영어교육에서 부진학생 문제는 결코 끝낼 수 없는 주제다. 저성취자 문제가 이렇게 문제가 되는 이유는 그것이 하루아침에 형성되지 않기 때문입니다. 어떤 학생들은 어려서부터 좋은 공부 습관을 갖지 못하여 중학교 때 적응하지 못하고 계속해서 탐닉합니다. 나쁜 습관은 한번 형성되면 바꾸기가 쉽지 않습니다. 이를 위해서는 교사가 이 까다로운 문제를 처리할 수 있는 충분한 인내와 회복력이 필요합니다. 저는 수년간 초등 및 중등 학교에서 영어를 가르쳐 왔으며, 몇 가지 피상적인 경험, 즉 저성취 학생을 위한 교육 혁신의 세 가지 규칙에 대해 이야기하고 싶습니다. 규칙 1: 관대하고 친절하되 "반짝이는 점"도 탐구하고, 완전히 존중하고 자신감을 가지십시오. 소위 영어 저성취자란 영어로 학생의 학년 수준에 대한 교육 목표의 기본 요구 사항을 충족할 수 없는 학생을 의미합니다. 학습. 저성취자의 형성은 가족, 사회, 학생 등의 요인과도 관련이 있지만, 교사의 교육태도 및 수업수업과 더 직접적인 관련이 있다. Suhomlinsky가 말했듯이 "교육의 기초는 모든 어린이를 성공적으로 교육할 수 있다는 깊은 믿음에 있습니다. 저는 희망이 없는 어린이, 청소년 또는 젊은 남녀가 있다고 믿지 않습니다. 사실, 저성취자에게도 장점이 있습니다." 그리고 약점. 교사로서 우리는 저성취자를 포기하거나 사회에 부담을 줄 수 없습니다. 대신 그들을 올바르게 대하고 도와주며 변화를 잘 수행해야 합니다. 관용과 친절은 변화를 잘 수행하기 위한 전제 조건입니다. 관용은 교사의 미덕일 뿐만 아니라 인간의 미덕이기도 합니다. 다른 사람에 대한 관용은 미덕이며, 자신의 학생에 대한 관용은 교사가 갖추어야 할 기본 자질 중 하나입니다. 관용과 친절은 교사의 좋은 이미지와 귀중한 자질을 나타내는 또 다른 의미입니다. 관용과 친절의 본질은 교사의 자신감, 자신의 성격에 대한 믿음, 자신의 교육에 대한 믿음, 자신의 학생에 대한 믿음입니다. 존중, 이해, 신뢰의 강력한 영적 힘을 사용하여 학생들에게 영향을 미치고, 알리고, 교화하고, 유도하고 영향을 미치며, 학생들에게 자기 성찰, 자기 교정, 자기 선택 및 자기에 대한 시공적 관점과 주도권을 제공합니다. -개선; 이를 통해 교사의 독특한 인문학적 교육 기능을 보여줍니다. 학생들에게 관용과 친절을 베푸는 것은 첫째, 학생들은 모두 세상에 깊이 관여하지 않은 어린 아이들이기 때문에 어른들은 실수를 할 수밖에 없습니다. 둘째, 관용은 학생들에게 질책보다 더 많은 영향을 미칠 수 있으며 학생들에게 도움이 됩니다. ' 교육. 관용은 학생의 실수를 진심으로 이해하는 것이며, 교사와 학생의 관계를 반영하는 가장 좋은 방법이자 방법이기도 합니다. 셋째, 학생을 잘 대한다는 것은 교사가 학생에게 폭넓은 사랑을 발휘하여 영향을 미치는 것을 의미하며, 이는 학생의 자존감을 자극하고 자신감을 높이는 데 도움이 됩니다. 수홈린스키는 자존감이 인간 본성의 정점이며, 학생들의 자존감을 자극하는 것이 '교육의 첫 번째 황금률'이라고 믿으며, "장미처럼 흔들리는 것처럼 조심하라"고 생생하게 지적했다. ." 떨어지는 이슬방울." 교사는 저성취 학생을 변화시킬 수 있는 "반짝이는 점"을 찾는 데 능숙합니다. 프랑스의 교육자 루소는 "학생들의 명백한 악행을 비웃는 것보다 작은 발전을 칭찬하는 것이 훨씬 더 현명하다"고 말했습니다. 실수를 했을 때, 그들은 자신의 "체면"을 유지하기 위해 공개적으로 비판을 피하기 위해 최선을 다해야 하며, 이는 저성취 학생의 학습 자신감과 성과를 향상시키는 데 큰 역할을 할 것입니다. 이러한 토론은 우리에게 큰 영감을 줍니다. 교사가 학생을 존중하고, 학생을 믿고, 학생을 사랑하고, 학생의 자존감을 키울 수 있는 한, 학생들은 자신감을 키우고 좋은 학생이 되기 위해 열심히 노력할 것이며 결국에는 훌륭한 학생이 될 것입니다. 좋은 학생. 저성취 아동의 자신감 회복과 자존감 형성을 도와 학습에 대한 강한 흥미를 자극합니다. 존중은 학생들을 사랑하고 그들이 자신감을 되찾도록 돕는 전제 조건입니다. 좋은 결과를 얻은 미성취자는 적절한 시기에 칭찬과 격려를 받아야 합니다. 자신의 강점을 더 잘 개발하고 학습에 대한 열정을 향상시키도록 격려합니다. 그들이 실수를 하거나 일시적으로 결과가 만족스럽지 못할 때, 공개적으로 비판하는 것은 물론이고 비꼬거나 냉소하지 말고, 그들과 단둘이 대화하십시오. 완곡한 언어를 사용하여 설득하고 교육하고 그와 협력하여 이유를 찾아 이성을 가지고 사람들을 진정으로 이해하고 감정으로 감동시키고 행동으로 인도합니다. 교사들은 그들의 빛나는 점을 찾아내고 더 많은 칭찬과 격려를 해주기 위해 최선을 다해야 한다. 또한, 학급 앞에서 자신을 표현할 기회를 제공하도록 노력하십시오.

규칙 3: 학교, 가족, 사회 간의 조화로운 관계를 구축하십시오. 어린이 교육은 학교 교육, 사회 교육, 가족 교육의 세 가지 측면으로 구성된 체계적인 프로젝트입니다. 이 세 가지는 서로 연결되어 있고 상호 강화되는 전체입니다. 아이의 초기 교육은 가족에게서 나오므로 가족 교육이 중요합니다. 학교, 가정, 사회의 관계를 긴밀히 하고 가정교육 지도를 강화하며 가정교육 수준을 높이고 삼자간 상호 협력과 조화를 보장합니다. 이처럼 학교, 가정, 사회의 통합을 통해 우리가 수행하는 교육은 목표를 더 잘 달성할 수 있으며 아이들이 이상과 도덕, 문화와 규율을 갖춘 새로운 세대로 성장할 수 있도록 해줍니다. 가정교육은 기초이고, 가정교육은 최초의 교육이며, 가정교육은 전체 교육의 초석이다. 학교 교육이 핵심이다. 학교는 부모들이 올바른 교육사상과 방법을 익히도록 도와주고 가정교육의 자각성과 과학성을 높이며 가정교육과 학교교육의 일관성을 높이며 다음 세대를 사회주의 건설 인재로 공동으로 키워나갈 책임이 있습니다. 그 이유는 첫째, 학교 교육 내용이 권위 있다는 점이다. 교사는 일반 사람들보다 지식과 교육 이념이 월등한 고등 교육을 받은 인재이기 때문에 학교 교육에는 일정한 권위가 있다. 이를 통해 학생들은 지식의 특정 표준과 학습의 특정 방향을 가질 수 있습니다. 둘째, 학교교육을 체계화하고 계획한다. 학교 교육은 국가 교육부가 통일적으로 계획하고 전문가들이 전문적으로 조직하며, 학생들의 인지 패턴과 연령에 맞춰 학생들의 학습을 더욱 단계적이고 진보적으로 만듭니다. 셋째, 학교교육은 매우 전문적이다. 학교는 사람을 양성하는 가장 전문적인 곳입니다. 인재를 양성하는 것이 학교의 '특수'는 아니지만 사람을 양성하는 것은 학교의 기본 기능입니다. 학교의 출현 이유 첫 번째는 사람을 양성하는 것이고, 학교의 존재 이유 첫 번째는 사람을 양성하는 것입니다. 공립이든 사립이든, 대학이든 대학이든 학교의 기능은 사람을 양성하는 것입니다. 중학교든 초등학교든. 학교교육은 비교적 체계적이고 완전한 전문교육과정을 갖추고 있다. 커리큘럼은 학습자의 학습을 위해 특별히 구성된 교육 콘텐츠이며 일련의 요구 사항과 사양을 가지고 있습니다. 학교도 그뿐 아니라, 학교 교육은 주로 교육을 전문으로 하는 교사를 통해 이루어집니다. 교사는 교육을 전문으로 하고 사람을 양성하는 전문 교육자입니다. 교사는 특별한 훈련을 받고 전문적인 교과 지식과 관련 지식을 갖추고 최소한의 직업 윤리를 갖추고 특정 교육학 및 심리학 지식을 이해하고 설교하고 가르치며 교사의지도하에 지식을 얻을 수 있습니다. 넷째, 학교교육의 기반이 탄탄하다. 평생교육의 관점에서 볼 때, 모든 수준과 유형의 학교교육은 지식 추구와 '인간 되기'를 포함하여 다양한 수준의 평생 발전을 위한 기반을 마련합니다. 특히 기초교육과 일반교육은 개인의 삶의 발전에 있어 '성격설정', 심지어는 '질적'의 의미를 가지며, 어떤 의미에서는 개인의 삶의 발전전망과 발전잠재력에 결정적인 영향을 미친다. 모든 수준의 모든 유형의 교육은 모두 사람들이 좋은 사람이 되는 법, 일을 하는 법, 생존하는 법, 배우는 법, 건강을 유지하는 법을 배울 수 있는 토대를 마련하고 있습니다. 그러므로 미성년자에 대한 교육을 목표로 삼아 올바른 약을 처방해야 한다. 부진학생에 대한 종합적인 이해와 종합적인 분석을 통해 근본원인과 주요 요인을 찾아내고, 부진학생의 성격과 취미, 주요 장단점, 낙오 이유, 학교, 가정의 영향 등을 파악한다. , 그리고 사회에 대한 정보를 제공한 다음 목표한 방식으로 수정하도록 돕습니다. 학생들이 선생님의 사랑과 간절한 기대를 경험할 때, 그들은 '선생님과 더 가까워지고 선생님의 가르침을 믿게' 될 것입니다. 요컨대, 저성취 학생의 교육 변화를 잘 수행하는 것은 쉽지 않습니다. 교사는 저 성취 학생에게 관대하고 친절해야 하며, "반짝이는 점"을 탐색하고, 충분히 존중하고 자신감을 갖고, 저 성취 학생이 숙달되도록 돕기 위해 노력해야 합니다. 학습 방법과 저성취자의 인성 발달을 촉진하고, 학습 능력을 향상시키며, 불안감을 해소하고, 학교, 가족, 사회 간의 조화로운 관계를 구축하여 저성취자들이 쾌적한 환경에서 성장할 수 있도록 돕습니다.