유아교안 교수 설계 1 도예 교안: 아름다운 나무 1, 행사 내용: 아름다운 나무
둘째, 활동 요구 사항:
1, 체형표현을 통해 어린이들이 맨손으로 만들어 몸통의 모양을 표현하도록 합니다.
2. 진흙에서 문지르는 기술을 공고히 하고 낙엽으로 나무줄기를 장식해 봅니다.
2. 아이들의 창의적 사고와 상상력을 개발하고 도예 제작의 즐거움을 경험한다.
셋째, 재료 및 환경 창조:
1, 진흙, 점토판 하나씩.
2. 수업하기 전에 아이들은 야외에서 나무를 관찰하며 잎이 작은 낙엽을 많이 주웠다.
넷째, 활동지도:
(1) 어린이들이 나무를 감상하고' 변화' 게임을 하도록 유도하고, 어린이들이 다양한 형태의 줄기를 몸으로 전시하도록 유도한다. "꼬마야, 나무는 다양하다. 나무의 가지도 사통팔달이다. 이제 나무 게임' 변화' 를 하고 우리 몸으로 나무 모양을 표현하자. 아이는 혼자 할 수도 있고, 파트너를 찾아 나무를 만들어 어느 나무가 가장 아름다운지 볼 수도 있다. " 유아게임, 선생님은 유아들이 대담하게 지체로 나무의 다양한 형태를 표현하도록 지도하고, 제때에 긍정과 칭찬을 해준다.
(2) 유아들은 대담하게 나무 줄기를 만들려고 시도하고, 교사 순회 검사를 한다.
(3) 교사는 개별 유아에게 트렁크 제작을 시연해 달라고 요청했다. (줄기로 짜다; (손으로 진흙을 만들다)
선생님이 개별 유아들에게 시범을 요구하면, 선생님은 적절한 설명을 하고, 다른 유아들에게 이런 방법의 기교와 기교, 그리고 주의해야 할 문제를 알려준다. (개인의 표현력이 강하면 선생님은 아이에게 직접 시범을 보여 줄 수 있다. ) 을 참조하십시오
(4) 유아는 줄기를 다시 만들어 가지와 잎을 첨가한다.
1, 어린이들에게 대담하게 진흙으로 나무 줄기 모양을 만들어 나무 줄기의 다양한 모양을 보여 달라고 요구했다.
2. 아이들에게 흙으로 나뭇가지를 만들고 줄기로 연결하여 나뭇가지와 줄기의 관계에 주의를 환기시키도록 격려한다.
3. 아이들은 야외에서 주워온 나뭇잎으로 나뭇가지에 꽂는다.
(5) 아이들에게 보여 주고 서로 감상하고 논평하게 한다.
(6) 나무 전개를 통해 아이를 활동실에서 데리고 나왔다.
"아이들이 만든 나무가 예뻐요. 나무가 우리 인간에게 무슨 소용이 있는지 아세요?" 아이들은 하고 싶은 말을 마음껏 한다. "오, 나무는 우리 인류에게 그렇게 많은 이득이 있으니 잘 홍보해야 한다. 자, 우리 스스로 만든 나무로 나무 전시회를 열자. "
대형 도자기 활동: 재미있는 진흙
설계 의도:
도자기예술은 중국에서 강한 문화적 내면을 가지고 있으며, 수천 년 전에 진나라의 병마용과 같은 세계 예술의 선두에 서서 세계를 경탄하게 했다. 현대 도예는 예술의 문턱을 크게 낮추고 우리의 일상생활에 스며들어 창작이 더 이상 도예가의 특허가 되지 않게 했다. "진흙 놀이" 는 아이의 천성이며, 가장 자연스러운 일이고, 도예는 넓고 심오하다
이해하기 쉽고 홍보하기 쉬운 예술 형식. 이렇게 간단한 활동은 아이들의 창조적 사고와 상상력을 자극하고, 아이가 평생 쓸 수 있는 고상한 흥미를 키우고, 아이가 아름다움을 알게 하고, 예술을 좋아하게 하고, 유아기의 도예 교육은 교육적 의의가 있을 뿐만 아니라, 아이의 즐거운 전달체이기 때문에 도토는 어린이 게임의 보배이다. 이 행사에서 교사는 아이들에게 정교한 도예 작품을 배우고 감상하도록 지도하고, 아이들에게 도예의 매력을 느끼게 하며, 코스웨어와 함께 도예 작품을 전시하여 아이들의 상상력을 넓혔다.
목표:
1. 아이들에게 정교한 도예 작품을 배우고 감상하도록 지도하고 도예의 매력을 느끼다.
2. 도자기를 부분적으로 전시함으로써 아이들의 상상력을 넓힙니다.
도자기 문화에 대한 아이들의 사랑을 키우십시오.
준비: 일부 도예 코스웨어의 배경음악, 도예 물품, 도예 도구
프로세스:
첫째, 아이들은 음악을 듣고 활동실로 들어간다.
둘째, 교사는 교재를 하나씩 전시하고, 아이들은 감상하고, 생각을 발산한다.
1, 데모 코스웨어 1
얘들아, 이게 뭐라고 생각하니? "어린이가 부담없이 대답하다"
2. 전시 코스웨어 2.
지금 어떤 모습인가요? "어린이가 부담없이 대답하다"
3, 디스플레이 코스웨어 3
지금은 어떻게 되었나요? "어린이가 부담없이 대답하다"
그것은 무엇으로 장식되어 있습니까? (도자기 항아리에)
그럼 어떤 항아리 입구가 있을까요? 이것은 목이 긴 항아리입니다. 큰; 아니면 작습니까?
선생님 총결: 오, 원래 도자기가 이렇게 예쁜 도안을 장식할 수 있었구나!
셋째, 아이들이 아름다운 도자기 작품을 배우고 감상하도록 지도하고 도자기 예술의 매력을 느끼도록 지도한다.
1, 아이들에게 도자기를 보여주세요. 만질 수 있습니다. 감상하러 가다.
얘들아, 봐라, 여기 도자기 작품이 많다. 한번 봅시다.
선생님: 가장 좋아하는 작품은 무엇입니까? 어떤 건가요? (아이들이 모양과 패턴에서 관찰하고 감상하도록 안내)
2. 도자기 코스웨어를 전시하면 아이들이 정교한 도자기 작품을 감상할 수 있다.
봐라, 나는 여기에 더 많은 도기 작품이 있다. (선생님이 개인 작품을 소개하다)
넷째, 아이들은 창의적으로 도자기 작품을 장식한다 (배경음악 포함)
1, 선생님: 저는 미완성 작품이 많습니다. 이제 그들을 장식하여 더 아름답게 만들어주세요!
2. 아이들은 조를 나누어 도자기를 장식하고, 선생님은 아이들에게 도기 도구를 사용하도록 격려했다.
동사 (verb 의 약어) 활동이 끝났습니다
너희들은 정말 대단하다! 너의 작품은 매우 아름답다! 이제 우리는 우리 자신의 작품을 가지고 다른 어린이들을 초청하여 감상한다!
자체 평가:
이점:
1. 교사는 아이들이 자유롭게 상상하고 추측하고, 묘사하고, 표현할 수 있는 자유로운 상상력과 표현의 공간을 제공한다.
2. 이 행사의 모든 부분이 명확하게 전달돼 아이들이 사진, 사물, 걸작, 손동작을 감상할 수 있게 한다. 도예의 매력은 끊임없이 아이들에게 영향을 주어 도문에 대한 사랑을 키워준다.
3. 교실 분위기가 양호하여 아이들, 선생님, 도문이 자연스럽게 조화를 이룬다.
단점:
1. 준비 부족으로 대사의 작품을 감상하는 링크를 놓쳐서 마지막 부분으로 옮겨야 했다.
대사의 작품은 화면이 풍부하지도 않고 아름답지도 않다.
장식 재료가 풍부하지 않습니다.
권장 사항:
도자기를 만드는 과정을 모아서 도예 작품을 감상할 수 있다.
도자기: 봄의 강아지
어린이 수업 계획 교육 설계 2 어린이 도자기 수업 계획
수업 유형: 집단 진흙 기술
2 세션 일정: 1 세션
강의 대상: 어린이
교구 준비: 수업 전에 점토 준비
다섯 가지 교육 목표:
1 인지 목표: 도예 수업에서 영어 단어인 애플, 사과를 배운다.
실용적인 목표: 아이들에게 진흙 공을 꼬집거나 문지르는 법을 배워 사과, 만두, 머리를 만든다. 감정적 목표: 아이의 창의적 사고와 상상력을 발전시키고, 충분히 상상하고, 대담하게 창작하고, 도예 제작의 즐거움을 체험한다.
강의 중점 사항: 손으로 진흙을 빚거나 문지르는 기술을 배운다.
교육의 어려움 7: 사물의 일반적인 특징을 보여주는 법을 배우다 (예: 사과는 둥글고 바나나는 길다)
8 가지 교육 과정:
1 "얘야, 네가 평소에 먹는 사과는 어떤 모양이야?" 라고 아이에게 물었다. 아이는 대답하고 "네" 라고 말했고, 그들에게 영어 단어인 사과를 배우게 했다. 공부를 마친 후 "우리는 평소에 어떤 과일을 먹나요? 클릭합니다 아이들은 대답한 뒤 내용을 총화하고 소개했다. "오늘 우리는 사과를 빚는 법을 배웠고, 다른 과일, 바나나, 포도, 수박도 빚을 수 있다."
제목을 도입하자 선생님은 점토의 역할을 설명하고, 설명을 마친 후 다시 한 번 시연을 하고, 해설하면서 시범을 보여 주셨다. 해설이 끝나면 아이들이 다른 과일을 만들도록 격려할 수 있다. "끝나면 과수원에 넣어 누구의 열매가 가장 좋은지 알아보겠습니다."
3 아이가 스스로 하고, 선생님은 순시 지도하며, 아이에게 대담하게 표현하라고 요구한다. (다른 과일이나 동그란 것, 만두, 머리 등) ) 아이들이 혁신하도록 격려하십시오.
미스 구
1 어린이 피어 리뷰 작품
2 교사 리뷰 작품
영어 단어 앱을 다시 복습하다.
어린이 수업 계획 교수 설계 제 3 부 도예 수업 제 1 과
진흙의 세계로 들어가다
교육 목표:
1, 점토의 기본 특성 이해, 도기의 기본 도구 및 사용 이해.
2. 영감과 실천을 통해 도자기 제작의 기본 기법을 체험합니다.
3. 학생들에게' 진흙 놀이' 의 즐거움을 느끼게 하고, 학생들이 자신의 손으로 아름다움을 창조하도록 독려한다.
강의 중점 사항:
진흙을 가지고 노는 즐거움을 느끼다.
교육의 어려움:
각종 도자기 제조 기술을 체험하다.
교육 준비:
선생님: 점토, 교육용 코스웨어
학생: 점토, 각종 제작 도구.
교육 과정:
첫째, 진흙이 바뀌 었습니다.
1. 선생님이 주신 특별한' 선물' 을 만지고 느껴보세요.
아이들과 이야기를 나누고, 선물을 주고, 만져보고, 토양 특유의 부드러움을 느끼고, 자신의 감정에 대해 이야기해 보세요.
2. 진흙은 정말 말을 잘 듣는다: 1 분 동안 진흙을 바꾸고, 바꾸고, 바꾼다.
진흙을 가지고 노는 것에 대해 말하자면, 예를 들면, 꼬집기, 모든 것을 자르고, 문지르고, 꼬집는 등. 그리고 1 분 게임 형식으로 학생들에게 진흙을 바꿀 수 있는 기회를 주어 누가 더 많은 무늬를 바꾸는지 볼 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 게임명언)
3. 요약 임포트:
(1) 진흙을 노는 방법을 총결하여 칠판에 적는다. (예: 문지르기, 누르기, 썰기, 인쇄, 문지르기 등. ) 을 참조하십시오
(2) 소개: 진흙의 세계로 함께 들어가자.
둘째, 인지 도구:
1. 코스웨어는 다양한 도구를 하나씩 보여주고 그 용도를 설명합니다.
2. 한번 생각해 보세요.
우리 주변에는 어떤 작은 물건들이 이 도구들을 대체할 수 있습니까?
셋째, 감상:
1. 도예의 발전을 간략하게 소개하다.
2. 학생들의 도자기 작품을 감상하고, 학생들이 감상하면서 제작 내용에 대해 이야기하게 하고, 제작 방법을 간략하게 분석합니다.
넷째, 체험:
손에 있는 점토로 자유롭게 만들어 그것을 만지작거리는 즐거움을 체험해 보세요!
동사 (verb 의 약어) 요약:
진흙을 가지고 노는 느낌을 말해 보세요! !
도예 과정 2 과
손으로 동물을 빚다
지식 목표: 도예 창작의 기본 표현 기법과 절차, 즉 수작업을 이해하고 습득한다. 스킬 목표: 진흙으로 만든 동물의 기본 표현 수법을 이용하여 동물의 이미지를 형성한다.
감정적 목표: 손능력과 창의력을 키우고, 심미적 정취를 높이고, 자연을 사랑하고 동물을 보호하는 의식을 높인다.
강의 중점 사항:
도예 창작의 기본 기법과 절차를 장악하다. 손으로 빚고 유연하게 운용한다.
교육의 어려움:
동물의 기본 형태를 파악하여 동물의 세부적인 특징을 깊이 묘사하다.
교육 준비:
점토 및 그 제작 도구 및 코스웨어
수업 전에 학생들이 동물 사진을 모아 우리 곁에 사는 작은 동물을 관찰하도록 안배하다.
구현 프로세스:
소개: 진한초의 화면 (동물) 을 감상하고 도기의 생성과 발전을 이끌어 낸다.
생산: 인류 도자기는 신석기 시대부터 약 8 만 9000 년 전이다. 인류 진화 과정에서 획기적인 의의를 지닌 위대한 창조이다.
발전: 초기 도자기는 실용적인 도자기 (음료, 식기, 취사도구, 용기 등) 를 위주로 한다. ). 생산력의 부단한 발전과 인류의 생활수준이 높아짐에 따라 도기는 점차 관상성과 장식적인 진흙예술로 발전하여 생활환경을 미화하였다.
교사는 도자기 창작에서 손으로 빚는 조형법 (오리) 을 시범했다.
동물 진흙의 예술적 특징을 이해하다: 동물 이미지를 바탕으로 소재 선택 장식 과장 등 예술적 수법을 통해 실제 동물 이미지보다 더 생동감 있고 사랑스럽다고 느낄 수 있다.
1, 전체적인 이미지 (동물의 전체적인 스타일링 파악)
참고: 세부 사항을 무시하고 기본 모양을 파악하십시오.
2, 상세한 설명 (가공을위한 동물의 명백한 특징을 잡아라)
참고: 동물의 특징은 과장된 예술 수법으로 표현할 수 있다.
3. 음영 처리 (동물의 색상 특성 파악)
참고: 색상의 조화는 동물 자체의 뚜렷한 색상 특징을 두드러지게 한다.
선생님은 현장에서 돌고래 진흙 플라스틱을 만드셨다.
학생들은 선생님이 돌고래의 특징을 기교로 어떻게 보여주는지, 제작 순서가 어떻게 되는지 관찰한다. 당신이 좋아하는 동물의 특징을 어떻게 표현하는지 생각해 보세요.
과장된 얼굴
교육 목표:
1. 사람의 머리 특징을 파악하고 과장된 표정을 짓는 법을 배웁니다. 병창
진흙을 시험해 보고 머리의 입체적인 모양을 만들어보세요.
2. 학생들에게 인물의 얼굴 특징과 표정 특징을 관찰하고 느끼도록 영감을 주고, 점토 조형언어 사용, 과장된 조형, 대담하고 재미있게 캐릭터의 머리를 표현하고, 캐릭터의 특징에 대한 학생들의 관찰과 입체조형의 표현력을 높인다.
3. 점토 속 인물의 머리 조형을 과장하는 재미를 체험하고 만화 조각 속 인물의 심미적 재미를 키워줍니다. 강의 중점 사항: 진흙으로 과장된 얼굴을 표현하다.
교학난점: 인물의 형감 특징을 잡고 과장된 진흙 입체 조형을 한다.
수업 전 준비:
세라믹 도구 (학생용)
코스웨어, mud
교육 과정:
첫째, 게임 소개:
1, 큰 PK. (단어를 보고 표정을 짓고 그림과 대조하다)
2, 사진 감상
과장된 얼굴
둘째, 탐구 감상:
1. 인물의 과장된 표정의 변화된 특징을 관찰하고, 특징 변형을 파악하는 법을 배우는 과장된 표현 방법을 탐구하다.
(1) 기쁨, 슬픔, 분노 등 얼굴 특징의 변화를 관찰한다.
(2) 만화 캐릭터의 초상화를 탐색하고 감상한다. 학생들에게 과장된 표현 방법을 관찰하도록 영감을 주다.
형식 과장: 더 작고, 둥글고, 더 구부러진 것과 같은 과장; 변형 방법: 예를 들어 코 구조를 변경합니다.
표정 과장: 화가 나면 눈썹이 세워지고 이마가 뜨거워진다.
감상에는 선생님의 시범과 학생들의 이목구비 연습이 산재 되어 있다.
2, 학습 모델링 방법:
보면서 시연을 합니다 (조보 성형, 점토판 포위, 분석 추가).
(1) 중국 고금 조각가와 민간 예술가의 점토 작품을 감상하다.
(2) 도예 학생들의 작품을 감상하고 진흙으로 과장된 이목구비를 만드는 방법이 더 많다는 것을 일깨워준다.
셋째, 학생들의 창작:
학생들은 좋아하는 표정과 인물 창작을 선택했다. 과장된 변화에 주의하다.
넷째, 전시 평가:
1. 학생들은 자신의 작품에 이름을 부여하고 평가한다.
비교, 가장 과장된 얼굴을 찾으십시오.
5. 교실에 대한 감정을 표정으로 표현하고 끝냅니다.
판서 디자인
형식의 과장
과장된 얼굴, 변형 등.
과장된 표정
재미있는' 빈 공' 입니다
첫째, 교육 목표:
1, 본 과정의 강의를 통해 빈 공의 기본 특징을 이해합니다.
2. 진흙 공 반죽 등 기본적인 진흙 성형 방법을 배워서 재미있는' 빈 공' 을 만든다.
3. 창작 과정에서 학생들의 관찰 능력, 개괄 능력, 실천능력을 향상시킨다.
둘째, 교육 초점과 어려움:
요점: 진흙 공 비꼬는 법을 배우다.
난점: 빈 공을 잡고 과장하여 개성 있는' 빈 공' 을 만든다.
셋째, 교육 준비:
학생: 점토 도구 등. 선생님: 코스웨어, 점토, 점토 도구, 널빤지 등.
넷째, 교육 과정:
1, 대화 소개, 재미있는' 빈 공' 공개
솔리드 진흙 장난감으로 중공 공을 내보내다.
2, 중공 볼 만들기
선생님은 시범을 보여 주면서 요점을 설명하고, 판서: 진흙 공을 비비는 법.
3. 재미 좀 봐
학생들은 빈 공을 만들기 시작했고, 선생님은 순회지도를 했다.
4. 변경
선생님은 즉석에서 재미있는' 빈 공' 을 창조하셨다. 이게 뭔지 맞춰봐? 어떤 방법을 사용했습니까? 판서: 고치고, 하나 더하고, 하나 빼요.
5. 상을 받다
사진을 감상하고, 더 재미있는 작품을 배우고, 학생들의 사고를 열다.
6. 이렇게 합니다
숙제 요구 사항: 상상력을 발휘하여 개성 있는' 빈 공' 을 만들어라.
7. 논평
너의 업무 특징을 이야기하고, 학우들에게 너의 견해를 이야기해 달라고 부탁하면, 선생님은 적당히 평론할 것이다.
8. 수업 후 확장
펀칭 작품을 만드는 다른 방법을 알고 있습니다. 펀칭, 종이 마개 등.