"최고의 교육은 사람들이 자신이되도록 돕는 것입니다. 클릭합니다 이 글은 직업, 전공 발전, 교육생활 등에서 어떻게 교사를 잘 할 수 있는지를 설명하였다.
어떤 사람은 선생님이 선생님이라고 하고, 어떤 사람은 선생님이 인간의 영혼의 엔지니어라고 말한다. 둘 다 나는 동의하지 않는다. 전자는 교사를 일반으로, 후자는 교사를 신성으로 분류한다. 선생님은 선생님이고, 매일 신성함과 평범함을 통과한다. 저는 선생님입니다. 이것은 직업이자 사업입니다. 저는 선생님입니다. 현재를 통해 미래를 증명하고 자신의 삶을 즐겁고 완전하게 만들 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
이상적인 학생들은 삶을 사랑하고, 진취적이고, 자신감이 강하며, 사람들과 잘 지내고, 상상력이 풍부하며, 과학적 방법을 습득한다. 이상적인 선생님은 열정과 시가 충만하고, 사랑이 넘치고, 학생들의 존경을 받고, 탁월함을 추구하고, 부지런히 공부하고, 인류의 운명에 관심을 갖고, 완강하고 강인하다. 이상적인 교육은 사람들이 자신이되도록 돕는 것입니다.
둘째, 어떻게 자신의 교육 생활을 즐길 수 있습니까?
교사의 업무 속성은 안정적이고 간단하며, 학생과 접촉하는 과정에서 자신을 정화하고 자신을 높인다.
1. 행복은 어디에서 오는가?
"행복" 의 기본 특징인 창조, 서비스, 연구 및 공유. 교육은 이러한 기본적인 특징을 가지고 있기 때문에 교육 자체는 행복한 사업이어야 한다.
교사 생활의 아름다움을 발견하십시오.
선생님은 가장 깊은 세계, 즉 인간의 마음에 직면해 있다. 불확실성을 띠다. 아이의 미래는 무한한 가능성이 있다. 우리의 일은 그들이 자신의 잠재력을 발굴하도록 돕는 것이다. 이 과정에서 우리 자신의 가치가 실현될 수 있다.
선생님은 여가 시간이 비교적 많은 직업이다. 이 시간을 이용하여 네가 하고 싶은 일과 좋아하는 일을 하면, 잠재적으로 너의 교육을 자양할 수 있을 것이다.
선생님은 전문 지식을 가정에 직접 적용해 가정사업을 두 배로 풍작시킬 수 있는 직업이다.
선생님은 비교적 안정적인 직업이다.
직장은 우리의 생존과 발전의 기본 공간이며, 직업은 우리 생활의 행복 지수에 영향을 미치는 중요한 요소이다. 큰 환경을 바꿀 수 없다면, 자신을 바꾸고 교사 직업의 내적 아름다움을 발굴하려고 노력하라. 많은 경우, 네가 싫어하는 것이 아니라, 너는 전혀 노력이나 시도가 없다. 투자하지 않고, 아무것도 얻지 못하고, 재미도 느끼지 못한다.
3. 압력 하에서 견지해 나가다.
스스로 환경을 만드는 법을 배우면, 너는 조건이다. 자신의' 항심' 을 키우는 것은 자신의 의지를 단련하는 것이다. 우리는 충분한 심리적 준비를 해야 한다. 우리가 충분히 준비할수록 어려움에 압도당하지 않을 것이다. 의지의 배양은 천지를 놀라게 하는 큰일에서 하는 것이 아니라 작은 일에서 하는 것이다. 너는 자신의 각 방면이 모두 뛰어나기를 기대할 수 없다.
행복의 원천을 알고, 일과 생활의 아름다움을 발견하는 법을 배우고, 스트레스 속에서 견지해 나가면 한 사람이 충분히 행복할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 행복명언)
셋째, 어떻게 명사가 될 수 있을까?
명사는 칭호가 아니라 행복의 대명사이다. 이들 선생님을 대표하여 자신을 성취하고 학생을 이룩했기 때문이다. "좋은 선생님의 성장은 두 가지 측면 이상입니다. 첫째, 직업적 정체성, 성장 동기 부여 강화; 두 번째는 성장 기술을 향상시키기 위해 경력 개발입니다. 클릭합니다
1. 명사란 무엇입니까?
그들은 확고한 교육 이상, 탄탄한 지식과 개인 스타일을 가지고 있다. 더 중요한 것은, 그들은 자신의 교육을 포기한 적이 없고, 그들은 계속 성장하고 있다는 것이다.
2. 전공발전은 명사가 되었다:' 3 전문' 모델
교사의 전공 발전은 세 가지 유형으로 나눌 수 있다. 하나는 독서에 기반한' 전문지도' 모델, 두 번째는 글쓰기에 기반한' 연구반성' 모델, 세 번째는 동반자가 서로 돕는' 교육생태' 모델이다.
(1) 전문 독서-대사의 어깨에 서다.
책을 읽지 않는 선생님은 진정으로 교육을 할 수 없고, 진정한 성장과 발전을 할 수 없다. 교사의 지식 구조는 인문감정 양성에 관한 인문지식, 학과에 관한 본체론 지식, 학과와 과정에 관한 교육학, 심리학, 직업지식의 세 부분으로 나눌 수 있다. 교사의 전문 독서는 다음과 같은 측면에서 시작할 수 있습니다.
우선 학과의 기본 원리와 지식, 학과의 역사와 방법을 파악하다.
둘째, 교육학과 심리학의 기초를 이해한다. 학생의 심신 발전 법칙을 이해하고 학생인지 형성 법칙을 파악하다.
셋째, 교사는 좋은 인문적 소질과 과학적 소질을 갖추어야 한다. "발든 호수", "이상국", "사기" 등과 같은 고전을 읽다.
넷째, 전기 서적. 창가에 있는 작은 완두콩 등등.
다섯째, 관리 서적.
여섯째, 일하는 동안 우수한 문학 기능을 읽는다.
(2) 전문 작문-거인의 어깨에 기어오르다
주영신 성공보험사' 는 10 년 동안 매일 최소한 1000 자를 유지할 계획이다. 견지한다는 것은 큰 변화를 의미한다. 논문 출간 외에도 더 중요한 것은 교사가 새로운 방식으로 자신의 교육생활을 심사하고 받아들이는 것이다. 교수 성과는 빗질과 총결을 거쳐야 경험을 찾을 수 있다. 일의 실패는 일단 반성의 관점에서 보면, 그것으로부터 더 많은 경험과 교훈을 얻어 또 다른 의미의 성공이 될 것이다. (조지 버나드 쇼, 일명언) 오랜 시간이 지나서야 교사는 교학 중의 일시적인 성패를 뛰어넘어 자기 교육에서 성장할 수 있었다.
(3) 전문 개발 * * * 동체-집단 어깨 위를 날다
"한 사람은 빨리 갈 수 있고, 한 무리의 사람들은 멀리 갈 수 있다." 같은 교사의 전공 발전 주체를 세우는 것은 교사의 전공 발전의 지름길이다. 학교, 집 근처 또는 인터넷에서 뜻이 맞는 친구들을 찾아 함께 책을 읽고, 교류에 대해 토론하고, 공유하고, 충돌하고, 서로 격려하고, 장점을 취하고, 단점을 보충하는 것은 성장에 매우 유익하다.
어떻게 이 * * * 몸을 더 좋게 만들고, 가장 큰 역할을 할 수 있을까요?
첫째, * * * 의 신분은 자발적이고 능동적인 기초 위에 세워져야 한다. 각 구성원은 동체의 가치와 방향을 잘 알고 있습니다. * * * 동일한 기관에도 역할 모델과 지침이 필요합니다. 지도자는 같은 기관의 멤버일 수도 있고, 훌륭한 외부 인사일 수도 있다. 제약이 필요하고, 동체 구성원은 몇 가지 기본적인 결론을 가져야 한다.
세상에서 가장 행복한 일은 뜻이 맞는 사람과 함께 일하는 것이다. 한 무리의 사람들이 같은 인생 목표를 위해 손을 잡고 전진할 때, 우리는 장점을 취하여 서로 힘을 얻을 수 있다.
명사의 교육은 학생, 자기에게 끝이 없다. 왜냐하면 그들은 교육의 본질이 놀라움의 결과가 아니라 끊임없이 개선되는 과정이라는 것을 알고 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
넷째, 어떻게 연구형 교사가 될 수 있습니까?
"교육과학 연구는 의식적, 목적, 계획적으로 과학 이론과 방법을 활용해 교육 분야의 현상과 문제를 연구하는 인식 활동이다."
(a) 교육 및 연구는 학자의 특허가 아닙니다.
일선 교사가 교육 실제와 학생 생활에 가장 가깝기 때문에 대량의 일선 실천 경험이 있으므로 교육 과학 연구의 주력군이 되어야 한다. 초등 및 중등 학교 교사는 종종 교육 실습에서 직면 한 문제에 대한 교육 과학을 배웁니다. 바로 그들의 풍부한 교육 생활 경험으로 교육과학 연구의 원천이 형성되어 교육이론의 나무가 늘 푸르게 될 것이다.
주 교수는 교사 교육 과학 연구 방법을 두 가지로 나누었다. 하나는' 수영장에서 수영을 배우라', 교육실천에 뿌리를 두고, 자신의 교육생활에서 출발하여 문제를 발견하고, 문제를 해결하는 것이다. 또 다른 하나는' 학원식이나 학자식' 의 과학연구훈련으로, 데이터를 정확하게 처리하는 법을 배우고, 실천을 초월하고, 시공간의 제한을 초월하며, 더 높은 수준에서 사고하는 것이다.
전반적으로, 해결해야 할 문제를 찾고, 필요한 자료를 찾고, 실행 가능한 방법을 찾고, 이 3 부작을 잘 치면 교육과학 연구의 돌격을 불게 된다.
실천은 지식의 원천이다. 열심히 연습하고, 총결하고, 반성하고, 언젠가는 전문가가 될 수 있을 것이다.
(b) 해결할 문제 찾기-논문의 주제
어떤 의미에서 연구 과제의 확정이야말로 과학 연구의 진정한 출발점이다. 주체를 결정하는 기본 방법은 다음 다섯 가지 측면: 1. 사회 발전의 필요에 따라 질문하다. 징계 건설의 필요에 따라 질문하십시오. 교육 실습에서 질문하십시오. 4. 현재 국내외 교육 정보의 분석 총결산에서 문제를 제기한다. 5. 서로 다른 학과의 교차에서 질문하다.
교사가 가장 편리하고 효과적인 방법은 자신의 교육 실천에서 질문하는 것이다. 중요성, 긴박성, 실현가능성의 세 가지 측면에서 평가할 수 있다.
"중요" 이란 연구해야 할 문제가 비교적 근본적이거나 영향이 광범위하다는 것을 의미합니다. 즉, 이 학과는 큰 가치를 가지고 있습니다. "긴급" 이란 문제가 즉시 해결되지 않으면 심각한 결과, 즉 주제 현실이 지연되지 않고 발생할 수 있음을 의미합니다. "실현가능성" 이란 과제의 연구가 우리가 할 수 있는 범위 내에서 연구소가 직면한 어려움과 장애를 극복할 수 있다는 것을 의미합니다. 즉, 과제는 강력한 조작성을 가지고 있습니다.
위의 세 가지 측면의 가치와 사실 판단은 개인의 경험, 관찰, 사고뿐만 아니라, 가능한 한 많은 생각을 모아 다른 사람의 건의와 전문가의 지도를 들어야 한다. 막 교육 연구에 종사한 청년 교사에 대해서는 다음과 같은 몇 가지 측면에 주의해야 한다.
첫째, 연구 주제는 너무 크지 말고 불필요하다. 일반적으로, 일반적으로 큰 제목을 사용하지 않지만, 제목을 최대한 작게 제한하도록 제한할 수 있다. "각도는 작아야지, 발굴은 깊어야 한다."
둘째, 연구 과제의 제정은 데이터와 정보를 수집하고 중복 노동을 피해야 한다. 다른 사람이 비슷한 결과를 연구한 적이 있다면 반복하지 말고 혁신이 있어야 한다.
셋째, 연구 주제의 선택은 주관적이고 객관적인 조건에주의를 기울여야한다. 주관적 조건은 지식 경험의 축적과 문제에 대한 흥미를 의미하며, 연구자들은 실천에서 자주 발생하는 문제를 선택하여 창의적인 의견을 제시하기 쉽다. 객관적인 조건은 필요한 정보, 장비, 시간, 자금, 기술 등을 가리킨다. 객관적으로 실현 가능한지 연구하는 것입니다.
넷째, 비교적 안정적인 과학 연구 방향을 형성해야 한다. 이렇게 하면 문제의식을 형성하기 쉬워지고, 점차 이 방면의 전문가가 되어, 결국 과제로 하여금 더 크고 풍부한 규모의 효과를 낼 수 있게 한다.
다섯째, 다른 사람이 쉽게 간과할 수 있는 문제에 주의를 기울여야 일찍 성과를 내고 성과를 참신하게 만들 수 있다.
여섯째, 학습과 사고의 결합에 주의해야 한다. 학습과 과학 연구는 상호 보완적이어서 책을 읽는 과정에서 문제를 발견할 수 있다.
일선 교사는 자신의 수업 기록, 교실 기록 분석과 같은 자신의 교육 생활을 기록하는 것으로 시작할 수 있습니다. 학생 사례를 기록하고, 사례에 대한 진단 분석을 하고, 개선을 탐구하다. 연구의 관건은 축적을 잘해야 하고, 축적된 재료가 많을수록 발견한 법칙이 많아진다는 것이다.
(c) 필요한 정보 찾기-문서 검색
문헌 검색은 1 의 세 단계로 나뉜다. 분석 준비 단계, 즉 주제를 명확하게 연구하고 검색 도구와 범위를 선택합니다. 1. 검색 읽기 단계, 즉 주제와 관련된 모든 문헌을 수집하고, 중요한 문헌을 자세히 읽도록 선택하여 추상적이거나 경험적인 방식으로 정보를 기록하고 수집합니다. 3. 가공 분석 단계에서 검색된 문헌을 다시 검색하고, 믿을 수 없고, 구식이며, 가치가 없는 자료를 제거하고, 모든 문헌을 종합적으로 분석하여 자신의 주제의 틀 체계를 포함시킨다.
문헌 검색 과정에서 몇 가지 문제점을 주의해야 한다.
첫째, 문헌 검색은 전면적으로 체계적이어야 하며 과제 연구와 관련된 중요한 문헌을 놓치지 않도록 해야 한다.
둘째, 문헌 검색은 교육권 이외의 관련 정보에 주목해야 한다.
셋째, 문헌 검색에서 근래와 초기 문헌에 각별한 주의를 기울여야 한다. 전반적으로 최근 10 년, 특히 1, 2 년간의 연구 성과는 비교적 선진적이지만, 초기 문제에 대한 선구적이고 고전적인 문헌도 진지하게 연구할 만한 가치가 있다.
넷째, 문헌 검색은 가능한 한 직접적인 자료를 사용해야 하며, 각종 요약, 요약, 인용문은 종종 문맥에서 단절될 수 있다.
다섯째, 문헌 검색은 축적에 중점을 두고 분석에 능하다. 검색 과정에서 현재 연구 과제와 관계가 크지 않은 중요하거나 재미있는 문헌을 발견할 수 있으므로, 나중에 사용할 수 있도록 그것들을 "훔쳐서" 자신의 문헌 데이터베이스에 수록해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 문헌의 진실성에 대해서도 양심이 있는 사람이 되어, 정실을 거칠게 하고 진실을 거짓으로 보존하려고 노력해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
여섯째, 문헌 검색 과정에서 인터넷 도구 (예: 지식망, 학술지 용원망 등) 를 사용하는 방법도 배워야 한다. 그러나 우리는 인터넷에 완전히 의존 할 수는 없습니다. 많은 고전 작품들이 네트워크로 연결되어 있지 않습니다. 결론적으로, 평소 시스템 수집을 중시하는 것은 문헌 축적의 중요한 경로이다.
선생님에게 과학 연구 자체는 목적이 아니라, 문장 발표와 작품을 위한 것이 아니라, 문제를 해결하고, 학생과 자신이 더 잘 성장할 수 있도록 돕는 것이다.