2008 년 6 월 26 일 오전 165438+2008 년 10 월 26 일' 전국명교 초등학교 성과 현장전' 이 베이징 사범대 남산부속 초등학교에서 열렸다. 행사는 중국 교육학회 교육기제 연구위원회가 주최하고, 베이징 사범대 남산부속학교 소학부가 주최한다.

중국 인민정치협상회의, 제 7 회, 제 8 회 위원, 중국교육방송국' 공중교실' 진행자, 베이징방송사' 글쓰기 교육' 진행자, 저명한 특급교사 장광겸, 중국교육학회 교육기제 연구지부 사무총장 정량, 10 여개 현시 교육국장을 이끌고 있습니다 선전 조지상 연구원, 남산교과소 소장 유신입생, 교무실 주임 정명강, 고노송 연구원, 선전 초등학교 국어교사 등 500 여 명이 행사에 참가했다.

혁신적인 이념이 실험 성과를 탄생시켰다

이번 행사의 주요 목적은' 학교 운영 특색과 혁신 성과' 를 전시하는 것이다. 북경사범대학교 남산부속초등학교는 선전시' 11-5' 중점 자금 지원 프로젝트' 자율식자율과 동시 읽기-쓰기' 실험 연구 성과를 전시했다.

장평화 부원장이 전시회를 주재했다. 두 교장은 네 가지 방면에서 이 특색을 만든 경험과 체험을 소개했다.

1. 특구의 환경은 혁신적인 옥토이다.

둘째,' 개인화된 자질교육' 의 이념은 이 성취의 원동력이다.

셋째, 모든 수준의 전문가의지도는 결과 달성을 보장합니다.

넷째, 과제팀 구성원의 혁신 정신과 사심없는 일이 성과를 거두는 관건이다.

다음으로 프로젝트 책임자, 교육연구센터 부주임 천잠감자가 이 과제 연구의 배경, 방법, 실시, 효과 및 이론 탐구를 소개했다. 자율식, 읽기 및 쓰기 동기화 실험의 핵심 교재' 한어병음 자율식 게임 카드' 는 2006 년 국가 실용 신안 특허를 획득했다. 4 년여의 실제 응용을 거쳐 이 특허는 2008 년 6 월 선전시' 11-5' 중점 지원 프로젝트로 확립되었다. 과학실험을 통해 6 세 아동이' 자양력' (매일 5-8 분, 매주 1 회 교과과정) 에 소비하는 정규 교육시간은 1/9 로 일반 교육보다 2-4 배 높다. 동시에, 읽기 능력과 쓰기 수준도 눈에 띄게 향상되었다.

교실 데모는 참가자들을 괄목상대하게 했다.

회의에 참석한 동료들이 주목하는 반 데모가 시작되었다. 우선 석천 선생님은 1 학년' 자율식 동시 읽기' 수업을 가르쳤고, 학생들은 수업 내내 자율적이고, 쉽고, 즐겁고, 효율적으로 공부했다. 특히' 스타 쇼케이스' 코너와 동시 독서 코너는 아이들의 식자율과 읽기 능력으로 참석자들에게' 괄목할 만하다' 고 말했다. 2 교시, 정향화 선생님은 2 학년' 연상작문' 수업을 가르친다. 게임카드 한 장을 들고 그림이 적힌 글과 아이들이 현장에서 재미있는 이야기를 들려주고 글을 쓰는 모습에 선생님들은 놀라움을 금치 못했다. (윌리엄 셰익스피어, 게임카드, 게임카드, 게임카드, 게임카드, 게임카드, 게임카드, 게임카드, 게임카드) 교실에 있는 아이들의 문해 수준과 현장에서 글을 쓰는 능력이 참석자들을 경탄하게 했다.

전문가 및 동료의 현장 검토

수업이 끝난 후 현장 상호 작용 평가를 진행하다. 남산구 교무실 정명강 주임 첫 평가 수업. 우선, 그는 남산구 교무실을 대표하여 전국 각지에서 온 전문가와 동인이 남산에 와서 북사대 부속 남산초등학교의 교과 과정 개혁과 연구 업무를 지도하는 것에 대해 열렬한 환영을 표했다.

정 주임은 각각 두 반에 대해 평론을 진행했다.

"자율식 읽기 동시 읽기 과정" 에 대한 평가는 네 가지 키워드입니다.

1. "독립적 인 문맹 퇴치". "오늘의 관찰을 통해 1 학년 학생들이 선생님 없이 자율적인 글을 가르치는 것은 가능할 뿐만 아니라 효과가 매우 만족스럽다."

2. 가독성이 있습니다. "반 전체가 아무런 스트레스 없이 자유롭게 읽을 수 있다. 특히 게임 카드가 더 재미있다. "

3. "문맹 퇴치를 장려하십시오." "스타 입문 업그레이드 카드 디자인은 매우 영리하고 효과적입니다. 클릭합니다

4. "문맹 퇴치 강화". "동시독서 교재' 하늘가의 무지개를 따라잡는다' 와 다양한 형태의 재현을 통해 새 단어를 공고히 한다."

정 주임은 다른 방식으로' 장애물 설정' 을 통과할 수 있는지 물었다.

Lenovo 작문 수업에 대해 정 주임은 "이 실험의 독특한 방법이다" 고 말했다. 그는 다섯 가지 방면에서 충분한 긍정을 했다. 하나는' 글씨를 써서 글을 공고히 한다' 는 것이다. 둘째, "문자는 문자에 쓰이고, 아주 훌륭하게 사용한다." 셋째, "단어를 써서 상황을 창조하다." 넷째, "글쓰기 훈련 사고. 아이들의 상상력은 풍부하고 합리적이어서 글씨를 자세히 볼 수 있다. " 다섯째, "단어를 쓰는 것은 평가에 신경을 쓴다. 학생들은 그것이 어디에 있는지 말할 수 있을 뿐만 아니라, 왜 그런지 말할 수 있다. "

정 주임은' 연상 집사' 방법에 대해서도 어떻게 글을 더 광범위하게 쓸 수 있는지를 제안했다.

선생님의 수업 평가는 정 주임과 다르다. 그녀는 두 과목을 결합하여 평론을 진행하였으며, 중간에서도 회의에 참석한 선생님들에게 자신의 평론을 해 달라고 요청했다.

장 선생님은 먼저 두 가지 감정을 이야기했다.

첫 번째 느낌은' 상쾌함' 이다. "이 두 수업은 나를 괄목상대하게 하고, 동시에 나를 생각하게 한다. 중국인들이' 천천천히가난' 할 필요가 있는가? 오늘 프레젠테이션은' 얼마나 빨리 아껴' 를 실현할 수 있다는 것을 보여준다. " 이런 학습 방식은 학생들의 자주성과 주동성을 충분히 동원해 학생의 연령 특성에 매우 적합하다. 고 1 아이는 기억의 황금기에 있다. 아이가 중학교를 놀고 있고 배우고 있다. 교실 전체가 학생들의 즐거움으로 대체되어 전통 교실 선생님의 강세가 없어졌다. ""

또 다른 느낌은 "충격" 입니다. "1 학년 아이가 이렇게 짧은 시간에 이렇게 많은 단어를 배우고 이렇게 유창하게 읽는 것은 정말 쉽지 않다! 특히 Lenovo 작문 수업 옆에 앉아 있는 어린 소년은 카드만 보고 뒤척이면 입이 매달릴 수 있다. 정말 신기해요! "

이때 장 선생은 청두의 한 교장에게 자신의 감정을 표현하라고 청했다. 여교장이 말했다. "나의 가장 큰 느낌은 아이가 이렇게 짧은 시간 안에 이렇게 많은 글자를 읽을 수 있다는 것이다. 정말 충격적이다!" 놀랍게도, 그들은 교묘한 방법을 사용했다. 카드는 한 세트의 동음자로 구성된 단어 끈으로, 병음 학습과 글자를 하나로 모아 아이들이 쉽고 즐겁게 읽을 수 있도록 하여 배울 만하다. ""

그런 다음 베이징에 있는 베이징 초등학교의 여교장이 손을 들었다. 그녀는 "1 학년 이 수업을 듣고 특히 인상적이었다" 고 말했다. 하나는 아이의 일상이고, 하나는 소양과 아이의 풍부한 과외 지식이다. 나는 비밀이 어디에 있는지 알고 싶다. " "이 주임의 소개를 들을 때, 나는 세 가지 질문이 있다. 수업을 듣고 나니 문제가 하나밖에 없다. 부모는 실험에서 어떤 역할을 합니까? 클릭합니다 잠감자 주임은 학부모 테스트 방법, 흥미의 자극, 문맹의 편리성, 임의성의 세 가지 측면에서 교장의 질문에 답했고, 한 아이가 저녁 등 학우가 두 시간 동안 테스트한 생생한 이야기를 담았다. 이 말을 듣고 교장은 기뻐서 앉았다.

장광영 선생님은 세 가지 측면에서 전반적인 평가를 하셨습니다.

1. 연구결과는 "아동의 연령 특성에 부합한다. 아이들이 놀면서 배우게하십시오. 클릭합니다 "아이들은 행복 속에서 공부하고, 공부에서 즐거움을 얻는다."

언어 학습의 법칙에 따라 "읽기 및 쓰기" 동기화.

3. "지식, 능력, 지능" 의 동시 발전은 아이의 종합적인 자질을 효과적으로 향상시켰다.

마지막으로 장 선생님은 "오늘의 과학 연구 성과를 보면 고층 건물이 기초를 다지는 것을 보는 것과 같다" 고 깊은 감명을 받았다. 이 기초는 착실하고 질이 높다. 이 아이들은 운이 좋다고 생각합니다. 그들은 이미 이 연구를 따라잡았고, 가능한 한 빨리 그들의 잠재력을 개발했다. 나도 이 행운의 씨앗을 심은 선생님들이 열심히 노력해야 한다고 생각하지만, 이 개혁을 위해 노력하는 것은 의미가 있다! "