새로운 교과 과정 개혁 학생; 선생님; 학교; 새로운 변화
새로운 커리큘럼 표준은 우리 학교에서 4 년 동안 시행되었습니다. 우리 학교의 최근 몇 년 동안의 변화를 재검토할 때, 나는 4 년간의 수업이 학생들을 변화시키고, 선생님을 바꾸고, 학교의 면모를 바꾸었다는 것을 깊이 깨달았다.
첫째, 학생의 자질이 전면적으로 발전하다
교과 과정 개혁의 가장 큰 수혜자는 아이들이다! 이것은 우리 학교 교과 과정 개혁 선생님의 * * * 경험이다.
우선 학생들의 학습 열정이 더 높다. 이는 새 수업 교재의 내용이 학생들의 생활에 더 가깝기 때문이다. 예를 들어, 각종 문화, 특히 부패한 문화의 뒤처짐과 인터넷 등 언론이 퍼뜨리는 유해한 정보에 직면하여 학생들에게 악영향을 미쳤다. 문화생활을 배우면 학생들의 정확한 가치 판단과 행동 선택을 할 수 있는 능력이 향상되어 학생들의 성장에 도움이 된다. 정치생활의 학습을 통해 학생들에게 왜 그리고 어떻게 정치생활에 참여하고 정치생활에 참여할 수 있는 능력을 높일 수 있는지를 이해하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 정치생활, 정치생활, 정치생활, 정치생활, 정치생활, 정치생활, 정치생활) 경제 생활에서 상품 지식에 대한 학습을 통해 학생들은 앞으로 생산자가 될 때 반드시 사용자를 배려해야 한다는 것을 깨달았다. 금전 지식을 배우고 정확한 금전관을 세우다. 소비자 지식을 배우고 환경 의식을 강화하다. 금융 지식을 배우고 국가 발전이 인민 생활에 미치는 영향을 느끼다. 우리의 과거 교육의 큰 단점 중 하나는 아이의 적극성과 자신감을 억누르는 것이라고 할 수 있다. 새로운 교과 과정 개혁은 학습 방식과 교수 방식의 변화를 통해 학생들이 과학을 배우고 즐기고 존중하고 진리를 추구할 수 있게 한다. 공부는 더 이상 수동적으로 학습 임무를 완수하는 무미건조한 과정이 아니라, 아이가 자발적으로 체험하고, 스스로 발견하고, 즐거움이 넘치는 탐구 과정이다.
둘째, 참여 의식이 크게 높아졌다. 제가 정치 생활에 시민 참여에 대한 지식을 이야기할 때, 많은 동창들이 현지 마을위원회, 주민위원회에 연락해서 실제로' 내 생각',' 내 생각',' 내 의견은',' 내 건의는' 등 구두말을 하고, 심지어 책 관점과는 다른 말을 하기도 합니다. 높이 휘두르는 손이 교실에서 가장 아름다운 풍경이 되었다. 교사와 학생이 열렬하게 토론하고 격렬하게 토론하는 장면이 교실에서 가장 생동감 있는 화면이 되었다.
셋째, 혁신의식과 실천능력이 점차 강화되어 학생들의' 문제' 의식의 점진적인 형성으로 부각되고 있다. 예를 들어, 시장 경제가 성실한 경제라고 말할 때, 많은 학생들은 이렇게 말합니다. "오늘날 사회가 여전히 성실하지 않은 이상, 왜 국가는 입법을 통해 보완하지 않고, 법률과 법규를 통해 사람들의 부정직한 행위를 억제하는가? 이전에 우리 학생들이 선생님이 가르쳐 주신 것을 진리로 받아들였다면, 이제 그들은 과감하게 선생님과 책에 의문을 제기하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
결론적으로 학생들의 변화는 실제로 학생이 지식을 얻고 능력을 키우는 과정뿐만 아니라 긍정적인 감정, 태도, 가치관을 배우고 양성하는 과정을 반영한다.
둘째, 스승이 달라졌다. 전문수준이 더욱 향상되었다.
교과 과정 개혁은 높은 자질의 교사가 필요하다. 이를 위해서는 교사들이 광범위한 전문 지식을 갖추고 인터넷 등 대중매체 도구를 통해 지식을 찾아 끊임없이 자신을 충전해야 한다.
첫째, 개념이 새롭다. 교과 과정 개혁은' 브레인스톰' 이라는 관념 혁명을 가져왔다. 교사의 관념이 역사적 변화를 실현한 것은 다음과 같다.
첫째, 커리큘럼 인식이 크게 향상되었습니다. 이전에 일부 선생님들은 수업 준비를 할 때 주로 불필요한 내용 (예: 어떤 교육 목적, 교육 절차, 교육 중점, 어려움 등) 을 썼다. 그들은 선생님의 교서를 베꼈다. 현재 우리 학교의 선생님은 규정된 내용을 학생들에게 더 잘 가르칠 수 있는 방법만을 고려하고 있다. 수업 준비는 주로 교수법, 교재, 대강, 시험 대강을 준비하는 것이다. 교사는 교과과정 밖의 집행자가 아니라 교과과정의 창조자이다.
둘째, 교육과 학습의 관념이 현저히 변했다. 이전에 교사들은 교학을 지식의 전달이라고 생각했지만, 현재 교사들은 교학 과정이 사제 교류, 적극적인 상호 작용, 공동 발전의 과정이라는 것을 깨달았다. 양매 선생님은 과거 학생들이 수동적으로 지식을 받아들이는 것으로 여겨졌다고 말했다: 수업 → 노트 → 숙제 → 시험; 교사 교육 통일 규범 요구 사항: 복습 → 새 수업 가져오기 → 강의 본문 → 질문 통합 → 숙제 배치. 4 년간의 실천을 통해, 나는 지금 학습이 교사의 지도 아래, 특히 그들의 직접적인 참여로 적극적으로 탐구하고, 구축하고, 경험을 얻고, 자신을 발전시키는 과정이라는 것을 깨달았다.
셋째, 품질 인재관은 더욱 과학적이다. 과거에 사람들은 고품질의 교육이 학생들에게 지식을 전수하는 것이라고 생각했다. 지금 가르치는 것이 더 중요하다고 생각하는 것은 학습을 가르치는 것이다. 지식을 전달하고 학생의 능력을 키워야 할 뿐만 아니라, 학생의 건강한 감정과 좋은 인격도 키워야 한다.
둘째, 교수 행동이 달라졌다. 다음 영역에서 두드러집니다.
첫째, 교육 강조에서 발전 강조로의 전환이다. 전통 교육에서 선생님은 선생님이 학생을 이끌고 학생이 선생님 주위를 돌고 있다고 말씀하셨다. 선생님은 책의 이론 지식을 너무 많이 강의하고, 너무 많은' 오리채식' 은 학생들을 지루하게 하여 공부에 대한 열정을 잃게 한다. 새로운 교과 과정 표준의 실천은 교사가 사고 방식과 지식의 지도로 지식을 더 많이 설명하고 학생들에게 지도해야 한다는 것을 알려준다. 요점은 학생들에게 방법을 가르치고 그들의 생각을 발산하는 능력을 키우는 것이다. 현재의 사상 정치 수업에서는 소재를 수집하는 방법이 더욱 중요해 보인다.
둘째, 통일 된 표준 교육에서 차별화 된 교육으로 전환하십시오. 학생의 차이를 연구하고, 적성에 따라 가르치고, 개인화된 교육을 진행하다.
셋째, 학교가 바뀌 었습니다-문화적 취향이 더욱 향상되었습니다.
새로운 커리큘럼은 학교에 새로운 변화를 가져 왔으며 주로 다음과 같습니다.
첫째, 학교 문화 유산이 더 강하다. 학교는 어떻게 문화적 품위와 정신적 감화력이 있는 곳이 되었습니까? 새로운 커리큘럼 표준이 시행 된 이래로 우리 학교는 문화 산책로를 건설했습니다. 하나는 위대한 유명인입니다. 둘째, 중국의 역사와 문화; 셋째, 세계문화의 김전, 교사의 풍채와 이념. 한 학교가 좋은 문화 분위기를 이루기 위해서는 모든 벽이 말하도록 하는 것이 가장 좋다. 눈에 띄는 벽 곳곳에서 문화 효과를 볼 수 있어 교사와 학생들이 문화의 영향을 느끼게 한다.
두 번째는 연구 분위기가 점차 형성되는 것이다. 학교는 각 학과의 과제팀을 설립하고, 매주 두 시간에 교사를 조직하여 단체로 수업을 준비하고, 새로운 교과 과정의 교과 내용을 중심으로 강연을 진행하며, 수십 년 동안 하루처럼 전통적인 교학의 국면을 깨뜨렸다. 교장은 교내 연구를 교학관리와 교과 과정 실시의 중요한 내용으로 삼았다.
셋째, 협력 의식이 점차 강화된다. 협력은 교사의 교학 생활을 바꾸어 새로운 생명을 부여했다. 합작으로 교사는 새로운 커리큘럼과 동행하여 학생들과 함께 성장할 수 있게 되었다.
결론적으로, 새로운 커리큘럼이 가져온 변화는 교과 과정 개혁이 자질교육을 실처에 두고, 우리가 여러 해 동안 해결하고자 했던 문제를 해결하고, 우리 학교에 새로운 관리체제와 면모를 가져다 주었다는 것을 실감하게 한다. 교과 과정 개혁은 학교의 질을 높이고 세계 새 시대의 도전을 맞이하는 필연적인 결과이다.
(저자 단위: 장시성 귀계시 제 1 중학교)