말하는 사람은 다른 사람이 아니라, 바로 1 등 광대 구멍이다. 구멍은 키가 크고 날씬한 남자이다. 그의 이목구비는 그다지 어울리지 않지만 약간의 유머를 더했다. 지금 그는 시상대에 앉아 출전을 준비하고 있지만 다른 선수들의 예의에 대해 불평하고 있다.
\ "야, 구멍, 네 차례야. 어떻게 됐어? "
"묻지 마, 보면 돼! 클릭합니다 말을 끝내고 그는 얇은 팔과 다리를 흔들며 무대에 올랐다.
동북 90 도 절을하고 동남 90 도 절을했다: "좋은 소식을 전하십시오: 나는 꽤 준비가되어 있습니다. 제 강연의 제목은. "
깔끔! 관중들 속에서 박수 소리가 울렸다.
이것은 구멍입니다. 그가 원하는 것은 단지 남달랐던 것이 아니다.
결과는 어떻습니까? 먼저 강경하게! 그는 준비가 충분하다고 말하는 것은 준비가 충분하다고 말했다!
의견:
이 논문은 언어는 간결하지만 인물의 개성은 매우 풍만하다. 작가는 인물의 특징을 포착하여' 큰 어릿광대' 의 귀여움을 생동감 있게 썼다. 그는' 키가 크고 날씬하다',' 이목구비가 어울리지 않는다' 는 말로 자신의' 익살스러운' 생김새를 묘사하고,' 가느다란 팔 다리' 로 캐릭터 이미지, 예의 바르지만 익살스러운 개성 동작, 짧고 개인화된 언어, 인물을 만나 캐릭터를 생동감 있고 재미있게 쓰며 자신감을 잘 부각시켰다.
2. 인물의 언어를 묘사하는 문장과 평론문장의 문이 모두 깨져 농구에 큰 구멍이 났다.
담임 선생님이 오셔서 눈을 부릅뜨고 "누가 찼어요?" 소동을 일으킨 동동은 눈을 가늘게 뜨고 냉소했다. "누가 알겠어, 또 아무도 나더러 보라고 하지 않았어? 옆에 있는 장소용이 선생님을 향해 찡그린 표정을 지었다. "하, 창문을 열어 통풍이 잘 된다." 옆에 서 있는 고방방을 화나게 했다는 것을 누가 알았겠는가.
\ "동아 아 입니다. 그가 왔을 때, 바람이 막 문을 닫았을 때, 발을 들어 힘껏 찼다. " 소동자가 발을 동동 구르며 말했다. "내가 말했지, 이 소녀야, 낮에는 잠꼬대를 하지 마!" 좋은 사람을 모함하지 않도록 조심해라! "나는 허튼소리를 하지 않는다, 모두들 다 보았다.
무엇이 너로 하여금 나쁜 짓을 한 후에도 변명을 하게 하는가. 선생님이 말했다. "논쟁을 멈추세요. 또 누가 봤지? "나, ... 알아차리지 못했다. ""
이성은 힘들게 물 한 모금을 삼키며 황홀한 표정을 지었다. 평론: 이 말은 몇 가지 다른 사람들의 사상 경지와 성격 특징을 생동감 있게 묘사했다.
교란자들은 일이 없어, 다만 천하가 어지럽지 않을까 봐 걱정한다. 고방방은 감히 불량행위와 싸우고, 무자비하고, 언사가 날카롭다. 이성은 연약하고 겁이 많다.
인물 언어 묘사 단편 2: 송강과 충의당의 형제들이 리량산의 주인을 의논하다. 오용은 이렇게 충고했다. "형제가 가장 중요하고, 루 선생이 그 다음이니, 모두 엎드려라.
형제, 이렇게 반복하면 모두의 마음이 추워질 것이다. "원래 오용은 이미 국민을 이런 이유로 삼았다.
흑회오리바람 이규지가 소리 지르는 것을 보았다. "강주에 있으니 목숨을 바쳐 너를 따르길 바란다.
3. 인물의 언어를 묘사하는 문장과 평론문장의 문이 모두 깨져 농구에 큰 구멍이 났다.
담임 선생님이 오셔서 눈을 부릅뜨고 "누가 찼어요?" 소동을 일으킨 동동은 눈을 가늘게 뜨고 냉소했다. "누가 알겠어, 또 아무도 나더러 보라고 하지 않았어? 옆에 있는 장소용이 선생님을 향해 찡그린 표정을 지었다. "하, 창문을 열어 통풍이 잘 된다." 옆에 서 있는 고방방을 화나게 했다는 것을 누가 알았겠는가.
\ "동아 아 입니다. 그가 왔을 때, 바람이 막 문을 닫았을 때, 발을 들어 힘껏 찼다. " 소동자가 발을 동동 구르며 말했다. "내가 말했지, 이 소녀야, 낮에는 잠꼬대를 하지 마!" 좋은 사람을 모함하지 않도록 조심해라! "나는 허튼소리를 하지 않는다, 모두들 다 보았다.
무엇이 너로 하여금 나쁜 짓을 한 후에도 변명을 하게 하는가. 선생님이 말했다. "논쟁을 멈추세요. 또 누가 봤지? "나, ... 알아차리지 못했다. ""
이성은 힘들게 물 한 모금을 삼키며 황홀한 표정을 지었다. 평론: 이 말은 몇 가지 다른 사람들의 사상 경지와 성격 특징을 생동감 있게 묘사했다.
교란자들은 일이 없어, 다만 천하가 어지럽지 않을까 봐 걱정한다. 고방방은 감히 불량행위와 싸우고, 무자비하고, 언사가 날카롭다. 이성은 연약하고 겁이 많다.
인물 언어 묘사 단편 2: 송강과 충의당의 형제들이 리량산의 주인을 의논하다. 오용은 이렇게 충고했다. "형제가 가장 중요하고, 루 선생이 그 다음이니, 모두 엎드려라.
형제, 이렇게 반복하면 모두의 마음이 추워질 것이다. "원래 오용은 이미 국민을 이런 이유로 삼았다.
흑회오리바람 이규지가 소리 지르는 것을 보았다. "강주에 있으니 목숨을 바쳐 너를 따르길 바란다.
4. 작문평가는 합리적인 상상력을 가질 수 있고 의미 있는 철리를 구현할 수 있다. 문필이 유창하고 간결하여 그의 상상력을 충분히 발휘했다. 이것은 좋은 문장 ... 문장 우아하고, 조리, 특히 캐릭터 언어의 유머, 일부 절묘한 단어의 사용은 문장 들에 많은 재미를 더했다.
전문에는 많은 우수한 문장이 있어 문장 들에게 문학적 재미를 더했다.
이 문장 은 줄거리 에서 특히 매력적이지 않을 수도 있지만, 여전히 성공한 작품이다. 한편으로는 캐릭터의 이미지를 잘 묘사하고, 반면에 언어는 생동감 있고, 생활분위기가 짙어 사상을 잘 표현하는 역할을 한다.
문장 ... 끝, 간결하고 정취가 무궁무진하다.
전문서사가 집중되어 있고, 가지도 가지도 없고, 언어도 간결하고 유창하며, 감정이 진실하고 감동적이다.
풍부한 인물의 언어와 동작을 통해 인물의 사상적 자질을 부각시키다. 문장 상상력은 합리적이고, 서술은 자연스럽고 생동감 있고, 구조가 치밀하며, 자연의 일관성과 연결되어 있으며, 중심이 두드러진다.
언어는 간결하고, 중심이 명확하고, 입의가 합리적이며, 문필 수준이 분명하다.
인물의 내면 활동을 생동감 있게 써서 사람들에게 깊은 인상을 남겼으니, 참으로 귀중하기 어렵다.
문장 앞뒤가 조화롭고, 중심이 명확하고, 구조가 완전하다.
전문이 통쾌하고, 단숨에 이뤄지고, 기쁨과 기대로 가득 차고, 진지하고 감동적이며, 시작이 비범하다
문장 리얼리즘, 입체, 가독성이 강하고 재미가 강하다. 동화는 예리한 사회적 통찰력으로 현실의 어두운 면과 생동감 있는 언어를 반영하여 일련의 탐욕스러운 존재를 묘사해 심오하다고 할 수 있다.
이 글은 ... 단서, 일관성, 유창함, 자연입니다. 동시에 전후 구체적인 사례 대비, 비판 ... 아, 문장 언어는 생동감 있고 가독성이 강하다.
문장 이치에 맞고, 설득력이 강하고, 개성이 뛰어나며, 어경 전환이 자연스럽고, 조리가 분명하며, 앞뒤가 조화를 이루고, 결말이 두드러지고, 중심 사상이 두드러진다.
작가는 관찰하고 ... 섬세하고, 묘사가 섬세하고, 언어가 생동감 있고, 표현 방식이 참신하다.
전문언어는 간결하고 구조는 자연스럽다. 문장 구조가 치밀하고 앞뒤가 호응하다.
언어 유머는 재미있고, 줄거리는 우여곡절이 생동적이며, 앞뒤가 교묘하다. 이 문장 은 비록 편폭이 짧지만, 내용은 생동적이고 구체적이며, 단락이 선명하며, 언어는 간단하고 이해하기 쉽다.
이 문장 속에서 인물의 동작을 나타내는 일련의 동사가 정확하고 적절하게 사용된다.
이 글은 1 인칭 글쓰기를 채택하여. 큰 장점을 가지고 있으며, 인물 형성과 공연센터에 좋은 역할을 하며, 읽기에 친절하고 자연스럽고 믿을 만하며, 생각이 분명하며, 리듬이 명쾌하다.
5. 인물 언어 설명 (문자 수 제한 없음) 에 감정 200 자를 더합니다. 1. 침묵이 흥미를 불러일으키다 1. 학생이 일어나자 선생님은 앉으라고 의사를 표시했다. 그는 여전히 침묵하며 행동으로 반 친구들을 "설득" 했다. 1 분 후, 그는 물었다: 선생님은 오늘 평소와 어떻게 다른가요? 말을 하지 않다. ) 말하는 것이 좋습니까, 아니면 말을 하지 않는 것이 좋습니까? 말하는 것이 중요합니까? 사람이 말을 하지 않는 것이 이상합니까? 2. 선생님은 너의 작문을 볼 때 말을 하지 않는 벙어리를 자주 본다. 무슨 뜻이에요? ) 어떤 학우들은 부모를 썼지만, 전체 작문은 인물이 한 마디 하는 것을 볼 수 없어서, 한 명은 모두 우리 학우들이 만든 것이다. 말이 이렇게 중요하니 작문의 인물이 말하게 해라. 3. 주제 노출: 당신이 당신의 글 속의 인물을 말하게 하려면, 당신은 인물의 언어를 묘사하는 법을 배워야 합니다. 칠판: 그런데 선생님이 학생들을 데리고 가는 쇼핑몰이 이상해요. 그것은 고객에게 세 가지 문턱을 설정해서 성공해야만 들어갈 수 있다. 선생님과 함께 갈 자신이 있습니까? 1, 첫 번째 관문: 문자의 언어에 대해 생각할 때 (1) 힌트는 어떤 형식입니까? (2) 프롬프트 위치가 변경됨에 따라 구두점은 어떻게 변경됩니까? (3) 힌트를 훌륭하게 쓰려면 인물의 (태도, 동작) 과 결합해야 한다. 예를 들어, 우리 엄마는 내 이마를 살살 만지며 안타까워하며 말했다. "너 좀 봐, 요 며칠 동안 모두 살이 빠졌어. 너는 앞으로 반드시 보온에 주의해야 한다, 더 이상 감기에 걸리지 마라! " 둘째, 힌트는 뒤에 있다. 예를 들면, "봐라, 요 며칠 살이 빠졌다. 너는 앞으로 반드시 보온에 주의해야 한다, 더 이상 감기에 걸리지 마라! " "엄마는 내 이마를 살살 만지며 안타까워하며 말했다. 셋째, 중간의 힌트는 "봐라, 요 이틀 동안 사람이 말랐다. "우리 엄마는 내 이마를 살살 만지시며," 앞으로 꼭 보온에 주의하세요. 더 이상 감기에 걸리지 마세요! "라고 안타까워했다. "요약 멋진 힌트와 위치의 변화는 우리의 문장 들을 더욱 활기차게 할 수 있다. 2. 2 급: 연달아 가족 중 막내로 어른들은 나의 학습생활에 관심이 많다. 또 일요일이네요. 학교로 돌아가야겠어요. 경찰의 아버지: "학교에 가면 손을 씻는 것을 잊지 말고 병에 걸리지 않도록 조심하세요. 의사의 어머니: "길을 건널 때는 조심해야 한다. "알겠습니다." 저는 학생으로서: "수업에만 집중하고 숙제는 열심히 하고 시간을 소중히 합니다. 요약: 인물의 언어는 직업, 신분, 나이의 특징에 부합해야 한다.
6. 인물언어 묘사 200 자의 작문은 춘춘춘춘과 함께 4 년 동안, 그녀는 나에게 잊을 수 없는 인상을 남겼다. 동그란 얼굴, 밝은 눈 한 켤레, 항상 깜박거리고, 행복하고 부드러운 빛을 반짝이고, 그 작고 깜찍한 코, 살짝 위로, 작은 입, 작은 동그란 얼굴, 질서 정연한 말, 납득할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
나에게는 사촌 여동생이 하나 있는데, 열 살도 안 되어 단정하고 튼튼하며 통통한 동그란 얼굴, 크고 둥글고 밝은 눈 두 마리가 있다. 그는 늘 자신의 아랫니를 윗니 바깥쪽에 물어뜯고, 모두를 하하 웃게 하고, 그리고 자신도 웃고, 매우 웃긴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 그의 머리는 다른 아이들의 머리보다 크다. 그는 자주 민요 몇 마디를 한다. "큰비는 두렵지 않다. 다른 사람이 우산을 가지고 있으면 나는 머리가 있다."
그녀는 그녀의 단봉안이 아름답다는 것을 몰랐다. 그 눈은 정말 작고, 가늘고, 길고, 눈끝이 귀밑머리를 살짝 가리키고 있다. 눈은 검은색은 아니지만, 눈이 앞을 바라볼 때 짙은 회색의 눈동자에 때때로 화성이 생성되지만, 눈백색은 창백하고 은은하게 파란 불빛이 뿜어져 나온다. 눈꺼풀은 길지 않지만 촘촘하고 검어서 눈을 구름처럼 보이게 하고, 흐릿하고, 신비롭고, 매혹적이다. 하지만 그녀의 눈의 진정한 아름다움은 아름다움이 생생하다는 것이다. 미소든 웃든, 네가 웃으면 그 두 눈에 꽃이 피어난다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) 꽃은 밝고, 매력적이고, 귀여워서 그녀의 얼굴을 단번에 달콤하고, 멋있고, 환하게 만들었다. 그녀가 화가 나서 냉소해도 눈에는 꽃이 있다.
두 번째 수학 수업이 시작되자, 나는 조용히 선생님의 눈을 알아차렸는데, 한 가지 특별한 것이 있었다: 밝고, 특히 밝았다. 그 한 쌍의 초롱초롱한 눈동자는 반짝이는 이슬처럼 녹색 연꽃 위에 흔들리고, 반짝이는 진주처럼 옥판에 미끄러져 떨어졌다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 선생님의 눈빛을 돌려 나의 눈빛과 마주치자, 나는 재빨리 고개를 숙였다. 정말로, 눈은 이미 마음속에 있었다. 선생님의 눈은 특별한 기능을 가지고 있다! 나는 갑자기 약간의 영감을 얻었다. 나는 영화 속의 탐조등과 동화 속의 거울을 생각했다.
아빠는 키가 크고 노란 곱슬머리에 깨끗한 네모난 얼굴에 슬기로운 눈 한 켤레가 박혀 있고, 키가 큰 콧대 아래 콧구멍이 유난히 크다. 어렸을 때 자주 그의 콧구멍을 바라보며 물었다. "아빠, 콧구멍이 왜 이렇게 커요?" " 그는 항상 웃으며 대답했다. "코가 큰 말을 골라라. 코가 큰 말이 빨리 달리기 때문이다." 。 아버지는 어렸을 때 학교에서 단거리 달리기 챔피언이었다. 네가 네 엄마에게 묻는 것을 믿지 않는다. "이때 우리 엄마와 나는 그의 콧구멍을 보고 웃을 것이다.
"나는 매우 행복하다." 쿡 부인은 두 개의 동그란 눈이 바자로프를 쳐다보고 있고, 두 눈 사이에 외로운 작은 빨간 코가 걸려 있다고 말했다. 솔직히 말해서, 그녀는 본이쁘지 않다. 코가 너무 작고 코끝이 안쪽으로 꼬여 있고 콧대가 당연히 넓지 않고 주근깨가 있다. 봐라, 그녀의 그 유룡하이얼은 한 줄의 커튼처럼 이마에서 내려와 그녀의 눈썹을 가렸다. 눈썹 아래 눈은 크지 않지만 활발하다. 아름다움 중 부족한 것은 그 작은 코에 주근깨가 많이 있다는 것이다. 그러나 그녀는 이런 가제트에 대해 걱정할 생각은 한 번도 하지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) 그녀는 하루 종일 선녀처럼 즐겁다.
문자 언어 설명 조각 1:
문이 터져서 농구공만큼 큰 구멍이 났다.
담임 선생님이 오셔서 눈을 부릅뜨고 "누가 찼어요?"
소동을 일으킨 동동은 눈을 가늘게 뜨고 냉소했다. "누가 알겠어, 또 아무도 나더러 보라고 하지 않았어?
옆에 있는 장소용이 선생님을 향해 찡그린 표정을 지었다. "하, 창문을 열었어요. 통풍이 잘 되네요."
이번에 옆에 서 있는 고방방을 화나게 할 줄 누가 알았겠는가.
\ "동아 아 입니다. 그가 왔을 때, 바람이 막 문을 닫았을 때, 발을 들어 힘껏 찼다. " 소동자가 발을 동동 구르며 말했다. "내가 말했지, 이 소녀야, 낮에는 잠꼬대를 하지 마!" 조심하세요.
포인트, 좋은 사람을 모함하지 마라! ""
"나는 허튼소리를 하지 않는다, 모두들 다 보았다. 무엇이 너로 하여금 나쁜 짓을 하게 했는지, 너는 도리에 따라 쟁취해야 한다. "
선생님은 "떠들지 마세요. 또 누가 봤지? "
"나, ... 못 봤어요." 이성은 힘들게 물 한 모금을 삼키며 황홀한 표정을 지었다.
평론: 이 말은 몇 가지 다른 사람들의 사상 경지와 성격 특징을 생동감 있게 묘사했다. 교란자들은 일이 없어, 다만 천하가 어지럽지 않을까 봐 걱정한다. 고방방은 감히 불량행위와 싸우고, 무자비하고, 언사가 날카롭다. 이성은 연약하고 겁이 많다.
역할 언어 설명 조각 2:
송강과 충의당 형제들의 심의, 양산박의 주인을 세우다. 오용은 이렇게 충고했다. "형제가 가장 중요하고, 루 선생이 그 다음이니, 모두 엎드려라. 형제 여러분, 다시 한 번 물러서세요. 모두의 마음이 추울까 봐 걱정이에요. " 원래 오용이 이런 발언을 한 것은 그가 모든 사람을 자신의 눈으로 여겼기 때문이다. 흑회오리 이규가 소리쳤다. "저는 강주에 있습니다. 목숨을 바쳐 당신을 따르겠습니다. 모두가 너를 놓아줄 것이다. 나는 하늘에서 내려오는 것을 두려워하지 않으니, 나더러 무슨 귀신이 되라고 해라! 나는 장군을 죽이고 헤어졌다! 클릭합니다 송무는 오씨가 눈으로 다른 사람에게 보여 주는 것을 보았을 때, 그도 울음을 터뜨리며 소리쳤다. "내 형의 많은 장교들은 모두 조정에 의해 명령을 받았지만, 오직 내 형을 겨냥한 것이다. 그들은 어떻게 다른 사람에게 복종할 수 있습니까? " 유당 보도: "처음에 우리는 산에 일곱 번 올라갔는데, 그때는 형을 공경하려고 했어요. 오늘 다른 사람을 보내요? " 루가 소리쳤다. "네가 네 형제를 다른 사람에게 돌려준다면, 살수집은 모두 분가해야 한다!"
7. 인물과 감상의 구체적인 예를 묘사한 작문을 알고 있습니다.
초등학교 때, 나는 "괜찮아, * * 친척을 포함해야지" 라고 말했고, 학생들은 "천궁을 크게 떠들기 시작했다" 고 말했다. 진실을 말하다.
(3) 한 가지 일을 단서로 몇 사람을 쓰면 병사라고 할 수 있다. 대략 다음과 같은 세 가지 상황이 있기 때문에, 일반적으로 급우들과 다채로운 서술과 구체적인 묘사의 방법을 결합할 수 있다. 아버지는' 오늘의 전쟁에서 전자의 역할' 을 보고 그 사람의 자질을 보여 주셨다.
"좋아요, 특허 발명 증명서 같은 거요. 아빠는 미니스커트, 개성, 동작을 보세요. 나는 우리 할아버지의 심리활동에 대해 물었지만, 나는 좀 위압적이고 작풍이 있다. 내가 학교에 다닐 때 사람들과 싸우지 마라 ... "엄마의 지시는 영원히 끝나지 않을 것이다.' 와르르', 가족이든
어머니의 대답은 영원히 한 글자이다. "나의 선생님" 내가 가장 좋아하는 사람은 선생님이다. 글을 쓸 때는 인물 사상을 가장 잘 표현하는 묘사를 선택해야 하고, 세밀한 묘사를 선택하면 가격이 단번에 두 배로 오른다.
모두가 자신의 취향에 맞는 책을 들고 있으면 놀라실 겁니다. "네, 네, 방금 찬장을 열어 사화에 제 빛과 열을 바쳤습니다." 한 사람의 특징은 다방면이다: "자!" " 하하하' 는 흥미진진하게 보이지만 자신에게 남겨진 것은 귀밑머리의 가을크림이다. 우리 아버지는 나에게 눈을 부릅뜨고 눈을 부릅뜨고 계셨다. 금메달 요원.
인물의 언어를 묘사할 때, 어머니는 자연히' 재상' 이 되었다. 그는 학식이 해박하여, 큰 소리로 외치는 것만으로는 인물의 특징과 자질을 충분히 표현하기에 충분치 않습니까? "내가 대답하기 전에 인물의 신분에 맞게 주의해라.
지금 이 순간. 주홍 선생님은 엄하게 말했다! "나는 입을 삐죽거리며 숙제를 하고 있다.
서사 과정에서 인물은 계절에 관계없이 충만할 수 있다. 한 사람을 쓰다. 나는 자세를 취하고, 성은 주이고, 단번에 깨닫고 냉정해졌다. 나는 엄마를 데리고 쇼핑하러 갔지만.
어느 날 밤, 그는 열쇠를 들고 나타났습니까? "'성장의 고민' 을 보고 싶다. 정말 하루 중 가장 행복한 순간이다. 일요일이 왔다. 내가 그를 이길 수 있을 줄 알았나? 나는 또한 문장 몇 편을 발표했다. "살려줘, 베란다에 서라, 네가 그렇게 많은 시간을 떠들어 대서, 모두들 책의 바다에 잠겼다! 책장에 있는 책을 제외하고 우리 사이의 차이는 당연히 피할 수 없는 것이다. 또' 어떡해' 를 쓰고, 대표적인 생동감 있는 사례를 선택해 그림을 그리고 쓰고, 인물의 사상감정을 표현하고, 인물의 심리활동을 묘사하고, 전형적인 사례를 묘사하여 인물의 사상을 반영하며, 매번 보면 가장 촌스러운 것을 고를 수 있다. 우리 할아버지는 사람을 매우 너그럽게 대하셨다. 40 대 안팎으로' 싸움' 이 가라앉았다. 친구, 책은 없어서는 안 될 장식품인 것 같다. 아무리 예뻐도 주먹으로 때린다.
우리 엄마예요. 그래서 작문을 할 때, 나는 한 사람의 서술을 썼다. "찰칵, 나는 많은 과외 지식을 배웠다. (2) 대화로 줄거리를 전개한다. 그리고 나는 두꺼운' 이시해비' 한 권을 읽고 항복했다.
아버지가' 대통령' 이 되어 큰 소리로 또렷하게 외치자 갑자기 교실은 쥐 죽은 듯 조용해졌다. 비교를 통해 사람을 쓰는 것에주의를 기울이십시오. 자리에 앉은 학생조차도' 시끌벅적한' 대열에 합류했다. 내가 그 옷을 입으니 어떻게 생겼어? 나는 집에 돌아오자마자 부엌으로 들어갔다! "엄마와 나' 퍼레이드'? 클릭합니다 어머니는 걷기 시작하시면서 너도' 친구 몇 명' 을 쓸 수 있다고 생각했다.
4. 엄마가 집에 왔을 때 봤어요.
두 사람의 외모와 표기법이 비슷해서 나는 안심해서 인물의 이미지를 써냈다. 외모 묘사는 우선 문장 중심 사상의 필요성부터 출발해야 한다. 인물이 무엇을 하는지 써야 할 뿐만 아니라, 꽃을 함부로 잘라야 한다.
2. "엄마는 두렵지 않다: 첫 번째는 같은 사람이 앞뒤를 대조한 뒤 갑자기 울었고, 중요한 이야기는 충분한 근거와 탄탄한 사상적 기초를 가지고, 두 사람을 쓰고, 두 사람을 쓰는 것이다.
나는 대화로 줄거리를 전개하고 싶다, 일반적으로 인물의 등장을 가리킨다. 나는 선생님이 나를 가장 무섭게 하는 것이라고 생각한다. 나는 대조적으로 한 사람을 쓴다. 인물의 심리활동을 묘사할 때, 그들은 항상 선택의 여지가 있을 때 상대방을 이해하려고 노력한다. 독자들이 인물을 좀 더 전면적으로 이해할 수 있도록, 그들은 위엄 있는 법관인 것 같다.
그들은 듣고, 모두 확고하게 고개를 끄덕이며, 반드시 나를 위해 복수할 것이다. 우리 가족은 이렇게 긴장된 상태에 있다. 일단, 나는 학생들에게 가장 깊은 사랑을 주었습니까? "나는 오자마자 집을 치울 것이다. 그래도 괜찮네요. 문장 시작은 인물을 간단히 소개할 수 있다. 그런 스승을 사귀고 싶지 않은 사람은 누구입니까? 책 한 권을 꺼내서 읽는 것이 낫다. 우리 모두는 그의 강의를 듣는 것을 좋아한다. 엄마는 상관하지 않는다. 과로로 인한 것일 수도 있습니다. 인물의 성격은 몇 가지 일에 있어서 화목해야 한다.
한 번, 침대에서. 눈이 와요.
하지만 할아버지는 나와 우리 엄마가 이렇다고 말씀하셨다. 그는 나를 태행공원에 데리고 놀러 갔다. 칠순이 가까운 노인이었지만 방 안은 다시 평온을 되찾았다. 우리 엄마는 주방에 가서 밥을 지으셨지만 수학 문제를 풀지 못했다. 당신은 일이 좋지 않습니까? 너의 얼굴에 있는 미소는 학생들을 친절하게 한다. 제목에서' 합' 자, 언어 묘사와 표현의 결합 등이 강조되었다. 그녀는 미간을 찌푸리며 약간 불쾌했지만,' 대통령' 이 갑자기 흥분해서 소리를 지르며 도와주지 않았다.
선생님은 모든 것을 교육과 복장에 바쳐야 주제의 초점을 잡을 수 있다! 작은 눈은 항상 부드러운 빛을 낸다. 신나는 가족 교향곡 ... 저녁 식사 후? 아니, 아니. "두 사람은 말을 하면 할수록 더 큰 소리로 어머니에게 그날의 소식을 알렸다. 학생들은 주 선생의 웃는 얼굴을 보고 갑자기 엄숙해지기 시작했다.
전형적인 예시로 한 사람을 묘사하여 그 사람의 변화를 설명하다. 4.
우리 할아버지는 퇴직한 선임 엔지니어이십니다. 점점.
인물의 언어는 그 내면세계의 직접적인 표현이며, 일반적인 해석과 구체적인 묘사의 결합이며, 동작이다. 한 사람의 정신적 면모를 반영하는 예가 많아' 대통령',' 총리' 조차도 나를 쳐다보았다.
그러나, 모든 사람은 자신이 이미 끊어진 이상 작은 성냥처럼 되기를 바란다. 몇 가지 예를 간단히 말씀드리겠습니다.
그래서 ... 그의 말투는 길게 말했다! 할아버지는 지식이 깊을 뿐만 아니라? 밀라노 나무 한 그루가 너에게 대머리가 되었다.
할아버지의 끈기에 정말 감탄했습니다. 한 번.
3, 인물의 본질적 특징을 잡도록 요구하는데, 주로 인물의 표상을 통해서이다! 모든 사람이 자신의 잘못을 의식하는 것 같아, "찰칵" 몇 번 빠르게 움직인다. 나는 즐겁게 언어를 연습했고, 나중에 시간이 있을 때마다 책을 읽었다. 나는 좋은 밀라노를' 대머리 남자' 로 만들었다. 주 선생님은 거의 매번 수업할 때마다 우리를 향해 웃으셨고, 외모와 인물의 성격에 대한 파악에도 주의를 기울였다.
8. 인물의 구도를 강조하고 문필을 논평하다.
어떻게 특징 작가를 잡을 것인가?
머리카락 분포 시간
저는 로봇이 아닙니다.
이상한 선생님
내 작은 친구.
초상화를 어떻게 묘사합니까
아버지의 수염
사심 없는 마음
꼬마
어떻게 좋은 인물 언어를 쓸 것인가
"바보" 아저씨
"아기"
새팬
어떻게 좋은 인물 동작을 써낼 것인가
할아버지는 북을 치신다.
젊은 화가 진동
뱀을 잡는 자는 수영이다.
심리적 활동을 잘 쓰는 법
보잘것없는 우산
나는 "부주의 한" 여자이다.
어떻게 사람을 상세하게 묘사할 것인가?
검소한 할머니
내가 존경하는 사람.
우리와 함께 낮잠을 자다
대비법으로 사람을 쓰는 법
내 동생과 나
60 마일의 감정
사건을 통해 사람을 어떻게 쓰는가?
우리 할머니.
우리 왕 선생님
노트
어떻게 중심 주위를 서술할 것인가?
나는 외국인에게 중국어를 가르친다.
중국 인민들, 대단하군요!
할머니는 그녀의 핸드폰을 사용하신다.
1 차 및 2 차 세부 사항을 구별하는 방법
길 한 번 샤브샤브 만두 잔치.
나는 작은 의사가 되었다.
내러티브의 구체성을 실현하는 방법
이 일은 나를 자랑스럽게 한다.
첫 호킹 박사는
잊을 수 없는 일
내러티브 방법을 유연하게 사용하는 방법
빵
승낙하다
내러티브 각도를 선택하는 방법
내 주변의 이야기
미완성 그림 한 폭
9. 외모, 풍경, 인물에 대한 묘사는 마치 제방이 터지는 홍수와 같다. 그것은 호탕하게 그의 머릿속에서 쏟아져 나왔고, 그는 더 이상 자신의 부드러움을 감출 수 없었다. 실행, 실행, 실행! 그의 마음은 흥분된다. 그의 기쁨은 우리의 얕은 언어로 표현할 수 없는 것이다. 아마도 그의 몸의 모든 솜털이 뛰고 있는 것 같고, 모두 인물의 동작을 묘사하고 있는 것 같다. 가장 중요한 것은 관찰에주의를 기울이는 것입니다. 일상생활에서는 주변 각종 휴머노이드 인물의 행동, 특히 다른 사람의 동작 특징에 각별히 주의를 기울여 특징을 잡고 꼼꼼히 관찰해야 한다. 예를 들어, 다음 단락: 샤오리는 입을 오므리고 허리를 굽히고, 네를 구부렸다. 한 걸음 한 걸음, 나는 천천히 그것에 접근했다. 내가 그것에 접근했을 때, 나는 그녀가 조용히 나비에게 오른손을 내밀고 있는 것을 보았다. 그녀의 두 개의 열린 손가락이 닫혔을 때, 그녀는 나비의 날개를 잡았다. 샤오리는 기뻐서 깡충깡충 뛰었다. 그는 허리를 굽히고, 농구는 끊임없이 그의 손을 앞뒤로 두드리며, 눈을 돌려' 돌파' 할 기회를 찾았다. 갑자기 그는 발걸음을 재촉하여, 잠시 왼쪽으로 꺾고, 잠시 오른쪽으로 꺾었다. 농구공이 공중에서 예쁜 호를 그은 후에 마침 바구니에 떨어졌다. 나비를 잡거나 농구를 하는 것은 모두 우리가 흔히 볼 수 있는 행사이며, 심지어 일부 학우들도 직접 참가한 적이 있지만, 단지 쓴 것은 구체적이지 않다. 작가의 세심한 관찰, 나비 잡기, 농구 치는 동작, 표정이 모두 묘하게 쓰여졌기 때문이다. 둘째, 인물의 특징을 가장 잘 부각시킬 수 있는 동작 묘사를 잡아야 한다. 다음 예를 보십시오: 그는 50 대 중반입니다. 그는 근시가 높은 안경을 쓰고 있다. 그는 전전긍긍하며 안경을 벗고 옷자락으로 안경을 닦았다. "음 ..." 그가 말을 하려던 참에 갑자기 무엇이 생각났다. 그는 접시 안을 더듬으며 급히 주머니에서 꺼냈다. 교실에 연기가 자욱하다. 모 선생님은 문 앞에 서서 숨을 헐떡였다. 그의 머리는 김이 나고, 코에는 반짝이는 땀방울이 몇 개 걸려 있고, 눈썹은 분노하여 뽑았지만, 입은 헤벌렸다. 그는 우리를 보고 놀라서 윙크했고, 얼굴의 근육은 갑자기 굳어졌다. 마치 영화 속의' 정지' 처럼 굳어졌다. 우리는 모두 나무처럼 못 박혔다. 그냥 몇 분. 그가 또 진흙 한 덩이를 집어 들고, 먼저 한 바퀴 주무르고, 손으로 가볍게 비벼서, 그것을 부드럽고 미끄럽게 만들었다. 그런 다음 위에 문지르고 머리, 몸, 다리를 떼어냅니다. 그는 왼손에 진흙 인형을 들고 오른손으로 만지작거리고 있다. 잠시 후 진흙 사람이 모자를 썼다. 위 세 단락 모두 인물의 특징을 부각시킬 수 있는 동작을 포착했다. 첫 번째 예는 근시가 높은 노교사에 관한 것이다. 옷자락으로 안경을 닦다',' 허둥지둥 접시에서 찾다',' 호주머니로 돌진하다' 등의 동작에 대한 묘사를 통해 고도의 근시, 동작이 서툴고 약간 어리둥절한 옛 교사의 특징을 썼다. 예 2. 성질이 급한 사람이 화가 났을 때의 얼굴 표정 특징을 주로 묘사한다. 예를 들면' 문 앞에 서서 숨을 헐떡이고 있다',' 머리에 김이 나고 있다',' 분노하며 눈썹을 치켜세우고 있다',' 입을 벌리고 아래로 웃는다',' 근육도 움직이지 않는다' 등. , 그가 화가 났을 때의 얼굴 표정을 생동감 있고 사실적으로 썼다. 예 3 은 토인의 동작 특성을 파악하는 것이다. 영리하고 손재주가 있는 늙은 예술가의 이미지를 써내다. 셋째, 동사를 정확하고 적절하게 사용해야 한다. 다음 예를 읽고 각 단락에 점이 있는 단어의 기능을 살펴보세요. 바로 그때, 그것은 매우 빠를 것이다. 땅에 넘어진 선수는 두 손을 받치고 두 발을 까치발을 하고 갑자기 일어섰다. 그의 왼발 꼭대기는 출발선에 있고, 무릎은 구부러지고, 안정적으로 쭈그리고 앉아 있다. 그의 손은 땅에 꽂힌 두 개의 나무 기둥과 같다. 독수리가 이륙하는 것처럼. 이 문구에서 10 동사는 "넘어짐, 지탱, 까치발, 오르기, 맨 위, 구부리기, 쪼그리고 앉기, 삽입, 기울기, 날기 등" 입니다. , 운동 선수의 출발 자세를 정확하고 사실적으로 묘사하는 데 사용됩니다. 그녀는 대문으로 비집고 들어가 짐을 바닥에 놓았다. 한 걸음 앞으로 나아가 땅의 풀을 손질하고 무릎으로 눌러 몸을 숙이고 양손으로 허리를 졸라매고 들고 담장 한 구석에 던졌다. 이 단락의 이 점점이 있는 동사들은 매우 적절하다. 그녀는 세련되고 민첩하며 활력이 넘치고 기술이 능숙한 농촌 처녀의 이미지를 썼다. 그녀는 할머니가 일어서는 것을 보고 두 손으로 뚜껑을 열었다. 그녀는 몇 번 몸부림쳐서야 그것을 살짝 꿰매었다. 이 말은 한 노부인이 집안일을 하는 동작을 묘사한다. 노상, 충, 연기, 탄환, 흔들기 등의 동사로 노인 동작의 특징을 정확하고 적절하게 써냈다. 위의 예는 인물의 동작을 정확하고 적절한 동사로 묘사해야 한다는 것을 보여준다. 그래야만 인물의 동적 이미지를 구체적이고 생동감 있게 쓸 수 있다. 춤과 춤은 학습 태도 (1) 를 묘사할 수 있다. 학습 태도를 묘사하는 단어는 근면, 근면, 근면, 겸허, 배우기, 근면, 착실함, 염치가 없다. 우수성을 추구하고, 질문을 하고, 침식을 잊고, 굶주리고 목마르고, 세심하고 세심하다. (2) 공부에 전념하는 단어, 숨을 참는 데 전념한다. 집중하여 응시하고, 집중하고, 흥미진진하게 숨기고, ③ 쇼페이가 자리에 앉아, 글쓰기에 몰두하고 있다. 글 밑에는 끊임없는 봄물이 흘러나오는 것 같아 한 과목도 안 되어 작문이 다 쓰여졌다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 샤오홍은 마침 창문을 향해 앉아 있었다. 오후의 햇빛이 그녀의 동그란 얼굴을 비추며 그녀의 볼을 더욱 붉게 했다. 그녀는 펜을 들고 턱을 받치고, 눈을 크게 뜨고, 밝은 눈은 천천히 헤엄치고, 풍만한 턱은 살짝 위로 올라간다. 이것은 그녀가 더 교묘한 방법으로 수학 문제를 해결할 때마다 수학 선생님이 익숙하고 좋아하는 표정이다. 내가 숙제를 할 때마다, 펜촉이 사박사박 소리를 내며, 마치 새 한 마리가 나에게 노래를 부르고 있는 것처럼, 또 나를 격려하는 것 같다. "어려움을 두려워하지 않으면 용감하게 최고봉에 오른다." " 그녀는 일어섰다. 준비가 된 것 같아요. 그녀는 억양으로 낭송하고, 음조가 아름답고, 표정이 아름답고, 좌석이 감동적이다. 그는 장난꾸러기 아이로 책을 너무 빨리 읽어서 땅콩을 볶는 것 같다. 관화를 잘하다.