샤오리는 현지 1 위 성적으로 광둥 모 중점 대학에 합격했다. 첫 학기가 끝날 때 그녀는 장학금을 받지 못했다. 그 이후로, 그녀의 감정은 급락했고, 우울해졌고, 공부하기를 꺼려했고, 급우들과의 인간관계를 처리할 수 없었고, 밤새 잠을 이루지 못했다. 결국 그녀는 병원에 가서 정신병검사를 받아야 했는데, 결국 그녀는 우울증에 걸렸다.
분석:
이것은 대학생의 심리적 인 문제입니다. 중학생 샤오리는 장학금을 평가할 때 소원을 이루지 못해 심리적 격차가 컸다. 그는 이 현실을 받아들일 수 없다. 그래서 기분이 크게 변하고, 자기폐쇄를 하고, 결국 우울증에 걸렸다. 주된 이유는 자기 가치가 잘 구현되지 않고, 심리적 소질이 강하지 않고, 자기 부정이기 때문이다. 일반적으로 이런 학생들은 기분이 낮고 불안정하며, 사람을 돌보지 않고, 일을 하는 데 흥미가 없다. 시간이 길어지면 심리적, 정서적 축적을 초래하기 쉬우며, 그들의 학습과 생활에 영향을 미칠 것이며, 심할 때는 우울증에 걸릴 수 있다. 정상적인 통로를 찾지 못한다면, 인터넷과 같이 옳다고 생각하는 것에 빠져들 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이를 위해서는 주변 사람들이 그들을 주시하고 따뜻하게 해 줄 필요가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 생활 속에서 이런 감정을 가진 대학생도 주변 친구들과 마음을 털어놓고 소통하고 스트레스를 풀어 이러한 증상을 완화하고 정상으로 돌아가야 한다. 이 문제에 대해 학교는 아이를 위해 좋은 가정환경을 만들고, 수시로 아이의 행동 변화에 주목하고, 올바른 지도를 하는 것 외에도 덕육을 잘 하고, 학생의 품성을 배양하고, 학생들의 실패와 좌절에 대처하는 능력을 키우는 데 중점을 두고, 학생들의 감정을 통제하고, 좌절을 견디고, 환경에 적응하는 능력을 강화하고, 학생의 건전한 인격을 키워야 한다.
이 과정에서 우리는 다음과 같은 일반적인 방법과 특수한 방법을 채택해야 한다.
(1) 예방교육법
예방교육법이란 사람을 미리 교육하고, 사상문제와 행동편차의 발생을 방지하거나, 그것을 인도하고 전환하는 것이다. 예방교육은 두 가지 측면을 포함한다. 첫째, 나쁜 사상과 잘못된 행동이 막 나타났을 때, 제때에 적절한 예방조치를 취하여, 홍합시기를 방지한다. 또 다른 하나는 나쁜 사상과 잘못된 행동이 발생하기 전에 효과적인 예방 조치를 취하고, 나쁜 사상과 잘못된 행동을 피하고, 미연에 예방하는 것이다. 예방 교육에도 몇 가지 장점이 있다. 첫째, 예방 교육은 주도적 역할을 강화할 수 있습니다. 둘째, 예방교육은 주동성을 높일 수 있다. 마지막으로 예방 교육은 효과를 강화할 수 있습니다. 샤오리가 장학금을 받지 못했기 때문에, 나는 학교 지도자와 선생님이 장학금을 평가하기 전에 모든 학생에게 사상 작업을 하여 모든 학생이 평가에 대해 냉정한 태도를 유지하도록 해야 한다고 생각한다. 또한 교사와 학생들도 그러한 학생들과 의사 소통하는 것과 같은 조치를 취하여 점차 잘못된 생각에서 벗어나게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들에게 사상 일을 해 학생들이 다각적으로 문제를 볼 수 있도록 하는 것이 가장 중요한 것은 심리적 자질을 높이는 것이다.
(2) 교육의 법칙을 준설하다
설득교육법이란 허심탄회하고 폭넓은 생각을 모아 모두가 자신의 견해와 의견을 충분히 발표할 수 있도록 하는 것이다. 스파 스, 준설, 안내, 안내, 설득, 교육, 다양한 사상적 발언을 정확하고 건강한 궤도로 인도하는 것이다. 교육법을 준설하는 것은 인민 내부의 사상을 이해하고, 말하는 경로를 막지 말고, 인민 군중이 사상인식을 제고하도록 지도하고 돕는 것이다. 교육법 준설의 구체적인 경로는 지도, 이익 지도, 지도로 나뉘며, 이 문제를 해결하는 주요 방법은 지도이다. 설득교육을 이용하는 방법은 두 가지 점에 유의해야 한다. 첫째, 민주적 조건을 만들어 사람들이 감히 진실을 말하고, 자신의 잘못된 생각을 말하고, 시기적절한 지도와 교육을 통해 시정할 수 있도록 해야 한다. 둘째, 설득교육법은 널리 적용됐지만 만능은 아니다. 이론 교육 방법, 실천 교육 방법, 비판과 자기비판을 결합해야 한다. 교육을 설득하는 방법은 민의를 더 잘 수집하고 민정을 이해하는 데 도움이 된다. 근로자로서 평가 작업을 시작하기 전에 대중의 의견, 즉 학생의 의견을 수집하고, 학생들에게 평가 업무에 대해 어떤 의견과 건의가 있는지 물어봐야 한다. 작업자는 실제 상황에 따라 학생들의 의견과 건의를 선별해야 하며, 실수가 있을 경우 관련 이론 방법과 결합하여 지적하고 바로잡아 정확한 사상 인식을 형성하도록 유도해야 한다. 사상은 행동의 선도이다. 정확한 사상적 인식이 있으면 샤오리는 사상의 오해에 이르지 않고 이런 비극을 일으키지 않을 것이다.
(c) 심리 상담 및 심리적 위기 개입
인생의 중요한 단계에 있는 젊은이로서 대학생은 사유가 활발하고 감정이 민감하며 감정이 풍부하고 행동이 다변적이다. 그들은 형성되고 있지만 아직 정형화되지 않은 세계관과 인생관을 형성하고 있으며, 끊임없이 사회 변화와 사회 정보의 충격을 받아 일부 젊은이들이 때때로 우울하고, 때로는 모호하고, 때로는 흥분하고, 심리적 문제가 생기기 쉽다.
1, 심리 상담
심리상담이란 교육자와 교육자가 좋은 관계를 맺는 기초 위에서 심리적 문제를 둘러싸고 서로 이해하고 소통하고 지도하여 심리적 장애를 없애는 것이다. 심신 건강을 촉진하는 방법.
심리상담의 방법을 운용하려면 다음과 같은 점을 파악해야 한다. 첫째, 교육자와 교육자는 좋은 관계를 맺고 조화되고, 편안하고, 하고 싶은 말을 마음껏 하는 분위기를 조성해야 한다. 교육받은 사람들이 억압적인 억압과 내면의 곤혹을 털어놓고, 심리적 부하를 줄이고, 교육받은 사람의 심리를 파악하게 하다. 둘째, 심리적 장애 형성의 원인과 과정을 분석하여 교육받은 사람들의 사고를 계발하고, 이해를 자극하며, 교육받은 사람들의 심리적 갈등의 중재와 전환을 촉진하는 것이다. 셋째, 교육받은 사람들의 적극성을 동원하여 심리적 장애를 극복하기 위한 결의와 자신감을 세워야 한다. 교육자에게 교육자를 충분히 배려하고, 이해하고, 신뢰하고, 양호한 인간관계를 구축하고, 교육자가 인간관계와의 장벽과 장벽을 제거하도록 요구하다. 이 일의 형성은 샤오리가 일정한 심리적 문제를 가지고 있고, 성격이 내성적이고, 열등하며, 스트레스가 너무 커서 각종 관계를 다룰 줄 모른다는 것을 설명하기에 충분하다. 심리상담은 사상 문제를 해결하는 매우 중요한 방법이다. 근로자들은 학생들과 좋은 관계를 맺고, 그들의 신뢰를 얻고, 그들의 가장 충실한 청중이 되어야 한다. 우리는 반드시 일정한 방법으로 학생들의 의혹을 해결하고, 가능한 느슨한 환경을 조성하고, 학생들의 스트레스를 완화하고, 결국 건강한 인격을 가진 대학생이 우리 앞에 나타나게 해야 한다.
2. 심리적 위기 개입
위기 개입은 심리적 위기 상태에 있는 사람들을 위한 시기적절한 구호를 통해 위기를 헤쳐나가는 데 도움이 되는 단기적인 도움 과정이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 위기, 위기, 위기, 위기, 위기, 위기, 위기, 위기, 위기) 심리적 위기 개입은 교육 위주, 예방 위주의 원칙을 고수하고 효과적인 심리건강교육을 적극적으로 실시해야 한다. 이는 심리적 위기를 예방하고 해결하는 기초이자 심리적 위기 개입의 중요한 방법이다. 심리적 위기 개입은 사실 심리상담과 비슷하며 심리적 문제를 처리함으로써 학생들이 천천히 성장하게 한다. 그러나 심리적 위기는 구제책에 더 중점을 두고 있다. 샤오리가 심리적 문제가 생겼을 때, 선생님은 적절한 조치를 취하여 그녀를 위기에서 벗어나 긍정적인 사람이 되게 해야 한다.
(d) 암묵적 교육 방법
무형이란 무형의 자원을 이용하여, 더욱 은밀하고 은밀한 형식을 취하고, 문화, 제도, 관리, 무형과정 등을 이용하는 교육 방식을 말한다. 무의식적으로 교육받은 사람들이 무의식적으로 감동을 받고, 흔들리고, 감동을 받고, 이데올로기적이고 도덕적 인 자질을 향상시킬 수 있도록 암묵적으로 교육합니다.
보이지 않는 방법은 주로 교육법 침투, 훈련법, 실천교육체험법이 있다. 침투교육법이란 교육자가 교육 내용을 교육자가 접할 수 있는 모든 사물과 활동에 침투해 교육자에게 잠정적인 영향을 미치는 방법을 말한다. 대학과 중학교 사이에는 큰 차이가 있다는 것은 잘 알려져 있다. 과도한 자유는 우수 학생을 판단하는 것을 포함하여 하고 싶은 대로 할 수 있으며, 자신의 사고에도 국한될 수 있다. 샤오리가 장학금을 받지 못해 우울증의 형성을 초래한 것도 자신의 사상으로 인한 것이다. 이를 위해서는 학교가 평상시에 교육에 침투하는 방법을 채택해야 한다. 예를 들면 더 많은 전문가를 초청하여 관련 주제에 대한 강의를 하는 것과 같다. 나는 학생들의 내면의 시야도 넓어질 것이며, 결국 어떤 관념의 영향을 묵묵히 받게 될 것이라고 믿는다. 이것은 또한 학생들의 우울증 형성을 효과적으로 억제 할 수 있습니다. 도야교육법이란 그 과정에서 건강, 낙천주의, 상향적인 문화분위기와 교육환경을 조성하고, 사람들이 즐겨 보는 문화예술활동을 전개하여 사람들의 훈도를 받는 것이다. 교육을 도야하는 방법은 교육과 환경, 감정, 즐거움을 결합하는 것이다. 스트레스는 어디에나 있다. 샤오리의 장학금 평가에 대한 심리적 불균형은 결국 우울증으로 이어지는데, 주로 스트레스가 너무 커서 긴장을 풀지 않았다. 학교는 학생들이 동시에 많은 문예 활동에 적극적으로 참여하도록 장려해야 한다. 각종 행사에 참가해 다른 학원 친구들과 교류함으로써 마음이 편할 뿐만 아니라, 활동을 통해서도 자신의 반짝이는 모습을 볼 수 있어 마음가짐이 갑자기 좋아진다. 이것은 스트레스를 완화하는 효과적인 방법이다. 이것은 올바른 사상 인식을 형성하는 데 어느 정도 촉진 작용을 한다. 경험교육을 실천하는 방법은 정신문명 창설과 지역사회 관리 건설에 의식적으로 참여하고, 각종 생산노동과 사회봉사 활동에 자발적으로 참여하고, 실천경험을 풍부하게 하고, 사상도덕의 자질을 제고하는 것이다. 실험교육법과 훈도교육법은 서로 통하는 점이 있는데, 모두 좋은 환경을 조성함으로써, 가장 중요한 목적은 사람들에게 사상도덕적 자질을 제고하도록 독촉하고, 이군이 심리와 사상위기에 빠지는 것을 효과적으로 방지하는 것이다.
미래의 근로자로서 우리는 시대의 발전 요구에 적응하고, 자질교육을 전면적으로 추진하고, 학생의 전면적인 발전에 관심을 갖고, 학생의 좋은 품격을 적극적으로 키워야 한다. 한편 실제 상황에 따라 일반과 특수방법을 유연하게 활용해 자신의 장점을 발휘하고, 모든 요소를 동원하며, 건강한 성격으로 학생을 양성하고, 대학생의 심각한 심리적 문제 발생을 최소화하는 데 주력하고 있다. 이제 대학생으로서, 이 기준에 따라 자신을 요구하고 건강한 심리적 자질을 형성하고, 이성으로 각종 문제를 해결하고 극단에서 벗어나야 한다!