새로운 형세에 직면하여 우리는 반드시 덕육 내용을 갱신하여 시대의 발전에 적응해야 한다. 학생들이 우리나라의 우수한 민족문화 전통정신을 계승하고 발양하는 동시에 우리나라의 현대화 건설 요구에 부합하고 시장경제 여건 하에서 새로운 가치관을 반영하고, 동시에 글로벌 가치관을 함축하며 덕육 내용에서 방향을 이끌어가는 기본가치체계를 강조하도록 유도해야 한다. 대중매체 인터넷 등 사회불량사조에 부정적인 영향을 미치는 면역력을 강화하다. 우선 애국주의 교육을 주선으로 삼아 민족 정신을 고양하고 중화민족의 전통 미덕을 계승하고 발양하며 실천과 행동에 입각하여 학생에 대한 사상 정치 교육을 지속적으로 강화해야 한다. 둘째, 학생들이 사회주의 기본 가치관을 확립하도록 유도하고, 전심전력으로 국민을 위해 봉사하는 집단주의 핵심 가치관을 중심으로 정직, 신심, 정의, 사랑, 관용, 존중, 평등, 협력, 책임 등 기본 가치관을 확립하도록 지도하는 것이다. 셋째, 눈에 띄는 가이드! "2 1 세기의 글로벌 교육 주제: 관심을 배웁니다. 초등학생들이 관심을 갖는 것은 주로 건강, 학습, 환경, 자신, 그리고 주변의 사람과 일이다. 학생들의 관심을 유도하여 학생들의 윤리적 시야를 넓히고 학생들의 자애심과 책임감을 키울 수 있다.
둘째, 행동과 실천을 중시하는 것은 덕육 학습의 기초, 목적, 내용, 방법, 그리고 덕목 형성의 상징이다.
도덕 교육에서 도덕 실천은 더욱 독특한 의의를 가지고 있다. 의식적으로 다단계, 다중 채널, 다기능 실천 활동을 창설하여 교실 이론 학습과 과외 실천 활동을 유기적으로 결합하여 학생들의 도덕 학습과 도덕 실천을 유기적으로 결합해야 한다. 학생들이 사회생활 실천에 참가하도록 계획적으로 조직하여, 학생들이 실천 중에 사회를 이해하고 덕육을 실천할 수 있게 하다. 예를 들어 여름 캠프에 참가하여 의지를 연마한다. 역사 유적을 참관하고 애국주의를 강화하는 등. 동시에 학생들이 지역 사회 홍보 교육에 참여하고, 선진 문화 이념을 전파하고, 사회주의 정신문명을 선전하도록 장려할 수 있다.
셋째, 도덕 교육을 학교 교육의 최우선 순위에 두다
현대 학교 교육의 첫 번째 임무는 학생들에게 사람이 되도록 가르치는 것이고, 도덕은 인간으로서의 근본이다. 따라서 학교는 덕육의 핵심 지위를 명확히 해야 할 뿐만 아니라, 덕육을 중요한 교육 임무로 작업 계획에 포함시켜야 할 뿐만 아니라, 각 교육 과정의 덕육의 침투에 주의를 기울여야 하며, 덕육과 다른 교육의 관계에 주의를 기울여야 하며, 각 과목 교육에 덕육 요구 사항을 제시하고, 각 학과 교수의 덕육 기능을 충분히 발휘해야 하며, 각 학과 교육에 함축된 풍부한 덕육 요소 (예: 엄격한 지식체계, 과학적 세계관) 를 충분히 발굴해야 한다. 동시에 교사의 성격, 교수 태도, 교육 방법도 잠재적으로는 학생들에게 영향을 미치고 있다. 따라서 전체 교직원의 자질을 제고하고, 덕육의식을 강화하고, 캠퍼스 문화환경 건설을 중시하며, 양호한 덕육 분위기를 형성해야 한다.
넷째, 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하여 학생의 도덕적 판단 능력을 배양하다.
학교 덕육은 강제적인 교화교육에서 학생이 자율적으로 도덕을 배우도록 지도하고, 정면지도를 덕육의 주요 방식으로, 인문적 자질의 형성 법칙을 따르고, 학생의 주체적 지위를 존중하고, 학생의 요구에서 출발하여, 학생의 내적 동기를 자극하고, 학생의 적극성과 적극성을 충분히 발휘하여 도덕학습을 학생의 내적 요구로 삼아야 한다. 학생들이 자기 교육을 배우도록 지도하다. 도덕 교육에서 교사는 학생의 고문이나 파트너로서, 학생들이 실천에서 스스로 배우고 성장하도록 돕고 촉진하여 올바른 도덕관을 스스로 구축하고 좋은 도덕행위를 배양하고 형성한다. 기획에서 조직에 이르기까지 모든 활동은 학생을 주체로, 교사를 참모로 삼아 학생들의 다원적 활동 능력을 키워야 한다. 학생들의 변증적 사고 방식을 배양하고, 두 곳에서 문제를 인식하고 분석하고, 비판적인 정신으로 대량의 유통정보를 대하다.
다섯째, 효과적인 조치를 취하여 네트워크의 부정적인 영향을 줄이거나 피하다.
인터넷의 부정적인 영향을 줄이기 위해, 위와 같은 조치 외에도 학생들이 인터넷의 옳고 그름을 분별하고 자제력을 높일 수 있도록 양성해야 한다. 올바른 가치관의 지도하에 학생의 도덕인지 능력을 향상시키고, 학생의 자율을 지도하고, 응당한 도덕규범을 준수하며, 인터넷 책임 의식을 지속적으로 향상시키고, 불량한 인터넷 행위를 적극적으로 보이콧한다. 또한 가상 세계에 직면하여 학생들에게 현실적인 지도를 제공하고, 실생활에서의 교류를 늘리고, 학생들을 자아에서 벗어나게 하고, 집단활동에 통합하고, 실생활에서 집단주의 가치관을 확립해야 한다. 네트워크 관리를 강화하고 관련 정책 조치를 제정하다. 인터넷 문명 행동 규범을 강화하다. 인터넷 도덕에 대한 여론의 평가 기능을 강화하고, 캠퍼스 네트워크의 장점을 이용하여 인터넷 정보 전파의 비도덕적 현상을 제때에 비난하며 좋은 여론 분위기를 형성한다. 교사의 자질을 제고하고, 교사의 정확한 지도 역할을 충분히 발휘하다. 교사는 올바른 교육사상과 과학적 교육방법을 배우고 습득하는 기초 위에서 끊임없이 자신의 자질을 제고하고, 상응하는 인터넷 지식과 기술을 습득하고, 인터넷 활동에서 학생들의 요구와 흥미를 이해하고, 자신의 참여를 통해 학생들의 인터넷 활동에 영향을 미치고 지도해야 한다.
여섯째, 도덕 교육 채널과 수단을 넓히다.
첫째, 학교는 학생들을 선전하고 교육하고, 사상교육진지를 점령하며, 학습, 교제, 심리상담 등 학생들의 흥미를 끄는 형식으로 학생들을 끌어들인다.
둘째, 학교는 학부모와의 연계를 강화하고, 가정교육 환경을 최적화하고, 학생 인터넷에 대한 교육과 지도를 강화하고, 학교 가정 사회 종합 덕육의 장점을 발휘해야 한다.
마지막으로 관련 부서는 입법 수단으로 사이버 공간을 정화하고 양호한 학교 덕육 환경을 조성해야 한다. 학교와 가정, 지역사회의 관계를 강화하는 학교 덕육은 계획성, 체계성, 조직성이 강하지만 지나치게 규범적이어서 아이의 천성을 억압한다. 따라서 학교 중심의 폐쇄적인 덕육 모델을 바꾸고, 학교 외부의 덕육 자원을 활용하고, 가족, 지역사회와의 연계를 강화하고, 학교를 주체로 하고, 학교와 가정, 지역사회를 결합한 덕육 네트워크를 구축해야 한다. 가정 교육의 전염력, 목표성 등의 장점을 충분히 발휘하다. 동시에 사회 (미디어) 교육의 전도성, 영향력, 감화력과 같은 장점을 충분히 발휘하고, 학교 덕육과 가정, 지역사회 교육, 덕육기지 교육의 영향을 결합하여 학교 덕육의 내용을 확장하고 보완하며 덕육의 시공간을 넓히고 전방위, 입체화, 종합화 교육 역할을 발휘해야 한다.