의사-환자 관계 패러다임 1: 의사-환자 관계에 따른 기초 의학 논문
1. 기초 의학 교육의 과제
현재 우리나라 의학 교육은 기초의학 교육 단계와 임상의학 교육 단계 두 단계로 나뉘어 주로 채택됩니까? 기초 수업-임상 수업-병원 실습? 교육 모델. 기초의학 교육 단계는 모든 의대생들이 자격을 갖춘 의사나 의료 종사자로 성장할 수 있는 유일한 길이다. 따라서 의사의 요람으로서 기초의학 교육은 조화로운 의사-환자 관계 구축에서 회피할 수 없는 역사적 사명을 가지고 있으며, 기초의학 교육 개혁은 전례 없는 도전에 직면할 수밖에 없다. 그러나 기초의학 교육 단계에서는 학생의 의학 지식이 제한되어 학생 교사 환자 사이에 직접적인 접촉이 없어 의사-환자 관계 조절에서의 역할이 간과되기 쉽다. 하지만 이 단계의 학생들은 의학 지식을 얻기를 간절히 갈망하는 단계에 있으며, 동시에 실제 문제에 접근할 수 있는 기회가 부족하기 때문에 고생하고 있다. 또한 임상에 입학한 의대생과는 달리 환자의 프라이버시 이해 상충은 관여하지 않으며 환자와의 의사 소통에 어느 정도 장점이 있어 환자에게 더 쉽게 받아들여질 수 있다. 따라서 의사와 환자 사이에 의학 지식과 상호 신뢰의 다리를 놓을 수 있기 때문에 기초교육 단계에서 의사와 환자 간의 긴장을 완화시킬 수 있는 방법을 찾는 것이 합리적인 선택이 될 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 건강명언)
1..1건축 지식의 다리
의학 전문 지식에 대한 정확한 이해는 의사와 환자 간의 효과적인 의사 소통의 기초이다. 환자는 의학 지식이 부족하고, 의사의 진단을 모르고, 의사의 의도를 이해하지 못하면 오해가 생기기 쉽다. 병에 걸렸을 때, 환자는 평생 저축한 의료비를 가지고 병원에 와서 도움을 청하는데, 의료에 대한 기대치가 지나치게 높은 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 건강명언) 의료 위험을 모르기 때문에 의사를 탓하다. 예를 들어, 후난 () 성 샹탄 () 시에서는 산모 양수 색전으로 인해 다장기 부전으로 사망한다. 환자 가족들이 양수 색전증의 위험을 안다면 충돌이 없을 것이다. 한편, 현재 의사는 진료량이 많고 임무가 과중하여 환자에게 관련 의학 지식을 설명할 충분한 시간을 갖기가 어렵다. 기초의학 교육 단계의 교사와 의대생은 지식을 전파하고 사회에 봉사할 책임을 지고 있으며, 적절한 경로와 채널을 통해 정확한 의학 지식과 가능한 의료 위험을 체계적으로 보급하고 환자와 의사 사이에 지식의 다리를 놓아 의사와 환자 간의 효과적인 의사 소통을 위한 기반을 제공한다. 동시에, 의대생들이 의학 지식의 다리 역할을 하는 과정에서 반드시 한 차례 경험하게 될 것인가? 배워서 응용하고, 중학교를 사용합니까? 이 과정은 의대생 이론과 실천이 심각하게 단절되는 문제를 해결하고, 그들의 지식 비축량을 강화하고, 끊임없이 실제 문제에 직면하여 그들의 지식 구조를 확대하고, 그들의 지식을 유연하게 운용하고, 의대생의 성장을 촉진하는 데 도움이 된다.
1.2 의사와 환자 간의 신뢰를위한 다리 구축
환자와 가족, 의사 간의 상호 신뢰가 부족한 것은 의사-환자 관계 왜곡의 중요한 원인이다. 현재, 우리 나라는 사회 전환기에 처해 있으며, 의료 투자가 상대적으로 부족하고 의료 자원의 분배가 고르지 않아 약간의 문제가 발생하고 있다. 의료 혼란? 예를 들어, 무슨 일이 일어났을까요? 빨간 봉투 받으세요? ,? 처방전? 환자는 의사를 신뢰하지 않는다. 어떤 환자는 이력이 높은 의사나 자기와 잘 아는 의사만 신뢰하고, 다른 의료진에 대해서는 항상 경계심이 있거나 배척한다. 일부 의사들은 의료 분쟁에서 책임을 회피하기 위해 고위험 수술 포기, 의료 기기에 대한 과도한 의존, 불필요한 검사, 과다 치료 등과 같은 자기 보호 조치를 취한다. 과거에는 필연적으로 의사-환자 관계의 악순환으로 이어질 것입니다. 기초의학 교육 단계의 의대생들은 지식을 전파할 수 있을 뿐만 아니라, 장기간에 걸쳐 환자와 연락을 유지하고, 관계를 맺고, 환자의 심리적 감정에 관심을 가질 수 있다. 의대생들은 환자를 질병의 운반자로 취급하는 것을 피하면서 실제로 의사 소통 기술을 배운다. 아프세요? 네, 보여요? 사람? 의대생들이 의사직에 들어간 후 상호 신뢰, 소통, 상호 수용을 위한 의사-환자 관계의 정서적 토대를 마련하다.
2. 구체적인 대책과 방법
2. 1 의사-환자 관계 인식 교육 과정 체계를 완비하고 기초의학 교육 단계의 인문 교육을 강화하다.
의대생의 의사-환자 관계에 대한 인식 수준과 의사 소통 능력 배양은 의대생이 자격을 갖춘 의료 종사자로 성장하기 위한 필수 조건 중 하나이며, 미래 의사의 직업 태도와 행동을 결정하며, 반드시 의사-환자 갈등을 해소하고 조화로운 의사-환자 관계를 구축하기 위한 좋은 기반을 마련할 것이다. 현재 우리나라 의학 교육 과정에서 의대생들이 과학적 의사 소통관을 확립하도록 지도하는 관련 교과 과정 체계는 아직 완벽하지 못하다. 임상 교육만 중시하고, 의사-환자 관계의 수립과 배양을 임상 실천 단계에 두고, 기초의학 교육 단계에서 인문적 자질의 배양을 무시하는 것은 바람직하지 않다. 현재의 새로운 의사-환자 관계의 형태로, 의과 대학은 학생 전문 기초 지식과 기술의 배양에주의를 기울여야하며 사회학, 윤리, 인문학 및 기타 비 생물 지식 과정의 비중을 증가시켜야하며, 원래의 의학 윤리, 의학 심리학, 의학, 정책 및 기타 과정을 기반으로 의사 소통 기술, 의료 사고, 의료 분쟁 및 기타 과정을 늘려야합니다. 인문학 교육 과정이 형식에서 흘러나오는 것을 효과적으로 피해야 한다. 이론은 실제에서 벗어나 개념, 이론, 원리를 무뚝뚝하게 주입하고 동시에 다른 학과와 단절해야 하는가? 장벽은 의학 기초 과정과 임상 과정을 의사-환자 관계인지 교육의 교과 과정 체계에 포함시킨다. 특히 생리학, 병리 생리학, 약리학 등 의학 기초 과정에서 인문 과정의 교육 내용을 조기에 침투시켜 학생들이 의학 학과의 인문성을 묵묵히 받아들이도록 하고, 의사와 환자 간의 의사 소통, 예방 및 의료 분쟁 처리 능력을 향상시킨다.
2.2 기존 기초의학 과정 교육 모델을 개혁하여 교수법을 혁신하다.
기초의학 교육 과정에서 기존의 강의실에서만 말하는 LBL 교육 모델은 현재 의사-환자 관계의 의대생 양성에 대한 더 높은 요구를 충족시킬 수 없다. 의대생은 사상 도덕과 전문성을 향상시키고 광범위한 지식과 전문 기술을 습득해야 할 뿐만 아니라 의사 소통 능력과 평생 학습 능력도 갖추어야 한다. 따라서 기존 교육 모델을 개혁해야 한다. LBL, PBL (문제 기반 학습), CBL (사례 기반 학습), RBL (리소스 기반 학습) 등의 교육 방법을 종합적으로 활용하여 대규모 개방형 온라인 과정 (massiveopenonlinecourses) 교육 모델을 적극적으로 도입하여 다학과 통합에 중점을 둡니다. 예를 들어 표준화 환자 (SP) 응용 프로그램, SimMan 합성 시뮬레이터, 이를 바탕으로 구축된 아날로그 병실, 아날로그 병원 등이 있습니다. , 전체 학습 과정에서 학생들의 주체적 지위를 강화하고 기초지식과 임상지식을 유기적으로 결합시켜 다양한 수단을 통해 지식의 원활한 연계를 실현하고, 학생의 자율성, 독립성, 창의적 학습을 위한 교육 환경을 조성할 수 있다. 의대생들이 의사의 역할 전환을 순조롭게 마칠 수 있도록 충분한 지식 기술 비축과 심리적 준비를 갖추다.
2.3 기초교육 단계 의대생 지역사회 자원봉사신용체계를 확립하여 건강한 의사-환자 관계를 양성하는 새로운 메커니즘과 새로운 방법을 창조하다.
의대생 이론과 실천이 심각하게 단절되는 문제를 해결하기 위해 의학 교육의 초기 임상 실천이 점점 더 중시되고 있지만, 의사-환자 관계의 관점에서 볼 때 환자의 생명건강권, 프라이버시, 무증 의료 등의 문제가 반드시 관련될 수밖에 없다. 따라서 기초 교육 단계에서는 의대생 지역사회 자원봉사학점제도를 세우고, 학생들이 여가 시간이나 휴일을 이용해 지역사회에 진입하도록 안배하고, 의학지식코프 활동을 전개할 수 있다. 의대생들이 자신의 의학지식으로 대중건강 질문에 대답하는 과정에서 자신감을 쌓을 수 있도록 하다. 한편으로는 의사 소통 능력을 향상시키고 의사-환자 관계를 다루는 전략을 점차적으로 파악하고 점차 대중과 상호 신뢰와 상호 존중의 감정적 유대를 구축하여 의대생의 환자 삶에 대한 존중, 경외심 및 사랑을 강화할 수 있습니다. 한편, 의대생들은 사회 실천에서 자주 관찰하고, 의학 문제를 끊임없이 발견하고, 자율 학습 능력을 향상시킨다.
의사-환자 관계 팬 wen2: 의사-환자 관계 기초 의학 교육 논문
1. 의사-환자 관계 왜곡의 원인
의료 시장화의 대세에 따라, 의사-환자 관계는 본래 윈윈 관계여야 한다. 의사는 환자의 고통을 완화하거나 완화하여 일정한 노동 보수를 받는 반면, 환자는 의사에게 도움을 청해 관련 비용을 지불한다. 현재 의사-환자 관계의 심각한 왜곡의 원인은 복잡하며 환자, 의사, 병원, 정부, 언론의 갈등과 문제가 관련되어 있다. 그러나 조사에 따르면 의사-환자 분쟁의 처음 세 가지 원인은 여전히 전문 기술 부족, 서비스 태도 저하 및 의사-환자 의사 소통 장애입니다. 의료 업무는 하나입니까? 목숨은 그것에 의지하고, 목숨은 그것에 의지합니까? 특수한 직업과 직업의 성질은 종업원들이 먼저 탄탄한 전문 기초지식과 기술을 갖추도록 요구한다. 현재 대중이 건강 수준에 대한 요구가 더 높은 상황에서 의료진의 전문 기술 수준에 대한 요구도 그에 따라 높아지고 있으며, 이는 의학 교육이 의사-환자 관계 조절에 더욱 적극적인 역할을 해야 한다는 것을 시사한다. 의료 윤리 문제가 있는 소수의 의료 종사자 외에도 의료 문제의 전문성으로 인해 환자에 대한 이해가 부족하고 의료진에 대한 기대가 지나치게 높다. 게다가, 의사는 상대적으로 부족하고, 임무가 무겁고, 시간과 정력이 의사와 환자 간의 효과적인 소통을 제한한다. 의사의 곤경에서 벗어나기 위해서는 반드시 의사와 환자 간의 효과적인 소통을 강화해야 한다.
2. 기초 의학 교육이 직면 한 도전
현재 우리나라 의학 교육은 기초의학 교육 단계와 임상의학 교육 단계 두 단계로 나뉘어 주로 채택됩니까? 기초 수업-임상 수업-병원 실습? 교육 모델. 기초의학 교육 단계는 모든 의대생들이 자격을 갖춘 의사나 의료 종사자로 성장할 수 있는 유일한 길이다. 따라서 의사의 요람으로서 기초의학 교육은 조화로운 의사-환자 관계 구축에서 회피할 수 없는 역사적 사명을 가지고 있으며, 기초의학 교육 개혁은 전례 없는 도전에 직면할 수밖에 없다. 그러나 기초의학 교육 단계에서는 학생의 의학 지식이 제한되어 학생 교사 환자 사이에 직접적인 접촉이 없어 의사-환자 관계 조절에서의 역할이 간과되기 쉽다. 하지만 이 단계의 학생들은 의학 지식을 얻기를 간절히 갈망하는 단계에 있으며, 동시에 실제 문제에 접근할 수 있는 기회가 부족하기 때문에 고생하고 있다. 또한 임상에 입학한 의대생과는 달리 환자의 프라이버시 이해 상충은 관여하지 않으며 환자와의 의사 소통에 어느 정도 장점이 있어 환자에게 더 쉽게 받아들여질 수 있다. 따라서 그들은 의사-환자 사이에 의학 지식과 상호 신뢰의 다리를 놓을 수 있기 때문에 기초 교육 단계에서 의사-환자 긴장 완화의 가능한 방법을 찾는 것이 합리적인 선택이 될 것입니다.
2. 1 지식의 다리
의학 전문 지식에 대한 정확한 이해는 의사와 환자 간의 효과적인 의사 소통의 기초이다. 환자는 의학 지식이 부족하고, 의사의 진단을 모르고, 의사의 의도를 이해하지 못하면 오해가 생기기 쉽다. 질병, 환자는 평생 저축을 하고, 심지어 사방으로 마련한 의료비를 가지고 병원에 와서 도움을 청했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 건강명언) 그들의 의료에 대한 기대는 왕왕 너무 높다. 의료 위험을 모르기 때문에 의사를 탓하다. 예를 들어, 후난 () 성 샹탄 () 시에서는 산모 양수 색전으로 인해 다장기 부전으로 사망한다. 환자 가족들이 양수 색전증의 위험을 안다면 충돌이 없을 것이다. 한편, 현재 의사는 진료량이 많고 임무가 과중하여 환자에게 관련 의학 지식을 설명할 충분한 시간을 갖기가 어렵다. 기초의학 교육 단계의 교사와 의대생은 지식을 전파하고 사회에 봉사할 책임을 지고 있으며, 적절한 경로와 채널을 통해 정확한 의학 지식과 가능한 의료 위험을 체계적으로 보급하고 환자와 의사 사이에 지식의 다리를 놓아 의사와 환자 간의 효과적인 의사 소통을 위한 기반을 제공한다. 동시에, 의대생들이 의학 지식의 다리 역할을 하는 과정에서 반드시 한 차례 경험하게 될 것인가? 배워서 응용하고, 중학교를 사용합니까? 이 과정은 의대생 이론과 실천이 심각하게 단절되는 문제를 해결하고, 그들의 지식 비축량을 강화하고, 끊임없이 실제 문제에 직면하여 그들의 지식 구조를 확대하고, 그들의 지식을 유연하게 운용하고, 의대생의 성장을 촉진하는 데 도움이 된다.
2.2 의사와 환자 간의 신뢰를위한 다리 구축
환자와 가족, 의사 간의 상호 신뢰가 부족한 것은 의사-환자 관계 왜곡의 중요한 원인이다. 현재, 우리 나라는 사회 전환기에 처해 있으며, 의료 투자가 상대적으로 부족하고 의료 자원의 분배가 고르지 않아 약간의 문제가 발생하고 있다. 의료 혼란? 예를 들어, 무슨 일이 일어났을까요? 빨간 봉투 받으세요? ,? 처방전? 환자는 의사를 신뢰하지 않는다. 어떤 환자는 이력이 높은 의사나 자기와 잘 아는 의사만 신뢰하고, 다른 의료진에 대해서는 항상 경계심이 있거나 배척한다. 일부 의사들은 의료 분쟁에서 책임을 회피하기 위해 고위험 수술 포기, 의료 기기에 대한 과도한 의존, 불필요한 검사, 과다 치료 등과 같은 자기 보호 조치를 취한다. 과거에는 필연적으로 의사-환자 관계의 악순환으로 이어질 것입니다. 기초의학 교육 단계의 의대생들은 지식을 전파할 수 있을 뿐만 아니라, 장기간에 걸쳐 환자와 연락을 유지하고, 관계를 맺고, 환자의 심리적 감정에 관심을 가질 수 있다. 의대생들은 환자를 질병의 운반자로 취급하는 것을 피하면서 실제로 의사 소통 기술을 배운다. 아프세요? 네, 보여요? 사람? 의대생들이 의사직에 들어간 후 상호 신뢰, 소통, 상호 수용을 위한 의사-환자 관계의 정서적 토대를 마련하다.
3. 구체적인 대책과 방법
3. 1 의사-환자 관계 인식 교육 과정 체계를 완비하고 기초의학 교육 단계의 인문 교육을 강화하다.
의대생의 의사-환자 관계에 대한 인식 수준과 의사 소통 능력 배양은 의대생이 자격을 갖춘 의료 종사자로 성장하기 위한 필수 조건 중 하나이며, 미래 의사의 직업 태도와 행동을 결정하며, 반드시 의사-환자 갈등을 해소하고 조화로운 의사-환자 관계를 구축하기 위한 좋은 기반을 마련할 것이다. 현재 우리나라 의학 교육 과정에서 의대생들이 과학적 의사 소통관을 확립하도록 지도하는 관련 교과 과정 체계는 아직 완벽하지 못하다. 임상 교육만 중시하고, 의사-환자 관계의 수립과 배양을 임상 실천 단계에 두고, 기초의학 교육 단계에서 인문적 자질의 배양을 무시하는 것은 바람직하지 않다. 현재의 새로운 의사-환자 관계의 형태로, 의과 대학은 학생들의 전문 기초 지식과 기술 배양에주의를 기울여야하며 사회학, 윤리, 인문학 및 기타 비 생물 지식 과정의 비중을 증가시켜야하며, 원래의 의학 윤리, 의학 심리학, 의학, 정책 및 기타 과정을 기반으로 의사 소통 기술, 의료 사고, 의료 분쟁 및 기타 과정을 늘려야합니다. 인문학 교육 과정이 형식에서 흘러나오는 것을 효과적으로 피해야 한다. 이론은 실제에서 벗어나 개념, 이론, 원리를 무뚝뚝하게 주입하고 동시에 다른 학과와 단절해야 하는가? 장벽은 의학 기초 과정과 임상 과정을 의사-환자 관계인지 교육의 교과 과정 체계에 포함시킨다. 특히 생리학, 병리 생리학, 약리학 등 의학 기초 과정에서 인문 과정의 교육 내용을 조기에 침투시켜 학생들이 의학 학과의 인문성을 묵묵히 받아들이게 한다. 의사와 환자 간의 의사 소통, 예방 및 의료 분쟁 처리 능력을 강화하다.
3.2 기존 기초의학 과정 교육 모델을 개혁하여 교수법을 혁신하다.
기초의학 교육 과정에서 수업에서만 이야기하는 LBL 전통 교육 모델 (강의식 학습) 은 현재 의사-환자 관계의 의대생 양성에 대한 더 높은 요구를 충족시킬 수 없다. 의대생은 사상 도덕과 전문성을 향상시키고 광범위한 지식과 전문 기술을 습득해야 할 뿐만 아니라 의사 소통 능력과 평생 학습 능력도 갖추어야 한다. 따라서 기존 교육 모델을 개혁해야 한다. LBL, PBL (문제 기반 학습), CBL (사례 기반 학습), RBL (리소스 기반 학습) 등의 교육 방법을 종합적으로 활용하여 대규모 개방형 온라인 과정 (massiveopenonlinecourses) 교육 모델을 적극적으로 도입하여 다학과 통합에 중점을 둡니다. 예를 들어 표준화 환자 (SP) 응용 프로그램, SimMan 합성 시뮬레이터, 이를 바탕으로 구축된 아날로그 병실, 아날로그 병원 등이 있습니다. , 전체 학습 과정에서 학생들의 주체적 지위를 강화하고 기초지식과 임상지식을 유기적으로 결합시켜 다양한 수단을 통해 지식의 원활한 연계를 실현하고, 학생의 자율성, 독립, 창의적 학습을 위한 교육 환경을 조성할 수 있습니다. 의대생들이 의사의 역할 전환을 순조롭게 마칠 수 있도록 충분한 지식 기술 비축과 심리적 준비를 잘 하다.
3.3 기초교육 단계 의대생 지역사회 자원봉사학점제도 수립.
건강한 의사-환자 관계를 육성하는 새로운 메커니즘과 새로운 방법을 창조하기 위해서는 의대생 이론과 실천이 심각하게 단절되는 문제를 해결하기 위해 의학 교육의 초기 임상 실천이 점차 중시되고 있지만, 의사-환자 관계의 관점에서 볼 때 환자의 생명건강권, 프라이버시, 무증 의료 등의 문제가 반드시 관련될 것이다. 따라서 기초교육 단계에서는 의대생 지역사회 자원봉사학점제도를 세우고, 학생들이 여가 시간이나 휴일을 이용해 지역사회에 진입하도록 안배하고, 의학지식코프 활동을 전개할 수 있다. 의대생들이 자신의 의학지식으로 대중건강 질문에 대답하는 과정에서 자신감을 쌓을 수 있도록 하다. 한편으로는 의사 소통 능력을 향상시키고 의사-환자 관계를 다루는 전략을 점차적으로 파악하고 점차 대중과 상호 신뢰와 상호 존중의 감정적 유대를 구축하여 의대생의 환자 삶에 대한 존중, 경외심 및 사랑을 강화할 수 있습니다. 한편, 의대생들은 사회 실천에서 자주 관찰하고, 의학 문제를 끊임없이 발견하고, 자율 학습 능력을 향상시킨다.
의사-환자 관계 논문 관련 문장:
1. 의료 분쟁 논문
의사와 환자 간의 긴장의 원인과 대책
의사와 환자 간의 긴장의 현재 원인을 분석하십시오.
4. 중국특색 의료 분쟁 현황 및 예방 및 대응 연구 논문
5. 건강 법률 논문
산과 논문 판문