 종합자질평가체계를 보완하며 고교에서 학생을 선발할 수 있는 근거를 제공하고, 통시험 과목과 내용 개혁을 가속화하고, 고교 입학 절차와 방식을 조정해야 한다. 각종 인재의 성장을 위한 입체교차로를 건설하여 인재의 다원화 발전에 유리한 노동인사 제도의 건립을 가속화해야 한다. 한편, 제도를 보완하고 기초교육체계 내에 일반고등학교와 직업고등학교의 입체교차로를 짓고, 고등교육체계 내에 일반고등교육과 직업고등교육의 입체교차로를 세우고, 서로 다른 출발점의 학자들을 위한 성재의 원활한 통로를 마련해야 한다. 한편, 기업사업단위가 과학적 고용 이념을 확립하도록 유도하고, 덕지, 능력, 성과를 인재 측정의 주요 기준으로 삼아 기능인재의 사회적 지위와 임금 대우를 높여야 한다. 중앙미술학원 원장은 우뇌 모델을 교육과정에 추가했다. 나는 서로 다른 사고 방식과 창조적 인재 양성의 관계에 대해 이야기하고 싶다. 최근 몇 년 동안 Sina.com 과' 재경' 잡지에서 실시한 중국 대학생 만족도 익명 평가에서 중앙미술학원이 1 위를 차지했습니다. 지난해 중앙미원 학생 만족도 전국 랭킹 1 위. 물론 이것은 공식적인 논평이 될 수 없다. 이것은 익명의 온라인 조사이다. 왜 중앙미원 학생들이 학교에 이렇게 만족합니까? 시나닷컴에도 조사와 설이 있다. 가장 중요한 것은 중앙미원이 학생들에게 최고의 창작 플랫폼을 제공한다는 것이다. 왜 미원의 학생들은 그들에게 최고의 창작 플랫폼을 제공했다고 생각합니까? 나는 이 일이 중앙미원의 예술교육의 특수성과 관련이 있을 수 있다고 생각한다. 나는 너희들이 모두 교육 분야의 전문가 학자라고 생각한다. 우리 모두 알고 있듯이, 현대 뇌 연구에는 한 가지 성과가 있는데, 바로 좌뇌기능의 연구이다. 좌뇌의 기능 모델은 주로 논리적 사고, 추리, 타이밍 전후 느낌에 쓰인다. 우뇌는 주로 시각 전체에 대한 파악이며, 주요 기능은 추리 조작이 아니다. 이 연구 성과는 혁신적인 인재의 양성과 매우 관련이 있다. 우리의 우뇌 모델은 세상을 이해하고, 세상을 이해하고, 특히 세상을 이해하고 체험하는 데 매우 유용하다. 이른바 아이디어란 우리 미원 사람들의 눈에는 종종 추리할 수 없는 것이다. 수식에서 완전히 파생 될 수있는 것은 논리적 사고 능력 일 가능성이 큽니다. 그래서 이것은 우리의 고등학교 교육과 대학 교육, 그리고 우뇌 모델을 개발하는 방법을 포함한다. 바로 이런 점에서 음악학원, 연극학원, 특히 미원을 포함한 미원은 이와 관련하여 특별한 역할을 할 수 있다고 생각합니다. 중앙미원에는 중국의 전통에서 느낌, 느낌, 그리고 이해라는 교수법이 있다. 이런 교학 모델은 미원만의 것이다. 그것은 학생들의 창의력을 자극하는 매우 중요한 수단이다. 이와 관련하여 중앙미원은 전체 교육 체인의 방향에서 상호 작용을 할 수 있다. 보급교육 전반에 걸쳐, 우리도 우리의 교육 과정에 더 많은 우뇌 모델을 추가해야 한다. 인격이 건전하고 자주적으로 발전하는 현대인 광서류주 고급 중학교 교장 이창림을 양성하는 것은 우리 학교가 신세기 초에 자질교육을 전면적으로 추진할 수 있는 역사적 기회를 포착하고, 혁신정신과 실천능력을 갖춘 현대학생을 양성하기 위해 노력한 학교 운영 이념이다. 이 이념은 학생의 발전을 핵심으로 학생의 건강심리와 현대의식의 건설에 초점을 맞추고 있다. 이것은 우리가 새로운 역사적시기에 묘사 한 교육 청사진입니다. 인격은 한 사람의 행동에 영향을 미치는 명백한 요인이며, 자신과 외부 세계에 대한 사람의 태도를 결정한다. 학교는 인재 성장의 요람으로서 건전한 인격을 형성하는 중책을 짊어져야 한다. 자주발전은 생활방식에 대한 능동적인 선택이나 건설을 결정하며, 한 사람이 평범에서 벗어나 우수성으로 나아가는 내적 요인이다. 우수한 학교는 학생들이 자율적으로 발전하는 정신을 키우고 자주적으로 발전하여 세계 학생의 행동 습관이 되도록 해야 한다. 그렇다면 인격이 건전하고 독립적으로 발전한 현대인은 무엇일까? 우리는 인격이 건전하고 독립적으로 발전하는 사람은 자신의 이상을 조국과 인류의 필요와 연계시킬 수 있는 사람이어야 한다고 생각한다. 문화 전통을 계승하고, 수태하고, 새로운 문화 분기를 관개할 수 있는 책임을 짊어질 수 있는 사람, 고상한 정서와 원대한 이상, 조화로운 환경을 창조할 수 있는 현대의 새로운 인재이다. 인격이 건전하고 자주적으로 발전하는 현대인의 경영 이념을 배양한 후, 우리는' 덕으로 학교를 운영하는 공사',' 과정개혁공사',' 현대교사 양성공사',' 연구형 학교공사',' 조직관리 혁신공사',' 특색 건설공사',' 안강 환경공사' 로 제시했다. 중학교의 발전은 더 많은 우수한 졸업생을 대학에 수송하는 기초 위에 세워진 것이다. 따라서 중학교 교육과 대학 교육 사이에 다리를 놓을 필요가 있다. 첫째, 중학교와 대학은 교육 혼인관계를 형성하고, 대학 교수부터 중학교까지 수업을 지도하고, 중학교 교사가 대학에 진학하고, 대학 조직 졸업생부터 중학교 실습 등 협력 활동을 적극 전개하고 있다. 둘째, 중학교는 대학 교수에게 강의를 청하여 학생들을 위해 현대 과학기술과 인문정신의 보고를 조직한다. 셋째, 중학교 교사와 대학 교사 * * * 가 공동으로 개발 과정을 개발하거나 개선하여 과정 협력 건설을 확대하는 작업 메커니즘을 형성하였다. 넷째, 고교 교사의 이론과 정책 연구 방면의 우세를 발휘하고, 전문가 고문단을 설립하여 중학교 관리, 교육 교수, 평가 등의 방면의 개혁을 추진한다. 학생 발전을 위한 네 가지 공간을 제공한다. 항주시 온란중학교 교장 임계창 () 이 어떻게 혁신적인 인재를 양성할 것인가? 우리 중학교의 교장으로서, 우리는 한 가지 생각과 신념을 가져야 한다. 우리는 스스로 일을 해야 한다. 발전 과정에서, 가능한 모든 방법으로 학생들에게 발전 공간을 제공해야 한다. 나는 네 가지 공간 문제를 제기했다: 자율학습공간, 적극적인 사고공간, 활동공간, 충분히 표현된 공간. 학생들에게 지식 전수를 중심으로 하는 교학 관념을 바꾸고 능력 배양에 치중해야 한다. 예를 들어 독학 능력, 독립적으로 지식을 얻는 능력, 사람들과 협력하는 능력, 학습시간을 스스로 통제하는 능력, 학술적 관점을 충분히 표현하는 능력은 고등학생들에게 특히 중요하다. 현재 시행되고 있는 것은 통일교재, 통일시험, 통일평가 제도이지만 교사가 교실을 독점하게 해서는 안 되며, 다차원적 상호 작용, 즉 교사, 학부모, 학생, 사회, 심지어 대학, 중학교까지 상호 작용하여 상호 학습으로 차용하는 관계를 만들어 학생을 해방시켜야 한다. 학생들에게 긍정적인 사고를 할 수 있는 공간을 주는 것은 학생들이 문제를 발견하고, 문제를 제기하고, 학생들이 자신의 관점을 고수하고, 그들이 기상천외하게 생각하도록 격려하는 것이다. 그는 자신의 물건을 떠올릴 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리는 학생들이 교실에서 과외로, 교과서에서 그들의 현실 생활, 사회생활, 그리고 그가 자연계에서 흥미를 느끼는 것에 이르기까지 확장할 수 있도록 해야 한다. 활동공간에서는 학생들이 자신의 글과 뇌, 양손으로 선생님을 유일한 최고 통치자로 삼지 않도록 격려해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생 스스로 학생 동아리를 조직하고, 학습의 갈등과 어려움을 극복하고, 사회실천, 사회조사, 사회활동 참여, 청년자원봉사 참여 등을 하도록 해야 한다. 학생들에게 자기표현의 공간을 주고, 출세하도록 격려하고, 자신만의 독특한 기술과 기교를 보여줄 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 자신감명언) 학생들의 작은 발명, 창조, 특허, 발명, 자신의 작품을 발표하고, 학생들의 상상력과 창의력을 자극하고, 학생들에게 재능을 발휘할 수 있는 무대를 제공하고, 그들이 자신을 충분히 표현할 수 있도록 해야 한다. 학생들의 자의식, 탐구정신, 호기심을 자극하고, 머리를 움직이고, 적극적으로 참여하고, 서로 협력하고, 자신의 잠재력을 발굴하고, 학생의 주동적인 발전을 이루도록 해야 한다. 이와 관련하여 다양한 지원과 보장 제도가 있어야 하며, 교장들이 선택할 수 있도록 하고, 학교가 구체적인 요구에 따라 혁신적인 인재를 양성하여 사회의 진보를 추진할 수 있도록 해야 한다. 혁신적인 인재를 양성하려면 환경을 조성해야 한다. 청화부중 교장 왕전군은 전체 학생들 중에서 혁신적인 인재를 양성하고, 혁신적인 인재가 자연스럽게 생겨나게 한 후, 우리가 안내하여 그들에게 공간과 시간을 제공하게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 모든 학생은 혁신적인 자질을 키워야 한다. 일부 학생회가 우리를 겨냥하고 혁신적인 인재가 될 수 있도록 하는 것이 아니다. (존 F. 케네디, 공부명언) 간단히 말해서, 혁신의 질은 혁신 의식, 혁신 정신, 혁신 능력 등을 포함해야 한다. 이런 플랫폼을 제공하고, 이런 분위기를 조성하고, 이런 분위기를 제창하고, 학생들을 올바르게 지도하고, 혁신의식과 혁신정신을 자연스럽게 길러낼 수 있다. 혁신의 질에 관해서는, 나는 우리의 교육 내용과 교수법에서 우리의 학습 방법에 이르기까지, 우리 모두 느슨한 환경, 시간, 공간이 부족하다는 것을 잘 알고 있다. 이제 우리는 학생들이 과외 연구에 많은 시간을 할애한다고 말하지만, 그들의 수업은 아침부터 저녁까지 안배되어 있으며, 모든 시간은 교실에서 보낸다. 서둘러 집에 가서 숙제를 하고 오후 12 에 완성한다. 너는 그들이 실험실에서 더 많은 시간을 보내지 않고 재미있는 것을 추구한다고 탓할 수 있니? 그들은 시간이 없다. 많은 혁신적인 탐구는 명확한 결과가 없고 제대로 평가할 수 없기 때문에 이런 관행을 장려하지 않을 것이다. 대부분의 학생들은 결국 흥미를 포기하고, 선생님과 학부모의 말을 전심전력으로 듣고, 수능 지휘봉을 따라가기로 했다. 이것은 우리 학생들이 똑똑하지 못한 것이 아니라, 그들이 재능이 없는 것이 아니라, 우리가 이런 환경과 조건을 가지고 있지 않다는 것이다. 내 의견으로는, 걸출한 인재나 혁신적인 인재가 있으려면 광범위한 지명도가 있어야 한다. 우리의 훈련 모델은 반드시 일정한 규모를 가져야 한다. 왜 우리 탁구가 좋은가요? 전국 사람들이 싸움을 좋아하기 때문에, 당연히 세계 챔피언을 차지할 것이다. 그 이유는 간단합니다. 그러므로, 우리는 학생들이 특수한 반을 개최하는 대신 과외팀에 참가하도록 장려해야 한다. 우리는 아이들을 응시 교육에서 해방시키고 싶다. 나는 혁신적인 인재가 중요하다고 생각하지만, 중요성에 대한 인식이 부족한 것이 아니라, 우리의 교육은 교장과 선생님에게 혁신적인 인재를 양성하는 환경을 제공하지 않는다. 만약 이런 환경이 있다면, 나는 우수한 대학과 중학교가 사회 전체를 만족시키는 혁신적인 인재를 양성할 수 있다고 굳게 믿는다. 카운티 교육 전문가 추천 결과의 두 번째 배치