손권은 여몽에게 독서를 권했다
I. 원문
당초 손권이 루몽에게 말했다. "너 지금 살림살이야, 공부하러 온 게 아니야!" ! "루몽용의 군대에는 여러 가지 핑계가 있다. 전 도로: "나는 네가 혼자 의사가 되는 것을 원하지 않는다! 하지만 섭렵할 때는 과거를 보세요. 많이 말했는데 누가 외로워? 나는 종종 혼자 공부하는데, 나는 매우 유익하다고 생각한다. " 먼로가 공부하기 시작했다. 루숙이 양을 찾은 후 맹과 상의한 후, 충격을 받아 말했다. "너는 인재야, 무하의 중이 아니야!" 루몽은 "정직한 사람이 이미 며칠 동안 그것을 한 번 보았는데, 이렇게 늦게 물건을 보는 것이 얼마나 늦었는지 알 수 있다" 고 말했다. "루숙은 루몽의 어머니를 알게 되었고, 루몽과 친구가 되었다.
둘째, 번역
버전 1:
처음에, 오왕손권이 대장에게 말했다. "당신은 지금 권력을 잡았으니, 책을 읽지 않을 수 없습니다!" 여몽은 병영 업무가 많다는 이유로 회피했다. 손권이 말했다. "유교 서적에 정통하고 유교 경전을 가르치는 학자가 되길 바랍니까? 너는 대충 한번 보고 역사를 좀 알아야 한다. 너는 네가 군사 사무에 바쁘다고 말했다. 당신은 나와 비교할 수 있습니까? 책을 자주 읽으면 수확이 크다고 생각한다. " 그래서 루몽은 연구를 시작했습니다. 노숙이 몽로와 상의를 하러 왔을 때, 노숙은 몽로의 의견을 듣고 매우 놀랐다. 그는 "너의 현재의 재능과 전략은 이미 과거 오주의 아몬이 아니다!" 라고 말했다. 루몽은 이렇게 말합니다. "야심 있는 사람에게는 며칠 후에 눈을 반짝이고 그의 재능을 다시 살펴야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 야심명언) 야, 왜 이렇게 늦게서야 사변을 볼 수 있어! 클릭합니다 그래서 루숙은 먼로의 어머니를 만나 먼로와 친구를 사귀고 떠났다.
버전 2:
처음에는 손권이 루몽에게 말했다. "당신은 지금 권력을 가지고 있고, 국가 대사를 담당하고 있으니, 당신은 공부해야 합니다!" 여몽은 군사사무로 거절했다. 손권이 말했다: "나는 네가 경학을 배우고 수재가 되는 것을 원하지 않는다! 다만 너는 대충 살펴보고 역사를 좀 알아야 한다. 군무가 바쁘다고 하는데, 누가 나와 비교할 수 있겠는가? 책을 자주 읽으면 수확이 크다고 생각한다. " 여몽이 또 읽기 시작했다. 공교롭게도 노숙이 양을 찾아갔는데, 그는 일을 상의해 보고 놀라서 말했다. "너의 지금의 재능은 이미 오현의 아몬드가 아니다!" 루몽은 이렇게 말했다. "야심찬 사람은 며칠 후에 그들의 오래된 눈에서 벗어나야 한다. 큰형은 왜 이렇게 늦게서야 형세를 똑똑히 알게 되었느냐? " 그런 다음 루숙은 먼로의 어머니를 만나 작별 인사를 하기 전에 먼로와 친구를 사귀었다.
버전 3:
당초 손권이 루몽에게 말했다. "너는 지금 주인이 되었으니, 너는 공부해야 한다!" 여몽은 군사 사무를 처리하는 것을 거절했다. 손권이 말했다: "나는 네가 의사가 되어 경학을 배우라고 하지 않았니?" ! 너는 대충 한번 보고 과거를 알아봐야 한다. 너는 많은 것을 말하는데, 누가 나와 비교할 수 있겠니? 나는 자주 책을 읽는데, 큰 도움이 된다고 생각한다. 루몽은 이어서 공부를 시작했다. 노숙이 양양에 왔을 때, 노숙은 의논을 하고 놀라서 말했다. "당신의 현재의 재능과 전략으로 볼 때, 당신은 더 이상 오수하의 늙은 아몬이 아닙니다! (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)." 루몽은 "우리 큰형은 이 일이 이미 너무 늦었다는 것을 알고 있다. 루 스와 예배 어머니, 그리고 친구를 사귀었다.
셋째, 교육용 참고서
첫째, 전체적인 파악
이 영화는 이전 문장 책에서 각색되었다. 이전의 사서는 이미 상세히 기재되어 있고, 새로운 사료도 보충되지 않았기 때문에, 이 글은 생략 원칙에 근거하여 이전 사서의 관련 기록을 다시 썼다. 배송지가' 삼국지 오맹전' 에서 인용한 글에 비해 이 문장 는 129 자밖에 없다. 매우 간단하지만 잘 썰어 원문의 정수를 보존하고 이야기의 무결성을 유지하며 더욱 간결한 문필로 인물의 매력을 부각시켰다. 이것은 성공적인 개편이다.
이 문장 은 먼로 가 손권 의 권유 아래' 초급' 을 하고, 곧 재능 이 놀랍다. 노숙을 탄복하게 하고, 그와' 친구 사귀기' 를 했다. 두 가지 층으로 나눌 수 있다. 하나는 손권을 쓰는' 설득' 과 루몽의' 독서 시작' 이다. 나중에 루숙은' 몽골과 의논' 과' 교착해서 가다' 를 썼다.
이 문장 수업은 간단명료하다. 전문은 손권 권고와 노숙의' 맹과 상의한다' 는 두 가지 단편만 썼다. 즉 일의 원인을 먼저 설명하고 결과를 쓰는 것이다. 배우는 법, 재능이 어떻게 향상되는지 쓰지 않았다. 글쓰기의 결과는 먼로가 어떻게 배우고 성공했는지 직접 이야기하는 것이 아니라 루숙과 먼로의 대화를 통해 생생하게 표현된다. 손권 권고강하를 쓸 때 손권 권고강하의 말에 중점을 두어 그의 좋은 권고강하를 보여 주고, 루몽의 대화를 무시하고,' 나는 하늘의 명령을 듣고 군대에서 더 많은 일을 한다' 는 말로 먼로의 반응을 적고,' 몽골에서 공부하기 시작했다' 는 말로 먼로의 설득을 받아들인다. 루숙의' 몽의와' 를 쓰는 것은 그들의 재치 있는 문답, 몽로의 재능의 놀라운 발전을 보여주는 데 중점을 두고 있으며, 그들의' 의안' 의 내용을 생략하고' 소수바이몽의 어머니, 친구 사귀기' 라는 말로 끝난다.
둘째, 문제 연구
1. 이 문장 는 어떻게 대화를 통해 인물을 표현합니까?
이 글은 대화를 통해 인물을 표현하는 데 초점을 맞추고 있다. 대화는 간결하고 생동감 있고 재미있다. 몇 마디 말로 세 캐릭터가 말할 때의 말투, 태도, 심리를 느낄 수 있다.
손권은 그에게 공부하라고 권했고, 우선 뤼몽에게' 학습' 의 필요성을 지적했다. 즉 그가 하인으로서의 중요한 지위 때문에 그는 어쩔 수 없이 공부해야 했다. 그런 다음 그는 나타나 "학습" 의 가능성을 지적했다. 먼로는 거절할 수 없다. "이것이 학습의 시작이다." 손권의 말에서 우리는 그의 좋은 말을 볼 수 있을 뿐만 아니라, 루몽에 대한 그의 친밀함과 관심과 기대도 느낄 수 있으며, 동시에 대사의 신분을 잃지 않을 수 있다. "오늘날의 생활에서 인재가 되는 것은 탄복하지 않을 수 없다." 루숙은 매우 놀랐다는 것을 알 수 있다. 그의 눈에는 먼로가 많이 변해 먼로가' 학습' 으로 놀라운 발전을 이루었다는 것을 보여준다. 노숙은 먼로보다 우월할 뿐만 아니라 학식이 해박하다는 점을 지적해야 한다. 그가 말한 것은 먼로의 진보가 확실히 심상치 않다는 것을 설명할 수 있다. "사흘간 작별 인사를 하지 않고, 서로 대할 때, 왜 큰형이 일을 만나기에는 이미 늦었는가?" 이것은 루숙이 추앙하는 정에 대한 먼로의 교묘한 반응이다. 3 일' 은 매우 짧은 시간이고,' 눈을 긁는다' 는 것은 눈을 닦는 것이다. 너의 놀라움과 불신을 나타낸다. 루몽의 대답에서 우리는 그가 상당히 자만하고 있다는 것을 알 수 있다. 그는 떳떳한 차분한 태도로 자신의 진보가 매우 크다는 것을 보여 주었다. 손권의 말은 간곡한 권고이고, 노숙과 몽로의 말은 조롱하고 정서가 다르다.
이 논문에서 노숙과 몽로는 담소를 나누며 서로 농담을 하며 그들의 진실한 성격과 화기애애한 관계를 보여주며, 몽로가 손권의 권유에 따른' 학습' 을 보여주며, 몽로의 학습상의 성취와 생동감 있는 필묵을 보여주는데, 이는 전체 논문의 가장 흥미진진한 부분이다.
루숙은 왜 먼로와' 친구 사귀기' 를 해야 합니까?
문장 () 는' 수이삭 바이몽의 어머니, 친구를 사귀고 가다' 로 끝난다. 루숙이 주동적으로 먼로와 친하게 지내는 것은 루숙이 먼로의 재능에 깊은 인상을 받았기 때문에 그와 친구가 되고 싶어 한다는 것은 루숙이 인재를 존중하고 인재를 사랑하고 의기투합한다는 것을 보여준다. 이 마지막 획은 노숙의' 몽의와' 의 여운으로, 측면에서 몽로의 재능의 놀라운 발전을 더욱 보여준다.
실천 설명
우선, 본문을 자세히 읽고, 루몽의 변화가 당신에게 어떤 영감을 주었는지 생각해 보세요.
제목을 설정하는 목적은 학생들이 본문의 내용을 이해하고 그로부터 깨우침을 받는 것이다.
본문을 낭독하고, 다음 문장에 추가된 단어 표현의 어조를 주의해라.
제목의 목적은 학생들에게 글 속의 몇 가지 어조가 표현하는 어조를 알려주는 것이다. 문어문의 어조어는 감정과 의미를 표현하는 데 중요한 역할을 하며, 수량이 많고 용법이 유연하여 문어문을 배우는 과정에서 수시로 축적해야 한다. 문어문 어조어의 용법은 낭독을 통해 이해해야 한다.
1 .. 외로워, 청청청의사가 되고 싶어?
악: 수사적 말투를 표현하면 "말" 으로 번역될 수 있다
하지만 당신이 섭렵할 때 과거를 볼 수 있다.
귀: 제한어조를 표현하면' 방금' 로 번역할 수 있어요
형님, 왜 너무 늦었어요?
부락호: 감탄의 어조를 표현하는데,' 아' 로 번역할 수 있어요.
교수 건의
1. 이 글의 대화 위주의 특징에 따라 학생들에게 반복적으로 낭독하도록 지도하고, 본문 중 세 인물의 말투, 태도, 심리를 체득하므로 수업시간에 본문을 암송하는 것이 좋다. 루숙과 먼로의 대화는 이 글의 중점이자 난점이다. 우리는' 오샤아몬' 과' 내 얼굴 긁기' 라는 키워드를 잡고 그들의 대화 내용을 이해하고 이 말의 감정 맛을 느낄 수 있다.
둘째, 몇 가지 유연한 방식으로 이 문장 을 가르칠 수 있다. 예를 들면, 학생 이 문장 을 토론하게 하는 것 은 무엇 을 계발하고, 역할 을 나누어 큰 소리로 낭독하고, 빠른 암송 경기 를 하고, 본문을 복창하고, 원문 구두 표현 을 개편하는 등 이다.
셋째, 이 문장 은 의 문장 와 비교할 수 있다. 전자는 먼로의' 당도장세' 를 쓴 뒤 손권에 의해' 개학' 을 설득당하자 재능이 곧 놀라운 발전을 이루었다. 후자는 방중영이 어린 시절에 재능이 넘쳐났지만, 그는 "군중 속에서 길을 잃었다" 고 썼다. 왜냐하면 그의 아버지는 "공부를 거부했다" 고 썼다. 두 편의 문장 내용은 모두 학습과 관련이 있지만, 하나는 옳고 하나는 틀렸다. 하나는 나이가 들면 배우기를 좋아하고 성취를 하는 것이다. 다른 하나는 네가 어려서부터 배운 적이 없고, 아무것도 이루지 못했다는 것이다. 이것은 여러 방면에서 학습의 중요성을 보여준다. 게다가, 두 편의 문장 표기법도 다르다: 전자는 대화에 초점을 맞추고, 말은 간결하다. 후자는 서술과 토론을 결합하여 사안으로 변론하는 것이다.
관련 데이터
첫째, 저자 소개
사마광 (1019-1086), 본명 병사, 산시 하현 서수 (현재 산서하현) 사람. 보원 진사 인종 말년에 그는 천장각에 임명되어 강의와 간언관으로 임명되었다. 그는 통지를 편찬하여 봉건 통치의 참고로 삼기로 결심했다. 평지 3 년 (1066) 까지 전국부터 진팔권까지 썼다. Hidemune 는 이닝 수리를 계속하도록 명령했다. 종신은 이름을' 보라색 동치검' 이라고 지었다. 왕안석은 신정을 채택할 때 극력 반대하며 황제 앞에서 왕안석과 논쟁을 벌여 조상의 법을 바꿀 수 없다는 것을 강조했다. 그는 위원회의 부특사로 임명되었지만 사직을 거절했다. 희녕 3 년 (1070), 영흥군 (현재 산시 Xi 시) 을 알고 있다. 이듬해 낙양에서 물러나' 통감' 을 계속 편찬하고, 원풍은 7 년 (1084) 에 완성되었다. 처음부터 마지막 판까지 그는 모두 직접 집필했다. 원풍 8 년, 철종이 즉위하고, 고태후가 정치를 듣고, 베이징에 들어가 국사를 주재하도록 했다. 이듬해 대법관 하인 겸 시랑, 몇 달 후 신법을 폐지하고 신당을 파면했다. 병사한 지 8 개월 만에 문국공이 추격당했다. "사마정문공기" 와 "길곡루" 가 있습니다.
둘. 보라색 동치검 소개
《자통치감》은 북송 사마광이 지은 것이다. 294 권, 첨부서 30 권, 목록 30 권, 약 300 만 자. 연통사를 편찬하다. 사마광 \ "전국 ~ 진 2 세 \" 8 권, \ "동치 \" 라고 불리며 송영종에 들어갔다. 지평 3 년 (1066) 까지 서점을 설립하여 7 년 (1084) 까지 19 년 동안 편찬을 계속하라는 명령을 받았다. 종신은 "과거를 보고, 그 도를 다스리는 자본이 있다" 며 선왕 선열의 잘못된 교훈을 받아들이고, 다시는 같은 실수를 범하지 않고, 따라서' 자통치검' 이라는 이름을 붙였다. 이 책은 주위열 23 년 (기원전 403 년), 주세종현덕 6 년 (기원전 959 년) 부터 시작한다. 17 사 외에도 야사, 전기, 선집, 기록을 포함한 222 가지 자료가 있다. 유영, 유서, 범주우, 사마강 등. 편집자를 돕고, 각자 자신의 장점과 부분을 책임진다. 먼저 자료를' 총목' 으로 정리한 다음' 장판' 으로 엮은 다음 사마광에 의해 마무리되어 삭제한다. 내용은 정치군사 위주로 경제문화가 약간 적다. 전국 시대부터 5 대 10 국까지의 역사적 사건 *** 1362 를 기록했다. 참고할 수 있는 "카탈로그" 가 있어 역사 연구에 더욱 체계적이고 완전한 자료를 제공한다. 주석에는 주로 송말원초의' 자은감주' 가 있다. 청초에 연연은' 자동치감' 보교를 써서 출판상의 실수를 메우고 약간의 일을 했다. 전국 시대부터 5 대까지의 서사시 사건 *** 1362 를 기록했다.
셋째, 먼로에 대해서
루몽 (178-219) 삼국 시대 여남피프 (현재 안후이남현 동남) 사람, 글씨가 해명되었다. 손책부에 따르면 덩당 () 은 죽을 때 부하를 인계한다. 손권부터 각지를 공격하여 요코에서 중랑장을 맡다. 나중에 주유, 쳉 푸 등은 적벽에서 조조를 깨뜨렸다. 처음에는 국어를 배우지 않았는데, 나중에 손권의 건의를 듣고 사서와 미술책을 많이 보았다. 루숙은 그를 "박학다식해서 오하몽으로 돌아가지 않는다" 고 말했다. 노숙이 죽고, 그를 대신하여 군대를 이끌고, 촉을 공격하면 관우가 되어 경주를 점령할 것이다. 오래지 않아 세상을 떠났다.
주유, 노숙, 맹지에 대해 손권과 노신은. 젊었을 때, 나는 외로웠고, 나는 대담하고 담력이 크다고 말했다. 어른이 되면 더 많은 것을 배울 수 있고, 약간의 놀라움을 키울 수 있다. 너는 공근의 두 번째가 될 수 있지만, 너는 그것에 대해 이야기할 수 없다. 관우의 그림은 자수정보다 낫다. "라고 말했습니다
("삼국지 무척 먼로전" 에서 발췌)
4.' 삼국지 무척전', 배송의 인용' 강표전'.
"삼국지 무치 먼로전": "노숙대주유, 성지, 맹툰을 지나다. 소의는 여전히 무지하다, 역시 수가 말했다.' 루 장군의 명성이 갈수록 두드러지고 있다. 너는 고의로 그를 대해서는 안 되지만, 너는 그를 돌봐야 한다. 나는 이몽에 갔다. 맹은 술을 많이 마셔서 수에게 물었다. "당신은 중책을 지고 관우와 밀접한 관계를 맺고 있습니다. "어떻게 할 거야?" "대추타임즈" 는 "일시적인 자선을 하라" 고 말해야 한다. " 맹은 말했다: "이 일은 같지만 관우는 호랑이이고 곰이다. 안전을 위해 계획을 세울 필요가 있습니까? 5 대 전략 때문이다. 수는 책상 앞으로 가서 그의 등을 두드리며 말했다. 나도 네가 무슨 재주가 있는지 모르겠다. 그래서 바이먼의 어머니는 친구를 사귀고 떠났다. 당초에 맹을 말할 권리가 있었는데, 장진은' 폐하께서 지금 일을 관리하시니, 이인을 배워야 합니다' 라고 말했다. 맹은' 나는 군대에서 항상 사고를 치고 학당으로 돌아갈 수 없을까 봐 두려웠다' 고 말했다. 권리는 말했다:' 너 혼자 의사가되고 싶니? 하지만 이제 섭렵할 때가 되었다. 많이 말했는데 누가 외로워? 내가 외로운 소년이었을 때, 나는 시, 책, 예기, 좌전, 국어를 배웠지만, 나는' 쉬운' 을 읽지 않았다. 귀환 이후, 삼성지 ('사기',' 한서',' 동관한서' 는 삼사) 와 각종 병서는 모두 큰 도움이 된다고 생각한다. 만약 두 사람이라면, 너는 깨달을 것이고, 너는 배울 것이다. 왜 안 해? 우리는 손자, 유도, 좌전, 국어, 삼사를 긴급히 읽어야 한다. 아들은 말했다: "하루 종일 먹지 않고, 밤새 자지 않고, 생각은 무익하다. 배우는 것보다 배우는 것이 낫다. \ "빛 무당 병마 업무, 책을 내려놓지 않았고, 멘트도 늙고 배우기를 좋아한다고 주장했는데, 너는 왜 스스로 악을 배우라고 격려하지 않느냐? 그는 배워도 지치지 않고, 본 것을 보면 옛 유유에게 무적이다. 루 스와 세대 주유 이후, 종종 억울함을 받고 싶어 한다. 수다이맹은 뒤에서 말했다. "저는 큰형이라고 불리지만 무술에 매우 민감합니다. 오늘에 관해서는, 나는 식견이 있어서 오로 돌아가 아몬으로 가고 싶지 않다. ♫ 맹은 말했다. "만약 네가 3 일 동안 나를 만나지 못한다면, 너는 더욱 놀랄 것이다." 。 형님, 어떻게 후라고 부를 수 있어요? 형제, 오늘의 공근은 계승하기 어려워 이미 관우에 가까워졌다. 나는 공부하기를 갈망한다. 나는' 좌전' 을 보고, 약간 낭랑하고, 명쾌하고 호쾌하지만, 나도 자부심을 가지고 있다. 지금은 단복 (단복, 유치, 오른쪽, 고대 전술 중 하나) 이 있을 때, (청, "고향" 이 될 때. 루비에서) 기다려. "비밀은 첸을 제거하는 세 가지 전략이다. 소정은 받아들이고 비밀을 지켰다. 권상탄식:' 길고 이로운 사람, 예를 들면 장진, 덮을 수 없다. 부유하고 존경하면 더 잘 배우고, 배우기를 좋아하고, 책을 전수하고, 재물을 중시하고, 국사를 중시한다. 왜 쉬지 않아요? "라고 말했습니다
학식이 없는 사람
배송지는' 강표 열전' 을 인용했다. "당초에는 맹을 말할 권리가 있었고, 장진은' 경금관리, 여당학이기를 배운다' 고 말했다. ♫ 가스파르 몽일: "군대에서는 많은 임무가 있어서 학교로 돌아갈 수 없을까 봐 걱정이에요. 권리는 말했다:' 너 혼자 의사가 되고 싶니? 하지만 이제 섭렵할 때가 되었다. 더 많이 말하면 누가 외로워요? 내가 외로운 소년이었을 때, 나는 시, 책, 예기, 좌전, 국어를 배웠지만, 나는' 쉬운' 을 읽지 않았다. 귀환 이래 성 3 사와 각종 병서는 모두 큰 도움이 된다고 생각한다. 만약 두 사람이라면, 너는 깨달을 것이고, 너는 배울 것이다. 왜 안 해? 손자병법',' 육경',' 좌전',' 국어',' 삼사' 를 읽어야 한다. "..... 나는 어릴 때부터 공부하고 지칠 줄 모르는 결심을 하고 있다. 내가 본 것은 옛 유학과 비교할 수 없는 것이다. 루 스와 세대 주유 이후, 종종 억울함을 받고 싶어 한다. 수다이맹은 뒤에서 말했다. "저는 큰형이라고 불리지만 무술에 매우 민감합니다. 오늘에 관해서는, 나는 식견이 있어서 오로 돌아가 아몬으로 가고 싶지 않다. ♫ ""
설명: 오샤는 오동을 가리킨다. 아몬은 동오 장군 먼로를 가리킨다. 그는 견식이 부족해서 손권이 그와 장친에게 병서와 사서를 많이 읽으라고 권했다. 여몽의 근면한 공부는 큰 도움이 된다. 루숙은 그와 이야기를 나누었지만, 그는 늘 먼로의 반박을 받았다. 노숙은 칭찬으로 말했다: 너는 더 이상 이전의 오동 아몬이 아니다. 나중에 다른 사람을' 오샤아몬' 이라고 칭찬하며 많이 바뀌었고, 진보가 뚜렷하다. 또는 반대로 사용하십시오. 겸손은 네가 진보하지 않았다는 것을 의미한다. 아몬오샤라고도 합니다. 김원민 "여형시 읽기": "우샤아몬은 가지 않고, 새 편은 주천을 다투고 있다." 황청 임정' 문지 정촌 무유': "아몬오씨는 여전히 내일 교회에 가서 예배를 드리고 싶다."
동사 (verb 의 약어) 이유
1) 손권을 통해 여몽에게 책을 읽으라고 권하는 사람이 있다. 공부를 통해 루몽은 "책을 여는 것이 유익하다" 는 큰 발전을 이루었다.
2) 고정적인 태도로 타인을 대하지 말고 개방적인 마음으로 타인을 대해야 한다.
3) 일이 바빠서 공부를 포기하지 마라. 꾸준히 공부하는 것은 유익하다.
여섯째, 교육 계획
손권은 여몽에게 독서를 권했다
학습 상황 분석
나는 참고서를 열람하고 문자주석을 이용하여 간단한 문어문의 키워드를 소통할 수 있는 능력을 이미 장악했고, 또한 문자내용과 사상적 내포를 이해하는 능력을 더욱 강화할 필요가 있다.
교육 목표
1, 지식 기술 목표: 키워드를 익히고, 초보적으로 간단한 문어문을 전체적으로 감상하는 법을 배운다.
2. 과정과 방법 목표: 학생들이 점차 캐릭터 언어를 깊이 음미하고 캐릭터 성격을 파악하도록 안내합니다.
3. 감정, 태도, 가치: 학습을 통해 독서가 성장에서 중요한 역할을 이해하고 영감을 얻습니다.
교학 중점
인물의 언어를 음미하고 인물의 성격을 체험하다.
교수 전략
학생 스스로 읽고, 합작하여 토론하고, 선생님이 지도한다.
교육 과정
"Sima guang 스매싱 항아리" 암시로
먼저 본문을 읽고, 단어를 소통시키다.
1. 본문을 듣고, 논평을 하고, 이해하지 못하는 단어 아래에 선을 긋고, 동료들과 소통한다.
의사에게 전화한 과거
재능과 기술에 대한 토론, 오샤아몬
서로 보고 친구를 사귀다.
둘째, 줄거리를 정리하고 의미를 이해한다.
1. 작가는 어떤 이야기를 했습니까? 설득-학습-토론-친구를 사귀고 떠나다.
오직 때
오 부하의 아몬-→ 내 얼굴을 긁는다.
생략
셋째, (배역) 읽기, 번역 대화 (짝꿍이 더 적합), 인식 언어.
인물 대화 (노정 뭐? )--루루루의 평론 보완 (세 가지 전고)-대화의 목적 (측면 대비 성공)
근원을 캐내다
3. 손권의 건의
동시 읽기 및 번역
어떻게 설득합니까? (설득의 보충 내용) 필요한 경우 설득하고 "유익" 을 권하다.
좋든 높든 (한 단어로 그의 설득 수준을 평가하다)
넷째, 무언가를 말하고, 텍스트를 느껴보세요.
1. 손권이 루몽에게 독서를 권하면 루숙이 두려워하는 이야기는 반드시 우리에게 영감을 줄 것이다. 당신이 가장 깊이 느끼는 사람에 대한 당신의 견해를 말해 보십시오.
손권: 왕의 바람, 노인의 가스.
노숙: 지식을 존중하고 인재를 존중합니다.
먼로: 지식은 힘입니다.
2. 내 견해
보충: 왕안석과 사마광은 북위관과 정견은 다르지만 좋은 독서를 강조하는 데는 놀라운 유사점이 있다.
관점: (부제)
다섯째, 작가에 대해 이야기하고 주제를 느끼다.
1. 저자가 이 문장 글을 쓰면 무엇을 표현하고 싶습니까?
"과거를 감안할 때, 돈"-노래 shenzong 언어, 그래서 "보라색 치료 칼" 이라고 이름.
"독서로 치국" ("정기심, 슬림함, 제가, 치국, 평천하" 추가)
2, 등, 안 돼.
6: 손권 "설득 기사"/장에 대한 논평
손권 설득' 이라는 문장 는 오왕손권이 그의 장군 여몽을 설득하여 책을 읽게 한 이야기를 담고 있다. 이 문장 () 를 보고 깨우침이 컸다.
우선, 나는 사람들이 배우지 않을 수 없다는 것을 깨달았다. 모두들 늑대의 이야기를 알고 있다. 늑대에 의해 길러진 아이는 자연히 공부할 기회가 없고, 심지어 인간으로서의 기본 기술조차 배우지 못했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그녀 17 살 때의 IQ 는 우리 정상인이 3 살 때의 IQ 였다. 나는 독수리가 날기를 배우는 이야기를 떠올렸다. 독수리의 날개가 풍만하면 독수리는 절벽에서 떨어져 입에 독수리를 물고 있다. 독수리는 만리장공을 격투하려면 한 방울씩 날아가는 법을 배워야 한다는 것을 알고 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리 현재, 우리는 빠르게 발전하는 지식경제 시대에 직면하고 있다. 끊임없이 배우고, 지식을 업데이트하고, 새로운 깃털을 교체해야만 갈수록 치열해지는 경쟁에서 탈락하지 않고 사회와 인류에게 더 큰 기여를 할 수 있다.
둘째로, 나는 내가 배우고 싶다면 시간을 찾을 수 있다는 것을 깨달았다. 나는 무언가를 배우고 성공할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 손권이 몽로에게 공부하라고 제안했을 때, 몽로는 그가 군사에 바빠서 공부할 시간이 없다고 말했다. 오국의 장군으로서 당연히 바쁘다. 귀중한 것은, 그는 마침내 손권의 설득에 순종하여 시간을 짜내어 공부하기 시작했고, 수확이 상당히 많았다는 것이다. 얼마 후, 루숙은 순양을 지나 그와 함께 모였다. 루몽의 연설을 듣고 그는 매우 놀랐다. 그는 루몽이 더 이상 이전의 루몽이 아니라고 생각한다. 정말 사흘간 작별을 고하니, 괄목할 만하다. 나는 책 속의 자신의' 금옥장교' 와 안여옥의 시를 떠올렸는데, 나는 지식은 재산이고 지식은 힘이라는 것을 깨달았다. 나는 또 다른 이야기를 생각했다: 바그다드의 한 사업가가 산길을 걷고 있다. 갑자기 낯선 목소리가 그에게 말했다. "석두 좀 주워라. 내일, 당신은 행복 할 것이고, 또한 후회할 것입니다. 클릭합니다 그러자 상인은 석두 몇 조각을 주워 길을 재촉했다. 날이 밝자, 그는 석두 을 꺼내 모두 보석으로 변했다! 상인은 매우 기뻤지만, 잠시 후에 그는 자신이 너무 적게 따는 것을 후회했다. 우리 공부도 그렇지 않나요? 오늘 배운 것은 그렇게 밋밋하고 무미건조해 보이지만, 언젠가는 그것들이 그렇게 소중하다는 것을 알게 될 것이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 공부는 모래 장난의 과정이라고 생각합니다. 밋밋한 과정을 신기하게 하는 과정이며 부와 부를 축적하는 과정입니다. (존 F. 케네디, 공부명언)