교실 도입은 교실 수업의 주요 부분 중 하나로, 간결한 언어나 보조동작으로 수업을 시작한 다음 교실 수업 주체에 들어가는 과정을 말한다. 한 수업 소개의 성패는 전체 수업의 효과에 직접적인 영향을 미친다. 학생들이 딴생각을 하는 주의력이 수업 초에 바로 수업에 옮겨질 수 있는지, 그것을 긍정적인 상태로 만들 수 있을지는 좋은 수업의 가장 중요한 문제이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
수홀린스키는 이렇게 말합니다. "교사들이 학생들을 흥분과 흥분을 느끼지 않고 지식을 전수하려고 애쓴다면, 그 지식은 냉막 느낌과 정서적 정신노동에 피로를 불러일으킬 수밖에 없다." 실천은 적극적인 사고 활동이 교실 수업 성공의 관건이며, 계발적인 도입은 학생들의 사고 흥미를 불러일으킨다는 것을 증명한다. 따라서 교사는 수업 전 도입을 통해 학생들의 사고를 자극하고, 학생들의 새로운 지식과 새로운 내용에 대한 열정적인 탐구를 불러일으켜야 한다.
소위' 유효성' 이란 주로 학생들이 교사의 일정 기간 동안 교육을 통해 얻은 구체적인 진보나 발전을 가리킨다. 가르침이 효과적인지 아닌지는 선생님이 내용을 다 가르쳤는지, 열심히 가르쳤는지, 학생이 무엇을 배웠는지, 혹은 학생이 잘 배웠는지에 달려 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생의 진보나 발전은 교수 효과의 유일한 지표이다. 특히, 교육의 효과는 세 가지 의미를 포함합니다.
유효: 교육 활동 결과와 예상 교육 목표의 일관성에 대한 평가를 말합니다.
그것은 학생들의 학습 활동 결과를 검사하여 측정한 것이다.
효율성: 교육 효율성 = 교육 산출 (효과)/교육 투입 또는 교육 효율성 = 효과적인 교육 시간/실제 교육 시간 × 100% 입니다.
혜택: 교육 활동의 소득과 교육 활동의 가치 실현을 말합니다. 둘째, 국내외 연구 현황 및 의의
1. 외국 연구 현황: 1970 년대 C.Turney 등이 제시한 기능은 주의를 끌고, 동기를 자극하고, 교육 목표를 구축하고, 학습 임무를 명확히 하고, 연계를 구축하는 것이다. 그들은 새로운 교육 내용이 시작될 때 학생들의 주의를 끄는 것이 중요하다고 생각한다. 호기심은 학습 동기 중 가장 현실적이고 활동적인 성분이다. 도입은 학습 목표를 세우고, 학생들을 양호한 심리적 준비 상태로 만들고, 의미 있는 학습에 집중하도록 해야 한다. 새 수업을 원활하게 가져올 수 있도록 이전 지식과 새 지식을 연결하는 관계를 가져옵니다.
2. 국내 연구 현황: 외국 학자들이 교실 도입을 연구하는 동안 국내 학자와 교육자들도 이 과제에 똑같이 관심을 갖고 여러 방면에서 관련 문장 글을 썼다. 후 (1996) 의 도입을 강의라고도 합니다. 그녀는 도입이 교실 수업의 중요한 부분이라고 생각하는데, 그것은 한 수업의 시작이 될 수 있고, 때로는 교실 수업을 관통할 수도 있다. 이 기사에서는 가져오기의 역할, 유형 및 기본 요구 사항에 대해 설명합니다. 얀 (1999) 은 강의실 교육 최적화의 가져오기 예술을 연구하고, 새로운 커리럼 가져오기 및 가져오기 설계에서 따라야 할 몇 가지 원칙을 제시하며, 일부 학과 강의실 교육 최적화의 가져오기 방법을 소개했다. 이 (2000) 는 우선 교실 수업의 안내 부분을 교학예술의 지도예술로 삼아 지도예술이' 제 1 망치로 학생의 마음을 두드리는 것' 을 강조하며 자석처럼 학생들을 끌어들이고 있다고 생각한다. 각기 다른 특색을 가진 자습서도 서로 다른 교육 기능을 만들어 낼 수 있다고 믿는다. 왕보다 (200 1) 등은' 도입기교와 끝기교' 라는 책에서 도입이란 3 단계로 새로운 지식을 설명하거나 학생들의 사유상태를 가르치는 것, 즉 사유수준이 점차 집중되고, 최적의 사고수준 단계와 사고수준이 점차 떨어지는 단계를 가리킨다. 정규 교육에서 학생들의 사고의 변화는 다음과 같습니다. 교실 수업 전 10 분 동안 학생들의 사유가 점차 집중되고 있습니다. 10-30 분, 사유가 최고의 활약을 하고 있습니다. 하지만 마지막 10 분, 사고 수준은 점차 떨어지고 있다. 이 법칙은 교실 수업에서 학생들의 사고력의 변화 법칙을 드러낸다. 교실 수업의 효율을 높이기 위해서는 교사가 수업할 때 최적의 사고 활동의 시간을 최대한 연장해야 한다. 특히, 첫 번째 단계에서, 새로운 수업이 시작될 때, 교사는 정보 강도를 강화하여 학생들의 사유가 최소한의 시간 내에 최적의 수준에 도달하도록 하고, 가장 빠른 속도로 학생들의 교육 목표에 대한 주의를 유도해야 한다. 이를 위해서는 교사가 수업 준비를 할 때 학생 교실 사고의 법칙을 따르고, 교안, 특히 새 수업에 도입한 디자인을 세심하게 설계해야 하며, 과학적이고 합리적이며, 조직적이고, 융통성이 있어야 한다. 심리학 연구에 따르면 첫인상의 역할이 가장 강하고 지속 기간이 길어 나중에 얻은 정보보다 더 중요하다.
세심하게 디자인된 도입이 멋진 수업을 가져다 줄 것으로 기대돼 학생들이 한 수업에 대해 좋은 첫인상을 줄 수 있게 해준다. 그렇다면 교실 수업 도입을 어떻게 설계해야 이런 효과를 낼 수 있을까? 이를 위해서는 우리가 연구를 해야 한다. 셋째, 이론적 근거:
배리츠는' 효과적인 교수법' 이라는 책에서 교사에게 효과적인 교육을 하는 데 중요한 다섯 가지 교육 행위는 다음과 같다고 언급했다.
1, 명교. 나는 교수 설계의 소개가 명확하고 간결하며 논리적이어야 한다고 생각한다. 2. 다양화 교육. 교실 수업의 도입도 다양해야 하고, 학생에 대한 평가도 다양해야 하며, 멀티미디어의 시각 효과도 다양해야 한다.
3. 작업 지향. 임무가 명확하여 학생들이 자발적으로 공부하게 하다.
4. 학생들이 학습 과정에 참여하도록 지도하다. 따라서 도입할 때 학생들의 적극적인 참여를 고려해야 한다. 5. 학생의 성공률을 보장하려면 입문은 제한된 시간 내에 학생들이 더 많은 발전을 얻을 수 있도록 해야 한다.
넷째, 연구의 목적, 내용 및 방법
목적:
1, 교사를 이끌고 과제를 중심으로 연구, 학습, 사고, 실천을 진행하고 효과적인 교수법과 수단을 찾아 교사의 전공 발전을 촉진한다.
2. 학생들에게 효과적인 학습 전략을 익히도록 지도하고, 학생들이 자신에게 적합한 효과적인 학습 방법을 익히도록 돕고, 학습 효율성과 능력을 향상시키고, 학습 열정을 자극하고, 학습을 체험하도록 돕는다.
학생의 전면적이고 건강한 성장을 촉진하다.
3. 교학관리의 새로운 메커니즘을 탐구하여 교실 수업의 효과적인 관리를 실현하다. 4. 연구형 교사 대열을 건설하여 교사가' 동반자 상호 작용' 과' 전문지도' 과정에서 전문적인 발전과 지원을 받을 수 있도록 돕고, 연구열정도 있고, 일정한 연구수준과 연구능력도 있는 초등학교 수학 연구팀을 더욱 형성하여 학교의 연구작업을 과학발전, 특색 발전, 지속가능한 발전으로 촉진한다.
콘텐츠:
1, 가져오기 기술의 의미와 기능 이해, 가져오기 기술의 기본 요구 사항 및 다양한 유형 파악
합리적인 소개 수업 계획을 설계하고 준비 할 수 있습니다.
3. 교육 과제, 강의 내용, 학생의 나이와 심리적 특성에 따라 적절한 도입 유형을 선택하여 교육에 적용할 수 있다.
4. 도입한 기술 수준은 교육 전보다 향상되었고, 강의실 도입은 효과가 좋았으며, 가져오기는 목적과 목표가 있었습니다.
5. 수입 수요에 따라 자신이나 다른 사람의 수입 기술을 평가할 수 있다. 방법:
효과적으로 초등학교 수학 수업의 교학 효율을 높이고 우수한 수업률을 높이고, 수업개혁이 현대교육수업에 가져온 실질적 변화를 충분히 발휘하고, 교실 수업의 과학성과 효과를 보장하기 위해, 우리는 과거 학교 교학 업무에 존재하는 교실 수업의 비효율 등 실제 문제를 근거로 연구과제를 수립했다. 우리는 한 센터를 중심으로 연구 작업을 계획하고 중점적으로 전개하며, 동기 부여가 있고, 일부 운영가능한 대책을 연구할 자신이 있다. 이번 학기에 우리 학교는' 초등학교 수학 새 교과 과정 유효 도입' 프로그램을 확립했다
성별 연구는 교육 환경과 학교 실태에서 본 연구의 필요성, 목표, 조작성을 논증했다. 우리는 연구에 전념하고, 자신의 실제 업무 상황을 결합하여, 과감한 탐구, 확장, 발전을 시도하여 이 연구를 진전시킬 것이다.
1, 문헌법: 국내외 학자들이 본 연구 과제와 관련된 논문, 논문 및 자료를 검토하고 수집합니다. 저장사범대학 도서관, 학술지망, 천유 데이터베이스, 만방데이터베이스, 온라인 검색 등을 통해 수입 설계 및 관련 문장 이해, 전인이나 그 연구 작업 이해, 연구 과제의 과학적 가치 파악, 진입 점 찾기, 쇄신 가치 있는 연구 성과 달성.
2. 내용 분석법: 대량의 수학 교실의 전형적인 도입 사례를 수집하여 전방위 분석을 한다.
(1) 프로젝트 개발 과정에서 프로젝트 연구반은 봄학기와 가을학기의 두 단계로 나뉘어 단계적인 연구의 새로운 경험과 새로운 성과를 보여주며 이들 반을 토론, 교류 및 분석하고 장점을 찾아내며 부족과 노출의 문제를 찾아내고 적시에 요약하고 반성한다. 다음 단계의 교훈을 얻기 위해서.
(2) 관련 강의와 평가 자료, 수학 교실 수업 평가표 수집, 학생 설문 조사, 적시에 통계 분석, 연구성 과정, 특히 새로운 교과 과정 도입에 대한 학생들의 감정과 건의를 듣는다.
(3) 과제팀 구성원은 강의실 교육 환경, 교육 모델, 평가 시스템 등' 새로운 수업 도입' 관련 연구에 적극적으로 참여하고, 교육 실천을 바탕으로 전형적인 분석과 특집 요약을 진행한다.
3. 교육 실험법: 세심하게 설계된 도입 사례를 실제 교육에 적용한다.
4. 조사법: 강의실 도입이 학생들의 학습 흥미와 적극성, 그리고 강의실 도입에 대한 학생들의 만족도를 어느 정도 자극했는지 조사한다. 학생들이 수학 교사와 대화하는 구두 질의 응답 형식을 취하고, 자신의 교실 표현을 주요 내용으로 하고, 교실 도입에 대한 승인을 참고로 학생들이 자유롭게 말하고, 도입에 대한 만족과 비판을 표현하여 반성하고, 다음 연구와 실천의 지도로 삼는다. 교사와 학생 간의 교류 세미나를 단계적으로 조직하여 학생들이 실제로 프로젝트에 참여할 수 있도록 하고, 프로젝트의 주인이자 최종 수혜자가 되도록 하며, 우리가 부족한 점을 인식하고 잘못을 바로잡는 데 도움을 줄 수 있도록 도와준다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 공부명언)
5. 진술 방식: 본 과제의 논문과 사례를 작성함으로써 자신의 관점과 연구를 과감히 홍보하고, 더 전문적이고 과학적인 업계 전문가와 외부 동료의 평가와 지도를 받는다.
동사 (verb 의 약어) 연구 단계 및 안전 조치
단계:
1, 준비 단계 (2006 년 9 월 ~ 2007 년 2 월)
프로젝트 개시회를 열고, 과제팀을 설립하고, 연구방안을 설계하고, 실험 프레임워크를 초보적으로 확정하고, 프로젝트 개제 보고서를 완성하다.
2. 프로젝트 시작 단계 (2007 년 3 월 ~ 4 월)
개제회를 열고, 과제팀이 개선 의견을 제시하고, 프로젝트 계획을 보완하고, 과제팀의 프로젝트 실시 방안과 연구 계획을 세우고, 각종 학습 훈련 활동을 전개하다.
3. 프로젝트 구현 단계 (2007 년 5 월 ~ 2009 년 2 월)
(1)2007 년 5 월 과제팀은 학생들의 학습 태도, 학습 습관, 학습 효율성, 학업 성적을 실험적으로 측정하여 기초연구 자료를 형성하여 연구 서류를 만들었다.
(2)2007 년 6 월부터 2009 년 2 월까지 과제팀은 학기별로 실습을 진행했다.
연구, 과제팀 구성원 간의 교류와 토론을 전개하고, 단계적 성과를 축적하고, 매 학기말에 연구사업 총결산과 연구보고를 하고, 다음 연구작업을 조정하였다.
4. 요약 단계 후 테스트 심화 (2009 년 3 월 -2009 년 5 월); 연구 데이터를 비교하고, 연구 데이터를 분석하고, 관련 논문, 사례 및 연구 보고서를 작성합니다. 총연구팀의 검수를 받다.
안전 장치:
1, 조직 보장. 프로젝트 지도부를 설립하여 통일인식, 책임 명확성, 목표 일치, 연대 협력을 실현하다.
2. 시스템 보증 및 재인증. 프로젝트 관리 규정을 제정하고, 학습 연구 제도를 규범화하고, 프로젝트 연구를 제도화하고, 규범화하고, 인센티브를 이용하여 과학 연구 성과를 장려하고, 연구회원에게 우대 정책을 제공하고, 교사가 프로젝트 연구에 참여하도록 독려하고, 교사와 연구형 학교 건설을 촉진하다.
3. 자금 지원. 학교는 과학 연구 활동의 정상적인 발전을 보장하기 위해 특별 과학 연구 경비를 설립했다.
4. 이 과제의 연구는 학교의 업무와 맞아야 합니다. 과제 연구와 학교의 일상 업무를 결합하여 학교 교육, 교육, 교육 연구의 동시 발전을 보장하고 연구 과정을 개선하다.
1, 학습을 강화하고 이론을 풍부하게합니다.
실험에서 과제의 연구 요구에 따라 전체 교사를 적극 동원하고 조직하여 개혁과 관련된 문헌, 문장, 각종 자료를 광범위하게 학습하여 일정한 학습 체계를 형성하였다. 학교는 교무팀과 준비과조 단위로 일주일에 한 번 교사를 조직하여 공부한다.
동시에, 각 교사는 매 학기마다 적어도 하나의 교육 간행물을 구독하고, 교과 과정 개편 책을 한 권 정독하고, 독서 노트를 한 편 쓰고, 학습 경험을 교류할 것을 요구한다. 필기를 하는 것 외에도 과제팀의 선생님은 학습과 교수를 결합하여 교육이야기, 수필, 수업 후 반성을 할 것을 요구했다. 연구원의 교육 및 연구 수준을 향상시키기 위해 백본 교사의 교육 및 개선에 중점을두고 우수한 교사를 학교 밖으로 파견하여 과제 (문제) 가 있는 교육 및 학습에 참여합니다. 학습, 훈련, 교육, 연구를 통해 교사의 교과 개혁 의식을 강화하고' 교실 수업 메커니즘의 주체성 발전' 이라는 선진 이론을 풍부하게 하며 과제 그룹 교사의 연구 수준을 높였다.
2. 교재를 분석하는 명확한 규칙
수업에는 좋은 시작이 있어야 한다. 마치 좋은 연극이 좋은 개막사를 가져야 하고, 뉴스에는 좋은 소개가 있어야 하고, 좋은 악장에는 좋은 서곡이 있어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 출발이 잘 되면, 학생들의 새로운 지식에 대한 열망을 불러일으키고, 학습에 대한 흥미를 불러일으키고, 그들의 주의를 끌 수 있다. 마치 잔잔한 호수에 석두 던지며, 사고의 잔물결을 불러일으키고, 듣고 싶은 감화력을 불러일으키는 것과 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 수업 전 소개는 다음과 같은 점 (1) 을 해야 하고, 목적과 타깃을 가지고' 준' 자를 강조해야 한다. (2) 도입은 신구 지식을 연계하여' 재미' 라는 글자를 두드러지게 해야 한다. (3) 가져오기는 직관적이고 "모양" 이라는 단어를 강조해야 한다. (4) 도입은 계발성이 있어야 하고,' 기치' 라는 글자를 강조해야 한다. (5) 도입은 예술성이 있어야 하고,' 교묘한' 글자를 두드러지게 해야 한다. (6) 가져오기는 일반적이어야 하며 "정밀" 이라는 단어를 강조해야 한다.
3, 그룹 내 분석 및 발견 문제
예술로서의 교육은 모든 수업 전 도입이 긍정적인 역할을 할 수 있는 것은 아니며, 형편없는 도입디자인도 교실 수업에 큰 영향을 미칠 수 있다. 실험 기간 동안 학교는 매 학기마다 전교성의 공개 수업 교류를 조직한다. 듣는 상황에 따라 과제 팀의 선생님.
초등학교 수학 수업 도입시 몇 가지 일반적인 문제를 요약합니다.
(1), 대화 가져오기가 너무 복잡합니다.
한 선생님이' 분사과 (점수의 초보적 인식)' 를 가르쳤는데, 시작은' 선생님: 지금이 무슨 계절인가요?' 입니다. 생: 여름. 선생님: 여름의 특징은 무엇입니까? 생: 덥다. 선생님: 학생들은 과일을 좋아합니까? 생: 네. 선생님: 어떤 과일을 좋아하세요? 이전의 안내로 많은 학생들이 수박을 즐겨 먹는다고 말했다. 선생님: 다른 건 없나요? 마지막 학생은 그가 사과를 좋아한다고 말했다. 선생님: 선생님도 사과를 좋아해요. 두 아이가 사과 두 개를 가지고 있다면 어떻게 나눠야 하나요? 생: 1 인당 1 인분. 오늘 우리는' 사과 나누기' (판서 제목) 를 배울 것이다. 선생님은 7 개의 문제를 썼고, 거의 5 분 가까이 시간을 들여 문제를 풀었다. 솔직히 말해서, 선생님이 무엇을 묻고 싶으신지, 우리는 처음부터 이해하지 못했다. 초등학교 수업, 한 수업 40 분, 초등학생들의 주의력이 짧다. 전반기 수업은 매우 소중하다. 소개시간이 너무 길면 주객을 빼앗고 중점 내용의 교육과 연습시간을 긴장시키고, 초임 선생님처럼 번거로운 질문을 하고, 주제에서 너무 멀고, 문제가 많고, 학생에 대한 사고도 방해가 된다. 그러므로 대화의 시작은 간결하고 명료해야 하며, 자질구레한 것을 피해야 한다.
(2) 상황 소개가 너무 무뚝뚝하다.
우리 선생님 중 한 명이 5 의 곱셈구결을 이야기할 때 교과서의 정경 소개를 사용하여, 2008 년 베이징에서 어떤 성대한 행사가 열렸는지 물었다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 반에는 단지 두 명의 동창만이 올림픽이라는 것을 알고 있는데, 오륜기는 말할 것도 없다. 분명히, 이 도입은 이 학생들에게 너무 낯설다. 상황 도입은 후기 교육을 위한 것이다. 학생들을 위해 흥미롭고 현실적인 상황을 만들어 화제를 도입하면 학생들이 생활과 기존 지식을 연결시켜 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 전반적으로 교과서의 상황은 비교적 좋지만, 각지의 상황이 다르기 때문에 실제와 학생의 생활에서 출발하여 상황을 적절히 변화시켜야 한다
그것은 기계적이고 문을 닫고 베끼는 것이 아니라 우리의 현실 교육에 더 잘 봉사한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
(3) 멀티미디어 도입이 너무 지저분하다.
정보기술이 보급되자 멀티미디어가 교실에 들어와 무미건조한 설교를 재미있는 애니메이션으로 바꾸고 추상적인 공식을 생동감 있게 시연해 학생들의 보편적인 환영을 받았다. 그러나 모든 일에는 분수가 있어야 하고, 도구와 수단에는 모두 적용 범위가 있어야 한다. 이 정도와 범위를 벗어나면 역효과를 낼 수 있다. 한 선생님이' 동등한 대체' 라는 절을 말했다. 학생들이 동등한 대체의 의미를 이해하도록 돕기 위해, 그는 조충이라는 이야기를 생각해 냈는데, 원래는 좋은 생각이었다. 하지만 선생님이 선택한 애니메이션은 인터넷에서 다운로드한 QQ 판이다. 웃긴 이미지와 엉뚱한 줄거리로 학생들이 웃긴 장면에 집중하게 하고 현상에 대한 사고를 소홀히 했다. 예상 교육 효과를 달성하지 못해 시간을 낭비했다. 따라서 멀티미디어 코스웨어 도입의 사용은 선택적이고, 주제를 강조하고, 허황되고, 뱀을 위하는 것이 아니라, 화려하고, 실속이 없어야 한다.
(4) 활동 도입이 지나치게 형식화되다.
학습 자체는 일종의 활동이다. 지식이 활동에서 형성되는 과정은 학생들의 지식에 대한 이해와 운용에 도움이 된다는 것은 의심할 여지가 없다. 그러나 교사는 활동의 합리적인 디자인에 주의를 기울여야 하고, 난이도가 너무 크지 말고, 활동시간이 충분해야 한다. 그들은 표면적으로 흘러서는 안 되고, 활동을 위해 활동해서는 안 된다. 후속 교육활동과의 유기적 연계가 있어야만 학생들이 실제로 활동에서 문제를 제련하고 긍정적인 사고활동을 일으킬 수 있다.
4, 집단 교류 요약법
각 실험 단계에서 학교는 과제팀의 선생님들을 조직하여 교류를 진행하여 교실 도입 방법을 총결한다. 교실 도입에는 고정 된 패턴과 방법이 없다고 생각합니다. 교사로서, 교학 내용에 근거하여 본 반 학생들의 실제 상황과 결합해 가장 적합하고 가장 표적된 도입 방법을 유연하게 개발해야 한다. 다음은 몇 가지 예입니다.
강렬한 지식욕과 학습 흥미로 바뀌다. 그리고 선생님은 "오늘 수업은 알 수 있다" 며 "이렇게 공부부터 학생들을 주동적으로 탐구하는 주진지로 밀어 넣는다" 고 지적했다.
(3) 사고를 자극하기 위해 장애물과 질문을 설정하십시오.
예를 들어, 긴 정사각형 면적의 계산을 가르칠 때 먼저 두 개의 그래픽 (3×5 와 4×4) (단위: 데시미터) 을 보여 줍니다. 학생들로 하여금 이 두 숫자의 크기를 비교할 방법을 찾게 하다. 어떤 학생은 파기법으로 두 숫자를 비교한다고 말했다. 일부 학생들은 1 평방 데시미터 단위로 측정한다고 말했다. 학생들의 주동성을 확인한 후 선생님은 새로운 질문을 던졌다. "이런 방법으로 천안문 광장의 면적과 우리나라의 국토 면적을 알 수 있을까?" " 학생들은 이런 방법이 너무 번거롭고 비현실적이라는 것을 깨달았다. "그럼, 더 간단한 방법으로 그래픽 영역을 찾을 수 있을까요? 어떻게 그 면적을 구할 수 있습니까? 클릭합니다 문제는 학생들의 지식욕이 싹트고, 학생들은 시험삼아 해보고 싶어 한다. 새로운 지식에 대한 탐구를 시작했다. 반 전체의 분위기가 활발하여 학생들은 어떻게' 직사각형과 정사각형의 면적을 구하라' 는 문제에 사로잡혔다
뇌동이 크고 자율적으로 탐구하여 좋은 교학 효과를 얻었다.
(4) 이야기를 통해 새로운 지식을 소개하다.
예를 들어, 처음에 점수의 기본 성격을 가르치기 시작했는데, 화면에' 세 명의 스님' 이라는 노래가 놓여 있는 것을 보았다. 모두가 정신을 집중하여 듣고 있을 때, 노래가 갑자기 멈추고 싸움이 벌어졌다. 무슨 일이야? 봐라, 원래 세 명의 어린 스님이 분물을 위해 싸우고 있었다. 나는 그들이 1/2 와 2/4 가 아닌 3/6 을 강탈하는 것을 보았다. 그리고 선생님은' 세 명의 어린 스님이 빼앗은 몫이 정말 가장 큰가?' 라는 질문을 기회를 엿보았다. "당신이 그들을 도와 이 점을 증명할 수 있습니까?" 이것은 자연히 새로운 교훈을 이끌어 낼 것이다. 멋진 수업은 처음부터 모든 학생들의 주의를 끌었고, 그들의 감정과 흥미를 불러일으켜 즐겁게 공부에 들어갔다. 교실 전체에서 학생들은 새로운 지식을 탐구하는 과정에서 활력이 넘치고, 그들의 적극성이 충분히 동원되고, 교사도 성공적으로 교학 목적을 달성했다. 이 소개는 학생들이 이야기에서 자신을 즐길 수 있게 해준다. 당신이 이야기에 들어갈 때, 당신은 교실로 들어갑니다. 교실에 들어서자 새로운 지식을 절실히 탐구하는 열정이 생겼고, 자연히 흥미진진하게 배웠다.
(5) 서스펜스를 설치하여 새로운 지식을 유도한다
예를 들어, "숫자는 3 으로 나눌 수 있는 특징" 을 강의할 때, 선생님은 375 라는 숫자를 3 으로 나눌 수 있다고 지적하셨다. 학생은 잠시 말을 하지 못했다. 선생님은 이어서 우리는 어떤 숫자라도 3 으로 나눌 수 있는지 직접 판단할 수 있다고 말했다. 학우들에게 숫자를 보고해 주십시오. 제가 판단해 드리겠습니다. 이때 학생들이 한 번에 하나씩 번호를 매기자 선생님들이 대답하는 것도 빨라서 학생들은 눈앞의 상황에 매료되었다. 그리고 선생님은 학생들이 즐거운 상황에서 새로운 지식을 쉽게 받아들일 수 있도록 오늘 이 기술을 가르쳐 주겠다고 하셨다.
(6) 직관적 인 소개 및 탐구.
"소수점 이동으로 인한 소수 크기 변화의 법칙" 과 같은 것들이죠. 먼저' 7.00 원' 을 표시하고 이동한다
소수점을 움직여 실제 돈의 수를 단독으로 읽을 수 있게 하고, 소수점의 움직임이 소수점의 크기를 바꿀 수 있다는 것을 깨닫게 한 다음, 화제를 끌어들이는 질문을 한다. (조지 버나드 쇼, 돈명언)
5, 교실 토론, 진보를 촉진합니다.
견학 수업, 토론 수업을 전개하는 것이 가장 흔하고 효과적인 방법과 수단이다. 우리는 각 교사에게 매 학기마다 적어도 한 번의 토론 수업에 참가할 것을 요구하고,' 교실 수업 평가표' 에 근거하여 선생님의 공개 수업을 평가할 것을 요구한다. 또한 설문 조사, 방과 후 테스트, 학생 인터뷰 등을 통해 강의실 교육 정보를 수집하여 한 수업을 분석하고 평가합니다. 전문가와 동료의 평론과 교사의 교수 후의 반성을 통해 교사는 수업을 평가하고, 자신과 다른 사람의 장단점을 이해하고, 자신의 교수를 개선하고, 전교 교실 개혁을 촉진하고, 교실 수업의 질을 향상시킬 수 있다. 일곱. 과학 연구 성과
연구활동에서 시범수업은 우리 과제조의 중요한 항목이다. 우리는 새로운 과정의 도입이 교실의 필요이자 교실의 예술이라는 것을 알고 있으며, 교실에서 논증과 검사가 필요하다는 것을 알고 있다. 이를 위해 우리 과제팀은 매년 봄학기와 가을학기에 두 차례 연구수업을 열고 초등학교 수학 학습의 여러 분야에서 연구를 진행하며 실천을 통해 더 넓은 인식과 경험을 얻을 수 있도록 한다. 예를 들어 홍평 선생님이 가르친 인식선, 후검영 선생님이 가르친 직육면체, 정사각형의 표면적, 장동하 선생님이 가르친 5 내 덧셈, 조화용 선생님이 가르친 발견법 등 연구류의 수업은 모두 실제 실천 경험을 얻을 수 있다. 이러한 경험은 교실 수업 평가표, 학생들이 새로운 수업에 도입한 만족도 등을 통해 피드백과 표현을 할 수 있다.
둘째, 과제팀은 학교 교부부의 지지를 받아 전교 청년 교사와 함께' 경험 이야기-새로운 수업 도입' 살롱 활동을 벌여 여러 학과, 다른 인원으로부터 왔다.
새로운 교과 과정 도입에 대한 연구는 수학의 특허가 아니기 때문에 모든 교사들이 다루어야 할 과제이며, 성공적인 도입도 교육 목표 중 하나이기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 공부명언) 따라서, 심각 하 게 준비, 친절 하 고 따뜻한 학술 토론 분위기에서, 보완, 우수성, 상당히 풍부한 정보와 경험 요약을 형성, 주제 연구 형식의 주요 기능을 형성 했다. 회의 후 성공 경험을 글로 쓰고 시 교육정보망에 적극 기고한다.
주는 것은 언제나 보답이 있고, 한 몫의 경작과 한 몫의 수확이 있다. 과제팀 선생님의 정성스러운 노력으로 우리의 연구는 초보적인 성과를 거두었다. 과제회는 장동하 과제팀' 학생들이 빨리 최고의 학습상태로 들어갈 수 있도록' 의 단계적 요약을 제출했다. 홍평 선생님이 쓴' 활동화' 교실 입문 교수' 기사, 후검영 선생님이 쓴' 정확한 지도만이 효과적으로 들어갈 수 있다' 는 글이 시급 논문상을 수상했고, 과제팀 교사가 쓴 새로운 교과 과정 도입에 관한 논문과 사례도 현급상을 받았다. 여덟째, 노력의 방향에 대해 곤혹스럽다.
현재 이 과제에 대한 연구가 진행 중이다. 이 연구의 실질적인 이점을 기쁘게 보았을 때, 우리는 또한 몇 가지 측면에 대해 곤혹스러워했습니다.
1. 각 학습 분야의 새로운 과정 도입에 얼마나 많은 모델을 만들 수 있는지, 특히 어느 정도까지, 우리의 연구가 과학적인지.
2. 과제조의 연령 구조가 노화되고 인원의 유동성이 큰 경우, 어떻게 최적화할지 연구작업을 더욱 효과적으로 할 수 있다.
3, 성공과 실패의 경우, 우리는 어디로 가야 하는가, 한 농촌 초등학교 과제팀의 선생님에 의지하여, 원인을 과학적으로 분석하고, 관련 변수를 통제하고, 수동적으로 능동적으로 변할 수 있을까, 어떻게 정보시대에 다른 학교와 손을 잡을 수 있을까?
자원 공유, 장점 보완, 과학 연구가 선행한다.
"가르침에는 법이 있고, 가르침에는 할 수 없다." 앞으로의 연구에서 현실적이고 실용적인 태도와 과감한 실천의 정신을 계승해야 쌍방을 찾아 쉽게 문제를 해결할 수 있을 것으로 기대한다.