교육 목표:
1. 제비와 봄을 묘사한 문장을 잡고 본문 내용을 이해하고 제비가 활발하고 귀엽고 눈부신 봄빛을 느끼다.
2. 작가의 사물에 대한 세밀한 관찰과 구체적이고 생동감 있는 묘사를 이해하는 표현 방법.
3. 제비의 귀여움을 느끼고, 저자가 봄과 자연을 사랑하는 사상 감정을 느끼다.
교육 중점 및 어려움:
1 .. 제비의 발랄함과 귀여움과 봄의 생기발랄한 광경을 느끼다.
2. 작가의 사물에 대한 세밀한 관찰과 구체적이고 생동감 있는 묘사를 이해하는 표현 방법.
교육 준비:
봄에 관한 코스웨어, 시, 문장.
교육 과정:
1 .. 봄에 관한 고시와 명구를 회상하다.
1 .. 학생 보고서: 어제 우리는 봄에 관한 고시를 수집하기로 했습니다. 누가 외울까? 나는 주자청의' 봄' 중 한 토막을 수집했다. 우리 감정을 가지고 읽읍시다.
2. 봄을 묘사한 단락을 큰 소리로 낭독하고 기억한다.
1. 선생님: 무한한 희망을 가져올 수 있는 말 한 마디 들어 본 적이 있습니까? "겨울이 오면 봄은 아직 멀었을까?" 예, 우리는 만물이 회복되기를 기대하고, 화창한 봄을 기대하고 있습니다. 선생님 여기에도 봄을 묘사한 말이 있습니다. 조용히 읽다.
전시: 양춘 3 월, 보슬비 몇 번만 내렸고, 미풍이 수천 가지의 노란 눈썹을 스치고 있는 부드러운 버드나무. 녹색의 풀잎과 가지각색의 꽃들이 장터처럼 모여 눈부신 봄을 형성했다.
2. 선생님의 모범문을 통해 읽혀졌는데, 당신은 이 글에서 무엇을 보았습니까?
3.' 황록눈썹' 과' 장장' 을 중점적으로 이해합니다.
왜 버드를 말하지 않았지? 어느 겨울 잠을 자고 버드나무가 눈을 떴다. ) 을 참조하십시오
시장을 본 적이 있습니까? 장터처럼 꽃, 잎, 풀을 모으는 것은 어떤 느낌입니까?
고대인 구름: "붉은 살구는 벽에서 나오고, 봄은 류암화밍으로 간다." 너는 이런 시끄러운 느낌을 읽을 수 있니? 남학생과 여학생은 각각 이 말을 읽는다.
선생님: 문장 많이 보면 아름다운 언어를 머리 속에 새길 수 있어요. 자, 우리 외워보자. (봄을 보여주는 사진)
셋째, 작가의 서로 다른 작문 각도를 빗질하여 작가와 화제를 불러일으키다.
1. 시구를 보여 화제다.
선생님: 봄은 생기가 넘친다. 얘들아, 너희들은 이 아름다운 봄경치가 뭔가 빠진 것 같지 않니? 중국 현대 산문가 정진호가 제비라는 단어를 포착하여 봄을 묘사하였다. 그는 "제비도 남쪽에서 와서 봄빛에 재미를 더했다" 고 말했다. 학생이 읽다. (판서: 제비)
흥미를 늘리다.
2. 봄을 묘사한 단락을 인용합니다.
선생님: 이게 무슨 생명력이에요? "양춘 3 월 봄" 을 인용하다
4. 제비에 대한 저자의 묘사를 참고하세요.
1. 1, 3,4 를 읽고 맥락을 정리하다.
선생님: 이것이 우리가 오늘 배운 것입니다. 우리는' 제비' 의 두 번째 단락을 다시 한 번 읽고 본문의 다른 세 단락을 음미해 보자. 제비는 어떻게 봄에 정취를 더해 줍니까? 세 명의 학생에게 이 세 구절을 각각 낭독해 달라고 부탁하다. 들어보세요. 저자인 정진탁이 제비를 어떤 방면에서 묘사했는지 생각해 보세요.
교사 입사: 외모, 비행시간, 비행피로의 세 가지 측면을 묘사한다.
판서: 외관상의 비행 피로
2. 모양을 설명하는 부분을 배웁니다.
(1) 학생이 직접 투영의 첫 단락을 본다. 작가의 묘사에 대해 어떻게 생각하세요? 제비가 너에게 어떤 인상을 남겼는지 말해 봐?
판서: 활발하고 귀엽다
(2) 어떻게 생각하세요? "모임" 을 "무리" 로 바꿀 수 있을까요?
(3) 저자는 제비의 어떤 측면을 묘사합니까? 코스웨어 전시 연습, 학생 작성 연습.
너는 작가의 글쓰기에 근거하여 작은 동물을 묘사할 수 있니?
(4) 1 절을 지도하고 읽을 때 경쾌한 느낌을 준다.
제비의 비행을 묘사하는 법을 배웁니다.
(1) 세 번째 단락을 다시 읽으십시오. 이 단락에서 당신은 무엇을 알고 있습니까?
(제비가 날고, 제비가 빠르고 가볍게 날다)
(2) 어떤 진술을 보았습니까? 섹션 iii 의 첫 번째 문장을 다시 읽으십시오.
(판서: 경사, 아포스트로피, 펌핑)
(3) 선생님:' 경사' 자형으로 제비를 날리는 특징은 가볍고 빠른 느낌을 준다. "경사" 라는 단어는 제비가 나는 가벼움뿐만 아니라 제비가 나는 우아한 자세도 묘사한다. "통과" 라는 단어는 사전에서 어떻게 해석됩니까? 너는 그중에서 무엇을 보았니? 이 단어가 있는 문장을 읽고 실현하다. "길" 이라는 단어에서 우리는 또 무엇을 볼 수 있습니까?
(4) 선생님: "그 작은 후광이 주위에 출렁이고 있다." 천천히 읽다. 작은 고리를 작은 원으로 바꾸면 안될까요?
선생님: "어지러움" 은 햇빛이나 달빛이 구름을 통해 굴절되는 컬러 원입니다. 너는 일현이나 월현을 본 적이 있니? 저 칠색 조리개는 정말 예쁘다! 작가의 눈에는 제비가 물을 띠는 파도가 일현과 달멀미와 같다. 작가가 묘사한 제비의 아름다움뿐만 아니라, 이 작은 동그라미도 아름답다! 이 문장을 다시 읽고 그 아름다움을 감상합시다.
4. 제비가 날아가는 그 부분을 묘사하는 법을 배웁니다.
선생님: 제비가 너무 즐겁고 가벼워요. 얘들아, 봐라, 제비 몇 쌍이 지쳐서 전선에서 쉬고 있어. 누가 네 번째 부분을 읽습니까?
(1) 작가는 여기서 무엇을 연상합니까? 어떤 표기법을 사용했습니까? 작가는 두 가지 비유를 사용했다. 누가 무엇을 비교할 수 있습니까? ) 을 참조하십시오
(2) 어떻게 "몇 가지" 가는 선이라고 할 수 있습니까? 대작가가 다 다른 것 같아요! 네 번째 단락을 읽고 잘 체험해 보세요.
(3) 선생님: 연주할 음악을 얼마나 좋아해요! 제비가 어떤 노래를 쓸지 상상해 보세요. 가사를 써 주세요.
우리 같이 노래합시다. 학생들은 일제히' 제비' 를 불렀다.
작가가 제비를 이렇게 좋아하는 것도 당연하다. 제비가 그의 눈에는 어떻게 생겼습니까? (학생들은 자유롭게 대답한다)
판서: 봄의 사자
셋. 요약:
선생님: 작가의 눈에는 제비가 가장 귀엽기 때문에 외형, 비행시간, 비행피로의 세 가지 측면에서 제비를 묘사하고 봄을 찬양합니다. 당신은 무엇에 가장 관심이 있습니까? 너도 자세히 관찰하고, 이 문장 처럼 겨울을 쓰는 법을 배울 수 있다.