초등학교 국어 선생님은 학생들을 가르칠 때, 일상생활의 사물과 접촉해야 하며, 학생들이 생활 속에서 자기도 모르는 사이에 국어 지식을 배울 수 있게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 다음은 초등학교 국어 교육 수준을 높일 수 있는 몇 가지 방법을 정리했습니다. 도움이 되었으면 합니다! 1 초등학교 국어 교육 수준을 높이는 방법 국어교육은 모든 학과의 기초학과, 특히 초등학교 국어, 전체 기초교육에서의 지위도 매우 중요하다. 첫째, 학생들을 충분히 존중하고, 좋은 학습 분위기로 학생들을 감염시켜 학생들을 끌어들인다. 새로운 교과 과정 개혁 이념은 교사가 전통 교육에서 지도자의 사고를 바꾸고 좋은 사제 관계를 수립할 것을 요구한다. 학생들을 충분히 이해하고, 학생들의 개인차를 존중하며, 학생들에게 자연스러운 친밀감을 주고, 선생님께 키스를 해야 그들의 방식을 믿을 수 있다. 교실 수업 과정에서 교사는 학생들에게 미소를 짓고 시기적절한 긍정, 격려, 지도를 해야 한다. 수업이 끝난 후, 교사는 학생들 사이에 걸어야지,' 선생님' 으로 자처하지 말고, 학생과 동등한 신뢰를 쌓는 두터운 우정을 쌓고, 성실, 성실, 성실, 충분한 인내심으로 각 학생의 성장에 관심을 기울이고, 학생들이 생활과 학습의 어려움을 해결하도록 도와야 한다. 좋은 학습 습관과 행동이 없는 장난꾸러기 개별 학생에게 교사는 엄격하게 요구하고, 올바르게 지도하고, 이들 학생들이 올바른 인생관과 가치관을 확립하도록 돕고, 그들이 좋은 반풍, 학풍의 영향을 받아 자신의 불량사상과 행동을 바로잡고, 여러 계층의 학생들의 건강한 성장을 촉진해야 한다. 둘째, 교사는 다양한 학생들의 학습 요구를 충족하기 위해 다양한 교수법을 채택할 수 있다. 각 학생은 독립된 개체이다. 그들의 학습 기초, 학습 능력, 성격 특성이 다르고 학습 수요도 사람마다 다르다. 따라서 교사는 학생들의 개인차를 충분히 이해하고, 적성에 따라 가르치고, 다양한 교수법을 활용해 다양한 수준의 학생들의 다양한 학습 요구를 충족시켜야 한다. (1) 기초교학초등학교 국어교육은 주로 학생을 겨냥한 것이다. 선생님은 학생들의 좋은 학습 습관을 기르고 학습 태도를 단정하게 해야 한다. 초등학교 국어 학습의 체계적 관점에서 볼 때, 학생들은 올바른 감정, 태도, 가치관을 가져야 적극적인 학습 감정의 영향을 받아 지식을 습득하고, 능력을 향상시키고, 발전을 촉진할 수 있다. 특히 고 3 학생의 경우 국어 지식 학습이 깊어짐에 따라 학생은 반드시 좋은 학습 습관을 가지고 자신의 학습 계획을 합리적으로 안배해야 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 교사는 기초지식부터 시작하여 학생들에게 매일 본문을 읽도록 독촉해야 한다. 학생들의 작문 실력을 향상시키고 제때에 숙제를 완성하다. 동시에, 교사는 과외 시간을 최대한 활용하고, 국어 학습의 기초가 부족한 학생을 참을성 있게 지도하고, 학생의 부족함을 너그럽게 이해하고, 학생들의 학습에 대한 자신감을 키우고, 학생들이 긍정적이고 낙관적인 마음으로 국어 학습에 직면할 수 있도록 도와야 한다. (2) 읽기 및 쓰기 교육에서 언어 능력을 향상시키는 과정은 학생들의 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기 능력 배양에주의를 기울이는 것입니다. 독서는 국어를 잘 배우기 위한 전제조건이지만, 결국에는 글쓰기에 실려야 한다. 국어 학습의 경우, 주로 글자, 단어, 문장, 장이 국어 교육의 기초이다. 따라서 교사는 이러한 가장 기본적인 국어 지식을 특별히 중시하여 학생들의 읽기와 쓰기 능력을 강화해야 한다. 교사는 학생들이 읽기 및 쓰기 공간을 넓힐 수 있도록 더 많은 조건을 제공해야 하며, 학생들이 읽기 및 쓰기 훈련을 통해 텍스트와 저자와의 심령대화를 완성할 수 있도록 해야 한다. 첫째, 교사는 학생들에게 기본적인 언어 기술을 익히도록 해야 한다. 둘째, 교사는 학생들에게 수업 내에서 과외로 독서를 확대하고, 광범위한 독서 훈련을 하고, 책을 많이 읽고, 책에서 더 많은 깨달음과 사고를 얻고, 제때에 독서 노트를 만들고, 자신의 독특한 감정을 기록하도록 독려해야 한다. 학생들의 독서와 작문 능력을 더욱 향상시켜야 한다. (3) 퍼포먼스 교육이란 어학 교실 수업 과정에서 교사가 학생들에게 작은 배우가 되도록 하고, 자신의 이해에 따라 본문의 이야기를 퍼포먼스 형식으로 표현하여 학생들이 본문 내용을 더 깊이 이해할 수 있도록 돕는 것이다. 이런 교학 형식은 두 가지 장점이 있다. 첫째, 학생이 작가의 사상과 표현해야 하는 감정을 이해해야만 자신의 역할을 잘 발휘하고 자신의 생활감각과 연계해야 더 깊은 이해를 얻을 수 있다는 것이다. 둘째, 학생들은 본선과 공연을 바탕으로 재창조를 하고, 학생 사고의 발전을 촉진하고, 혁신 의식을 자극하고, 혁신 능력을 높여야 한다. 다시 한 번, 공연식 교육은 초등학생들의 활발한 나이 특징을 충분히 고려해 학생들의 학습 적극성과 참여 열정을 극대화해 교실 수업의 효율성을 높였습니다. 셋째, 교사는 학생들의 국어 공부에 대한 강한 흥미를 불러일으키기 위해 최선을 다해야 한다. (1) 교사는 학생들에게 정확한 평가를 하고 언어 학습에 대한 흥미를 높여야 한다. 교실 수업 과정에서 교사는 학생의 평가를 중시하고, 학생의 개인차를 충분히 고려하며, 각 계층의 학생에 대해 서로 다른 평가 방법을 취하여 전체 학생의 건강한 성장을 촉진해야 한다. 학생이 정확한 교실 질문에 답하거나 독창적인 견해를 제시할 때, 교사는 진실하고 적절한 긍정과 격려를 베풀어 학생들이 교사의 진정성을 느끼고 성공의 기쁨과 만족감을 느낄 수 있도록 해야 한다. 학생이 틀리면 교사는 비난과 비판만 해서는 안 되며, 방법에주의를 기울여 학생들의 학습 적극성을 꺾지 않고 올바른 지도를 해야 한다. (2) 국어 교육과 과외 활동을 결합한 초등학생은 활발하고 활발하다. 국어 교실 수업 외에도 교사는 국어 학습과 관련된 주요 행사를 열어 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있다. 스피치 콘테스트, 스토리 텔링 대회, 서예전, 한자 받아쓰기 대회 등의 활동으로 학생들이 다양한 형태의 활동에서 국어 지식을 복습하고 국어 기초를 공고히 하는 동시에 경쟁의식과 강렬한 지식욕구를 자극하여 여러 가지 목적을 달성할 수 있게 한다. 2 초등학교 국어 교육 수준을 높이는 방법 1. 교수 과정에서 학생들의 좋은 학습 습관을 양성하는 데 중점을 두다. 심리학적으로 한 사람의 습관은 그의 행동의 자동화이며, 습관에 의해 지배되는 행동은 특별한 의지의 노력이나 다른 사람의 감독하에 행동할 필요가 없다. 옛말에는 구름이 있다. "한 사람의 습관이 그의 일생의 운명을 결정한다." 기성세대의 저명한 교육자 예성타오 씨는 "교육은 좋은 습관을 기르는 것" 이라고 말했다. 따라서 교사는 평소 교실에서 학생들에게 지식을 전수하는 동시에 학생의 좋은 행동 습관의 배양도 강조해야 한다. 특히 학생 계몽 단계의 초등학교 교육에서는 학생들의 학습 습관 배양에 더욱 신경을 써야 한다. 대량의 사실은 학생들의 학습 성적이 왕왕 학습 습관과 정비례한다는 것을 증명한다. 성적이 좋은 학생들은 보통 아주 좋은 학습 습관을 가지고 있다. 학생들의 좋은 학습 습관의 배양은 선생님이 교실에서 끊임없이 설교하는 것이 아니다. 이를 위해서는 학교 교육과 가정교육의 협력이 필요하며, 학생들이 자신의 좋은 학습 습관이 학업 성적과 미래 생활에 미치는 중요성을 끊임없이 깨닫게 해야 한다. 이런 식으로, 지속적인 강화를 통해 학생들의 좋은 습관 중 일부는 자연스러운 동작으로 내면화되어 학생들의 학습을 촉진시킨다. 학생들이 좋은 학습 습관을 길렀을 때, 국어 학습 효과는 자연히 크게 향상될 것이다. 둘째, 교생 상호 작용' 상호 작용' 학습법을 가르치는 것은 새로운 수업에 의해 장려되는 학습 방식이며, 교사, 학생, 작가 간에 텍스트를 통해 전달체를 통한 양방향 다원적 상호 작용을 가리킨다. 이 글에서 토론할 사제 상호 작용 학습은 국어 교실 수업에서 사제 간의 모든 상호 작용과 영향을 가리킨다. 새로운 교과 과정 개혁이 더욱 심화됨에 따라, 교사들은 새로운 교과 과정 개편 이념에 대한 이해가 깊어지면서, 교사들은 교실 수업에서 상상력이 풍부한 사제 상호 작용 모델을 많이 시도했다. 새로운 과정의 중요한 이념 중 하나는 국어 교실 수업에서 교사와 학생이 모두 교실의 주인이며, 교사는 과학적으로 좋은 상호 작용 형식을 만들어 교실 수업 방법을 풍부하게 함으로써 교학 효과를 높일 수 있다는 것이다. 셋째, 멀티미디어 기술을 교육에 도입하여 교육 효과를 높이려고 합니다. 컴퓨터 정보 기술의 급속한 발전에 따라 컴퓨터 멀티미디어 기술을 초등학교 국어 교육에 도입하는 것은 필연적이다. 멀티미디어 교육이란 교육용 콘텐츠를 멀티미디어 코스웨어로 제작하여 음성, 이미지, 비디오 등 다양한 형식으로 교육 내용을 입체적으로 전시하여 학생들에게 강한 시각과 청각 인상을 주는 것을 말합니다. 또한 학생들의 학습 흥미를 크게 자극하여 교육 효과를 높였다. 초등학생들은 글보다 사진과 목소리에 더 관심이 많으며, 사진이나 소리를 통해 배우는 것을 선호한다. 따라서 교사는 교실 수업을 돕기 위해 교육 과정에서 멀티미디어 코스웨어를 만들어 교실 수업의 효과를 높일 수 있습니다. 예를 들어, 초원을 강의할 때, 학생들이 초원에 대해 더 직관적인 인상을 줄 수 있도록, 교사는 멀티미디어 코스웨어를 통해 아름다운 초원 사진을 아이들 앞에 전시하고 아름다운 음악을 곁들일 수 있다. 이것은 또한 학생들의 본문에 대한 이해를 크게 깊게하고, 효과적으로 교학 효과를 높일 수 있는 목적을 달성했다. 넷째, 학생들에게 국어 지식을 생활과 연결시켜 자신의 곁에서 국어를 배우도록 지도한다. 초등학교 국어 선생님은 학생들을 가르칠 때, 일상생활의 사물과 접촉해야 하며, 학생들이 생활 속에서 자기도 모르는 사이에 국어 지식을 배울 수 있게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들어, 학생들에게 교통 체증, 교통 체증 등과 같은 단어들을 가르칠 때. , 교사는 생활에서 소재를 찾아 학생들이 도시의 거리에 이렇게 많은 자동차가 있다는 것을 상상하게 할 수 있다. 일단 차가 막히면, 모든 차는 움직일 수 없다. 이 장면들은 바로 이 두 성어의 진실한 묘사가 아닌가? 교사는 학생들의 일상생활에서 익숙한 것을 연결함으로써 학생들의 지식에 대한 이해를 높일 수 있으며, 학생들은 이런 어휘를 더욱 유연하게 적용할 수 있다. 교사가 교실 수업에서 학생들의 일상생활에 익숙한 것을 자주 접할 수 있다면, 한편으로는 학생들의 국어 지식 학습에 대한 흥미를 높이고, 학생들의 국어 학습에 대한 시야를 넓힐 수 있다. 한편 학생들도 자기도 모르는 사이에 생활에서 국어 지식을 찾는 습관을 형성하여 탐구능력을 높일 수 있다. 따라서, 실생활과 충분히 합리적으로 연락하는 것은 초등학교 국어 교육 수준을 높이는 데 매우 중요하다. 다섯째, 교육에서 학생들의 혁신적인 사고를 장려한다. 교사가 교실 수업에서 학생들의 혁신적 사고를 장려하려면 먼저 혁신 정신이 있어야 한다. 교사는 전통적인 교수법에 대해 과감한 혁신을 해야 하며, 교수 과정, 교수 모델, 교수 평가 등에서 창의적인 변화를 하여 더 큰 차원에서 학생들의 혁신 의식을 자극해야 한다. 학생들의 혁신 의식과 혁신적 사고를 키우고 장려하기 위해서는 초등학교 국어 교사가 다양한 방식으로 학생들에게 혁신적인 기회를 제공하고 충분한 긍정을 해야 한다. 국어 교육에서 작문 수업은 학생들의 혁신적인 사고를 가장 잘 반영한다. 초등학교 국어 선생님은 비교적 혁신적인 작문 제목을 배정하고, 학생들을 적절히 지도하고, 팀을 구성해 연상토론을 하게 하고, 토론 과정에서 학생들의 발언에 지도를 할 수 있다. 동시에 학생들의 기발한 생각을 평가할 때 억눌린 태도나 어조로 대입하지 말고 항상 학생들의 혁신이나 상상을 격려해야 한다. 예를 들어, 한 학생이 작문에서 "꽃 피는 소리를 듣고 싶다" 라는 말을 썼을 때, 우리는 사실과 객관적인 사물의 존재로 이 말을 완전히 부정해서는 안 되며, 학생 자신의 심리적 특성과 사고 습관으로 이 말을 평가해야 한다. 그렇다면 이 말이 얼마나 아름다운지, 이런 평가는 학생 자체에 깊은 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 아마도 몇 년 후에 그는 시인이 될 것이다. 3 초등학교 국어 교육 수준을 높이는 방법 1. 학생들의 국어 공부에 대한 흥미를 불러일으키는 아인슈타인은 "흥미가 최고의 선생님이다" 고 말했다. 학생도 흥미를 동력으로 삼아야 한다. 흥미를 벗어나면 학습 수준을 높일 수 없다. 그래서 어떤 사람들은 흥미가 지식의 진정한 동력이자 촉매제라고 말한다. 초등학생의 특징은 순진무구하고, 나이가 어리고, 움직이기 쉽고, 통제력이 약하고, 억제력이 약하고, 노는 것을 좋아해서 꾸준히 공부할 수 없다는 것이다. 이러한 이유들을 고려해 볼 때, 아이들을 자극하고, 학습에 대한 학생들의 흥미를 끊임없이 자극하고, 그들의 주의력을 높일 수 있는 온갖 수단을 다 동원해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들어, 물총새를 가르치면서 학생들에게 "화살처럼 날아가는 것은 무슨 뜻입니까?" 라고 물었습니다. "갈대의 흔들림과 물결의 출렁이는 오래 지속될 것인가? 물총새는 어디로 갔습니까? 클릭합니다 아이들은 나의 문제를 듣고 문득 크게 깨달았다. 교실 수업에서 교사는 학생들의 학습 정서와 지식 내용에 따라 편안한 학습 분위기를 조성하고 학생 중심의 학습 원칙을 고수하여 학생들을 적극적으로 교육에 참여시킬 수 있다. 학생들이 큰 흥분을 가지고 학습을 보고, 제때에 학생을 격려하고 칭찬하고, 감사교육으로 학생들의 학습 흥미를 자극하게 한다. 특히 학생들이 질문에 대답하고 숙제를 할 때 더욱 그렇다. 교사의 평론은 칭찬과 격려를 받아 학생들의 학습동력을 자극해야 한다. 이는 학생들의 자존감과 자신감을 높이고, 국어 학습의 효율을 높이며, 학생들의 학습 흥미를 키워야 한다. 그것은 초등학교 국어 교육 과정에서 매우 중요한 역할을 한다. 둘째, 현대 정보 기술의 사용은 현대 정보 기술이 오늘날의 교육 및 교수 수업에 접어 들었음을 의미하며, 학교 교육 및 교수법에 무한한 활력과 활력을 불어 넣었으며 교실 수업의 효율성을 크게 향상시키고 학생들의 학습 관심을 자극했습니다. 교사의 교육 및 강의에 무한한 편의를 가져 왔습니다. 그것은 학생들의 시야를 넓히고 지식의 용량을 증가시켰다. 멀티미디어 사진, 텍스트, 오디오, 음악, 비디오 등. 본문의 지식을 매우 유연하게 하여, 학생들을 이상하게 놀라게 하고, 교실 수업에 무한한 효과를 더한다. 예를 들어 내가' 망루산 폭포' 라는 시를 가르칠 때 멀티미디어로 여산의 아름다운 풍경과 폭포의 장관을 생생하게 표현하면서 학생들은 끝없는 흥미를 느끼고 지식을 더 잘 이해하게 되었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 나는 또한 우리나라 역사상 위대한 시인들과 작가들을 통해 조국의 아름다운 풍경을 이용하여 많은 시를 썼다. 그래서 나는 학생들에게 자신이 알고 있는 것을 말하라고 청했다. 학생들의 열정은 즉시 극도의 흥분된 상태로 들어가 열정적으로 발언했다. 이렇게 하면 지식면이 넓어지고, 이 시가 확대된다. 학생들이 고대 시인의 조국 산천에 대한 무한한 사랑을 더 잘 이해하고 교육 주제를 심화시킬 수 있게 하다. 셋째, 교사는 자신의 종합 기술을 적극적으로 개선해야 한다. 초등학교에서 선생님은 학생들의 마음속에 절대적인 위신을 가지고 있으며, 선생님은 모두 아름다운 화신이자 모범이다. 선생님의 언행은 아이들에게 큰 영향을 미칩니다. 초등학교 국어 교사의 주요 임무는 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 키우는 것이다. 현대사회에서는 학생들이 접할 수 있는 정보의 범위가 넓어 정보를 받을 수 있는 경로가 많다. 그러나, 많은 교사들이 교학 실천에서 교육교수 이론의 지도가 부족하다. 속담에도 있듯이, "철 칠 자신의 하드 필요 합니다." " "가르칠 줄 모르는 학생은 없고, 가르칠 줄 모르는 선생님만 있다." 이를 위해서는 교사가 끊임없이 자신의 자질과 교수 능력을 향상시켜야 시대의 요구에 적응하고 시대의 발걸음을 따라갈 수 있다. 그렇다면 교사는 어떻게 자신의 종합 기술을 향상시킬 수 있습니까? 나는 다음과 같은 여러 방면에서 시작해야 한다고 생각한다. 첫째, 교사는 여가 시간에 기본기를 잘 연마하고 표준어, 펜, 분필 등에서 요구를 높여야 한다. 유창하고 아름다운 서체를 쓰는 것은 어떤 선생님에게도 꼭 필요한 전문적인 기본기이며, 컴퓨터 글쓰기는 언제나 선생님의 글쓰기 시범을 대체할 수 없다. 유창한 표준어와 한 수의 좋은 글자는 교사의 필수 기본 자질이다. 연구성 학습 강화: 각종 연구활동에 적극적으로 참여하고, 논문을 쓰고, 과학연구 프로젝트에 참여하고, 자신의 전공 수준을 높이다. 반성과 교류, 생각 없이는 전문적인 자질이 향상되지 않을 것이다. 국어 교육에서의 자신의 성공을 반성하면 자신의 부족함을 반성할 수 있어, 얕은 것에서 깊이 이해하고 국어 교실이 점차 효율로 나아가게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 둘째, 학생들과 긴밀한 소통을 유지하고, 학생에게 사랑과 책임감을 가져야 한다. 빙심은 "사랑이 있으면 우리는 모든 것을 갖게 되고, 사랑이 있으면, 우리는 교육을 받을 수 있는 기회를 갖게 된다" 고 말했다. "사랑" 과 "책임" 은 불가분의 관계입니다. "사랑" 은 책임의 표현이고, "책임" 은 사랑의 구현이다. 사랑과 책임은 교사와 학생 간의 마음과 의사 소통의 다리이며, 상호 작용과 조화로운 교수 관계의 보장이다. 셋째, 전문가와 많이 상의해야 한다. 국어 교실 교수 설계는 참신하고 독특해야 하며, 좋은 교실 분위기를 조성하고, 아이들의 학습 흥미를 자극하고, 교육과 학습의 상호 작용을 실현하고, 강의와 연습을 결합하여 응용문 교수를 생동감 있게 해야 한다. 본문 교학 과정에서 학생들이 본문의 아름다운 글과 멋진 문장에서 본문의 중점 문장을 잡게 하고, 수업 내외 독서와 생활에서 얻은 언어 자료를 결합하고, 본문을 이해하고, 교학 과정에서 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하도록 하세요. 학생이 학습의 주인이기 때문입니다. 학생들이 교실에서 질문하고 문제를 해결하는 법을 배우고, 학생들이 질문하고 어려운 문제를 제기하도록 격려하고, 학생들이 스스로 공부하고, 공부하는 법을 배워서 학생들의 욕망을 자극하고, 좋은 교수 효과를 얻을 수 있도록 해야 한다. 4 초등학교 국어 교육 수준을 높이는 방법 1. 완전히 이해하고 단독으로 약속하다. 선생님은 각 학생의 실제 상황을 충분히 이해한 후 개별 학생들과 목표적인 약속을 했다. 협의의 내용은 학생이 현재 잘하지 못하는 곳이 될 수 있으며, 학생이 정해진 시간 내에 끊임없이 노력해야 한다. 시간은 난이도에 따라 2 주, 4 주 이상으로 나눌 수 있다. 예를 들어, 저자 반의 한 학생은 독서를 좋아하고, 자신이 읽은 이야기와 과외서에서 배운 지식을 함께 나누는 것을 좋아합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 그러나 그는 글씨를 쓰는 것이 어지럽고 못생겼다는 나쁜 습관이 있다. 필자는 여러 차례 재촉했고 학부모, 학생들과 함께 노력했지만 효과가 좋지 않았다. 어느 날, 그 학생은 저자에게 이렇게 말했습니다. "저는 요 며칠 동안 매우 열심히 썼습니다. 상장을 보내주실 수 있나요, 선생님? " 작가는 "너는 자주 반복해, 안 돼. 클릭합니다 하지만 생각해 보면, 그가 이런 소망을 가지고 있기 때문에, 우리는 왜 그를 따라가지 않는가? 그래서 저자와 그는 2 주 안에 숙제의 글자를 모두 깔끔하고 예쁘게 쓸 수 있다면' 특장생 쓰기' 의 진보증서를 주기로 약속했다. 그는 유쾌하게 동의했다. 학부모를 감독에 참여시키기 위해 필자는 이 협의를 교신을 통해 학부모에게 보냈다. 둘째, 이미 실제로 발생한 기대에 대한 적절한 보상을 엄격히 독촉한다. 이 학생은 정말 열심히 써서 2 주 동안 썼다. 그래서 저자도 신용을 지키며 그에게' 특장생 쓰기' 의 진보증서를 보냈다. 그는 매우 기뻤고, 그리고 그는 저자와 두 번째 약속을 했다. 만약 그가 4 주 더 썼다면, 특별한 증서를 주었다. 그리고 그는 다시 한 번 했다. 중간에 약간의 반복이 있었지만, 우리 * * * 의 합심하여 그는 마침내 이 나쁜 습관을 고쳤다. 이에 따라 작가의 수업에도 펜으로 국어 숙제를 쓰는 유행풍이 조용히 불기 시작했다. 그래서 나와 나의 급우들은 펜으로 글씨를 쓰는 각종 요구에 동의했다. 당시 이것들은 모두' 단기 성공' 의 개별 합의였다. 어떻게' 빛을 발할' 수 있을까? 저자는 또 반에서 잘 쓰지 못하는 두 동창과 약속을 했다. 시간이 지나면 그들도 잘 쓸 수 있다. 동시에, 저자는 이 협정을 다른 내용과 다른 학생들에게 사용한다. 예를 들어, 나는 한번도 주동적으로 말을 하지 않는 몇 명의 다른 동창들과 약속했다. 만약 그들이 국어 수업에서 하루에 적어도 세 번은 손을 든다면, 나는 그들이 적어도 한 번은 대답하게 할 것이라고 장담한다. 이 합의도 좋은 역할을 하여 학생들의 수업 의욕을 높였다. 장기적으로 볼 때, 이러한 협의의 내용이 작용하는 것이 아니라, 더욱 중요한 것은 학생들의 종합적인 자질이 점차 향상되고 있다는 것이다. 방학 기간 동안 필자는 학생 * * * * * 과 방학 숙제협정을 맺었으니, 학부모의 면밀한 관심을 부탁드립니다. 학생이 한 후에 학부모들은 그들에게 상을 주어야 한다. 개학 후, 필자는 대부분의 학우들이 자신의 노력을 통해 원하는 상품을 받았다는 것을 발견했다. 셋째, 학생들이 자발적으로 하나의 협의를 인정하도록 독려하는 것은 사실 학생과 체결한 구두 계약이다. 우리가 이전에 시행한 것은' 나와 나의 학생은 약속이 있다' 였다. 효과가 좋지만, 나는 이것이 여전히 선생님의 뜻에 근거한 것이라고 생각한다. 심사숙고한 끝에 저자는 학생의 실용적인 관점에서 이름과 형식을 완전히 바꾸었고, 이런 방식은' 선생님과 약속이 있다' 로 바뀌었다. 이는 학생의 실태에서 출발하여 자신의 실태에서 출발하여 자신이 현재 잘하지 못하는 한 방면에 대해 선생님과 계약을 체결하고, 계약으로 자신을 구속하고, 계약을 달성한 후 장려를 받는 인센티브를 보완한다는 것을 의미한다. 학생이 정해진 시간 내에 목표를 달성하고, 부단히 진보할 수 있도록 하다. 참고: 학생과 선생님이 약속한 내용은 학생이 현재 잘하지 못하는 일이어야 하며, 학생이 정해진 시간 내에 끊임없이 노력해야 한다. 넷째, 효과적인 시행, 견고한 기초, 국어 교육 실천에서 교사는 학생들이 자신이 인정하는 내용을 선택하도록 유도해야 한다. 선생님의 질문과 시기적절한 보상이 가장 중요하고 합의 집행의 핵심 동력이다. 선생님은 어떻게 많은 학생들과 합의에 도달 했습니까? 약속한 학생이 너무 많아서 선생님 한 명이 조작할 수 없어서 좀 질질 끌린다. 따라서 많은 학생들의 합의가 만료되었고 지연되었습니다. 한차례 심사한 끝에 필자는 협의가 이미 잘 된 감독권을 팀장에게 넘겼다. 이제 필자와 약속한 모든 학생은' 약속카드' 한 부, 한 부, 한 부, 한 부, 한 부, 한 부, 한 부, 한 부, 한 부, 한 부, 한 부, 한 부, 한 부, 한 장 팀 리더는 언제든지 그의 팀 구성원과 대조할 책임이 있다. 이렇게 예약표에 작은 변화가 있어 두 가지 내용이 추가되었습니다. 선생님 확인과 팀장 확인입니다. 많은 학우들이 작가를 인정하기 시작했고, 작가도 쉽게 동의하지 않았다. 저자들은 많은 것이 자신의 강점을 선택했다는 것을 알게 되었기 때문에, 내가 잘 썼다면 선생님과 쓰기로 약속했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 만약 내가 수업 시간에 손을 들 수 있다면, 나는 선생님과 손을 들어주기로 약속할 것이다. 이렇게 하면 나는 합의상을 더 쉽게 받을 수 있다. 그러나 이렇게 되면 약속된 의미를 잃게 된다. 따라서 학생이 어떤 일에 동의하도록 지도하려면, 선생님은 옆쪽에서 지도하고 자신이 현재 잘하지 못하는 곳에서 시작해야 역할을 할 수 있다. 지금까지 반의 많은 학생들이 저자와 숙제를 열심히 하지 않고 저자와 숙제를 열심히 완성하기로 약속했다. 만약 선생님이 잘못을 고친 후에 고치지 않는다면, 저자가 제때에 고치는 것에 동의한다. 수업 시간에 큰 소리로 말하는 사람은 작가가 큰 소리로 말하는 것에 찬성한다. 그리고 작가와 늦지 않기로 약속한 등등.

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