연구 성과의 주요 표현은 무엇입니까? 각각의 구체적인 의미는 무엇입니까?
답변 내용:
초등 및 중등 학교 교사는 자신의 업무를 결합하여 특정 문제에 대한 연구를 완료 한 후 전체 연구 과정을 종합적으로 검토하고 요약해야합니다. 이를 바탕으로, 일반적으로 연구의 전 과정과 얻은 지식을 반영하는 서면 자료를 제시하여 다른 사람에게 필요한 정보를 제공하고, 서로 교류하고 발전을 촉진하는 목적을 달성한다. 연구 과정과 결과를 쓰는 것은 교육 과학 연구 성과의 표현이다.
첫째, 연구 성과의 주요 표현
초중고 교육 연구 성과의 표현 형식은 다양하고, 연구 임무가 다르고, 연구 성과의 표현 형식도 다르지만, 서면 언어 표현 위주로 성과 간의 상호 교류와 토론에 유리하며, 성과의 보존과 전승에 유리하다. 일반적으로 교육 과학 연구 성과에는 두 가지 표현이 있다. 하나는 교육 과학 연구 보고서이고, 다른 하나는 교육 과학 연구 논문이다.
(1) 연구 보고서
초등 및 중등 학교 교사는 교육 연구 활동에서 교육 이론 또는 가설을 테스트하기 위해 관련 실무 탐구를 수행하고 관찰, 분석, 종합, 판단을 통해 연구 결과를 진실하게 설명하고 문서화하여 형성된 서면 보고서를 연구 보고서입니다. 교육연구보고서는 교육연구의 성과나 진전을 설명하는 문서로, 상황, 새로운 발견, 새로운 성과를 보고하는 문서이며 교육자들이 자주 사용하는 문체이다. 그 두드러진 특징은 사실과 데이터로 문제를 설명하고 설명하는 것이다. 이것은 교육연구자들이 광범위하게 사용하는 스타일이다. 교육 연구 내용과 방법에 따라 교육 개요 보고서, 교육 조사 보고서, 교육 실험 연구 보고서, 행동 연구 보고서, 경험 요약 보고서, 사례 연구 보고서 등 다양한 연구 보고서가 있습니다.
(2) 학술 논문
학술 논문은 교육 연구자들이 특정 연구 방법을 사용하여 구체적인 교육 문제, 현상, 문헌 또는 이론을 체계적으로 연구하고 토론하며, 새로운 결론을 도출하고, 새로운 관점을 제시하고, 새로운 해석을 하고, 새로운 논점을 제시하는 이론적 문장. 그것은 어떤 사물과 문제에 대한 이론적 인식을 설명하고, 새로운 관점이나 새로운 이론 체계를 제시하고, 설명하고 논증할 것을 요구한다. 이런 논문은 심오한 철리와 엄밀한 논리적 논증으로 문제를 설명하는데, 일반적으로 이론 연구 성과에 적용된다. 그것은 논점이 명확하고, 논거가 확실하며, 논술이 엄격하고, 이론적 관점과 체계의 형성 과정을 분명하게 보여 줄 것을 요구한다.
(c) 연구 보고서와 학술 논문의 비교
연구 보고서와 학술 논문은 초중고 교육 과학 연구 성과의 두 가지 표현으로 차이와 연관이 있다.
1. 연구 보고서와 학술 논문은 내용 요구 사항에 약간의 차이가 있다.
전반적으로 논문은 간결하고 간결하며, 한 편의 연구 저작에서 가장 중요하고, 가장 흥미진진하며, 가장 창의적인 내용만을 강조한다. 논문은 새로운 관점을 포함하거나 새로운 설명, 새로운 논점, 새로운 이론을 형성하며, 일반 연구 과정에 대한 묘사와 구체적인 자료는 없다. 과학 연구 보고서에는 전체 연구 작업의 모든 중요한 과정, 방법 및 고리가 포함될 수 있다.
연구 보고서와 학술 논문은 혁신에서 차이가 있다.
혁신 방면에서 학술 논문은 반드시 대량의 문헌을 충분히 점유하는 기초 위에 새로운 관점과 새로운 이론을 제시하여 기존 연구의 부족을 보완하고, 유행설의 편차를 바로잡고, 연구의 공백을 메우고, 기존 연구의 새로운 높이에 도달해야 한다. 연구 보고서는 연구 과정의 사실과 데이터를 진술하고, 문제를 설명하며, 반드시 혁신적인 관점을 형성할 필요는 없다.
질문 2: 프로젝트 이름과 프로젝트 이름의 차이점은 무엇입니까? 프로젝트의 요소는 무엇입니까? 일반 프로젝트는 모두 프로젝트 기반입니다. 한 프로젝트에 n 개 이상의 프로젝트가 있는 경우가 많습니다. 물론 프로젝트 이름도 프로젝트 이름과 같을 수 있습니다. 분류 체계의 1 차 분류 이름이 2 차 분류 이름과 같을 수 있는 것처럼. 주체의 요소에 관해서는 주체의 성격에 따라 약간의 차이가 있을 것이라고 생각한다. 주로 관련 참가자, 참여 단위, 연구 성과, 성과 번호 등이다. 과학 연구 성과의 관련 분야나 프로젝트 신청의 관련 분야를 참고할 수 있다.
질문 3: 과제 단계적 연구 성과의 중요한 형태는 무엇입니까? 과제 연구 단계 총결산의 작문은 어떤 것이 있습니까?
연구의 단계적 총결산은 과거의 과학 연구 업무에 대한 전면적인 시스템에 대한 회고와 검사이다.
이 요약은 주로 제목, 본문, 서명의 세 부분으로 구성됩니다. 제목은 내용과 일치해야 하며, 일반적으로 단계 계획 제목에 해당하는 형식이나 주요 제목에 부제목을 붙인 형태로 명확하게 또는 두드러지게 표현되어야 합니다.
본문은 일반적으로 개요, 기본 관행 및 결과, 결론 및 토론의 세 부분으로 구성됩니다. 서론은 연구의 기본 상황과 전체 논문의 기본 관점을 설명한 후, 연구의 내용과 구체적인 방법을 진술하고, 연구 결과를 설명하고, 얻은 성적, 경험, 존재의 문제를 분석하고, 마지막으로 필요한 토론을 진행하여 미래의 계획을 제시해야 한다.
구체적으로 1, 단계적 연구 작업 검토의 두 가지 측면을 포함해야 합니다.
이 단계의 프로젝트 연구 추진 계획 (진도계획) 에 따라 이 단계 (학년 또는 학기) 에서 실시한 주요 연구 작업을 요약한 것이다. 이것은 과제가 끝날 때 연구 보고서를 쓰는 중요한 근거이다.
구체적으로, 현 단계의 연구 작업은 다음 세 가지 측면에서 중점적으로 해야 한다. ① 학교 차원에서 어떤 활동 (예: 훈련, 조사, 관찰, 토론 등) 이 전개되었는가. )? 어떤 조직 관리 조치가 취해 졌습니까? 교사 차원에서 연구는 어떻게 진행되고 있습니까? (2) 단계적 설정 목표를 달성했는지 여부.
2
로? 어떤 성적을 거두었는지, 어떤 성과를 거두었는가? 어떤 전형적인 예가 나타났습니까? ③ 이 연구의 단점은 무엇입니까? 당신은 조사 과정에서 어떤 문제나 혼란을 겪었습니까? 이것은 미래의 연구에 어떤 계시가 있습니까?
2. 단계적 연구 성과를 정리하다.
이 단계의 연구 추진 계획 (진도계획) 에 따라 이 단계 (학년 또는 학기) 에서 얻은 주요 연구 성과를 구체화하는 것이다. 이것은 프로젝트가 끝날 때 프로젝트 연구 성과 보고서를 작성하는 중요한 근거이다.
구체적으로, 다음 두 가지 측면에서 이 단계의 연구 작업을 중점적으로 할 수 있다. 1 우성 연구 성과, 두 가지 유형 포함: 하나는 효과적인 경험 (실천) 요약, 특집 연구 논문, 전형적인 수업 사례, 우수한 교육 이야기, 교육 수필 등 두 번째는 개인이나 집단의 인과 변수 조사 자료 (설문 통계, 성과 분석) 와 같은 데이터 성과입니다. (2) 학생의 각 방면의 성장, 교사의 전공 발전, 학교의 내포 발전, 사회효과 등을 포함한 암묵적 연구 성과.
결과의 빗질은 단순한 결과 목록이 아니다. 연구의 관점에서 볼 때, 위의 성과는 오리지널 성과라고 할 수 있을 뿐이다. 따라서 프로젝트 책임자에게 두 가지 일을 잘해야 한다. 하나는 위에서 언급한 원시 성과를 빗질하고, 거칠게 다듬고, 무효이거나 무관한 성과를 제거하는 것이다. 둘째, 과제 연구의 변수 요소를 정확하게 파악하고, 위에서 언급한 원시 성과를 논리적으로 분류하고 정련한 다음, 사실과 데이터를 근거로 전체 과제의 단계적 연구 성과를 연구한다.
셋；삼；3
성과를 통합하고 보완하고 과학적이고 규칙적인 정수를 추출해 과제의 연구 성과를 기존 성과에 기초해 기존 경험보다 높도록 해야 한다.
서명했습니다. 요약의 저자 서명은 제목 바로 아래에 쓰여지고, 요약의 날짜는 문말 오른쪽 아래에 표기되어 있다.
(소개와 본문으로 구성됩니다. 소개의 근거는 무엇이고, 어떤 목적, 어떤 문제나 상황이 있는지 아래와 같이 요약한다. 작문 방법, 성적과 부족, 경험과 교훈, 문제와 건의 등. ) 을 참조하십시오
질문 4: 프로젝트 평가 문서의 제목은 무엇입니까? 예상 목표는 자연스럽게 다르다. 개념적으로 말하자면, 매우 간단하다. 프로젝트의 예상 목표는 본 프로젝트 연구에서 취한 조치 또는 구현 후 연구 자체의 예상 결과와 효과를 말합니다. 당신은 연구 프로젝트에서 이것을 모를 거 야, 넌?
질문 5: 프로젝트의 예상 결과를 단계 결과에 기록하는 방법:
연구 단계 및 시간
성취의 명칭과 형식
대표
최종 연구 결과: 완료 시간
성취의 형식
대표
예상 투자:
상당하다
품목 및 용도
대표
질문 6: 법학회 신청에 신고된 항목의 성과는 무엇입니까? 첫째, 프로젝트 연구자들은 자신의 연구 방향을 정하고 자신의 연구 프로젝트에 대해 더욱 엄격한 사전 논증을 해야 한다. 과제 선행 논증은 다음과 같은 점을 파악해야 한다: ① 과제의 성격, 목적, 임무를 명확히 해야 한다. 어떤 문제를 해결해야 하는지, 어떤 연구 목적을 달성해야 하는지, 문제의 성질이 무엇인지, 어떤 유형의 문제인지.
질문 7: 이요강 연구결과는 나노 산화물 분말, 나노 질화물 분말, 나노 복합 세라믹 재료, 유기/무기 나노 복합 재료, 탄소 나노튜브 및 그 복합 재료의 제비 및 성능 연구에 종사하고 있습니다. 국가 973 프로그램 나노 세라믹 재료 서브 프로젝트 연구에 참여 중국 과학원의 주요 지식 혁신 프로젝트인 나노 도자기와 나노 복합 재료, 상해시 과학기술개발기금 프로젝트인 신형 나노 복상 도자기의 제비 및 성능 연구 작업에 참여하다. 미국 도자기 학회지',' 무기재료 잡지' 등 국내외 학술지와 회의에서 논문 30 여 편을 발표했다. 중국은 15 개의 발명 특허를 신청했는데, 그 중 7 개는 이미 허가를 받았다.
질문 8: 프로젝트 결론 감정 및 성과 평가서 1 어떻게 써요? 프로젝트 이름을 결정합니다.
2. 프로젝트 신고서와 프로젝트 계획서를 작성하는 것은 보통 1 및 매년 2 월경이 필요합니다.
교육부는 검토 후 프로젝트 통지를 보냅니다.
4. 프로젝트 통지 통행증으로 업무의 중심이 프로젝트의 연구 과정에 놓였다. 많은 선생님들이 통지를 받고 일이 끝나야 한다고 생각한 뒤 여기저기 결론 보고서를 짜서 미안하다고 말하는 경우가 많다. 나는 전에 이것을 해본 적이 있다. 사실 이것은 완전히 잘못된 것이다. 입항 통지를 받는 것이 대극의 시작이라고 말해야 한다. 우리는 우리 자신의 질문에 대한 답을 찾아야 한다. 그동안 과제 기록부, 실제 기록 과제 연구의 흔적을 잘 해야 한다.
(프로젝트 통지, 프로젝트 기록부)
기록부에는 다음과 같은 주요 내용이 포함되어 있습니다. A 프로젝트 연구 작업 계획표 B 프로젝트 개제 데모 기록 C 프로젝트 연구 참고 문헌 D 연구 활동 요약 기록 E 연구 단계 요약 F 연구 보고서 요약 G 프로젝트 성과 평가 의견표 H 연구 활동 및 회의 기록 I 해외 학습 활동 및 경험.
5. 건설시간이 지나면 매년 7 ~ 8 월경에 있을 겁니다. 기록본과 과제 결론 보고서와 함께 교육 부서에 제출하여 평가를 진행하다. 연구 보고서의 기본 요소는 일반적으로 제목 (title), 서명, 요약, 키워드, 본문 및 참고 문헌으로 구성됩니다.
질문 9: 연구과제 1 어떻게 써요? 주제를 제기하다.
연구 과제를 제기하는 것은 일반적으로 배경, 현황, 기초 (또는 중요성, 필요성, 가능성) 의 세 가지 측면에서 고려된다.
1. 배경: 우리가 직면한 선진 교육 상황, 새로운 교육 이념, 사상, 요구 또는 교육 관념, 방법 및 수단이 교육 실천에 중요한 영향을 미쳤다.
2. 현재 상황: 우리가 제때에 연구해야 할 가장 시급한 문제는 본 지역, 본 단위의 교육교육 업무의 실제 상황과 변화된 교육 배경 사이의 차이다.
3. 기초: 과제팀 멤버나 다른 사람이 이 문제에 대해 한 탐구성 연구 및 이미 취득한 예비 연구 성과.
둘째, 개념의 정의:
주과제 (때로는 부과제 포함) 명칭 중 몇 가지 중요한 단어의 내포, 과제의 연구 범위 등을 가리킨다.
참고: 이 연구의 중요한 관점은 군더더기가 필요하지 않다.
셋째, 이론적 근거:
본 과제의 연구는 주요 이론, 학설, 관점, 원칙을 차용하고 운용하여 본 연구를 뒷받침하는 주요 연구 사상과 교수 이념을 얻고자 한다.
넷째, 주요 연구 목표 및 내용:
본 과제의 연구를 통해 달성하고자 하는 주요 연구 목표 (과제의 가설) 와 주요 과제가 어떤 하위 과제로 분해되는지, 각 하위 과제의 구체적인 연구 과제. 제목과 하위 제목의 연구 목적 사이에는 합리적이고 밀접한 논리적 관계가 있어야 한다. 각 하위 과제의 연구는 주요 과제의 연구 틀을 완벽하게 보여줄 수 있다. 이 하위 과제들은 상대적으로 독립적이고, 서로 연결되어 있으며, 매우 조작성이 있어 과제 그룹 구성원의 교육 및 교육 실습에 실천할 수 있다.
동사 (verb 의 약어) 주요 연구 방법 및 연구 대상:
1. 연구방법: 주로 문헌법, 행동연구법, 조사법, 사례연구법, 경험총결산법 등이 포함됩니다. 수학 통계, 검사 분석, 추적 비교, 구조적 기능, 관찰, 추구, 귀인, 역사, 실험 등의 연구 방법을 보완할 수도 있습니다. 채택된 연구 방법의 도구적 역할을 충분히 발휘하여 본 과제 (또는 하위 과제) 의 연구에 봉사하는 방법을 설명할 필요가 있다.
2. 연구 대상은 일반적으로 사람을 가리키며, 대부분 학생과 일부 교사를 가리킨다. 우리가 우리 부서의 모든 학생을 연구하고 있는지, 아니면 일부 학생 (또는 선생님) 을 연구하고 있는지 알아야 한다.
여섯째, 연구 결과의 형태:
일반적으로 연구 보고서, 논문집, 우수 교안 또는 활동 디자인 편집, 사례 편집, 관찰 수업 (코스웨어, CD), 학생 작품집, 교사 논문 발표 또는 수상 등이 포함됩니다.
일곱째, 연구 그룹 구성원의 구성과 분업:
과제팀 구성원은 프로젝트 책임자, 서브 프로젝트 책임자 및 연구에 참여하는 일선 교사를 포함해야 합니다. 외부에서 고용된 강사, 컨설턴트 및 기타 인력은 책임과 의무에 따라 다르게 처리해야 합니다.
과제 팀 구성원은 또는 시간제 계획, 조직, 조정, 조정, 관리, 연구, 지도 및 컨설턴트를 책임져야 합니다.
여덟, 구현 단계:
1. 사전 준비 단계:
주요 주제를 수립하고 하위 주제를 구축하십시오. 연구 팀을 구성하여 책임 분담을 명확히 하다. 학습 교류 제도를 수립하고 개선하다. 논증 및 선언 작업을 완료합니다. 주요 프로젝트의 구현 계획 및 서브 프로젝트의 작업 계획을 개발합니다. 필요한 예비 조사나 테스트를 진행하다.
2.
연구 구현 단계: 1 단계와 2 단계로 나눌 수 있으며, 구현 계획에 따라 연구를 진행할 수 있으며, 기간 중 중간 보고서를 예약할 수 있습니다. 중기 보고 형식은 장렬하지 않으니 실효를 중시해야 한다. 중기 보고를 통해 과제팀 구성원들에게 연구의 초보적인 성과를 보여 주고, 부족이나 문제를 찾아내고, 다음 단계의 연구 임무를 명확히 하고, 실시 방안을 조정하고, 하위 과제의 작업 계획을 수정하며, 후기 연구가 방향에서 벗어나지 않도록 하고, 과제의 원활한 종결을 위한 좋은 기초를 다졌다.
3. 감정단계: 결론보고서 작성과 자료정리를 완료해 성과평가를 충분히 준비한다.