은은한 모성애
나는 모카와 지진의 뉴스 보도에서 어머니가 아이를 위해 희생하는 것을 본 적이 있다. 각종 잡지에서 모성애에 대한 격려적인 이야기를 많이 보았다. 글짓기 책에서 어머니를 찬양하는 시사들을 훑어보았다. 이런 사랑은 장렬한 사랑, 가랑비가 내리는 사랑, 생명의 사랑일 뿐이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 나와 엄마 사이의 사랑은 그렇게 활발하지는 않지만, 모성애도 밋밋할 수 있다고 생각한다.
나와 우리 엄마는 겉으로는 말이 많지 않아, 몇몇 동창들의 엄마와는 달리 모든 생활의 자질구레한 일에 대해 끊임없이 잔소리를 하고 있다. 하지만 매일 아침, 나는 침대 옆에서 뜨거운 물 한 잔을 찾았다. 매일 아침, 수업시간에 가져온 음식은 이미 책가방에 넣어졌다.
작문 비디오 1 을 어떻게 잘 쓰나요? 사물에 대한 인식과 표현력을 높이다.
우리나라의 저명한 교육자 예성타오 씨는 "무엇이든 쓰는 것은 지식과 경험에 달려 있다" 고 지적했다. 어떤 지식과 경험이 너로 하여금 물건을 쓰게 할 수 있는가.
반면에, 만약 네가 이해를 표현할 능력이 없다면, 너는 좋은 작문을 쓸 수 없다. ""
둘째, 지식 학습, 관찰 축적, 기억 저장, 훈련 사고, 풍부한 상상력, 감정 배양, 운동 의지 등 인지 구조를 작문의 핵심으로 삼는다. 글쓰기에 대해 이야기하고, 수정을 다듬고, 책을 많이 읽고, 붓을 많이 쓰다.
셋째, 큰 작문 관념을 세우고 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 유기적으로 결합한다. 둘째, 글쓰기의 목적을 분명히 하고, 새로운 것을 가져야 한다. 셋째, 재료 선택은 근거가 있어야 한다. 넷째, 우리는 작문 기술에주의를 기울이고 문장 구조를 준비해야합니다. 다섯째, 문장 세그먼트에 주의를 기울여 소제목과 작문 개요를 미리 나열해야 한다. 여섯째, 우리는 문장 쓰기와 사용에주의를 기울여야합니다. 일곱째, 언어를 교묘하게 사용하고 사상으로 언어를 파견해야 한다.
5 가지 구상 방법을 배우다: 물물 짱 사람, 직접 표심, 물리론, 촉경생정, 물의표.
넷째, 작문 목표는 해마다 분해된다: 1 급 단어, 2 급 문장, 3 급 단편, 4 급 장, 5 급 종합, 6 급 향상.
동사 (verb 의 약자) 는 인식이 작문의 핵심이라는 원칙에 따라 학생 심리메커니즘 개발의 핵심을 중심으로 5 가지 훈련을 착실하게 실시했다: (1) 단어 훈련.
많은 단어를 익히는 법을 배우다.
텍스트를 사용하는 황금 열쇠를 마스터하십시오: 친숙한 것을 만지십시오. 자신의 삶의 현실에 연락하십시오. 당신의 언어 문자 지식에 연락하세요.
"10 개의 어록" 의 방법으로 단어 학습과 구어 훈련을 결합하다.
"10 대 어록" 은 각각 1, 분석 글리프입니다. 2. 교구 사용 그래픽 단어를보십시오. 4. 단어 형성 및 확장 방법; 5. 공백을 채울 단어를 선택합니다. 단어 배열; 7. 어순을 조정합니다. 8. 현장을 감동시키는 데 사용되는 글; 9. 단어 분류 10, 접속사 성문.
구어 훈련의 내용을 풍부하게 하여 자신이 말할 수 있는 많은 단어를 축적하여 글쓰기를 위한 든든한 기초를 다졌다.
(2) 문장 훈련.
한 마디만 하면 두 가지 측면이 포함됩니다. 하나는 사람, 일, 사물, 풍경에 관한 것이고, 다른 하나는 목적에 관한 것입니다.
일부 교사들은 학생들에게 한 마디를 지도할 때 사진과 사물로 학생들에게 관찰, 이해, 분석, 표현 방법을 진지하게 가르치지 않았다. 그들은 단지 사진 한 장이나 한 가지를 꺼내서 학생들에게 한 마디를 쓰게 할 뿐이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들은 왜 한 문장을 말하고 쓰는지, 어떻게 말하고 한 문장을 쓰는지, 무슨 문장형을 말하고 쓰는지, 작문말투가 단일하고 답답하며 생기가 없다.
그림, 사물, 대화, 연습에 따라 시간, 장소, 인물, 사건의 네 가지 완전한 요소, 네 문장, 아홉 문장, 한 문장을 쓰도록 학생들에게 가르칠 수 있다.
학생들은 작문에서 서로 다른 문장형과 문장형을 사용하여 서로 다른 사상, 감정, 태도, 목적을 표현한다.
(3), 단락 훈련.
조합 8 세그먼트: 사물 발전은 순서 세그먼트이고, 시간은 순서 세그먼트이고, 공간 변환은 순서 세그먼트, 일반 및 하위 구조 세그먼트, 인과 세그먼트, 꺾임 세그먼트, 진행 세그먼트, 평행 세그먼트입니다.
객관적인 사물의 발생 발전 법칙을 이해하기 위해서.
어떤 단락이든 사물의 발전과 사물에 대한 사람들의 인식, 즉 단락의 내용과 단락의 중심을 묘사하는 것이다.
한마디로 사람, 일, 사물, 풍경에 대한 서술이기도 하고, 의미도 표현했다.
단지 한 마디를 더 분명하고 깊이 있게 하기 위해서이다.
(4) 본문 훈련.
장은 단락으로 구성되어 있다.
심의, 입의, 재료 선택, 기획 문장, 정의 방법 및 용어의 지식과 방법을 통해 서술, 묘사, 서정, 의론 네 가지 표현 방법, 문장 시작과 끝, 전환, 호응 방법, 각종 문장 장르의 지식과 방법.
중심이 명확하고, 의미가 완전하며, 세부 사항이 적절한 서술문, 실용문을 쓰는 법을 배우다.
(5) 현장 훈련.
현장 훈련을 이용하여 내용면에서 글쓰기를 더 잘 이해할 수 있다.
정센터',' 선재',' 작문상담회',' 소제갈고시급회',' 묘어대회' 등 각종 작문교육 활동을 통해 활동에서 작문지식과 글쓰기 방법을 생동감 있게 배운다.
또한 줄넘기, 줄넘기, 제기차기, 구기 운동, 모델 경기 등 다양한 학교 내외 활동을 전개할 수 있으며, 경기 작문을 어떻게 쓰는지 배울 수 있다. 학교 안팎의 의무노동을 전개하여 노동 장면을 어떻게 쓰는지 배우다. 시 낭송회와 강의를 개최하여 회의 장면과 경험을 어떻게 쓰는지 배운다. 참관을 통해 명승고적을 둘러보고 여행기와 여행기를 쓰는 법을 배우다.
관찰 방법을 배우고, 주변의 일과 일에 주의를 기울이며, "모든 것에 주의를 기울이면, 너는 알게 되고, 인정의 배양은 문장" 이다.
현장 생활 작문을 통해 나는 생활이 작문의 옥토라는 것을 더욱 깨달았다.
무언가를 배우고, 진심을 표현하고, 참되고, 선하고, 아름다운 정서를 키우고, 좋은 문풍을 키울 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
상호 평가' 를 실시하여 학생들의 사고 독립성과 창조성을 배양하다.
학생들이 작문을 마친 후 그룹 평론을 조직하다.
먼저 다른 사람의 작문의 장점을 배우고, 그런 다음 비판적인 시각으로 자신의 작문에서 부족한 점을 지적하고, 개선의 건의를 지적한다.
이를 바탕으로 다시 써서 학생들이 자신이 쓴 모든 문장 중에서 수확할 수 있게 하다.
너의 진심을 적어라.
고 1 고 2 국어 교육은 고 3 에 어떻게 봉사해야 합니까? 1. 학생들에게 글쓰기에 대해 사고감을 느끼게 한다. 선생님은 작문을 가르칠 때 반드시 학생의 사고 습관을 키우는 데 주의해야 한다. 학생들에게 충분한 사고 시간을 주면 학생들의 사유가 더 원활해지고, 언어 표현이 더 선명해지고, 작문 수준이 더 선명해집니다.
중학교 작문 수업 과정에서 작문 표현이 불분명하고 사유가 혼란스러운 현상이 자주 나타난다. 그 이유는 학생들이 사유가 부족해서 붓을 쓰기 쉬우며, 단지 대처하려고 하기 때문이다.
따라서 교사는 학생들에게 글쓰기 연습을 준비할 때, 학생들에게 충분한 사고 시간을 주어 그들의 글쓰기 사고방식을 더욱 분명하게 하고 더욱 분명하게 표현해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
그러면 어떻게 하면 학생들이 사고하는 습관을 키울 수 있을까? 예를 들어, 교사가 수업시간에 학생들에게 작문 임무를 배정할 때, 학생들에게 재촉하는 것이 아니라 충분한 사고 시간을 주어야 하며, 그들이 어떻게 글을 쓰는지, 어떻게 작문을 잘 쓰는지, 자신의 작문 사상을 명확히 하고, 이를 바탕으로 작문을 승화시켜야 한다.
물론, 교사는 수업이 끝난 후 작문 훈련을 안배하여, 학생들이 수업이 끝난 후에 작문을 완성할 수 있게 하여, 학생들이 마음대로 대충 얼버무리는 것이 아니라, 작문을 생각하고 완성할 수 있는 충분한 시간을 가질 수 있게 해 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언)
그러나 시험 시간은 제한되어 있다. 따라서 학생들의 사고 습관을 키우는 동시에, 교사는 학생들에게 시간을 잘 일깨워 주고, 학생은 지체하는 나쁜 습관을 기르지 않도록 해야 한다.
글쓰기에서 학생들이 미리 생각하는 습관을 키우는 것은 수학 산수 문제를 할 때 초안을 만드는 것과 같다. 이런 사고는 학생의 작문의 질과 작문 수준을 향상시킬 뿐만 아니라, 학생들이 자신의 사고 방식을 구축하도록 할 수 있다.
둘째, 학생들이 작문 소재를 축적하도록 지도하다. 소교판 신교재는 글쓰기에 더 많은 관심을 기울이고, 작문점수는 국어 시험에서 비중도 크다.
그러나 중학교 작문 수업에서 학생들은 종종 작문 소재가 부족하고 문장 평범합니다.
따라서 중학교 국어 작문 수업 과정에서 교사는 학생들에게 아름다운 문장을 따는 습관을 길러 주고, 학생들이 아름다운 문장 발췌본을 준비할 수 있도록 시, 명언, 우수한 작문의 문장 등이 될 수 있다. , 학생들은 글을 쓸 때 자연스럽게 작문에 인용해 작문표현을 간결하고 감화력이 있게 한다.
예를 들어, 빙심의 시 네 수를 공부할 때, 학생들이 이 아름다운 문장을 따도록 지도할 수 있고, 학생들은 자신이 좋아하는 문장을 선택할 수 있다. 교재의 문장 들은 모두 세심하게 선정되어 학생들이 교재를 익히고, 이 문장들에서 작문 기교를 배우고, 글쓰기에 응용할 수 있게 한다.
선생님은 또한 학생들이 일기를 쓰는 습관을 길러 학생들이 생활의 세부 사항을 관찰하고 생활의 작은 부분을 기록하게 할 수 있다. 일기는 흠잡을 데 없이 보일 필요는 없지만, 반드시 진실해야 하며, 학생들의 풍부한 감정을 포함해야 한다.
이렇게 시간이 지날수록 일기는 다채롭고 생활에 가까운 소재고로 변했다. 이 자료들은 모두 학생 자신이 직접 경험한 것으로, 학생의 진실한 느낌을 담고 있다. 이런 재료는 일부러 기억할 필요가 없고, 학생은 자연스럽게 작문에 응용하여 작문 수준을 높일 수 있다.
셋째, 낭독보조작문교학과학증명서를 이용하여 낭독하면 기억력이 향상될 수 있다.
중학교 국어 작문 수업 과정에서 교사는 독서 보조 교수를 이용하여 학생들이 교과서나 우수한 작문을 낭독하도록 독려할 수 있다.
대부분의 중학교는 아침 독서와 저녁 독서가 있다. 교사는 학생들이 이 두 시점에서 본문을 낭독하도록 할 수 있어 학생들의 문장 이해와 기억을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 표준어를 단련시켜 학생들의 언어 표현을 더욱 유창하게 할 수 있다.
교재의 본문은 모두 정성껏 골라서 학생들이 공부하기에 아주 적합하다. 이런 본문을 낭독하면 학생들이 본문에 대한 기억을 높이고, 본문의 표현 방식과 작문 기교를 배우고, 글쓰기에 적용하는 데 도움이 된다.
중학교 교과서에 있는 많은 문장 들은 읽기에 리듬감이 있어 낭랑하다.
특히' 북보산 아래의 일박',' 적벽',' 옛 마을을 지나다',' 가을시' 등과 같은 고시가 있다.
물론 선생님도 수업 전에 모범문을 읽을 수 있다.
예를 들어 주지청의' 봄' 을 공부할 때 모독은 활발하고 유유하며 작가의 봄에 대한 사랑을 표현해야 한다.
시범을 통해 학생들을 상황에 끌어들이고, 학생들이 본문을 읽는 흥미를 불러일으키다.
마찬가지로, 우수한 작문을 읽으면 학생들이 이 작문에서 배울 수 있는 부분을 기억하고 평상시 작문에 적용할 수 있다.
낭독은 학생의 기억을 강화시킬 수 있지만 발췌는 아름다운 문장만 발췌본에 보관할 수 있고, 낭독은 학생의 기억을 이끌어 낼 수 있으며, 이런 좋은 문장들을 학생들의 머릿속에 새겨 쓰기 능력을 향상시킬 수 있다.
무료 수능 영어 작문 학습 비디오 플랫폼이 있습니까? 써본 적 있어요? 고등학교 교과서 영어 어휘의 기억은 숙련되어야 하고, 어휘는 영어의 가장 기본적인 요소이다.
교재에 대한 숙달 정도.
고등학교 영어 교과서에는 몇 가지 고전적인 본문이 있는데, 외우고 융통성 있게 운용하는 것이 가장 좋다.
문장형 총결.
몇 가지 전형적인 문장형을 총결하고 그것들을 한데 모으는 데 능하다.
공개 수업 비디오 학습 플랫폼 교과 과정 수가 방대하며, 교과 내용은 고등학교 영어 각 장의 지식점, 고등학교 영어 전체 과정, 비디오 교육, 명사들이 답안 기술을 설명하는 것을 포함한다.
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초등학교 국어 작문은 어떻게 가르치나요? 작문 교수 4 대 킬러는 살인자가 수염을 기르고 눈빛이 흉악한 근육질의 남자여야 한다고 생각하지 마라. 아마도 풍채만종의 미녀로 성장할 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
이 네 명의 작문 수업에서 킬러 역할을 하는 살인자는 험상궂은 외모가 없다. 언뜻 보면, 그들은 표정이 무겁고, 차근차근 웃고, 표정이 무겁고, 모두 매우 공식적인 스타일이어서, 아이들을 놀라게 하기 쉽다.
당신은 어떤 권력 부서가 민중을 대하는 표정을 상상할 수 있습니다. 그렇습니다. 매우 무겁습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 권력명언)
이 네 명의 킬러, 공리시험의 자양으로 궁중 뒷마당에서 강호를 떠돌며 한 세대 또 한 세대의 아이들의 창의력을 억누르며 천재를 평범함으로 만들고 천재를 바보로 만들고, 원래의 단순한 작문을 고난으로 만들고, 순진무구한 아이를 빈 껍데기로 만들었다.
많은 경우, 이 살인자들은 권위를 결탁하고, 유니폼을 입고, 증명서를 쓰고, 사탕과 막대기를 들고, 작문 수업 과정에서 다양한 역할을 한다. 그들은 여러 가지 수단이나 강박이나 유혹을 통해' 거짓말이 천 번이면 진리가 된다' 는 원칙을 고수하고, 순진하고 순종적인 아이를 죽이고, 자유사상을 죽이고, 혁신적인 용기를 죽이고, 죽이는 것을 목표로 한다. 죽여! 죽여! 성실한 킬러에 직면하여 아이는 이성을 잃고, 사상이 창백하고, 지식이 경직되어 책벌레가 되어 책가방으로 성장했다. 성인이 된 후, 그들은 대부분 대중, 야망, 종이 담병 문제 뒤에 떨어져 직장에서 안정을 구하고 생활 속에서 도망가려고 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언) 혼합 된 단어는 인생을 요약 할 수 있습니다.
아마도 당신은 작문이 사람에게 미치는 영향이 이렇게 크다고 말할 수 있습니까? 나의 관점은 작문이 사실 일종의 생활 태도라는 것이다.
글쓰기 자체는 사람에게 영향을 줄 수 없지만, 만약 당신이 생활 태도의 관점에서 글을 본다면, 글쓰기의 과정이 자각적으로 사람의 가치관과 세계관을 건립한다는 것을 알게 될 것입니다. 이것은 글쓰기 형식 자체의 영향이 아니라 생활 태도가 사람에게 미치는 영향입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 글명언)
내가 내 마음을 손으로 쓴다고, 생활이란 작문이고, 작문이란 사람이 되는 것과 같다. 이것은 사실이다.
살인자가 하는 일은 작문이 작문이고 인생 태도와는 무관하다는 것을 알려주는 것이다.
다른 말로 하자면, 작문을 쓰는 것은 방법이 있기 때문에 작문이 아니라 작문을 들어야 한다.
됐어, 너는 구도의 노예가 되었고, 살아 있는 너는 거의 모두 죽임을 당했다.
보이지 않는 사람을 죽이는 것은 성실한 킬러가 추구하는 경지이다.
불량배는 무섭지 않고 불량배가 문화를 가지고 있다는 우스갯소리가 있다.
작문 수업의 네 명의 살인자는 모두 교양 있는 불량배이다. 무섭지 않은지 봅시다.
블랙 애버딘 1 호: 조형 작문은 작문을 위한 표준 스타일을 만드는 것이다.
어떤 작문 제목을 쓰고, 어떤 내용을 쓰고, 어떤 중심 사상을 결정하고, 규정에 따라 무엇을 하는가.
검은 카우보이는 자신의 이론을 가지고 있다. 규칙 없이는 방원 수업을 할 수 없고, 규칙을 지키는 사람은 시험을 할 때 작문점만 받을 수 있다.
이 살인자는 사실 매우 독하다. 그는 각종 작문제목을 크게 분류해야 한다. 예를 들면 사람의 이야기를 쓰고, 노트를 쓰고, 풍경을 쓰고, 사물을 쓰는 등. , 그리고 각 큰 범주에 대한 전반적인 작문 패턴을 만들 수 있습니다; 그런 다음 각 범주를 작은 범주로 나누어야 한다. 예를 들면, 사람을 쓰는 것, 선생님이 어떻게 쓰는지, 엄마가 어떻게 쓰는지, 학우가 어떻게 쓰는지 등이다. 구체적으로 내용상 선생님의 모습이 어떻게 쓰여지는지, 어떤 예를 들는지, 어떤 정신을 칭찬하는지, 결말이 어떻게 개선되는지 등이 있다.
이런 모델을 만드는 것은 비교적 번거롭지만 일단 건립되면 한 번에 한 번의 수고로 영원히 편할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
사실, 이 모델은 정치 언어의 유산으로, 고대전이라는 인물을 형성하고 주제를 정치화하기 때문에 넘을 수 없다.
모듈식 구도의 기본 내포는 살아있는 사람을 기계화하는 것이다. 구도는 구두를 만드는 것이고, 사전 설정 절차에 따라 통일된 제품을 만들어 시험장에 가지고 사용하는 것을 시험이라고 합니다.
모든 종류의 마음에, 모델은 실제로 매우 짜증나지만, 살인자의 억지력은 아이들에게 당신의 작문이 도처에 잘못되었다는 것을 알려주는 것입니다. 그들이 무엇인지 모를 때 다시 쓰십시오! 어떻게 된 거야? 무서워? 좋아, 패턴을 따라 가자.
작문에 표준 스타일이 있나요? 예를 들어 비가 올 때 (이 제목은 지방판 국어교재의 4 학년 단원 연습문제에서 나온 것) 제목에서 아주 좋다.
비의 의미는 매우 풍부해서 풍경, 인물의 서술, 자연의 날씨, 내면의 비바람, 기쁨, 슬픔, 생활, 동화를 묘사할 수 있다. 누가 이런 주제에 대한 표준 스타일을 만들 수 있습니까? 불행히도 교과서는 "새, 작은 물고기, 작은 나무, 풀, 바람, 비 ... 말을 할 수 있다면 비가 올 때 그들은 뭐라고 말할까? 너의 상상력을 발휘하여 재미있는 이야기를 지어내라.
이런 암시는 편협하고 공허하며 판에 박힌 것으로,' 비가 올 때' 를' 빗속 대화' 로 암시한다.
작문에서 대화는 사실 쓰기가 어렵다. 누가 뭐래' 를 파악해서 화자의 개성을 써야 한다. 그렇지 않으면 대화는 의미가 없다.
이것은 초등학교 4 학년 아이들에게는 매우 어렵다.
그래서 이 힌트의 사전 설정은 아이의 심리적 특징에 맞지 않아 어떤 제목을 어떻게 쓰는지에 대한 심리가 뚜렷이 드러난다. 이것이 바로 모델화의 어색함이다.
그러나 이 힌트는 나름대로 일리가 있다. 만약 당신이 지시에 따라' 빗속 대화' 를 쓴다면, 이 화제는 영원히 주제에서 벗어나지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 주제에서 벗어나지 않으면 작문의 기초점을 얻을 수 있지? 그리고 이렇게 쓰는 것은 사고 혁신인 것 같죠? 작문에는 표준적인 스타일이 없지만 모델이 강경하게 표준을 줬으니 모두 그대로 써주면 안전해요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
완곡하게 말하면, 이렇게 쓰는 것은 시험에 유용하다.
이제 상상해 봅시다: 당신은 "비가 올 때" 라는 제목으로 한 과목의 시험 작문을 고치는 채점 선생님입니다. 문장 한 편을 보면 화초가 모두 말하고 있다. 두 편의 문장, 꽃, 풀, 가랑비가 말하는 것을 보세요. ...... 나는 고의로 너를 미치게 한 것이 아니다. 당신이 미쳐 가기 전에 나에게 말해 주세요. 당신은 어떻게 이런 도안화된 작문에 점수를 매겼습니까? 시험에 유용하다는 것은 자기기만일 뿐이다.
다시 한 번 생각해 보면, 단지 모형 조작만을 실시한다고 해서 진정한 글쓰기 능력을 형성할 수는 없다. 시험 때 필기시험 제목에 맞지 않으면 어떻게 합니까? 지금 시험 문제를 추측하는 강력한 사람들이 많지만, 그들은 보통 그런 능력과 작문 수업의 수준을 혼동한다. 하지만 기꺼이 ...
구도 교육을 진행하는 방법에 대해 간단히 이야기하다: 그림의 구도는 그림의 내용에 따라 쓴 것이다.
이런 형식은 초등학교 저학년 때 자주 사용되지만 결코 초등학교 저학년 특허는 아니다.
이런 형식은 기초교육의 각 단계에서 교학작문과 시험 작문에 사용될 수 있다. 차이점은 "그림" 의 복잡성과 난이도입니다.
첫째, 그림을 읽는 역할은 각종 사진 자료가 많아지면서 우리가 지금 한 그림의 시대에 있다고 말하는 사람들도 있다.
텔레비전과 영화 자체가 움직이는 이미지다. 동영상 프로그램 외에도 스틸 사진은 인터넷에서 많은 공간을 차지하고 있으며, 사진을 인쇄할 수 있는 수많은 사이트도 있다.
매 호의 신문과 잡지도 이 그림의 레이아웃을 보았다.
그렇다면 "지도" 의 역할은 무엇입니까? 제 생각에는 그림이 먼저 사람의 시각에 영향을 미치고, 그림을 읽고 작품을 쓰는 심리과정이 가깝기 때문에, 그림을 읽는 역할이 문장 읽기의 역할과 같다고 생각할 이유가 있습니다. 즉, (1) 교육역할 독도는 교육과 계발을 할 수 있다.
많은 사진들이 이 기능을 가지고 있습니다. 그것들을 읽으면, 우리의 사상 경지를 높이고, 우리의 마음과 감정을 정화할 수 있으며, 때로는 우리를 깨달을 수도 있다.
사상 각오를 높이는 데 어느 정도 역할을 한다는 얘기다.
(2) 미적 기능 독서는 미적 능력을 향상시킬 수 있습니다.
많은 화면 자체가 아름다움이고, 어떤 화면은 내포가 풍부하고, 어떤 화면은 아름다움의 경지를 구현한다.
그림을 읽으면 아름다운 것을 느낄 수 있는 능력을 높이고 아름다움을 감상할 수 있는 능력을 높일 수 있다.
(3) 즐거운 기능 독서 그림은 감정을 풍부하게 할 수 있습니다.
많은 화면, 특히 일부 만화들은 흥미진진하고 신선하다.
그 시각이 독특하고, 생활 속에서 사람들의 주목을 받지 않는 세부 사항을 포착한 사진을 읽으면, 우리는 웃거나 웃거나 웃거나 웃거나, 작가의 예리한 통찰력과 생동감 있는 표현에 감사할 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
(D) 훈련 함수도는 시험 및 학생의 능력 훈련을 위한 자료로 사용될 수 있다.
이것은 새로운 시대에 나타난 기능이다. 시험지에 사진에 관한 문제가 있기 때문에 선생님은 그림을' 예시' 로 사용하여 학생들의 구어와 작문 능력을 훈련시키고 그림의 실용적 가치도 높였다.
둘째, 사진 작문은 저학년 작문 수업의 주요 형식이다. 사진의 형식은 여러 가지가 있는데, 큰 그림 작은 그림, 흑백도 있고, 색도가 있다. 이것들은 외적 표현의 차이일 뿐이다.
그림의 신선함, 명리, 어두움, 모호함은 화면 스타일의 구현이며, 그림의 복잡함과 단순함은 독자가 화면에 받아들이는 정도에 영향을 줄 수 있다.
초등학교 저학년 학생들의 소양이 너무 작아 자신의 사상 감정을 충분히 표현할 수 없고, 이 단계에서도 소양이 향상되어 작문을 가르칠 수 없다.
그래서 이 단계에서 아이가 좋아하는' 그림' 을 소재로 아이의 말하기 능력, 글쓰기 능력, 작문 능력을 키우는 것은 매우 과학적이고 목표적이다.
초등학교 저학년 학생들을 위해 디자인한 훈련설 쓰기 능력의 사진은 보통 화면이 분명하고 사상이 건강하고 중심이 명확하다.
학생들이 학교에서 글을 쓰는 것은 일반적으로 수동적인 작문에 속한다.
어떤 수동적인 글쓰기에도 일정한 조건이 있으며, 교사나 명제자가 설정한다.
배도 집필도 조건부 작문이다.
훈련이나 시험의 형식으로 화면 구도를 보는 것은 소재 구도의 범주에 속한다.
"그림" 과 같은 일부 자료는 명확한 중심 의미를 가지고 있고, 어떤 것은 스토리를 가지고 있고, 어떤 것은 인물과 그 관계를 고정시키고, 어떤 간단한 실물 사진은 물체의 모양, 색깔, 크기 등의 정보를 제공한다.
이런 구도 형식은 초등학교부터 고등학교까지 모두 사용할 수 있다.
사실, 여러 해 동안의 입시, 수능 시험지에는 많은 문제가 있으며, 이에 상응하는 훈련은 중고등학교 국어 교육에도 없어서는 안 된다.
그렇다면 왜 아이들은 그림을 보고 글씨를 써서 글씨를 배워야 합니까? 우선, 주요 초등학생들의 소양은 아직 낮은 수준이며, 새로운 정보를 받는 수단이 매우 제한적이다.
둘째, 실물도를 보면 그림의 가장 큰 특징은 직관적이고, 이미지이며, 학생들은 기뻐하며 기꺼이 받아들인다.
그리고 그림이 있으면 일반적으로 글쓰기에 필요한 주제, 센터, 글쓰기 소재 등의 요소가 있어 학생들이 글을 쓸 때 의제, 구상, 선재 등의 절차를 생략하고 머리를 긁기 쉽다.
그림을 보고 저학년 학생에 대한 글쓰기 훈련을 하면 글쓰기의 난이도를 낮추고, 글쓰기에 대한 흥미를 불러일으키고, 글쓰기에 대한 두려움과 무력감을 없애고, 학생의 문해율이 낮은 단계를 효과적으로 활용하고, 관찰의 습관을 키우고, 관찰 기술을 배우고, 말과 글쓰기의 질서, 정확성, 생동감을 키우고, 높은 수준의 글쓰기 훈련으로 원활하게 전환하는 데 도움이 된다.
요컨대, 학생이 그림을 보고 글을 써서 글을 배우는 것은 과학적으로 실현 가능하며, 사람의 생리와 심리발전법칙에 부합한다.
초등학교 6 학년 국어 교사의 가장 중요한 임무 중 하나는 효과적인 교학 조치를 취하여 국어 교육의 효과를 높이는 것이다. 학생의 국어 학습 성적을 높여야 할 뿐만 아니라, 학생이 학습 과정에서 끊임없이 자신의 종합능력을 향상시킬 수 있도록 해야 한다. 예를 들면, 다른 사람과 교류할 때 자신의 사상이나 생각을 명확하고 질서 있게 표현하거나, 자신의 생각과 영감을 잘 기록하여 점차 자신의 국어 수준을 높여야 한다.
첫째, 상황 교수법을 이용하여 좋은 학습 분위기를 조성하다. 교실 수업 과정에서 국어 교사는 본문의 배경 지식과 교실에서 이야기해야 할 관련 지식의 내용을 좀 더 직관적으로 소개할 수 있다.
초등학교 6 학년 학생들의 사고 방식은 여전히 이미지 사고를 위주로 하고 있기 때문에 어학 선생님은 직관적인 공식을 이용하여 추상적인 지식을 구체화하여 학생들이 잘 이해하고 받아들일 수 있도록 해야 한다.
예를 들어, 서술문을 강의할 때, 교사는 일부 학생들이 텍스트의 인물을 스케치 형식으로 연기하도록 하여, 생생한 이미지를 만들어 학생들이 이 수업의 본질을 직관적으로 이해할 수 있게 할 뿐만 아니라, 학생 간의 교류를 증진시키고 교실 분위기를 활발하게 할 수 있게 할 수 있다.
이런 방법은 고지식한 글자를 점프의 생명기호로 바꿔 학생들의 마음속에 깊은 인상을 남기고 국어 교육의 최종 목적을 달성할 수 있다.
또한 학생들은 수업 시작 시 학생들에게 문제를 던져서 문제를 가지고 공부하는 문제 상황을 만들 수 있다.
이 방법은 문제를 통해 학생들의 학습을 유도하고, 학생들이 목적을 가지고 수업을 들을 수 있도록 하여 질문에 대한 정답을 찾아내는 것이다.
교사는 교학 과정에서 학생 문제의식의 배양을 중시하고, 국어학습과 교수를' 문제 제기, 문제 분석, 문제 해결' 과정으로 여겨 학생들의 학습 흥미와 지식욕구를 자극해야 한다.
따라서 국어 선생님은 학생들이 교실에서 문제를 잘 발견하고, 본문에 대해 질문을 제기하고, 교사와 학생이 함께 토론하고, 적절한 순간에 학생들에게 정답을 찾도록 암시해야 한다.
또한 수업 마지막에 학생들에게 궁금증을 남기고, 학생들에게 호기심을 불러일으키며, 학생들이 끊임없이 공부하고, 학생들의 창의적 사고를 키우고, 학습 성적을 높이도록 격려할 수 있다.
둘째, 학생의' 주인공' 지위를 중시하여 교실에서 좋은 사제 상호 작용을 형성한다. 교실 수업 과정에서 "가르침" 은 가르침과 학습의 결합이며, 둘 다 상호 작용한다.
따라서 교실 수업에서 교사와 학생 간의 상호 작용은 교학 효율을 높이는 중요한 부분이다.
교실 교사와 학생 간의 상호 작용은 학생들의 학습 능력 향상, 인지 능력 배양 및 정신 건강에 큰 의미가 있다.
국어 교육 새 과목의 관련 요구에 따라 우리는 사제 간, 학생 간에 교류와 상호 작용을 할 수 있다. 예를 들어, 우리는 질문, 토론, 의견 발표 등을 통해 교사와 학생 간의 좋은 상호 작용을 실현할 수 있으며, 학생들이 게임과 활동에서 지식을 배우고 능력을 키울 수 있을 뿐만 아니라, 이러한 행사에서 서로의 거리를 좁히고 즐거움을 얻을 수 있도록 할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
교사와 학생 간의 상호 작용으로 학생들은 지식을 더 깊이, 더 포괄적으로 이해하고, 학생들이 자신의 부족한 점을 인식하고, 적극적으로 대면하여 극복할 수 있는 효과적인 방법을 찾을 수 있게 되었다.
따라서 교사와 학생 간의 상호 작용이 좋으면 국어 교육의 질과 효과를 크게 향상시켜 학생들이 진정으로 유용한 지식을 배울 수 있게 하여 국어 교육의 목적을 달성할 수 있다.
전통적인 교수법은 교사의' 전업관개' 또는' 연기' 로 학생이' 주인공' 으로서의 중요한 지위를 소홀히 하는 것이다 [2].
교사와 학생 간의 상호 작용은 전통적인 교수 방식을 바꾸어 학생과 교사가 진정으로 교류하고 상호 작용하게 하여 학생들이 교실 수업의' 주역' 이 되게 하였다.
이 과정에서 국어 선생님은' 조연' 역할을 하여 학생들의 학습을 지도한다.
교실 수업에서 교사의 주요 임무는 학생들을 지도하고, 학습 자료를 제공하고, 학생들에게 사고하고, 질문하고 반성하는 능력을 키우는 것이다.
학생들이 서로 토론하고 발언하는 과정에서 경청하고 반성하는 법을 배우고, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 지속적으로 향상시키고, 진정한 사제 상호 작용을 실현하게 하다.
예를 들어, 작문 수업에서 교사는 학생들의 생활과 학생들의 흥미에 가까운 화제를 제기하여 학생들의 토론을 유도할 수 있다.
"남을 돕는 것을 낙으로 삼는다" 는 주제로 학생들이 주변에서 일어난 좋은 일에 대해 이야기하고 토론하게 하여 학생들의 토론 열정을 자극할 수 있다. 그런 다음 선생님은 적절한 시기에 글쓰기의 생각과 구조를 지적하고 학생들이 자신의 사고방식에 따라 글을 쓰도록 지도하여 작문교학 업무를 완성할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언)
또한 교사는 국어 교육 과정에서 우호적인 언어로 미소를 지으며 학생들에게 지식을 전수해야 학생들이 긴장하지 않을 수 있다.
또한 뛰어난 학생들을 칭찬하고 격려하고, 학습에 대한 열정을 불러일으키고, 다양한 상호 작용을 하는 교수법을 활용해 학생들이 교실 수업에 적극적으로 참여할 수 있도록 해야 한다.
셋째, 교수법 혁신에 중점을 두고 교육의 질과 효율성을 지속적으로 높인다.
국어 교육에서 국어 교사는 학생의 전반적인 수용 정도, 이해 수준, 표현에 따라 교학 형식을 바꾸고, 교학방법의 혁신과 교학 수단의 다양화를 실현할 수 있다.
(a) 멀티미디어의 합리적인 사용은 중국어 교육을 수행하는 데 도움이됩니다.
첨단 기술이 발달하면서 인터넷 기술과 멀티미디어가 교육에 광범위하게 적용되었다. 따라서 중국어 교사는 멀티미디어를 이용하여 중국어 교육을 보조할 수 있다.
멀티미디어 지원 교육은 학생들에게 개방적이고 자유로운 학습 환경을 조성하고 비디오와 음악을 통해 교육을 지원합니다.
예를 들어, 수업이 시작될 때, 선생님은 먼저 학생들에게 비디오 클립이나 노래, 만담 등을 보여 주었다. 교실 수업 내용과 관련되어 학생들을 교실 수업에 도입하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으키다.
이런 방법은 교실 분위기를 활발하게 하고, 학생들의 적극성을 자극하고, 교학 효율을 높이는 데 도움이 된다.
(b) 학생들은 협동 학습을 통해 학습 목표를 달성한다.
새로운 교과 과정 표준에 따르면, 교실 수업의 목적은 학생들의 진취적인 정신과 주체 의식을 자극하고, 학생들이 자주, 협력, 적극적인 학습 방식을 채택하도록 장려하는 것이다.
교학 실천은 학생들이 교실에서 자유롭게 학습팀을 구성하게 하면 교학의 질을 높이고 교학 목적을 달성할 수 있다는 것을 보여준다.
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전재 출처를 명시하십시오. 중학교 중국어 작문 수업 비디오 360 구름 디스크