과학 연구 성과를 어떻게 써요? 실생활에서 많은 사람들이 이력서가 풍부하지 않아 많은 일자리를 놓쳤다. 그리고 저는 과학 연구 성과를 어떻게 쓰는지에 대한 관련 내용을 정리했습니다. 여러분께 도움이 되기를 바랍니다.

과학 연구 성과가 어떻게 쓰여졌는지 1 1, 과제의 출현

협동 학습은 구성주의 학습 이론의 지도 아래 있는 학습 전략으로 구성주의가 주창한 인지 도구관, 사회구성관, 인지공유관을 구현한다. 모든 학생에게 동등한 기회를 주고, 협력을 통해 서로 돕고, 지식 보완, 정보 소통, 문제 해결 및 * * * 특히 가난한 학생에게는 심리적 장애를 해소하고, 자신감을 강화하고, 자기실천의 기회를 찾고, 심리적 만족을 얻고, 정보를 넓히고, 지식을 늘리고, 능력을 향상시키는 데 도움이 된다. 학생들의 학습 성적을 향상시키고 학생들의 비판적 사고와 혁신적 사고를 형성하며 학생들의 낙관적인 학습 태도를 키우는 데 뚜렷한 긍정적인 역할을 한다. 그래서 우리는' 초등학교 고학년 국어교실 협동 학습 연구' 의 과제를 제기했다.

둘째, 연구의 기본 조건

1, 이론적 근거

중국은 1990 년대 초부터 서방협력학습이론을 도입하기 시작했다. 항주 대학 교육과의' 개인화된 교육 탐구', 산둥 교육학원의' 협동 교육 연구와 실험', 상하이의' 초등학교 국어활동 교육 연구' 로 유명하다.

2. 개인 조건

과제팀 팀장과 멤버들은 모두 초등학교 고급 전문직으로 풍부한 초등학교 고학년 국어교실 수업 경험을 쌓고 시' 백본 교사',' 학과 리더' 등의 영예로운 칭호를 받았다. 여러 명의 교사가 여러 차례 각급 훈련에 참가하여 국어 교실에 관한 많은 교육 교수 논문과 우수한 교안을 저술하였다.

3. 조건부 보증

학교는 우리 학생들의 연구에 유리한 조건을 제공했다. 학교 도서관은 장서가 풍부하고, 캠퍼스 네트워크가 빠르고, 선임 멘토 일대일 과외가 가능하며, 시간이 충분하여 프로젝트 건립과 과학 연구에 강력한 보장을 제공한다.

셋째, 연구 방법 및 방법

1, 연구 방법

과제 연구는 주로 행동 연구법을 채택하여 문헌 총괄, 교육 교수 이론 연구, 사제 교육 및 학습 상황 조사 분석, 학생 협력 기술 조사 및 평가 방식 개혁을 중요한 내용으로 자주성, 발전성 실천 연구를 실시하여 동적 학습 생활에 개입한다. 교사는 기존의 연구된 교육 과정을 교실 다큐멘터리나 사례로 정리한 다음 분류 통계, 비교 분석을 수행하여 결론을 내린다. 연구에서 효과적인 교실 토론 수업 사례를 정리하고, 교실 토론에서 학생들의 학습 성과를 축적하고, 경험을 요약하고, 발전을 얻고, 전문가의 지도를 보완해야 한다.

1, 조사연구법: 학생들의 협동 학습 상황을 조사하고 분석하며, 행동연구를 위한 연구 방향을 제공하고, 행동연구의 진입점과 초점을 정확히 파악한다.

2. 문헌 연구법: 협동 학습에 관한 이론과 문헌을 수집하여 행동 연구에 필요한 이론적 지원과 경험을 제공한다.

3. 행동 연구법: 조별 협동 학습 전략 응용, 패턴 탐구 등 연구 프로젝트의 경우, 팀원들은 교학에서 검증을 실시하고, 실천에서 배우고, 연구에서 반성하고, 제때에 경험과 교훈을 총결한다.

4. 비교분석법: 같은 학년의 다른 반의 교학 사례를 비교해서 * * * * * * 의 특징을 찾아내 보다 과학적인 그룹 협동 학습 형식을 추출한다.

2. 연구 단계

1 .. 시작 단계: 선언 및 개제. 시간: 20xx~20xx 년

연구 과제를 확정하고, 과제팀을 설립하고, 프로젝트 신고서를 작성하고, 에스컬레이션합니다. 프로젝트 구현 계획을 세워 각 구성원의 임무를 명확히 하다. 방안이 제정된 후 관련 전문가에게 수정, 방안 개선, 개막회 개최를 요청했다.

구현 단계: 시간: 20xx~20xx 년

과제팀의 선생님들은 먼저 자료를 수집하여 자신의 이론 수준을 높였다. 이어 학생들의 협동 학습 현황에 따라 설문조사를 실시했다. 다음으로 과제 팀 구성원은 연구 내용에 따라 수업 학습을 조직하고, 전형적인 디자인, 사례 분석 및 교육 반성을 조직하여 과학 연구 논문을 작성하였다.

수락 단계 요약: 요약. 시간: 20xx~20xx 년

과제 연구 서류를 수집하고, 과제 회의를 열고, 과제 보고서를 작성하고, 상급 전문가 감정 검수를 제출하다.

넷째, 연구 성과

첫째, 협동 학습, 학생들의 다양한 능력 단련, 학생들의 지식은 보완할 수 있다.

협동학습을 하는 학생들은 질문을 잘 할 뿐만 아니라 문제에 대한 분석과 사고도 더욱 포괄적이고 깊어진다. 읽기, 쓰기 등 국어 학습 능력이 효과적으로 발전했고, 다른 학생들로부터 더 많은 지식을 배웠고, 교실 교육 자원이 더욱 풍부해졌다고 합니다. 조별 협동 학습은 학생들의 자습 능력을 배양할 수 있다.

둘째, 협동 학습을 통해 우생학이 차생을 이끌게 하고, 둘 다 수확이 있다.

학생들은 처음에는 팀워크를 갖추고 있으며, 다른 사람이 잘못을 저질렀을 때 비난하거나 불평하는 것이 아니라 어려움에 처했을 때 다른 사람을 돕는 방법을 알고 있다. 초등학교 교사 역할을 하는 학생은 다른 사람을 돕는 동시에 자신이 습득한 지식을 복습하여 복습 공고의 목적을 달성했다. 둘 다 수확이 있다고 할 수 있다. 동시에 교실에서 일대다 사제의 부족함을 보완해 모든 후진생들이 관심과 도움을 받을 수 있게 했다.

셋째, 조별 협력을 이용하여 학생들의 국어 공부에 대한 적극성을 동원하다.

그룹 협동 학습은 팀의 적극적인 역할을 충분히 발휘하고 개인의 학습 동기와 능력을 향상시키기 위해 스터디 그룹 단위로 토론, 교류 및 협력을 수행함으로써 * * * * 교육 임무를 완수하는 교육 형식이다. "학생 발전을 근본으로 한다" 는 교학 이념에 근거하여, 우리는 조별 협동 학습이 국어 교육의 질을 높이고 초등학생의 국어 학습 적극성을 동원하는 데 중요한 역할을 한다는 것을 발견하기 어렵지 않다. 그룹 협동 학습은 학생들의 학습 능력과 혁신적 사고력을 키우고, 학생들의 학습 적극성을 동원하며, 국어 교육의 질을 크게 향상시키는 효과적인 경로와 방법이다.

넷째, 학생의 주체적 지위를 강조한다

조별 협동 학습의 학습 모드에서 학생은 주체이다. 교사는 모든 학생들이 협동 학습에 참여하도록 유도해야 하며, 각 학생들 사이에 있어야 한다.

자율 탐구를 바탕으로 그룹 협동 학습에 참여하다.

다섯째, 학생들의 경청과 교류 습관을 배양한다

교류는 협동 학습의 중요한 표현이다. 교류를 통해 우리는 자신을 과시하고 진리를 탐구할 수 있다. 교제의 과정은 개인이 편협함에서 광활함으로 나아가는 과정이다. 교제는 평등성 때문에 학생의 주동성, 창의력, 민주주의, 평등성의 발전을 촉진할 수 있으며, 또한 학생들의 개인적 사고를 교제를 통해 집단적 지혜로 만들 수 있다. 조별 협동 학습 과정에서 학생들은 다른 사람의 발언을 잘 듣는 것이 품질이며 타인에 대한 존중이라는 것을 깨달았다. 。

결론적으로, 협동 학습에서 좋은 학습 습관의 배양은 하루아침에 형성될 수 있는 것이 아니다. 끊임없는 지도, 장기적 훈도, 상호 토론, 끊임없는 반성과 수정을 통해서만 성숙을 향해 나아가고 개인의 잠재력을 극대화할 수 있다.

대학원생은 석사생과 박사생이라는 두 가지로 나뉜다. 박사 진학을 준비하는 석사생에게 시험을 잘 준비할 수 있기를 바랍니다. 귀동들이 나누는 면접상황에 방해받지 마세요. 특히 학우가 당신 앞에서 대우가 좋은 직업을 찾았다고 하면 더욱 그러합니다.

이력서 내용을 말하기 전에 이력서의 형식을 먼저 말해 보세요. 처음 이력서를 만들었다면 인터넷에서 훌륭한 이력서 템플릿을 찾아 다운로드할 수 있습니다. 많은 영감과 아이디어를 줄 것이라고 믿습니다 ~

형식 문제를 해결할 수 있습니다. 먼저 내용 문제를 말하다.

곧 일할 대학원생의 경우, 당신의 학습 경험 때문에, 보통 두 가지 방향, 학술 관련 업무와 비학술 업무로 나눌 수 있습니다. 이 두 직업의 이력서는 매우 다르다.

학술 관련 업무에는 고교 교사, 과학연구원의 과학연구원, 일부 기관의 과학연구 부문이 포함된다. 이들 기관은 후보자의 학술 연구 능력, 연구정신, 학계에서의 인맥에 더 많은 관심을 끌고 있다. 이때 너는 이력서에서 이 방면을 두드러지게 해야 한다.

과학 출판사의 예를 하나 들어보겠습니다.

과학출판사는 학술지를 전문적으로 출판하는 출판사로서 수험생에 대한 요구가 높다. 과학출판사 남경지부에 대한 나의 이해에 따르면 보통 2 라운드 면접과 필기시험이 필요하다. 면접에서는 당신의 학술능력, 학술계에서의 인맥, 개인의 성과에 대해 종합적으로 평가할 것입니다.

학술능력을 요구하는 것은 과학출판사가 출판한 간행물이 모두 학술지이기 때문에, 일정한 학술능력이 없으면 내용의 질을 판별할 수 없기 때문이다. 편집자는 해당 분야의 대학 교사와 예약을 해야 하기 때문에 학계에 관계망을 구축해야 한다. 인맥이 넓을수록 성공할 가능성이 커진다.

따라서 면접 과학 출판사라면 이력서의 관련 내용에 집중해야 합니다. 그러면 가산점을 줄 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 면접명언) 다른 학술 관련 일자리도 비슷하다.

학업 능력을 강조하기 위해 다음과 같은 내용을 추가할 수 있습니다.

프로젝트에 참여하다

너는 네가 어떤 과학 연구 프로젝트에 참가했는지, 단지 너의 이름을 가지고 가거나 네가 참가하는 일부 학술 협력 프로그램을 쓸 수 있다.

학술적 업적

여기에는 네가 발표하고 고용된 논문, 비준된 특허, 참석한 학술회의가 포함된다. 논문에 관해서는 저자라는 요구는 없고, 너의 이름이 있는 논문만 있으면 쓸 수 있다.

직업기술

여기에 당신이 알고 있는 전문 소프트웨어를 쓰면, 측면에서 당신의 학술능력이 좋다는 것을 설명할 수 있습니다.

취미와 격언

이것은 두 부분이지만, 핵심 하나를 중심으로 쓸 수 있습니다. 면접관에게 당신의 취미와 좌우명을 보여 주면, 당신은 착실한 학술과 진지한 연구자라고 느낄 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 예를 들어, 다음과 같은 격언을 쓸 수 있습니다.

공부할 기회를 포기하지 말고 열심히 공부하고 열심히 일하세요.

과학 연구 성과 3 을 어떻게 써요? 연구 결과가 얼마나 중요합니까?

연구 결과 섹션은 전체 요약 보고서에서 가장 중요한 부분입니다. 결론 보고서를 잘 썼는지 아닌지, 과제 연구의 기본 상황을 전면적이고 정확하게 반영할 수 있는지, 과제의 연구 성과가 보급되고 참고할 가치가 있는지 여부는 이 부분의 구체적인 내용이 어떻게 쓰여졌는지에 달려 있다. 일반적으로 이 부분의 문자 내용은 전체 요약 보고서의 약 절반을 차지한다.

둘째, 연구 결과의주의 사항

실천 성적만 말하고 이론 성적은 말하지 마라.

결론 보고서의 연구 성과는 이론 성과와 실천 성과의 두 부분을 포함해야 한다. 많은 결제 보고서는 연구 성과를 이렇게 진술한 것이다. 연구를 통해 몇 차례 공개 수업, 참관 수업, 얼마나 많은 논문을 발표했는지, 어떤 상을 받았는지, 저널 잡지에 얼마나 많은 문장, 얼마나 많은 학생들이 어떤 대회에 참가했는지, 그 상을 수상했다. 또는 연구를 통해 학생의 학업 성적과 학습 능력이 어떻게 향상되었는지, 교사의 과학 연구 수준이 어떻게 향상되었는지 등이 있다.

이것들은 확실히 연구 성과이지만, 단지 실천 성과일 뿐이다. 사건을 종결하는 것은 이런 성명만으로는 충분하지 않다. 이런 말 때문에, 다른 사람은 당신의 연구 성과로부터 아무것도 배울 수 없고, 이런 연구 성과는 아무런 참고와 보급 가치가 없다. 참고가치와 보급가치가 있는 것은 종종 이론적 성과에 나타난다.

이론적 성과란 새로운 사상, 새로운 인식, 새로운 전략, 새로운 교수 모델 등이다. 이러한 새로운 사상, 새로운 인식, 새로운 전략, 새로운 모델은 종종 우리가' 연구 목표' 나' 연구 내용' 에서 정한 결과와 밀접한 관련이 있다.

예를 들어, 독서 교육 연구 프로젝트의 연구 목표는 "주체성, 개방성, 유효성, 경험성, 창의성, 성공을 장려하는 새로운 독서 교육 모델을 구축하는 것" 입니다. 이 모델이 따라야 할 기본 원칙, 기본 운영 절차 및 일반적인 운영 절차, 프로그램을 효과적으로 실행하는 기본 교육 전략 등을 연구하고 토론하는 것입니다. 그렇다면' 연구 성과' 에서 구축한 새로운 모델은 무엇이고, 기본 원리, 조작 절차, 기본 교수 전략 등이 있다. 이상은 연구의 이론적 성과인데, 이런 연구 성과는 참고와 참고의 가치가 있다.

연구 결과의 진술은 너무 짧으면 안 된다.

일부 학과는 연구 과정에서 많은 학술 논문을 썼다. 이 학술 논문들은 이 연구의 주요 성과이다. 기말 보고서의' 연구 성과' 섹션에서는 이 논문의 요점을 정련하고 총결산해야 한다. 일부 총결산 보고서는 이렇게 성과를 진술한 것이다: 연구 성과가 어떤 논문을 보는지. 이렇게 간단한 설법은 안 된다.

만약 하나의 과제가 여러 개의 하위 과제로 나눈다면, 결론보고의 성과 표현에서도 이러한 하위 과제의 연구 성과를 정련하고 총결해야 한다. 결론을 정련할 때, 이 하위 과제와 그 하위 과제의 주요 성과를 간단하게 나열하지 말고, 모든 하위 과제의 주요 연구 성과를 종합하여 몇 가지를 요약해야 한다. 또한 이러한 하위 과제의 연구 성과는 반드시 확정된 연구 목표를 반영해야 한다는 점도 유의해야 한다.

연구 성과 섹션에서 과제에 대한 연구 경험이나 경험을 진술하지 마라.

일반적으로, 하나의 연구 과제는 과제가 끝날 때 총결산해야 한다. 이번 총결산에서, 우리는 연구의 경험을 총결하고, 연구의 체험을 이야기해야 한다. 결론보고의 연구 성과에서 이 두 방면은 진술해서는 안 된다.