요약: 사회주의 건설의 주체로서 대학생의 과학 소양 수준은 우리나라 발전에서 결정적인 역할을 한다. 우리나라 대학생의 과학 소양 현황을 보면 아직도 많은 부분이 있다. 문제. 본 논문은 우리나라 대학생들의 과학소양 현황과 영향요인에 대한 분석을 바탕으로 표적화된 대응전략을 제시한다.
키워드: 대학생, 과학 지식, 영향 요인, 측정값
CLC 번호: G642.41 문서 번호: 1674-9324 (2012) 04-0023 -02
중국 과학 기술 협회는 2003년에 제5차 중국 공공 과학 소양 조사를 실시했습니다. 결과에 따르면 기초 과학 소양을 갖춘 중국 대중의 비율은 2003년에 1.98에 도달한 반면, 유럽* * * 전체 국가 수는 1992년에 5개국이었고, 미국은 1995년에 12개국에 이르렀다. 국가 건설과 발전의 중추로서 대학생의 과학 소양 수준은 우리나라 발전에 결정적인 역할을 합니다.
1. 대학생의 과학 소양 현황과 기존 문제점
현대 대학생은 과학기술에 대해 상대적으로 폭넓은 관심을 갖고 있으며, 과학기술에 대한 일정한 기본 지식을 갖추고 있으며, 과학기술을 통해 강국이 되겠다는 자세와 성실함을 적극적으로 긍정한다. 그러나 첨단과학기술과 과학기술 발전의 역사에 대한 지식이 부족하고, 과학실천 능력이 부족하고, 과학정신에 대한 이해와 과학적 방법의 숙달이 부족하며, 사이비과학과 봉건미신을 분석하고 판단하는 능력이 약하다. 활동. 구체적인 상황은 다음과 같은 측면에서 분석될 수 있다.
(1) 과학기술 지식에 대한 피상적인 이해, 과학적 방법에 대한 이해 및 숙달 부족
한 조사에 따르면 대학생들은 과학기술 지식에 대한 깊은 이해가 부족한 것으로 나타났습니다. . 대학생들은 현재 사회적으로 뜨거운 이슈에 대해 상대적으로 잘 이해하고 있지만, 첨단기술과 신기술에 대한 이해는 여전히 상대적으로 낮은 수준이며, 첨단기술과 신기술의 응용 및 새로운 과학 연구 분야에 대한 이해가 거의 없습니다. 대학생들의 과학적 연구방법에 대한 이해도를 조사한 결과, 대학생 중 '매우 잘 이해한다'는 2%, '어느 정도 이해한다'는 26%, '많이 모른다'는 65%, '잘 모르겠다'는 7%로 나타났다. %는 "매우 잘 이해한다"고 답했다. 대학생들은 "이해가 안 된다"고 말했다. 대학생들은 여전히 과학적 방법의 본질에 대한 숙달과 이해가 부족하다는 것을 알 수 있습니다.
(2) 과학 정신의 부족과 과학적 가치 지향의 일탈
일부 학자들이 조사를 실시한 결과 43%의 학생들이 맹목적으로 회의적이거나 맹목적으로 순종하는 것으로 나타났습니다. 전문가와 다른 사람들은 지식을 탐구하고 추구하는 정신에서 학생들에게 가장 큰 영향을 미쳐 학생들이 경험적 정신에서 편협한 비전과 근시안성을 갖게 만듭니다. 학생들은 실험적 시연 정신이 추상적 사고에 중점을 두고 있으며 과학 실험 정신과 가치 비전이 부족합니다. 과학에 대한 추구와 관심으로 인해 대학생들의 가치 선택이 일탈되었습니다. 한 조사에 따르면 미래에 과학계에 전념할 의향이 있는 대학생은 상대적으로 소수(15.5%)에 불과하고, 대부분의 대학생은 민생의 기초가 되는 농업과학기술 정보에 상대적으로 무관심한 것으로 나타났다. 대학생들은 비정상적으로 개인의 좁은 공리주의적 요구에 학습 목표를 두었고, 빠른 성공을 열망하는 편협한 의식이 엄격한 학문적 태도와 지식 추구의 단순한 목적을 대체했습니다.
(3) 과학 기술이 제대로 배양되고 발휘되지 않았습니다.
대학에는 대학생을 위한 전문적인 과학 연구 활동이 부족하고, 대학생들은 과학 기술을 배양하고 행사할 방법이 부족합니다. . 대학에서의 과학 연구는 교사와 대학원생의 "특허"인 것처럼 보입니다. 대학생은 거의 참여하지 않으며 대부분의 대학에는 대학생을 위한 과학 연구 활동을 안내하고 주선하는 전문 기관이 부족합니다. 일반 대학생의 경우 과학 연구 활동을 수행할 수 있는 장소, 경로, 자금이 부족합니다. 이러한 제도적 결함으로 인해 대학은 과학 소양에 대한 강한 분위기가 부족하여 학생들이 특정 과학 기술을 개발하기 어렵고 따라서 과학 실무 능력도 열악합니다.
2. 대학생의 과학 소양에 영향을 미치는 요인
대학생의 과학 소양에 영향을 미치는 요인은 내적 요인과 외적 요인으로 나누어 정리할 수 있다. 다음 측면.
(1) 시험 위주의 교육은 과학 정신을 저해합니다.
학교의 정규 교육은 공공 과학 소양을 키우는 중요한 방법입니다. 그러나 우리나라 교육 전반에 걸쳐 초중등학교의 기초교육이든, 대학 및 기술중등학교의 전문교육이든 단순히 지식을 주입하고 암기를 요구하는 시험 위주의 교육 모델에 오랫동안 갇혀 있어 왔다. 학생들의 다재다능한 자질 함양을 경멸하고 결과적으로 학생들에게는 혁신 정신이 부족합니다. 실제로 창의성과 상상력은 과학적 질의 핵심 내용이다.
(2) 대학에서 실시하는 과학 교육의 결함
대학에서 수행하는 과학 교육은 교사와 학생에게 지식을 주입하는 데 더 중점을 둡니다. 지식 중심의 활동이 되면서 도구와 교수법은 여전히 전통적인 교수법에 갇혀 있습니다. 대학의 과학 교육은 어느 정도 과학 지식 교육을 강조하고 과학 방법 교육을 소홀히 하며 교육 방법이 비과학적이며 과학 정신 함양이 부족합니다. 실용적인 활동의 기회.
(3) 대학생들의 이념적 이해에 일탈이 존재
전통적인 시험 중심 교육의 영향과 사회적 고용주의 인재 기준 지향의 일탈로 인해 현재 , 대부분의 대학생들은 과학적 소양에 대해 오해를 가지고 있습니다. 그들은 대학생의 자질이 학업 중 직업적 성취에 주로 반영되어야 한다고 믿습니다. 과학적 소양은 상대적으로 추상적인 소프트 조건일 뿐이므로 이를 강화하기 위해 많은 노력을 기울일 필요가 없습니다. 이러한 편견은 대학생의 주관적 의식과 과학적 소양을 향상하려는 의지에 영향을 미칩니다.
3. 대학생의 과학 소양 함양 강화 조치
(1) 과학기술 기초지식 교육에 관심을 기울인다
과학 교육은 대학생들이 기본 지식, 과학적 사실, 과학적 개념, 과학적 방법, 과학적 원리 및 법칙을 이해하고 습득할 수 있도록 하며, 학습한 지식을 사용하여 생활과 생산의 관련 현상을 설명하고 직면한 다양한 실제 문제를 해결할 수 있도록 합니다. 과학과 기술이 생활에 적용되는 것과 그것이 사회 발전에 미치는 영향을 이해합니다.
(2) 과학 교육 교육 콘텐츠 확대 및 강화
전문 교육을 기반으로 교육 및 교육의 비전과 배경을 확대하고 교실 수업에 필요한 조정을 하며 확장 및 강화합니다. 콘텐츠를 가르치고, 학생들에게 이 과목의 최신 개발을 소개하고, 학생들이 일상 생활에서 가장 필요로 하는 과학 기술 지식을 교육에 통합하여 학생들이 학습 사회의 발전에 적응할 수 있도록 합니다. 대학은 인재를 양성하는 과정에서 교육과정 개편, 필수과목 축소, 선택과목 확대, 기초과목 강화 등을 통해 이과와 공학을 결합하고 인문학과 이과계에 침투해야 한다.
(3) 과학적 방법 교육 강화
대학생을 위한 과학적 방법 교육을 전문 학습과 결합하여 과학적 방법의 철학적 방법, 일반 방법 및 특정 방법을 숙달해야 합니다. 과학적 방법 교육을 통해 대학생들은 일반적으로 사용되는 과학적 방법과 과학 발전에 있어서의 역할을 종합적이고 체계적으로 이해하고, 구체적인 과학적 방법을 숙달하며, 필요한 과학적 사고 훈련(엄격한 논리적 사고 훈련, 비합리적 사고 훈련 포함)을 실시할 수 있습니다. 창의적 사고 훈련)을 통해 학생들의 과학적 문제 해결 방법을 활용하는 능력과 창의적으로 문제를 해결하는 능력을 배양합니다.
(4) 과학기술 실천활동 강화
과학적 실천활동은 다양한 형태로 나타난다. 우선, 교실수업에 있어서는 실증실험의 횟수를 최대한 늘릴 수 있어야 하며, 실험실은 학생들에게 최대한 개방되어야 하며, 학생들에게 실험을 위한 장소와 시간이 보장되어야 한다. 둘째, 교실 밖에서도 다양한 과학기술 실천활동이 이루어져야 하며, 이는 실험실, 공장, 학교 밖에서도 이루어질 수 있으며, 일련의 대중과학인 전문 학습과 연계하여 다양한 과학기술 관심 활동 그룹을 설립해야 한다. 강의가 열려야 하고, 과학기술 생산 대회가 열려야 한다. 셋째, 학생들이 교사의 과학연구 프로젝트에 참여하고 교사의 지도 하에 보다 포괄적인 과학실습을 실시하도록 한다. 다양한 과학기술실천활동에 참여함으로써 대학생들은 과학지식과 과학적 방법을 더 잘 이해하고 숙달할 수 있으며, 우수한 과학적 자질을 함양하고 올바른 과학적 가치관을 확립할 수 있습니다.
(5) 좋은 과학 교육 환경 조성
우선, 활기차고 부지런하며 과학과 학문의 자유를 옹호하는 캠퍼스 문화 분위기를 조성하십시오.
우수한 학업 스타일과 학교 정신은 대학생에게 좋은 과학 교육 환경을 제공할 수 있으며 대학생의 과학 소양 개발에 도움이 됩니다. 일련의 대중 과학 강연 및 인문학 포럼을 조직하고, 활발한 과학 기술 협회를 설립하고, 소규모 과학 기술 출판물을 발간하며, 캠퍼스 과학 기술 축제, 스포츠 축제, 문화 축제 및 기타 활동을 조직하여 과학 및 문화 분위기를 활성화합니다. 교정. 둘째, 좋은 사회과학 교육 환경을 조성하고 사회 전체에서 과학을 옹호하고 과학지식을 전파하며 과학 정신을 고양하고 사이비과학과 봉건미신을 비판하는 좋은 환경을 조성한다. 각계각층의 세력이 참여하면 다단계, 전방위, 다채널의 3차원 과학 교육 시스템을 형성할 수 있습니다.