[활동의 목적]

6 1 활동을 통해 직업대학 교사와 학생이 발명창조에 대한 흥미를 불러일으키고, 학생의 발명창조능력을 단련하며, 교사와 학생이 특허 발명 신청 절차를 이해하고, 특허 발명서를 쓰는 법을 배우고, 발명을 만드는 법을 배우게 한다.

6 1 직업대학을 위해 발명을 창조하고, 학교의 연구개혁을 촉진하고, 지방경제를 서비스할 수 있는 인재를 발굴하다.

[행사 내용]

첫째, 발명 창조의 원천

6 1 학생들에게 발명이 무엇인지 알리다.

6 1 학생들이 발명이 창조한 제목을 선택하는 방법을 배우게 하다.

6 1 학생들에게 발명을 구상하고 실현하는 방법을 알려 준다.

6 1 학생들이 발명품을 만드는 기술을 배울 수 있도록 합니다.

둘째, 특허 문헌 기초 및 검색

6 1 특허 문헌 소개.

2. 특허 문헌 간행물의 유형 및 특허 설명서 유형.

6 1 국제 특허 분류 도입.

6 1 특허 문헌 검색의 지식과 방법 소개 (주요 네트워크 조회 방법).

셋째, 특허 출원 및 승인 절차

6 1 발명 특허 출원 승인 프로세스.

2. 외관 디자인 특허 출원 및 실용 신안 특허 출원에 필요한 서류.

특허 출원 서류 작성 요구 사항.

넷째, 상납된 특허 발명 경쟁 작품 (특허 발명 서적과 실물, 모형 등). ) 을 참조하십시오

[활성 오브젝트]

순덕구 진촌 직업기술학교 1, 2 학년 학생

[활동 시간]

2003 년 3 월부터 2003 년 6 월까지.

[이벤트 가이드]

첫째, 활동 준비

1, 학교 지도회의는 이번 대회의 의미와 중요성을 설명하기 위해 교사와 학생들에게 통지를 보냈다.

2. 우리 학교는 직업학원 학생의 특성에 따라 고 1, 고 2 (이번 학기 고 3 은 사회실천) 학생을 주요 참여 대상으로 일부 사유가 활발하고 창의력이 강한 학생을 주요 양성 대상으로 선정했다. 학급 단위로 학급당 10 명의 학생을 선발하여 담임 선생님이 추천한다.

6 1 학급 단위로 10 명의 학생을 위해 전문 교사 두 명을 멘토로 선택하고 멘토 학습 훈련 조직, 특허 발명 요구 사항 학습, 신청 작성 등을 한다.

6 1 강의와 수업을 통해 각 반 10 의 학생을 양성한다.

둘째, 활동 프로세스 설계

1. 이번 대회의 멘토로서, 나는 학교 지도자의 안배에 적극적으로 호응하여, 자신의 총명함과 지혜를 충분히 발휘했다. 저는 2 (3) 반 10 명의 학생을 지도하여 발명창조 과정을 마쳤습니다. 학생들은 먼저 자신의 구체적인 생각을 선생님께 맡기고, 그 중에서 아이디어를 고르고, 교사와 학생들은 여가 시간을 이용하여 함께 공부하고, 특허 웹사이트를 이용하여 자료를 조회하고, 실행 가능한 창의적인 작품을 비축합니다.

2. 교사와 학생의 참여적극성을 동원하는 동시에 학교는 순덕특허협회 지도자를 초청하여 강의를 진행하고, 교사와 학생에게 수업을 제공하고, 멘토와 학생이 대회 목적을 명확히 하고, 조작 방법을 익히고, 가장 높은 열정으로 대회 디자인에 참여하게 한다.

3. 학생은 4 월 20 일 특허 신청을 완료하고 멘토는 최근 단계의 문제와 성과를 담당자에게 보고한다. 4 월 2 1-23 일 전자열람실과 기계실을 개방하고 멘토는 학생들에게 온라인 특허 검색을 지도한다. 4 월 24 일과 25 일 학교에서 일부 크리에이티브 특허 신청을 선별해 주최측에 제출했다.

보상 방안: 학교에서 선발될 수 있는 구내 대회에 참가할 수 있는 작품에 대해, 각자 사상품과 품격에 10 점을 더한다. 입선 및 구내 수상작의 경우, 구상 외에 학교에서는 일정한 물질적 장려를 해 각각 1 인당 15-20 점을 더한다. 또 학교는 과외 선생님의 노동 성과를 긍정하고, 과외 학생에게 상을 받은 선생님에게 물질적 상을 주어야 한다. 증명서를 발급하는 것과 같은 정신적 격려가 중요하다.

셋. 활성 고려 사항

1, 학생들에게 대회의 중요성을 알리고, 발명 창조 방법을 가르쳐 주고, 학생들에게 자율적으로 창조할 수 있는 넓은 공간을 제공하고, 다른 사람이 예상하지 못한 것을 생각해 내고, 사회생산 실천에 적용할 수 있는 아이디어를 생각해 낸다.

2. 학생들이 이상한 생각을 가지고 있을 때 멘토는 그들을 비웃어서는 안 되며, 그들을 개선하고 개조하여 발명으로 전환을 만드는 데 주의를 기울여야 한다. 실천에 옮길 수 있는 아이디어에 대해서는 즉시 채택에 동의해야 하며, 교사와 학생이 공동으로 특허 출원의 집필을 완성해야 한다.

[활동 요약]

1, 이번 대회에서 우리 학교 관리 조치가 제 3 위 (고등학교 2 위) 에서 좋은 성적을 거두었다. 주요 표현: 1) 지도자는 매우 중시한다. 처음부터 끝까지 교장과 주임은 모두 직접 지도하고, 특별히 몇 개의 기계실을 배정하여 특별 훈련을 하였다. 2) 4 급 관리, 직무가 명확하다. 제 1 관: 부사장은 제 1 책임자, 대외연락, 대회 자료 수집 2 층: 교육사무주임은 제 2 책임자로 활동한 전체 조직관리를 담당하고 있습니다. 3 층: 발명 창조 경험이 있는 교사 두 명이 경기 지도 교사를 위해 교사와 학생을 양성하고 상급 지도자에게 연락하는 일을 맡고 있다. 4 층: 멘토, 담임 선생님, 훈련, 지도 학생, 학생 사상 업무.

2. 경기 목적이 명확하고, 학생이 적극적으로 참여하고, 교사의 적극성이 높다. 4 월 말까지 우리 학교 * * * 는 학생이 쓴 신청서를 수백 부 받았는데, 그 중 45 부는 학교에서 선발하여 결국 구내 대회에 입성하여 총 특허 15 건을 수록했다. 학생들을 지도하는 과정에서 멘토는 세심하게 인내심을 가지고 자신의 직책을 분명히 한다. 개별 학생은 신청서를 쓸 줄 모르니, 선생님은 학생들이 완성하도록 충분한 인내심을 가지고 지도한다.

3. 학생들을 지도하는 과정에서 우리 학교의 과외교사는 사람됨이 스승이 되고 공평무사할 수 있다. 이 경기의 주요 대상은 전문 대학의 학생이지 선생님이 아니다. 일부 학생들이 불완전하고 단편적이지만 창의적인 아이디어에 대해 멘토는 개인의 득실을 따지지 않고, 아낌없이 학생들의 작품을 완성하도록 지도한다. 이상한 생각이 있어 임무를 완수할 수 없는 학생에게 멘토는 그들을 비웃지 않고, 선생님이 되어 자신의 학생이 활동에서 공부하게 하고, 활동에서 향상되게 한다.

4. 이번 대회에서 직업중학교에는' 이상한' 인재가 있다는 것을 발견했다. 그들은 문화 수업은 별로 좋지 않지만 창작 잠재력이 크고 손재주가 강하다. 만약 이 학생들이 발견된다면, 그들은 사회 생산의 무형의' 자산' 이 되어 사회에 가치를 창출할 것이다.