1. 요구 사항 평가, 교육 목적 결정: 학습 격차 측정, 교육 완료 후 자신이 할 수 있는 일 결정.
2. 교육 내용 분석: 학습 전 학습자 지식 기술 분석?
3. 학습자 분석: 학습자 성격 특성 및 학습 환경 분석?
4. 교수 목표 쓰기: 학습 후 무엇을 할 수 있는지 구체적으로 진술한다.
5. 평가 방안 개발: 당신은 학생의 학습을 어떻게 평가할 계획입니까?
6. 교재 개발 및 선택: 각종 교학 자원과 교재를 설계하여 교학을 준비합니까?
7. 실현과 평가: 당신의 디자인을 실현하고, 다방면으로 평가합니까?
8. 수정: 피드백 자료와 데이터를 정리하고 교육 설계를 수정합니다.
9. 종결성 평가: 학습자 사용 효과에 대한 최종 평가.
교수 분석에는 어떤 내용이 포함됩니까? 수업 유형: (교수 분석)
학습 상황 분석
교육 목표: 1 지식 목표 2 기술 목표 3 감정 목표
교학의 중점과 난점
주요 교수 방법 및 관련 준비
교수 설계 전략: 교육 목표 및 학생 특성에 따라 교육 시간 및 효율성 요구 사항에 따라 이 과정의 교수 방법 및 교수 모델 설계에 설계 사상과 전략을 반영합니다.
교육 단계 및 설명
수업 후 총결산
화학 분석에는 무엇이 포함됩니까? 조작 방법에 따라 화학 분석은 적정 분석과 중량 분석으로 나눌 수 있다.
적정분석법
적정에 의해 소비되는 표준 용액의 농도와 부피, 그리고 측정된 물질과 표준 용액의 화학계량관계를 근거로 측정된 물질의 함량을 산출한다. 이 분석을 적정 분석이라고 합니다. 용량 분석이라고도 합니다. 용액을 사용하는 네 가지 주요 균형은 산 알칼리 (이온화) 균형, 산화 복원 균형, 착화 (배위) 균형, 침전-용해 균형이다.
적정 분석은 다음과 같이 나눌 수 있습니다.
(a) 산-염기 적정: 다양한 산과 염기의 pH 값과 산-염기 함량을 측정한다.
(b) 산화 환원 적정: 산화 환원 특성을 갖는 물질을 측정한다.
(c) 착화 적정: 금속 이온의 함량을 측정한다.
침전 적정: 할로겐 및은 측정.
2, 가중치 분석
물질의 화학적 성질에 따라 적절한 화학반응을 선택하여 테스트팀을 고정 성분을 가진 침전이나 기체 형태로 변환하고 둔화, 건조, 연소 또는 흡수제 흡수 등 일련의 처리를 거쳐 테스트된 조의 함량을 정확하게 측정한다. 이 분석을 중량 분석이라고 합니다.
교수 설계 사전 분석에는 교수 목표, 교육 내용, 교육 매체, 교수 전략, 교수 평가 등 교수 요소 및 교수 과정을 분석, 계획 및 구체적 안배하는 과정이 포함되며, 주로 교수 이론, 학습 이론 및 교제 이론에 근거한다. 주요 구성 요소로는 학습 요구 분석, 학습 콘텐츠 분석, 학습자 분석, 학습 환경 분석, 학습 목표 결정, 교육 전략 설계, 교육 미디어 또는 리소스 선택, 학습 효과 평가 등이 있습니다.
교수 설계는 교수 이론, 학습 이론, 교제 이론을 주요 근거로 교수 목표, 교육 내용, 교육 매체, 교수 전략, 교수 평가 등 교수 요소 및 교수 과정을 분석, 계획 및 준비하는 과정이다.
주요 구성 요소로는 학습 요구 분석, 학습 콘텐츠 분석, 학습자 분석, 학습 환경 분석, 학습 목표 결정, 교육 전략 설계, 교육 미디어 또는 리소스 선택, 학습 효과 평가 등이 있습니다.
학습 콘텐츠 특성 분석, 학습자 특성, 과제 분석, 교육 목표, 설계 아이디어 또는 의도, 교육 과정, 교실 요약 (칠판 디자인 포함), 자율 교육 평가 (교육 반영), 교육 리소스 링크 등을 포함한 교육 설계 방안
1. 요구 사항 평가, 교육 목적 결정: 학습 격차 측정, 교육 완료 후 자신이 할 수 있는 일 결정.
2. 교육 내용 분석: 학습 전 학습자 지식 기술 분석?
3. 학습자 분석: 학습자 성격 특성 및 학습 환경 분석?
4. 교수 목표 쓰기: 학습 후 무엇을 할 수 있는지 구체적으로 진술한다.
5. 평가 방안 개발: 당신은 학생의 학습을 어떻게 평가할 계획입니까?
6. 교재 개발 및 선택: 각종 교학 자원과 교재를 설계하여 교학을 준비합니까?
7. 실현과 평가: 당신의 디자인을 실현하고, 다방면으로 평가합니까?
8. 수정: 피드백 자료와 데이터를 정리하고 교육 설계를 수정합니다.
9. 종결성 평가: 학습자 사용 효과에 대한 최종 평가.
교수 설계의 본질은 미국에서 기원한 이론 기반 응용 교육 기술이다. 미국 교육자 듀이는 먼저' 교량과학' 을 발전시켜 학습 이론과 교육 실천을 연결하자고 제안했고, 교량과학은 교학 설계의 초심이었다. 1980 년대 초 오미나, 류모슨 등은 우리나라의 교육 기술 분야를 소개했지만, 당시 교학 설계는 고스란히 외국에서' 가져온' 것일 뿐, 모두에게 소개된 사상과 이론은 산발적이고 조각화되어 체계화되지 않아 사실상 빈자리였다. 이 전문가들의 20 년간의 노력 끝에 교육 설계는 중국에서 이미 완전한 이론 체계와 개별적인 성공적인 실천 응용을 형성하였다.
그러나 우리나라의 교수 설계 이론을 살펴보면, 우리가 본 것은 대부분 외국 교수 설계의 인장으로, 교수 설계 이론과 우리나라 교수 실천의 부적응을 초래하였다. 이론은 서구 교육 이념, 학습 이론, 교수 모델의 발전 궤적과 성과를 반영하고, 학생의 창의력과 과학 정신을 양성하는 것을 주장하며, 실천은 중국 수천 년 동안 형성된 유교 교육 이념과 학습 이론의 지도 아래 교학 실천이며, 응시 교육에 중점을 두고, 학생의 지식에 대한 숙달을 강조한다. 이것은 필연적으로 우리나라의 교수 설계에 소위' 두 장의 가죽' 이라는 난처한 국면이 나타나게 될 것이다. 교수 설계 이론을 보급하는 과정에서, 우리는 교수 설계 이론이 추상적이고 거시적이며 조작성이 부족한 실천 고리라는 것을 깊이 깨달았다. 교학 고수조차도 그 정수를 파악하기가 어렵고, 초보자는 말할 것도 없다. 사전 분석, 교육 전략, 교육 평가 등 교육 설계의 일반적인 모델을 살펴볼 수 있습니다. 이 세 가지 과정은 거시적인 설명일 뿐 쉽게 파악할 수 있는 연구 방법과 조작 도구는 제공하지 않습니다. 교사는 기존의 교수 경험을 근거로 모델이 제공하는 교수 설계 과정을 따져볼 수밖에 없다. 이런 식으로, 우수한 교수 설계는 교사 개인의 특허가 되어, 교수 설계의 교학 응용을 충분히 발휘하지 못하고 규모 효과를 실현할 수 없다. 교학 목표가 무엇보다 높다고 생각하는 것은 교학 과정의 출발점이자 교학 과정의 귀착점이기도 하다. 교육 목표에 대한 분석을 통해 필요한 교육 내용을 결정할 수 있습니다. 교학평가를 통해 교학 목표의 달성을 점검하고, 교학 과정의 모든 것이 교학 목표의 실현을 둘러싸고 있다.
연구성 학습의 기본 과정.
탐구의 정도가 다르기 때문에 탐구학습활동에는 여러 가지 표현이 있지만, 전반적으로 탐구의 과정은 문제를 해결하는 과정이며, 여기에는 활동의 몇 가지 기본 요소가 포함되어 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 탐구명언)
문제 탐구 과정을 식별하는 첫 번째 단계는 문제를 식별하고 문제의 속성을 분석하는 것입니다. 문제의 속성에 따라 어떤 수준의 탐구 활동을 취해야 하는지, 심도 있는 연구가 필요한지, 완전히 탐구해야 하는지, 아니면 조사와 자료 수집, 정리, 평가를 위주로 해야 하는지를 결정할 수 있다. 문제를 해결하기 전에, 문제를 명확하게 정의해야 할 뿐만 아니라, 문제가 있는 상황, 즉 문제 공간을 명확하게 설명해야 한다.
문제를 식별하는 탐구 사고를 형성한 후에는 경험을 바탕으로 문제를 해결하는 연구 사고를 형성해야 한다. 때로는 학생들과 함께 결정 문제를 토론하고, 문제를 학생에게 더' 자신' 으로 만들 수도 있고, 자신의 지식과 경험을 동원하고, 문제를 분석하고, 정보 자료를 수집하고, 문제 해결을 위한 사고와 전략을 형성할 수도 있다. 또한 문제의 속성마다 솔루션이 크게 다르며 솔루션마다 다양한 수준의 탐구 활동이 필요합니다.
탐구의 실시는 전체 활동의 핵심 과정이며, 탐구과정은 학생들이 파악된 탐구아이디어에 따라 조사, 실험, 자료 수집, 참관, 고찰 등 각종 탐구활동을 진행하며, 결국 문제를 해결하고 탐구 결과를 얻는 과정이다. 수행 중인 활동의 종류가 다양하다. 학습 활동을 설계할 때 교사는 탐구 문제의 성격에 따라 적절한 활동 유형을 선택할 수 있다.
일련의 탐구 활동을 거쳐 결과 전시/교류는 실험 보고서, 인터뷰 결과, 조사 보고서, 작품 등 다양한 형태의 탐구 결과를 형성할 수 있다. 쿼리 결과 표시 및 커뮤니케이션은 실제로 쿼리 프로세스의 활동 방식이며 쿼리 프로세스의 끝으로 볼 수 있습니다.
학습 상황 분석에는 어떤 내용이 포함됩니까? 1, 학생의 연령 특성 분석. 학생들의 기존 지식과 경험을 분석하십시오. 본 단원이나 본 단원의 교육 내용에 따라 학생이 파악해야 할 지식과 생활 경험을 파악한 다음 학생이 이러한 지식과 경험을 가지고 있는지 여부를 분석합니다. 3. 학생의 학습 능력 분석. 학생들이 새로운 지식을 이해하고 습득하고 새로운 조작 기술을 배울 수 있는 능력을 분석하다. 이를 바탕으로 교육 과제의 깊이, 난이도 및 폭을 설계합니다. 경험 있고 능력 있는 선생님은 이 반에서 학습 능력이 뛰어난 뛰어난 뛰어난 뛰어난 학생과 학습 능력이 약한 학습 장애 학생을 더 분석해 재목으로 가르치고 유연한 교수 전략을 채택할 수 있다. 이 연령의 학생들이 이미지 사고인지 추상적 사고인지를 포함한다. 말을 잘하거나 수줍어하고 보수적이기 시작한다. 너는 선생님과 협조하는 것을 좋아하니, 아니면 선생님을 거스르기 시작하니? 연령대에 따라 학생들의 관심의 깊이, 폭, 지속성도 다르다. 이러한 특징들은 간단한 심리학지식을 배워서 분석할 수도 있고, 경험과 관찰을 통해 유연하게 파악할 수도 있다. 연령대가 다른 학생들이 관심을 갖는 다양한 주제도 있다. 한편, 교사는 학생의 흥미로 교육을 진행해야 하지만, 적당히 지도해야지, 높은 곳에서 내려다보고, 학생들의 나쁜 흥미를 수용해서는 안 된다.
학습 상황 분석에는 학습 특성, 학습 방법, 학습 습관, 학습 관심, 학습 성적 등이 포함됩니다. 분석의 주요 내용은 학생의 4 차 창업 능력, 학생의 개인 학습 스타일, 학생의 기본 특성에 대한 분석을 포함한다.
첫째, 학습 상황 분석의 일반적인 방법: 1, 관찰 방법? 2. 말? 3. 설문지 4. 실험
둘째, 학습 상황 분석의 문제점: 학생 능력의 출발점을 중시하지 않고, 해당 수준의 학생을 제대로 가르칠 수 없고, 학생의 학습 방법을 이해하지 못하고, 학생의 학습 습관을 이해하지 못하고, 학생의 인지 법칙을 이해하지 못한다.
셋째, 학습 상황 분석의 중요성: 여러 가지 방법으로 학생들을 분석한 후, 학생의 기본 상황과 학습 상황을 더 잘 이해하고 파악할 수 있어, 학생들에게 더 나은 교육 서비스를 제공하고, 교육의 실명을 줄이고, 학생들이 지식을 더 잘 파악하고, 학습 목표를 명확하게 할 수 있게 한다.
체육 교육 설계의 예비 분석에는 어떤 내용이 포함되어 있습니까? (1) 체육 학습 수요 분석은' 왜 가르치는가' 문제를 해결하는 것으로, 우리가 습관적으로 교육 목적이나 교육 활동이라고 부르는 예상 결과와 비슷하지만 실제로는 후자보다 더 넓다. 그리고 교육의 목적은 종종 교사의 "가르침" 에 관한 것이고, 학습 수요는 주로 학생의 "학습" 에 관한 것이다. (2) 체육 교육 내용 분석 체육 교육 내용 분석은' 무엇을 가르치는가' 문제를 해결하기 위한 것이다. 체육 교사는 체육 교육을 설계할 때, 선생님이 무엇을 가르치는지, 학생이 무엇을 배우는지, 즉 먼저 교육 내용을 알고 나서 구체적으로 분석해야 한다. 체육 교육 내용은 체육 교육 목표를 달성하기 위해 학생들에게 학습을 요구하는 스포츠 지식과 기술의 합계를 말한다. 체육 교육 내용을 분석하는 것은 학생들이 출발능력을 완성하는 데 필요한 종속 지식과 기술, 그리고 그것들 사이의 관계를 상세히 분석하는 과정이다. (3) 학생 특성 분석 학생 특성 분석은' 어떻게 가르치는가' 문제를 해결하기 위한 것이다. 체육 교육 설계를 학생의 실제 상황에 맞게 더 나은 교육 효과를 얻기 위해서는 학생의 상황에 대한 객관적인 분석이 필요하다. 학생 상황 분석은 다음 두 가지 측면을 포함한다: ① 학습 준비 상황 분석. 학생의 학습 준비는 두 가지 범주로 나눌 수 있다: 하나는 학생의 시동 능력이다. 학생들의 시동 능력은 학생들이 특정 콘텐츠와 임무를 배울 때 이미 가지고 있는 지식과 기술의 기초이자 관련 학습 내용에 대한 이해수준과 태도의 기초이다. 둘째, 학생들이 체육을 배우는 심리적 특징을 분석했다. 학생 학습 스포츠의 심리적 특성 분석은 학생들의 학습 스포츠 내용에 영향을 미치는 연령, 성별, 인지 성숙도, 학습 동기, 감정, 의지, 기질 등에 대한 분석을 말한다. 이러한 요소들은 교사의 교육 내용, 교수 모델, 교수 방법 및 교육 매체의 선택과 운용에 영향을 미친다. ② 학습 스타일 분석. 학습 스타일은 학생들이 공부할 때 서로 다른 * * * 에 대해 인식하고 반응하는 모든 심리적 특징을 말한다. 학생들은 서로 다른 학습 스타일을 가지고 있으며, 학습 스타일의 차이는 학생들의 학습과 교사의 교육에 어느 정도 영향을 미칠 수 있다. 학생들의 학습 스타일 분석을 통해 학생의 실제 상황에 따라 더 잘 가르칠 수 있다. 학생 상황에 대한 분석은 교육 내용의 선택과 조직, 교육 목표 작성, 교육 활동의 설계, 교육 방법 및 교육 매체의 사용에 대한 확실한 근거를 제공합니다.
SWOT 분석에는 무엇이 포함되어 있습니까? SWOT (태세) 분석이란 연구 대상과 밀접한 관련이 있는 주요 내부 우세, 열세, 기회, 위협을 조사해 매트릭스 형식으로 배열한 다음 시스템 분석의 사상을 활용해 모든 요소를 일치시켜 분석하는 것이다.