유치원 국어 및 시 수업 1 1, 디자인 의도:
개요' 는 "어린이들이 우수한 아동문학 작품을 접할 수 있도록 유도해 언어의 풍부함과 아름다움을 느끼게 하고, 각종 활동을 통해 어린이들이 작품에 대한 경험과 이해를 깊도록 돕는다" 고 지적했다. 다음 한 학기 동안 중반 아이들은 자신의 탐구, 분석, 관찰 능력을 발전시켰고, 아이들은 주변과 환경의 변화에 대한 호기심과 강렬한 탐구 욕망으로 가득 차 있으며, 변화에 따라 자신의 표정으로 감지된 변화를 표현할 수 있다. 그래서 저는 아이들이 시를 감상하는 기초 위에서 시의 내면적 법칙을 파악하고, 창조적인 모방을 하고, 활동 중에 아이들의 상상력을 동원하고, 대담하게 언어 기교를 사용하여 표현하게 하고 싶습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 자연에 대한 아이들의 사랑을 자극하고, 아이들이 자연의 변화를 관찰하고 발견하고, 봄의 의미를 인식하도록 영감을 준다.
둘째, 활동 목표:
1, 감정적 태도 목표: 아이들이 산문시의 예술미를 느끼도록 지도한다. 아이의 대자연에 대한 애착을 불러일으키다.
2. 능력 목표: 시의 내용을 각색해 아이들이 산문시의 언어미를 느끼도록 계발한다.
3. 인지목표: 아이들이 산문 이해를 바탕으로 봄의 생기를 느낄 수 있도록 도와주고 봄비가 만물의 성장에 미치는 역할을 알아본다.
셋. 활동 프로세스:
활동 과정 나는 고리로 활동 절차를 조직한다. 활동 과정은 봄비-시 배우기-모방시를 뽑는다.
1, 질문 형식으로 주제로 직접 플런지합니다.
봄비가 내리는 곳 아이들은 생활경험에서 말할 수 있다.
2. 시를 배우다.
코스웨어에 나오는 음악시를 부드럽게 읽음으로써 아이들이 봄과 봄비에 더 익숙해질 수 있게 한다.
(1) "내려가, 내려가, 나." 라는 시를 집중적으로 공부한다.
시를 배우기 전에, 나는 시의 내용을 직접 암송하는 것이 아니라, 아이들이 하나하나 감상할 때의 추측을 통해, 즉 아이의 확장 사고를 키우는 것이다. 씨앗은 뭐라고 말할까요? 선생님은 아이들의 대답에 근거하여 첫 번째 문장을 총결하였다. "씨앗에 대해 말하자면, 나는 싹이 날 것이다." " 선생님의 시범하에, 아이들이 시의 문장형으로' 내려와, 내려와, 꽃이 피겠다.' 라는 그림을 몇 장 더 넣어 이 시를 간단히 짓게 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이런 디자인은 자연스럽고 합리적이어서 시 전체를 끌어냈다.
(2) 시를 암송하다
시로 아이에게 시각적 이미지를 만들어 주고 부드러운 음악으로 외운다.
유아에게 그에 상응하는 동작을 보여 주고 감정적 어조가 풍부한 시를 낭송하도록 요구하다.
목적은 시에 대한 아이들의 인상을 심화시키는 것이다.
3. 경험을 넓히고 색다른 방법으로 시를 쓴다.
(1) 아이들은 시를 쓰는 법을 배웁니다.
아이들이 생각하도록 영감을 주다: 봄비가 어디로 떨어질까, 그들이 뭐라고 말할까?
어린이 한 명을 무대에 올려서 그림을 고르세요. 바로 아래 어린이들에게 그림을 만드는 법을 보여 주는 거예요. (존 F. 케네디, 공부명언)
(2) 아이들은 자유롭게 사진을 선택할 수 있다.
셋째, 마지막으로, 시의 내용을 공유하여 아이들이 창작의 즐거움을 더 체험할 수 있게 한다.
유치원반 국어와 시가교안 2 학기는 유아가 유치원에 있는 마지막 반년이자 가장 중요한 시기다. 아이들이 더 자신있게 초등학교 교실에 들어갈 수 있도록, 또한 자신이 순조롭게 임무를 완수하기 위해,' 개요' 와' 원무계획' 정신의 지도 아래 유치원교육의 목표와 초점을 중심으로 본 반 어린이 발전의 실제 상황과 학부모의 건의를 결합하여 이번 학기의 반무, 교육, 교육 작업 계획을 특정하였다.
첫째, 수업 상황 분석
이번 학기에는 37 명의 아이들, 남자 2 1, 여자 16 이 있습니다. 이 반의 아이들은 매우 활발하여 치열한 경기에 참가하는 것을 좋아한다. 유치원의 2 년간의 학습생활을 거쳐 대부분의 유아들은 기본적으로 활동 규칙을 준수하며 좋은 자의식과 좋은 학습행동 습관을 가지고 있다. 나는 음악, 언어, 계산 등의 학과에 대해 강한 흥미를 가지고 있다. 과학 탐구에 대한 강한 호기심과 흥미를 가지고 있다. 예술에서는, 아 이들은 음악의 리듬에 따라 해당 동작과 일치 하는 특정 표현 능력을가지고, 특정 리듬 감각이 있지만, 활동의 루틴에서 훈련을 계속 해야 합니다; 동반자 사이는 잘 지내고 예의 바른 언어로 다른 사람과 소통할 수 있다. 대부분의 아이들은 아침에 자발적으로 선생님께 인사를 할 수 있다. 아이의 자기 관리 능력이 크게 향상되어 기본적으로 자신의 일을 할 수 있게 되었지만, 어떤 아이들은 가정교육으로 인해 이와 관련하여 여전히 부족한 점이 있다. 또 어떤 아이들은 미루고 책임감이 부족하다. 그들은 종종 장난감을 받고 당직생, 반장 또는 팀장이 될 때 일깨워줄 필요가 있다. 학습 활동에서 주의가 산만하고 인내심이 부족하다. 어떤 아이들은 자제력이 떨어지고 위험한 게임을 즐기며 자기 보호 능력을 강화해야 한다. 특히 제 반은 3 층에 있고 교실에는 활동각이 있습니다. 각진 물건이 많아 아이의 활동공간이 작다. 이를 위해서는 아이의 자기보호의식과 안전의식의 배양을 강화해야 한다. 특히 계단을 오르는 길과 수업하는 일과는 더욱 그렇다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 그래서 이번 학기에, 우리는 여전히 정규 및 안전 교육을 최우선으로 생각하고, 어린 아이들의 연결 작업을 열심히 할 것이다. 위의 상황에 근거하여, 나는 용도에 맞는 수업 계획을 세우고, 적성에 따라 가르치고, 모든 아이들이 새 학기에 새로운 발전과 새로운 발전을 할 수 있도록 노력하였다.
둘째, 이번 학기의 업무 목표
"유치원 교육 지도 개요" 의 정신을 진지하게 이해하고 최신 취학 전 교육 이론을 배우다. 실천에서 교육 개혁의 문장, 실천에서 끊임없이 반성하고, 자신의 이론 수준을 높이고, 이론으로 실천의 문제점을 분석해야 한다. "발달 수준, 능력, 경험, 학습 스타일 등에서 아이들의 개인차를 존중한다" 는 원칙에 따라 모든 아이들을 만족시키기 위해 노력하며, "조금씩 시작해서 모든 일을 잘 한다" 는 높은 책임감을 세우고, 이번 학기의 교학 임무를 완수하고, 반의 37 명의 아이들을 잘 보살피도록 노력한다. 열심히 노력하여 착실하게 각 항목의 일을 잘 하고, 개척 혁신 정신을 가지고, 가능한 한 빨리 계급 특색을 형성하다.
셋. 작업 내용 및 조치
1, 학력
(1)' 1 대 1 로 누가 똑바로 앉을 수 있을까',' 내 숙제가 가장 깔끔하다',' 뇌를 사랑하는 좋은 아기' 등의 경기를 통해 아이들의 좋은 학습 습관을 키우고' 줄넘기, 라켓 경기',' 어휘 경기' 를 통해
(2)' 초등학교 참관',' 초등학생이 되는 법을 배우다',' 책가방을 학교에 주다',' 졸업시' 등의 주제 활동을 전개하여, 아이의 입학의식을 강화하고, 아이의 등교 욕구를 자극하고, 아이의 지식기술을 향상시키고, 아이의 원활한 입학을 위해 자격을 갖춘 초등학생이 될 수 있는 기초를 다졌다.
(3) 환경 창조의 혁신에 중점을 둡니다. 개학할 때 나는 아이의 현재 취미, 아이의 생활경험, 계절 등에 따라 테마벽의 배치 내용을 확정했다. , 주제 벽의 내용을 가능한 참신하고 미감과 사실감을 갖게 한다. 나는 또한 원내 독서 게임 문맹 퇴치 행사와 결합해 활동성이 강한' 단어 보배랜드' 를 디자인해 매일 단어 보배를 제때 바꿔 어린이들의 작품을 선보였다. 아이의 소양을 늘리고 아이의 명예감을 높이는 데 유리하다. 환경배치는 아이들을 참여시키고, 아이를 환경배치의 주인으로 만들고, 환경을 아이와 대화하게 한다. 주제 교육에 적합한 영역을 만들고 주제가 깊어짐에 따라 지역 소재를 변경합니다. 아이의 자율성을 충분히 존중하며, 선생님은 단지 아이의 지지자이자 협력자일 뿐이다.
(4) 우리 정원의 조사와 결합해 아이들에 대한 초보적인 환경교육을 실시하고, 여러 가지 방법으로 아이들의 환경의식을 배양한다.
(a) 환경 배치 및 교육용 장난감 제작을 위해 폐기물 재료를 사용합니다.
(b) 그림, 공연, 게임 등 환경 보호를 주제로 하는 일련의 활동을 전개한다.
유치원반 국어와 시가 교안 제 3 부 활동 목표.
1, 시를 배워서 시의 아름다운 환경과 풍부한 상상력을 느껴보세요.
2. 시 감상, 그림 코디, 시 만들기, 기억 가사 이해를 통해.
3. 아름답고 듣기 좋은 목소리로 시를 외우고 춘하 가을겨울 네 글자를 아는 법을 배웁니다.
준비할 활동
1, 그림 (사계절 잎)
아이들은 사계절 동안 나뭇잎의 변화를 이해합니다.
활동 과정
1, 잎 교환 정보:
선생님: 나뭇잎 본 적 있어요? 네가 본 잎은 어떤 것이 있니? 네가 본 잎은 어떤 것이 있니?
선생님: 한 아이에게 당신이 본 나뭇잎이 어떤 모습인지 알려 주세요. (긴 땋은 머리, 바늘, 스타, 팬 등. ) 을 참조하십시오
요약: 우리 아이들의 눈에는 나뭇잎이.
2. 시를 감상하기 위해 그림을 보십시오.
선생님: 보세요, 이 잎은 어느 계절입니까? 어떻게 알아?
나는 아직 나뭇잎이 좀 있다. 그들이 어느 계절인지 봅시다.
사진에 무엇이 들어 있습니까? 너는 그것이 무엇처럼 보인다고 생각하니? 이번 여름 잎이 어떤지 좀 봐주실래요? 누가 가을 잎에 대해 말해볼까? 겨울의 나뭇잎은 어떻게 합니까?
선생님: 나뭇잎은 도대체 어떻게 생겼어요? 선생님께서 시 한 수를 가져오시니 아이들이 듣고 있다.
선생님은 시 한 수를 낭송하고 (한 편의 청음, 한 번의 음악) word baby 를 보여 주셨다. 표시 (이미지, 음표, 악보, 카드, 이불)
3, 아이들은 시에 대한 단어 아기 팁을 본다:
선생님: 뭘 들었어요? 봄날의 나뭇잎은 어떤 모습인가요? 여름, 가을, 겨울은요?
애벌레는 어때요? 매미는 어디에 있습니까? 이 카드는 누구에게 주는 것입니까? 누가 겨울에 자나요?
4. 그림 힌트에 따라 시와 함께:
애벌레는 입으로 일기를 씁니다.
여름 나뭇잎은 악보와 같다.
풍형이 윤언니에게 주었다.
겨울의 나뭇잎은 이불과 같다.
선생님: 선생님의 말씀을 듣고 가장 좋아하는 말은 무엇입니까? 너는 겨울의 나뭇잎을 좋아한다. 위에 뭐라고 적혀 있나요? 개별 아이에 대해 이야기해 주세요. 너는 어느 계절의 나뭇잎을 좋아하니?
요약: 원래 당신들은 모두 이 잎사귀들을 그렇게 좋아했는데, 잎사귀에 글과 그림이 몇 개 더 있어서 어디에 있는지 모르겠습니다. 그거 아세요? (텍스트와 그림을 맞추세요. ) 을 참조하십시오
선생님: 왜 여기에 꽂아요?
요약: 어떤 아이들은 카드를 집으로 보내고, 어떤 아이들은 사진을 집으로 보냅니다. 우리 아이들은 우리 자신의 노력을 통해 카드를 잘 놓고, 그리고 우리는 이 아름다운 사진들과 함께 시를 읽는다. (존 F. 케네디, 공부명언)
선생님: 시 소리 말고 아까 아이들이 또 어떤 듣기 좋은 소리를 들었나요?
피아노 소리가 나다. 어떻게 생각하세요? 왜 예뻐요?
우리의 시가 좋기 때문에 음악에 어울리는 것이 더 좋다. ) 을 참조하십시오
5. 시와 그림을 책으로 만든다.
선생님: 우리는 이 시들을 책으로 만들 수 있습니다. 어떻게 된 거야? 누가 먼저 나를 도와 안배해 줍니까?
선생님: 저는 집게로 끼웠어요. 괜찮으세요? 이 책에는 무엇이 부족합니까? 또 뭐야?
표지에 이렇게 하면 되나요? 표지에 또 무엇이 있어야 합니까? 뒷면 덮개는요?
이 책은 괜찮습니까? 잘 봐, 그럼 이 책을 봐. (음악 낭송)
6, 시를 읽고, 시의 아름다움을 경험하는 모방:
선생님: 이 시를 듣고 어떻게 생각하세요? 왜 이렇게 예뻐요?
자, 이제 부모님과 비교해서 누가 잘 말하는지 보세요.
그들을 칭찬하자, 그들은 그렇지 않을 것이다. 그들을 도우러 가다.
선생님: 네, 밖에 예쁜 잎이 많이 있어요. 우리는 그것을 아름다운 시로 만들 수 있으니 나중에 시도해 볼 수 있다.
시 첨부:
봄날의 나뭇잎은 음표와 같고 애벌레는 입으로 일기를 쓴다.
여름 나뭇잎은 악보와 같다. 매미는 오후 내내 노래를 불렀다.
추엽은 카드와 같다: 풍형은 운언니에게 선물한다.
겨울의 나뭇잎은 이불과 같다. 풀이 이불 속에서 아주 달게 잤다.
유치원 학급 국어와 시 교안 제 4 부 활동 목표:
1, 시의 내용을 이해하고, 비가 자연에 주는 장점을 알고, 동사가 열리는지 (입), 흔들리는지 (꼬리), 싹이 돋아나는지 배운다. (핵심)
2. 일관성 있고 완전한 언어로 시를 외울 수 있고, 적당한 동작을 추가할 수 있다. (난이도)
3. 빗방울이 꽃, 물고기, 씨앗에 주는 기쁨을 느껴보세요.
4. 이야기의 내용을 이해하고, 주요 줄거리를 기억하고, 인물의 간단한 대화를 배웁니다.
5. 이야기의 내용을 이해하고, 주의 깊게 들을 수 있으며, 좋은 듣기 습관을 가지고 있다.
이벤트 준비:
1, 수업하기 전에 아이들에게 비가 올 때 비가 떨어지는 곳을 관찰하도록 지도한다.
2. 코스웨어, 음악, 시와 내용이 일치하는 운영도.
활동 프로세스:
1.' 비' 녹음을 틀어 빗방울이 떨어지는 소리에 대해 아이들에게 이야기하도록 안내한다.
질문: 빗방울이 떨어질 때 어떤 소리가 나나요? 빗방울이 어디에 떨어질까?
둘째, 코스웨어를 하나씩 살펴보고, 유아들이 동요의 내용을 이해하도록 유도하고, 동사 (장 (입), 흔들기 (꼬리), 싹이 돋아나게 한다.
질문:
1 .. 빗방울이 어디에 떨어지나요? 누가 정원, 연못, 들판에 있습니까?
꽃, 물고기, 씨앗이 비를 마시면 어떻게 될까? 그들의 기분은 어떻습니까? 동사를 배우고, 아이들이 동작으로 동사를 표현하도록 지도하다.
선생님은 아이들이 대담하게 자신의 언어로 보고 들은 것이나 상상을 표현하고 시의 내용을 요약하도록 지도한다.
셋째, 조작도를 이용하여 아이들이 배시를 배우도록 지도한다.
1, 선생님이 감정을 가지고 시를 낭송하시니 아이들이 충분히 감상한다.
질문: 이 시를 듣고 나면 어떤 느낌이 드나요? 너는 시 중 어느 줄을 가장 좋아하니? (아이가 시의 문장으로 대답하도록 지도하는 동안) 선생님은 사진으로 아이의 시에 대한 이해를 더욱 공고히 하였다.
2. 선생님과 아이들은 시를 완전히 외운다.
3. 아이가 암송하면서 덧셈 동작을 하도록 지도하고 빗방울이 꽃, 물고기, 씨앗에 주는 기쁨을 더 느끼도록 한다.
넷째, 아이들은 음악을 듣고 활동실을 떠난다.
교육 반영:
행사가 원만하게 끝났다! 행사 전에 나는 아이들이 편안하고 자유로운 분위기 속에서 쉽게 단련되고 향상될 수 있도록 편안하고 자유로운 활동 분위기를 조성했다. 행사 과정에서 아이의 주동성은 완전한 언어로 선생님의 질문에 답하고 동료와 적극적으로 교류할 수 있다.
유치원 5 반 활동 목표 언어 및 시 교안.
1, 아이들이 시의 내용을 이해하고, 시의 화면미와 언어미를 느끼고, 시를 암송하는 법을 배우도록 돕는다.
2. 아이들이 시를 모방하도록 지도하고, 아이의 상상력과 창의력을 길러준다.
준비할 활동
1. 배경 벽 차트: 푸른 하늘, 밀림, 청강, 푸른 풀, 붉은 꽃, 유치원.
그림: 백운, 새, 양, 작은 물고기, 나비, 아이.
1 인당 1 부: 종이와 마커 펜.
활동 과정
우선, 그림을 관찰하고 시의 내용에 익숙하다.
1. 오늘 선생님은 아이들과 함께 아름다운 곳을 감상하고 싶습니다. 이 장소들을 자세히 보세요. "얘들아, 이 장소들이 아름답다고 생각하니? 이 장소들이 무엇인지 아십니까? (푸른 하늘, 밀림, 푸른 잔디), 어린아이는 말을 아주 잘한다. 우리는 계속 아래를 내려다보았다. (3 개의 그림 열기) 이 장소들은 어디에 있습니까? 녹색 강, 빨간 꽃, 행복한 유치원. 얘들아, 너희들은 이렇게 아름다운 곳을 좋아하니?
2. 이곳의 작은 주인은 아이들이 온다는 것을 알고 일찍 나와서 맞이한다. 안녕, 얘들아. 그들이 누구인지 보세요. (흰 구름, 새, 어린 양, 작은 물고기, 나비, 어린아이 표시) 어린이들이 함께 그들의 동작과 소리를 흉내 내도록 한다.
3. 선생님: 작은 업주들이 아이들을 맞이하러 왔지만, 그들은 어려움을 만나 자신의 집을 찾을 수 없었다. 그들은 아이들에게 그들을 집으로 데려다 달라고 부탁하고 싶어한다. 당신이 하 시겠습니까? 흰 구름, 새, 어린 양 등을 넣어주세요. 상응하는 맥락에서 완전한 문장을 말하다. 예를 들어, 푸른 하늘은 흰 구름의 고향이다.
4. 아이들이 도련님을 집으로 보내고 도련님은 아이들에게 감사를 표하는 시를 준비했습니다.
둘째,' 집' 이라는 시를 배운다.
1, 도련님의 시를 들어 봅시다. 이 시의 이름은' 집' 이다. (선생님은 이 시를 완전히 외웠다)
2. 아이들에게 이 시의 이름을 알려 주세요. 너는 시에서 말한 것을 들었니? 이제 우리 함께 이 시를 읽읍시다. (교사와 아이들이 함께 읽음)
3. 제 친구는 잘 읽습니다. 이번에 우리는 듣기 좋은 목소리와 리듬으로 다시 한 번 읽었다. 선생님은 그림을 가리키고, 꼬마는 손등시를 찍는다.
자, 선생님이 물어볼 것입니다, 당신은 대답 할 것입니다. (예: 선생님: 푸른 하늘, 아이: 새의 집) 그리고 아이에게 물어보라고 하세요. 부모님이 대답하세요.
이제 선생님이 당신을 테스트 할 것입니다. 나는 네가 시를 읽을 수 있는지 사진을 좀 찍겠다. 같이 다시 한 번 읽어요. (엄마와 아빠, 우리 아이들이 책을 읽는 것에 대해 논평해 주시겠습니까? 박수를 좀 주세요. ) 을 참조하십시오
셋째, 시를 모방하다.
1, 선생님: 푸른 하늘은 흰 구름 말고도 누구의 집이 될 수 있습니까? (태양, 별, 달), 숲, 초원, 강, 꽃, 유치원, 다른 작은 업주들이 살 수 있을까요? 선생님은 아이들을 위해 펜과 종이를 준비했다. 그것에 대해 생각하고 그림을 그려주세요. 또 누가이 아름다운 곳에서 살 수 있습니까? 끝나면 사진을 가지고 자리로 돌아가세요. (아이들은 그룹으로 자리에 그림을 그립니다)
2, 어린이 조작, 교사 순시.
3. (아이가 자리로 옮겨요), 누가 소개해 드릴까요? 너는 무엇을 그렸고, 그 집은 어디에 있니? 선생님의 사진을 해당 집에 붙이다. 선생님과 어린이, 학부모와 함께 모방시를 암송한다. 푸른 하늘은 태양의 집이고 울창한 숲은 버섯의 집이다. 푸른 풀은 토끼의 집이고 맑은 강물은 올챙이의 집이다. 붉은 꽃은 벌의 집이고, 즐거운 유치원은 선생님의 집이다.
넷째, 교사 요약:
우리 아이는 정말 능력이 있다. 오늘 우리는 시를 외울 뿐만 아니라 모방도 배웠다. 지금 당신의 사진을 가지고 부모님과 함께 시를 써 주세요.
시 《집》을 붙이다
푸른 하늘은 흰 구름의 고향이며,
울창한 숲은 조류의 고향이다.
녹색 잔디는 어린 양의 집이다.
맑은 강은 작은 물고기의 고향이다.
빨간 꽃은 나비의 집입니다.
즐거운 유치원은 아이들의 집이다.