이것이 선생님이 학생들에게 각 과목의 성적이 우수하다고 요구한 이유이기도 하다. 만약 아이의 성적이 낙후되면 반 전체의 우수율에 영향을 줄 수 있고, 물론 그들의 직함에도 영향을 줄 수 있다.
한 반의 합격률이 높지 않고, 뛰어난 학생이 너무 적으면 담임 선생님의 우수한 직함 선정에 영향을 주어 업무 적극성을 낮출 수 있다. 이것은 정비례하는 자연의 법칙이다.
우리 아이반은 매번 시험을 본 후, 어떤 학생이 불합격하면 질질 끌면 학부모회 담임 선생님마다 엄하게 비판한다. 그리고 반드시 그 학생들의 학부모를 붙잡아야 하고, 반드시 아이들을 학원에 보내야 한다. 그리고 아이의 부모는 매번 창피해서 항상 선생님께 소환되고, 선생님의 태도는 선생님과 함께 가정교육을 잘 하는 것이다.
부모는 책임을 져야 한다. 그러나 각 반은 모두 뛰어난 학생이 될 수 없다. 대부분 좋고, 중간, 나쁘다. 몇몇 중점 학교의 속행반을 제외하고는요. 그 부스러기 학생들은 학생과 학부모의 이중적인 영향을 받을 운명이다.
매번 시험 후 중재해 지역이기도 하다. 상상할 수 있듯이, 이 아이들은 수업시간에 분명히 선생님과 다른 급우들에 의해 따돌림을 당했을 것이다. 학급도 작은 그룹이다. 우수한 학생회는 줄곧 선생님께 치켜들고, 학우들에게 둘러싸여 있고, 형편없는 학생회는 줄곧 꼴찌를 하고 있다.
차생이 너무 많아서 우수 교사로 평가받지 못한 선생님은 보통 차생에 대해 좋은 태도가 없다. 그래서 반 친구들도 당연히 따라 배웠다. 그날 차생이 반격하지 않는 한, 선생님 동창들은 모두 괄목할 것이다.