자동차 보험 및 청구 패러다임: 자동차 보험 및 청구 과정 개혁 논문
1 개요
학생들은 자동차 보험 및 청구 과정을 수강하기 전에 자동차 재료, 자동차 구조, 자동차 전자 제어 기술, 자동차 및 부품 마케팅, 자동차 전기 및 전자 기초 등 전문 기초 과정을 이수하여 전문 과정 학습을 위한 이론적 토대를 마련했다. 자동차 보험과 배상 과정을 개설하는 동시에 중고차 검진과 거래, 자동차 미용, 장식 등 과정도 있어 후속 학생 인턴십 수립, 일자리 진출에 큰 의미가 있다. 따라서' 자동차 보험과 배상' 은 계승된 전문 핵심 과정이다.
2 강의 내용
본 과정의 두드러진 특징은 상황, 체험, 확장, 상호 작용의 융합으로 학생들이 생각할 수 있는 문제와 임무가 있다는 것이다. 주요 교재의 기초 위에 교학 자원 라이브러리가 있어 실제 사례, 실습, 학습, 시험 등에서 교학 자원과 교학 내용의 효과적인 도킹을 실현하여 이론과 실천의 융합을 실현하였다. 커리럼 특성과 결합해 주요 보험회사, 수리점, 4S 점포 등 고용주에 대한 시장 조사를 통해 고용주의 학생에 대한 요구를 충족시키기 위해 이 과정은 9 가지 학습 임무를 설계했다.
3 교수법 및 수단
고등 전문 학교 학생들의 문화 이론의 기초가 열악하다. 특히 이 수업의 첫 부분은 비교적 무미건조하기 때문에 전반적인 학습 분위기가 좋지 않아 학생들의 학습 적극성이 높지 않다. 이를 위해서는 교사가 교육 과정에서 적절한 교수법과 수단을 활용해 학생들의 적극성을 동원하여 지식을 전수하고 능력을 키우는 목적을 달성해야 한다.
3. 1 교육법
본 과정은 다양한 교학 방법을 채택하여 교사를 주도하고 학생 중심의 교학 이념을 반영하였다.
① 서사 방법
학생들에게 자동차 보험의 기본 지식, 기본 원칙, 절차 및 관련 용어를 알려 주는 것이 가장 기본적인 방법이다.
② 사례 교수법
자동차 보험과 배상 과정은 실천성이 매우 강한 과정이다. 각종 생동감 있는 사례를 통해 학생들의 학습 열정을 자극하여 그들이 배운 지식을 더 잘 소화하고 지식을 활용하는 능력을 향상시킬 수 있게 한다. 사례 교수법은 이 과정의 주요 교수 방법이다. ③ 패널 토론: 교사는 학생 수에 따라 그룹화됩니다. 어떤 임무를 수행할 때 팀 구성원은 광범위한 토론과 의견 교류를 진행한다. 선생님의 역할은 주로 임무를 배정하고, 학생들에게 계발적인 의견을 주고, 학생들의 끊임없는 논쟁이나 주제에서 벗어나는 것을 방지하는 것이다. 이런 교수법은' 보험의 기본 원리' 에서 광범위하게 사용된다.
④ 롤 플레잉 방법
선생님이 임무를 배치하자 학생들은 준비를 했다. 학습자를 시뮬레이션된 작업 환경에 배치하여 배우들에게 발생할 수 있는 다양한 문제를 처리하고, 행동을 평가하고 피드백하여 행동 기술을 향상시킬 것을 요청합니다. 이 교수법은 보험회사의 업무 관리와 자동차 보험 배상 보고를 설명하는 데 사용된다.
⑤ 시범 교수법
선생님의 조작 시연을 통해 학생들은 연습을 하고 훈련 보고서를 완성한다. 이런 교수법은 자동차 보험, 조사, 손실 결정을 해석하는 데 쓰인다.
⑥ 유추 교수법
이런 식으로 학생들은 배운 내용을 더 쉽게 이해할 수 있다. 이런 교수법으로 자동차 보험 계약을 설명하다.
3.2 교수법
교육에 사용되는 교육 수단은 전통적인 판서뿐만 아니라 전자 코스웨어, 비디오, 애니메이션 등 현대 교육 수단도 있다. 사례를 통해 학생들은 보험의 기본 원칙, 관련 조항의 의미, 자동차 보험의 업무 프로세스를 이해할 수 있습니다. 보험계약, 강강보험, 상업보험, 차보험청구에 대해 이야기할 때 보험증권, 보험증서, 승인서, 차보험조항, 사본, 청구신청서, 현장조사기록 등의 서류도 사용한다. 실제 문서를 학생들에게 나누어 주면 더욱 직관적이고 생동감 있게 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다.
4. 교육 임무는 자동차 보험 계약의 일반적인 법적 특징을 보여줍니다
이 섹션 * * * 의 내용은 2 개의 세션이 필요합니다. 자동차 보험 계약의 기본 내용과 특징을 이해하는 기초 위에서 자동차 보험 계약의 체결, 성립, 발효, 변경, 종료와 관련된 내용을 파악하여 학생들이 자동차 보험 계약의 법적 특징을 이용하여 사건을 분석하는 능력을 배양하다.
4. 1 도 복습 질문 (3-5 분)
2 ~ 3 가지 질문을 설정해 학생들이 지난 수업의 핵심 지식을 질문할 수 있도록 하면, 배운 내용에 대한 학생들의 인상을 깊게 하고 새 수업에 대한 깔개를 만들 수 있다.
4.2 시나리오 소개 (3-5 분)
교재의 각 절에는 새로운 수업을 이끌어내는 시나리오 도입 사례가 있다. 학생들에게 사례 읽기를 요구하고, 먼저 분석하지 않고, 문제를 가지고 새로운 지식을 배우도록 요구하여, 학생들의 지식욕구를 자극하고, 학생들이 이번 수업에서 다루고자 하는 내용을 명확히 할 수 있게 한다. 먼저 관련 지식을 말하고 나서 사례를 분석하다.
4.3 새로운 수업 강의 (70 분)
지식 포인트 설명: 이 섹션에서는 학생들에게 낯설고 무미건조한 지식 포인트를 다루므로, 생동감 있고 직관적인 멀티미디어 슬라이드를 사용하여 지식 포인트를 소개합니다. 또 유추 교수법을 이용해 차보험 계약의 체결, 변경, 해제와 연애, 결혼, 이혼을 비교한다. 자동차 보험 계약의 체결은 제안과 약속의 두 단계를 거쳐야 하는데, 이를 보험과 핵보증이라고도 한다. 비교 보험은 프러포즈로, 프러포즈에 동의하고, 계약은 혼인내용 변경으로 변경되고, 계약은 이혼으로 해지된다. 통속적이고 이해하기 쉽기 때문에 무미건조한 지식을 생동감 있게 만들어 학생들이 이해하고 받아들이게 할 수 있다. 사례 분석: 지식 포인트를 설명하는 과정에서 시나리오 소개 사례 등 전형적인 사례를 삽입하여 학생 자율 토론, 그룹 토론, 교사 지도 방법을 채택합니다. 학생들이 배운 지식 분석 사례를 활용하고, 관점을 제시하고, 교사가 학생들을 종합적으로 분석하고, 결론을 내리고, 결론을 내리게 하다.
4.4 요약 (3-5 분)
본 수업의 중점, 난점, 지식점을 요약하다.
4.5 작업 (2-3 분)
교실 숙제는 교사가 학생의 학습 상황을 이해하고, 교학 효과를 검사하고, 제때에 교학을 조정하는 효과적인 수단이다. 통합, 강화, 향상, 피드백 및 발전에 중요한 역할을 하며 교육의 질을 향상시키는 데 매우 중요한 역할을 합니다. 이 절의 과제는 주로 자동차 보험 계약의 일반 법률 규정을 이용하여 사례 분석을 하는 것이다.
5 교육 개혁 아이디어
5. 1 컴퓨터 지원 교육 참여 교육 모드
자동차 보험 소프트웨어를 이용하여 교육 내용을 더욱 유연하고 직관적이며 효과적으로 만들어 더 나은 교육 목표를 달성하는 것이다.
5.2 실습 교육 강화
학생들이 실제 조작에 더 많이 접촉하고 실전 능력을 단련하게 하다. 학생들이 보험회사에 실습할 수 있도록 조건을 만들어 실전에 실제로 참여하게 하다.
자동차 보험 및 청구 판문 2: 자동차 보험 청구 과정 개혁 아이디어
우선, 현재 자동차 보험 청구 과정에서 존재하는 문제를 분석했다
(a) 보험 산업에 대한 학생들의 오해는 교과 과정의 학습에 영향을 미쳤다.
중국 보험업계는 시작이 늦었고, 발전은 아직 완벽하지 않다. 사람들이 보험에 대해 많이 알지 못하기 때문에 일부 종업원의 자질이 높지 않아 보험업계에 대한 오해가 널리 퍼져 있다. 이는 어느 정도 학생들로 하여금 보험업계에 대해 편견을 갖게 하여, 자동차 보험 배상 과정에 대한 학생들의 학습에 영향을 미쳤다.
(b) 교육 경험이 부족하여 교육 효과가 좋지 않다.
자동차 보험과 배상 과정은 새로운 학과로, 실천성이 매우 강한 학과이다. 현재 우리나라의 일부 교사들은 교수 경험이 부족하여, 교실 수업 모델은 왕왕 전통 교수 모델을 답습한다. 선생님은 교과서를 들고 강단에서 말씀하시고, 학생은 아래에서 필기를 한다. 이런 교학 모델은 학생의 이론 지식의 축적을 어느 정도 증가시킬 수 있지만 실제와는 다소 어긋나는 경우가 많다. 이론적으로요? 。 일부 교사들은 사례 교수법을 사용하여 이론 지식과 사례를 결합하지만, 일부 교사들은 실천 경험이 부족하여 교육 과정에서 좋은 결과를 얻지 못하는 경우가 많다.
(C) 프로젝트 운영 과정은 현재 사회 구매에서 벗어날 수 있다.
프로젝트화 운영 교육 과정에서, 우리는 교사가 학생을 위한 프로젝트를 설계하여 학생들이 서로 협력할 수 있도록 한다. 일부 교사의 경험이 제한되어 있기 때문에, 설계된 교육 프로그램은 사회의 실전에서 벗어나 학생들의 실전 효과에 영향을 줄 수 있다.
(d) 구매 훈련 교육이 완벽하지 않아 효과가 뚜렷하지 않다.
첫째, 교육기지와 완전한 훈련실이 부족해 보험청구 실무의 규모화에 영향을 미친다. 두 번째는 실습 교육 방식이 단일하다는 것이다. 교육 과정에서, 조건에 따라 일부 학생들은 이론을 중시하고, 실천을 가볍게 하고, 혁신이 부족하여, 실천능력이 떨어지는 것을 초래한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
둘째, 프로젝트 운영에 기반한 자동차 보험 청구 과정 교육 개혁
(a) 교과 과정 내용의 개혁
교육 개혁 과정에서, 우리는 교과 과정의 특징을 깊이 이해해야 한다. 전문 능력? 학생을 양성하는 것을 지향하며 응용형 인재를 양성하는 것을 목표로 교육 과정에서 중점을 강조하여 특색을 형성하다. 사회의 발전 변화를 바싹 따르고 정확한 인재관을 세우다. 교육개혁의 목표와 추세를 결합해 자동차 보험 청구 과정의 개혁을 가속화할 필요가 있다. 이론 지식을 전수하면서 현장 조사 방법과 주의사항을 학생들에게 전수하는 데 중점을 두고, 자동차 보험 청구 절차, 현장 조사 사항, 차량 손실 및 계산 방법을 이해하고 학습하는 데 도움이 되는 사례를 도입한다.
(b) 교수법 개혁
교수 과정에서 사례 교수법 외에 교사는 프로젝트 교수법을 최대한 활용해야 한다. 이런 방법은 학생들이 서로 협력하여 한 프로젝트의 모든 과정을 완성해야 한다. 이런 교육 방식의 장점은 학생들이 보험청구 전과정을 장악할 수 있다는 점이다. 이를 위해서는 학생들이 다방면의 지식을 갖추고 학생의 종합적인 자질과 능력을 고찰해야 한다. 그러나이 교수법은 학생들이 실제 운영 과정에서 사회에 진정으로 통합되고 사회적 경쟁력을 향상시킬 수 있도록 학생들을위한 사회적 현실에 맞는 프로젝트를 설계하기 위해이 산업에 대한 교사의 포괄적 인 이해가 필요합니다.
(c) 시험 방법 개혁
자동차 보험 청구 과정 프로젝트화 운영 개혁에서 학생의 시험 요구 사항을 적절히 조정했다. 프로젝트 기반 작업은 완전한 프로세스입니다. 심사 과정에서 학생에 대한 전면적인 심사가 필요하다. 한 방면의 심사뿐만 아니라 전면적인 심사이다. 종합 평가는 학생의 이론 지식뿐만 아니라 그들의 실천 능력도 고찰해야 한다. 또한 프로젝트 운영은 학생들 간의 상호 협력 과정이며, 선생님 외에 학생들 간에도 상호 평가가 필요하다. 마지막으로 몇 가지 측면을 종합적으로 고려해 결국 학생에 대한 전반적인 심사 평가를 형성하였다.
(d) 학교와 기업 간의 협력을 통해 조달 전쟁의 프로젝트 운영을 향상시킨다.
프로젝트 운영 과정에서 단순히 교사에 의존하여 프로젝트를 설계하면 프로젝트가 사회적 실정에서 벗어날 가능성이 높다. 따라서 프로젝트화 교육 개혁은 학교와 기업 간의 협력을 실시해야 한다. 예를 들어, 학교는 학생들을 보험회사에 파견하여 실습할 수 있으며, 인턴 기간 동안 보험사들을 따라 실제 사건 처리를 완료하고, 처리 과정에 대한 학생들의 이해를 깊게하고, 학생의 실전 능력을 강화할 수 있다. 학교에서는 경험 많은 보험사들을 학교에 초청해 설명하고, 학생과 보험사들은 얼굴을 맞대고 교류할 수 있으며, 보험사들도 학생들의 질문에 답하고 학습을 지도할 수 있다. 학생도 보험업무의 변화를 제때에 이해하고 실천능력을 효과적으로 제고하며 좋은 실천효과를 얻을 수 있다.
셋째, 결론
자동차 보험 청구 과정의 프로젝트 운영은 학생들에게 전반적인 관념을 갖고, 전반적으로 프로젝트 운영의 모든 프로세스를 잘 처리해야 한다. 학교는 취업 지향을 견지하고, 학교와 기업 간의 협력을 강화하고, 학생 이론이 실제와 연계되는 능력을 강화하고, 사회를 위해 우수한 복합인재를 양성하고 개혁의 목표를 달성해야 한다.
자동차 보험 및 청구 관련 문장:
1. 보험 문서
2.3 건의 보험 청구 교육 경험
3. 재산 보험 서류
4. 보험 관리 및 관리 논문
5. 자동차 보험 청구 지식 소개.