관심을 자극하고 학생들의 평생 스포츠 의식을 키우십시오. 학생들의 발전에 관심을 기울이고, 학생의 주체적 지위를 중시하다. 개인차와 차이에 주의하다
모든 학생이 혜택을 받을 수 있도록 보장해야 한다. 교과 과정 기준의 이념은 체육 교육 개혁의 방향을 가리켰고, 체육 교사로서 우리는 열심히 공부해야 한다.
새로운 커리큘럼 개혁의 정신을 이해하고, 전통적인 교수 모델의 속박을 극복하고, 교과 내용의 선택과 교육의 유연성을 높이고, 교사 중심의 방향을 실현하다.
학생 중심의 변화는 학생들이 체육 수업보다 스포츠를 더 좋아하는 국면을 변화시켜 모든 학생이 체육 수업으로부터 이익을 얻을 수 있게 할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들면
체육 교과 과정 기준을 어떻게 실시할지, 우리는 체육 교육의 질을 높일 수 있는 방법과 방법을 찾으려고 시도했다.
첫째, 학생들의 학습 적극성을 동원하여 학생들이 적극적으로 교육에 참여하게 하다.
전통적인 체육 교육은 선생님의 가르침을 강조하는데, 학생은 선생님을 따라가기만 하면 된다. 교수 과정은 교사 중심이며, 학생은 존재 과정에 있다.
음의 위치를 이동합니다. 체육 교과 과정 기준은 "학생 발전을 중심으로 학생의 주체적 지위를 중시한다" 고 강조했다. 그래서, 교육에서, 우리는
학생들의 학습 적극성을 충분히 동원하여 그들이 적극적으로 교육에 참여하게 하다.
1 학생들이 올바른 학습 동기를 수립하도록 안내
동기는 목표 달성의 원동력이다. 체육 이론의 학습을 통해 학생들이 체육 및 건강 수업의 임무와 목적을 이해하고 학습 태도를 단정하게 한다
, 학습의 목적을 명확히하십시오. 교육에서 어떤 내용을 가르치든 간에, 왜 연습해야 하는지, 무슨 소용이 있는지, 어떤 상황에서 연습해야 하는지 학생들에게 이해시켜야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
그래야만 쓸 수 있다. 그래야 학생들이 실천의 가치와 장점을 이해할 수 있다. 이것이 학생들이 자발적으로 배우는 힘의 원천이다. 예: 내구성이 강한 달리기 교육
우리는 학생들에게 지구력 달리기가 학생들의 유산소 지구력의 질을 높일 수 있다는 것을 알게 할 것이다. 미래의 헬스의 주요 수단이며, 무엇이 올바른 기술이라는 것을 알게 할 것이다. (존 F. 케네디, 인내명언)
조작, 극 현상을 극복하고 체력을 분배하는 방법, 성능을 향상시키는 방법 등. 이렇게 해야만' 내가 연습해야 한다' 를' 나' 로 바꿀 수 있다
실천을 가다 "는 것은 교육 과정을 진정으로 능동적이고, 배우고, 배우는 것이 되게 한다
2 학습에 대한 학생들의 관심을 키우십시오.
학습에 대한 관심은 학습 행동과 효과에 직접적인 영향을 미친다. 학생들이 공부에 흥미가 있을 때, 항상 자발적으로 공부할 수 있지만, 그들은 그렇게 생각하지 않는다.
공부는 일종의 부담이며, 너는 그로부터 즐거움을 얻을 수 있다. 따라서 중학교 학생들의 취미에 따라 교학 내용의 선택에 있어서다.
학생들의 학습 요구를 최대한 만족시키고, 시간을 내어 학생들이 스스로 연습할 수 있도록 하다. 학생들은 자신의 취미에 따라 자율 연습을 선택할 수 있다.
프로젝트; 게임과 경기를 이용하여 연습의 재미와 오락성을 향상시키는 것과 같은 교수법을 지속적으로 개선하다. 연습 방법을 끊임없이 바꾸다
, 학생들의 실천이 더 이상 지루하지 않게하십시오; 작은 경기를 조직하여 학생들의 경쟁정신을 배양하여 학생들이 치열한 경기에서 운용할 수 있게 하다.
자신의 기술, 지혜, 끈기로 자신을 이기고, 상대를 이기고, 성공의 기쁨을 맛보라. (조지 버나드 쇼, 성공명언) 그래야만 학생들이 자발적으로 축적할 수 있다.
극지방이 교육에 참여하다.
3 학생들의 학습 열정을 자극하기 위해 긍정적 인 평가를 사용하십시오.
학생을 정확하게 평가하는 것도 학생들의 학습 열정을 자극하는 중요한 수단이다. 학생에 대한 평가는 운동 성적과 운동 기술에만 근거해서는 안 된다.
시작하지만 학생들이 스포츠에 참여하는 정도와 진보에 따라 달라진다. 교학에서 학생의 장점과 장점을 발견하고 우선 표창을 하다.
학생들의 약간의 진보에 대해서는 제때에 칭찬해야 하고, 칭찬과 격려의 말을 해야 한다. 예를 들면' 좋다',' 나쁘지 않다',' 계속 노력하라' 와 같다.
양성한 방식으로 학생들의 심리를 자극하고 그들의 학습 열정을 높이다.
모든 학생이 운동의 즐거움을 경험하게 하다.
체력이 좋고 운동능력이 강한 학생은 교학에서 더욱 적극적이고, 체육활동에서 즐거움을 얻고, 교육에 적극적으로 참여할 수 있다.
공부하다. 체육차생은 교학 임무를 완수할 수 없어 교학 요구를 충족시키지 못하고, 자신을 과시할 기회가 없어 실패와 학습에 지친 정서가 생기기 쉽다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 스포츠명언)
서. 따라서, 교육에서 차생에 더 많은 관심을 기울이고, 차별적으로 대하고, 운동 강도와 연습 횟수에 대해 서로 다른 요구를 해야 한다.
운동의 즐거움을 느낄 수 있도록 다양한 정도의 향상이 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 스포츠명언) 그래야만 학생들의 학습 열정을 진정으로 동원할 수 있다.
둘째, 교재를 개혁하여 연습의 효율성과 재미를 높인다.
이전의 체육 교과 대강에서, 학년마다 서로 다른 교학 내용을 규정하고, 교사는 교학 내용에 따라 가르치고, 체육 수업은 하였다.
기준은 구체적인 교육 내용을 제시하지 않고' 교사와 학생의 교재 선택 존중' 을 강조하며 교육 내용의 선택도 제시했다.
다음과 같은 요구 사항을 제시합니다. 1 학생의 심신 발전, 나이 및 성별 특성에 부합합니다. 생동감 있고 활발한 운동 형식은 학습에 흥미를 불러일으킬 수 있다. 3 당신은 건강합니다.
신체, 지식 및 과학; 4. 체질과 건강을 강화하는 데 강한 효능이 있다. 5 간단하고 쉽다. 교사는 교수 내용에 대해 다음과 같은 의견을 가지고 있다
자율적으로 공간을 선택하고 교사에게 더 높은 요구를 하기 위해서는 교재가 학생의 특성과 학교 장소의 설비에 따라 진행되어야 한다
가공, 특정 교육 내용 생성, 그리고 교육 내용을 학습 목표 달성의 수단으로 삼다.
강의 내용을 선택하는 과정에서 우리는 다음과 같은 시도를 했다.
1 교재에 익숙하고 교재의 가치와 역할을 이해하고, 심신 건강 증진에 긍정적인 역할을 하는 교재를 최대한 많이 준비한다.
지구력의 자질을 보여주기 위해 우리는 정기적인 달리기, 장거리 달리기, 재진입, 줄넘기 등 다양한 형태의 연습을 했다. 개발 속도와 품질은 매우 빠를 수 있다.
달리기, 릴레이 달리기 등의 연습은 솔리드 볼, 다양한 형태의 점프 연습, 팔굽혀펴기, 물구나무서기 등을 이용해 힘과 자질을 발전시킬 수 있다. 과학을 재배하다
Who 규율은 줄을 설 수 있다. 학생들의 경쟁과 협력 정신을 키우면 농구 경기와 릴레이 경기를 이용할 수 있다.
교학 내용은 중학생들의 심신 특징에 부합해야 하고, 교사는 학생들의 취미를 이해하고, 학생들이 전심전력으로 몰입할 수 있도록 해야 한다.
공부는 중학교 대부분의 남자 들이 농구를 좋아한다. 교수 계획을 세울 때 농구 수업을 많이 안배할 수 있고, 여학생은 줄넘기와 점프를 안배할 수 있다.
고무줄 등 항목.
3. 경쟁 교재를 개혁하여 연습의 효과와 재미를 높이다. 예를 들어, 이전에 릴레이 달리기는 고정된 릴레이 지역에서 가르쳤습니다.
학생들은 중학교 단계에서 바통을 전달하고 받는 것에 관심이 많았지만, 시간이 길면 지루함을 느꼈는데, 특히 고학년 학생들은 더욱 그러하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
따라서 우리는 가르침에서 순환 릴레이, 통화 릴레이, 릴레이 지역 연장 또는 단축, 책가방 사용 등과 같은 연습의 형식을 끊임없이 변경합니다.
, 배턴 대신 솔리드 볼 아이템. , 학생들의 흥미를 높이다. 과거의 장애물 달리기는 허들 형식으로 많이 나타나 속도보다 빠르다.
하지만 실생활에는 윤곽, 등간격의 장애물이 거의 없기 때문에, 나는 교육에서 다양한 간격과 다양한 높이의 장애물을 건너기로 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
장애 정도는 학생들의 흥미를 자극하고, 학생이 장애를 극복하는 능력을 효과적으로 향상시키는 데 도움이 된다. 농구는 두 사람이 전하는 것이다.
양식을 통해 반복해서 연습한 후 학생들은 흥미가 없다. 학생들이 기본적으로 행동요령을 파악한 후, 나는 5 인전 5 인전 절도의 형식을 채택하였다.
샘플은 학생들의 흥미를 높일 수 있을 뿐만 아니라 학생의 실전 능력도 향상시킬 수 있다.
4. 새로운 교육 자원을 개발하다. 중국은 다민족 국가로, 유구한 민족 스포츠 문화 역사를 가지고 있으며, 우리는 많은 귀중한 민족 전통을 가지고 있다.
스포츠 자원, 우리는 줄넘기, 모래주머니, 제기를 교실로 들여와 교본 교재를 형성하는데, 이는 민족 민간 전통 스포츠 기재를 전승하는 데 매우 중요하다.
그것은 긍정적인 역할을 하여 학생들의 환영을 받는다. 게다가, 우리는 그라운드 장비에 대한 요구가 높은 소프트볼을 수업에 도입하여 연식 배구를 사용할 것이다.
소프트볼 대신 공으로 방망이를 팔타로 바꾸고 농구 코트의 4 각 반을 4 루로 사용하여 경기 규칙을 간소화하고 연습을 줄였다.
난이도로 인해 학생들은 소프트볼의 기본 지식과 기술 전술을 습득했고, 학생들은 학습 적극성이 높아 좋은 성적을 거두었다.
교수법을 지속적으로 개선하고, 교수 효과를 높이다.
"체육 교수법은 교학 임무를 완수하고, 교학 내용을 실현하고, 교사가 채택한 교수법과 학생이 교사의 지도하에 배우는 방법이다.
상호 작용의 통일 과정. 전통적인 교수법은 교사의 교수와 교사의 주체적 지위를 중시하고, 교과 과정 기준은 관심을 강조한다.
학생의 주체적 지위는 학생의 학습 방법에 대한 지도와 교수 방법에 대한 연구를 강화한다.
1 학생들의 법률 학습지도 강화
교학 과정은 선생님과 학생이 교류하는 과정이자 * * * 발전의 과정이다. 교수법만 연구하고 학습 방법을 중시하지 않는 것은 학생들의 학습 적극성과 향상에 불리하다.
교육의 질. 그러므로, 교학에서 학생들이 법칙을 배우도록 지도하고, 학생들이 공부하는 것을 지도해야 한다.
(1) 학생의 자습과 자기실천 능력을 배양하다. 선생님은 학생들에게 사진을 모방하도록 지도하고, 학생들이 모방을 통해 공부하도록 격려했다.
(2) 학생들을 위해 협동 학습의 분위기를 조성한다. 체육 교육의 특징 중 하나는 협동이다. 그룹 종목이든 개인 종목이든, 공부이다.
학생들은 학습 과정에서 협력이 필요하며, 교사는 학생들이 서로 관찰하고 지도하고 시정하여 학생들이 협력에서 공부할 수 있도록 할 수 있다.
분위기, 잘못을 발견하고 바로잡는 능력 향상, 동작의 질 향상. 예를 들어, 단단한 공의 교육에서 학생들은 긍정적인 태도를 취한다.
정확한 기술 개념을 가지고 나면 서로 지도하고 시정하는 방법을 채택할 수 있어 학생들이 잘못된 동작을 바로잡을 수 있을 뿐만 아니라 더욱 깊어질 수 있다.
행동에 대한 이해.
(3) 학생들을 위해 문제 상황을 만들어 적극적으로 분석하고 해결하도록 독려한다. 예를 들어 릴레이 달리기 교육은 선생님이 먼저 언급했다.
"릴레이 지역에서 고속으로 레버를 완성하는 방법? 클릭합니다 학생들은 문제를 가지고 연습하고, 학생들은 서로 토론하고, 교사는 결론을 유도한다.
다음과 같은 점을 제시하다: 1 전봇대 기술에 정통하다. 기술을 습득해야만 빠른 달리기에서 연결봉을 완성할 수 있다. 2 바통을 든 학생은 배불리 먹어야 한다.
릴레이 영역의 길이와 경기의 속도. 이론적으로, 중계구역의 선단은 전송봉의 최적 위치이다. 바통을 받는 학생은 바통을 전달하는 학생을 따라야 한다.
속도는 출발 시기를 결정합니다.
2. 교수법 개혁 강화
과학적으로 합리적으로 교수법을 운용하는 것은 현재의 교학 목표를 실현하는 중요한 방법이다. 교사의 교육은 학생들이 더 잘 배우는 데 도움이 되어야 한다. 가르침에서, 저는
학생들은 주로 다음과 같은 교수법을 사용합니다.
(1) 전통 교학 방법: 체육 교육이 아무리 개혁해도 우리는 전통 교학 방법을 빼놓을 수 없다. 이것은 체육 교육의 한 예이다.
시범법, 연습법, 게임경쟁법 등을 설명하는 등 중요한 역할을 한다.
(2) 탐구식 교수: 교사는 먼저 학생들에게 경험을 실천하게 한 다음, 교사가 질문을 하고, 학생들이 적극적으로 생각하도록 격려하고, 학생들이 스스로 해결책을 찾도록 독려한다.
문제를 해결하는 방법. 예를 들어 릴레이의 출발 시간, 바통을 잇는 기술에서 기술전술을 합리적으로 사용하는 방법, 장애물이 달리는 출발 거리 등이 있다.
교학에서 탐구식 교수법을 채택하여 좋은 효과를 거두었다. 농구 교육에서는 학생들이 먼저 치고, 학생이 때리게 할 수 있다.
중학생은 기술 전술의 부족을 발견하고, 선생님은 학생 연습 중의 문제를 지도하고 바로잡아 교육 효율을 높이는 데 도움이 될 것이다.
과일.
(3) 계층 교육법: 교사는 학생의 체력과 운동능력의 차이에 따라 학생들을 분류하고, 각 계층의 학생들을 위해 다른 사고방식을 제시한다.
모든 학생이 진보할 수 있도록 확실히 해야 한다. 예를 들어, 지구력 달리기 교육에서는 학생의 능력에 따라 좋음, 중간, 나쁨으로 나뉜다.
세 그룹은 연습 거리, 강도, 휴식 시간, 연습 횟수 등에 대해 서로 다른 요구 사항을 제시해 모든 학생이 기존 기초 위에서 가질 수 있도록 했다.
진보가 크다.
넷째, 학생이 자각적으로 단련하는 습관을 키우고, 평생 체육의 의식을 확립하다.
종신체육은 스포츠의 궁극적인 목표이고, 학교 체육은 종신체육의 기초이다. 학교 체육의 임무는 심신 건강을 증진시키는 것만이 아니다.
강은 스포츠 지식, 기술, 기술을 익히는 동시에 체육 능력을 배양하여 학생들이 몸을 단련하는 것을 배우고 자각적으로 몸을 단련하는 습관을 길렀다.
스포츠 습관, 평생 체육의 의식을 확립하다. 우리는 교육에서 다음과 같은 조치를 취했다.
1 체육 단련의 목적을 이해하고 단련 방법을 배우다.
체육 교육에서 학생들에게 체육 단련의 역할, 과학 체육 단련의 원칙과 방법, 신체 보건에 대한 상식을 이해시켜 배우게 한다.
학생들은 왜 운동해야 하는지, 어떻게 운동해야 하는지, 운동 중에 어떻게 조절해야 하는지 알고 있다.
2 학생들에게 자기가 공부하고 연습할 시간과 공간을 남겨 주세요.
교수에서 교사는 의식적으로 학생들에게 자습과 자기훈련의 기회를 제공한다. 예를 들면 체위는 교실 내용과 학생들의 흥미에 따라 준비 활동을 마련한다.
을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 팀장은 게임과 경기를 조직하여 학생의 자습과 자기실천 능력을 향상시켰다. 동시에, 자유 시간을 정하면, 학생들은
자신의 취미에 따라 운동 내용을 선택하는 것은 프로젝트의 운동 수준을 높이고 자각적으로 운동하는 습관을 기르는 데 도움이 된다.
학생들이 과외 운동에 적극적으로 참여하도록 올바르게 안내합니다.
학생들이 배운 체육 지식, 기술, 체육 단련의 과학적 방법을 체육 실천에 적용하여 꾸준히 단련하여 발전하도록 장려하다.
자각적으로 단련하는 습관, 평생체육의식을 확립하다.
다섯째, 전통적인 평가 방식을 개선하고 과학적으로 학생을 전면적으로 평가한다.
전통적인 체육 교실 수업 평가에서 평가는 교사의 특허이며, 교사는 학생의 체육 성적과 교실 표현만 평가한다
이런 평가는 비과학적이고 포괄적이지 않다. 이런 평가를 통해 소수의 사람들만이 격려를 받고, 성공을 경험하며, 대부분의 학생들이 성공했다.
체육 학습의 실패. 따라서' 기초교육과정개혁개요' 는 "평가는 학생에게만 관심을 가져서는 안 된다" 고 분명히 지적했다.
학업 성적은 또한 학생의 각 방면의 잠재력을 개발하고 발견하고, 학생 발전의 수요를 이해하고, 학생이 자신을 이해하고 건립할 수 있도록 도와야 한다
자신감. "체육과 건강과정도 학습평가의 목적을 분명히 했다: 1, 학생의 학습상황과 성과를 이해하고 학습목표를 달성했다.
목표의 정도. 2. 학생들의 학습 부족을 판단하고, 원인을 분석하고, 교육을 개선합니다. 3. 학생들에게 자신을 보여줄 기회를 제공한다.
학생들의 진보와 발전을 장려하고 촉진하다. 4. 학생들의 자의식과 자교육 능력을 배양한다.
체육 및 건강 과정 학습 평가의 지도 하에, 우리는 구현 과정에서 다음과 같은 측면에 주의를 기울이고 있습니다.
1 교사 평가와 학생 평가의 결합을 중시한다.
체육 학습의 평가에는 교사뿐만 아니라 학생의 자평과 상호 평가까지 포함되므로 체육 교사는 조직하고 지도해야 한다.
학생들은 자신의 학습과 상대방을 평가하여 학생들이 자신의 진보를 발견하고 자신의 부족한 점을 이해하게 한다.
따라서 학습을 더욱 향상시킵니다. 예를 들어 기말 총평에서 학생 자평과 그룹 상호 평가를 조직한다.
2. 즉시평가와 연기평가의 결합에 주의하세요
체육 학습 평가는 인센티브와 촉진 작용을 한다. 교사에 대한 즉각적인 평가를 통해 우리는 학생들의 학습 상황을 이해하고 그들의 진보를 확신할 수 있다.
, 학생들의 열정을 동원하십시오. 하지만 즉각적인 평가도 부정적인 영향을 미칠 수 있고, 심지어 학생들의 자존심을 꺾을 수도 있다. 이때 지연 평가를 사용해야 합니다.
가격. 예를 들어 지구력 달리기 심사에서 불합격한 학생들에게 재시험 기회를 주었다. 학생 자신의 노력을 통해 한두 번,
2 차, 심지어 3 차 재시험, 합격 및 성공을 통해 평가 지연의 장점을 충분히 보여 주었다.
능력 평가와 학습 태도 평가의 결합에주의를 기울이십시오.
능력 평가는 체육 학습 평가의 중요한 구성 요소로서 학생의 운동 능력과 체력을 반영할 수 있다. 하지만 평가 과정에서
학생의 학습 태도를 고려해야 한다.