법학 교육 경험 400 자 초 2 편 (6 편) 하나? 현행 목표 교육 체계에서 과목은 시종 중심 지위를 차지하며 주도적 역할을 하고 있다. 학과 과정과 그 교실 수업은 학교에서 교육 목표를 실현하는 기본 형식과 주요 수단이다. 법학 교육은 학과 과정과 교실 수업을 초월해서는 안 된다. 이런 의미에서 법학 교육의 학과 침투는 법학 교육의 주요 방식이다. 이제 지리 교육에서의 제 경험에 대해 이야기하겠습니다.
-응? 우선 지리 교과서의 법적 요소를 충분히 발굴하여 교수와 법률 교육이 서로 통하게 한다.
-응? 일상 교육 교수에서는 지리 교육의 특징에 따라 지리 교재 개발의 잠재적 요인을 충분히 발굴하고, 속물 유도로 인해 잠재적으로는 학생에게 법제교육을 실시하여 지리 교육과 법제교육을 융합시켜야 한다. 예를 들어 국내에서 교통운송을 공부할 때, 나는 2005 년 3 월 29 일, 베이징-상하이 고속도로 우리 시 구간에서 염소 누출 사고가 발생하여 중대한 인명 피해가 발생하도록 다음과 같은 교육 활동을 설계했다. 나는 이 재료로 학생들을 위해' 현대 사회에서 도로 수송의 중요한 역할' 의 실천을 강화했을 뿐만 아니라. 목적은 학생들에게 베이징-상하이 고속이 우리나라 교통운송에서 중요한 역할을 하고, 회안 염소 누출 사고가 발생한 후 왜 이렇게 많은 인원과 재산 손실이 발생했는지를 탐구하는 것이다. 이제 더 발굴되었습니다: 사고 발생 후, 사고 운전자와 호송원이 효과적인 응급조치를 취하지 않은 것이 중대한 인명 피해의 주요 원인이며 회피할 수 없는 법적 책임을 지고 있는 것으로 확인되었습니다. 이렇게 학생들에게 생동감 있는 법제 교육을 하였다. 우리의 일상 교육에서 교사가 교재를 충분히 발굴하고 적절한 잣대를 파악할 수 있다면 학과 교육 내용과 법제교육을 유기적으로 결합하여 학생들이 지리 교실에서 잠정적인 법제 교육을 받을 수 있게 할 수 있다.
-응? 둘째, 지리 교육과 법학 교육을 연결시켜 현실 생활을 서로 촉진시킨다.
-응? "법률 제도는 생활에서 기원하고, 생활에 거주하며, 생활에 쓰인다." 이 점에서, 그것은 지리 교육과 매우 비슷한 점이 있다. 나는 종종 학생들을 안내하여 주변의 사물을 관찰하고 이해한다. 학생들의 생활 경험과 지식 배경에서 나는 학생들에게 지리와 법률 교육을 동시에 가르친다. 예를 들어 장강과 황하의 발전을 강의할 때, 학생들에게 최근 몇 년 동안 중국에서 발생한 수질오염 위법 사례, 창장, 황하 상류의 생태 파괴 사례 등을 수집하게 하였다. 교실 수업에서, 나는 학생들에게 장강, 황하 홍수가 중하류 인민의 생명재산에 심각한 위협을 가져온 원인을 연구하도록 지도했다. 예를 들어 1998 년의 장강홍수는 강서에 큰 해를 끼쳤다. 반면에, 학생들에게 일부 불법분자들은 탐욕과 요행이다. 그들은 장강에서 불법적으로 모래를 채취하여 고액의 이윤을 얻었고, 결국 사람을 해치고, 쇠사슬에 묶여 감옥에 들어갔다. 그리고 학생들에게 지금부터 법을 배우고, 법을 알고, 법을 지키도록 교육한다.
-응? 셋째, 교수 설계를 혁신하여 법률 교육이 지리 교육으로 인해 학생의 내면으로 들어가게 하다.
-응? 중학생들의 심리적, 생리적 특징에 근거하여, 각종 혁신적인 디자인은 그들로 하여금 손을 놓지 못하게 할 것이다. 나는 종종 사회 생활에서 온 장면을 지리 수업에 초대하여 학생들이 설정된 상황에서 지리 지식과 깊은 법제 교육을 모두 배울 수 있게 한다. 이렇게 우리는 일거양득이 될 수 있다. 예를 들어, 나는 금속 광물 장을 가르친 후, "과학이 우리의 뇌를 무장시키고 법이 우리의 권익을 보호하게 하라" 는 교수 설계를 했다. 중학교 3 학년 때 학교가 끝나고 돌아오는 길에 그의 할머니와 한 무리의 사람들이 길가에 둘러앉아 있는 것을 보았다. 호기심에 그는 한 남자가 금빛' 한정판 지도' 몇 장을 싸게 팔고 있는 것을 발견하고 많은 행인들이 앞다투어 구매하고 있다. 바로 이때 경찰이 제때에 도착하여' 황금한정판 지도' 를 파는 남자를 통제했다. 많은 구경꾼들은 경찰이 그들의' 돈벌이의 꿈' 을 망쳤다고 의아해했다. 자신의 지리 지식으로 부정행위자의 수법을 분명히 폭로하다. 예를 들어 지도에 표기된 성, 흑룡강성은 사실 길림 서부에 있고 홍택호는 호남과 호북 사이에 분리되어 있다. 사실 앞에서 사기꾼은 어쩔 수 없이 고개를 숙였다. 어떻게 하는지 아세요? 학생들이 지리의 원리를 이해한 후, 나는 기회를 놓치지 않고 그들에게 적절한 법률 교육을 하였다. 예를 들면, 우리는 어려서부터 옳고 그름을 분별하는 능력을 배우고, 자기 보호를 배워야 한다. 동시에 이런 사상이 학생들의 마음속에 뿌리를 내리게 해야 한다. 사회주의 법제 사회에서 우리는 어려서부터 규율을 준수하는 좋은 습관을 길러야 한다. 사회에 관심을 갖고 학생들의 지리 지식과 법률 관념이 교실에서 함께 진행되도록 하다.
-응? 넷째, 사회에 관심을 갖고 학생들의 지리 지식과 법률 관념이 교실에서 함께 진행되도록 한다.
-응? 현실은 살아있는 교재로 학생들을 시사에 주목하고, 분석을 토론하고, 옳고 그름을 분간하며,' 하로 수질오염 사건',' 염성 상수도 수원오염 사건' 을 유도하고, 규율을 준수하는 것이다. 태호에서 녹조류가 폭발하는 등 불법분자들이 자신의 사리사욕을 위해 공공연히 물에 넣는 것과 관련이 있다. 이런 지리 연습은 교학에서 진행될 수 있다: 학생들이 지리적인 관점에서 지식을 얻을 수 있도록 하는 것이다. 나는 학생들에게 전차의 교훈으로서 그 불법분자들이 폭리를 취하려고 요행을 하며 부자연스러운 일을 하는 경우가 많다고 중히 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 결국 그들은 마땅히 받아야 할 죄를 지었고, 돌아오지 않는 길에 올랐다. 그런 다음 학생들에게 어려서부터 자신을 억누르는 좋은 습관을 기르도록 교육한다. 이러한 사회 지향 교수 설계는 학생들의 교실 참여에 대한 적극성을 어느 정도 높여 이런 교실 수업에서 올바른 인생관과 가치관을 형성하게 할 수 있다. 학생의 지리 지식을 법제 교육으로 인해 학생들에게 받아들여지게 하고, 법제 교육이 지리 교실의 침투로 인해' 인심을 깊이 파고들게' 하고, 학생들의 지리 지식과 법제 관념을 교실에서' 제비' 보다 낫게 한다.
-응? 학과 교육에서 학생에게 법제 교육에 침투하는 것이 가능하고 필요하다는 것을 알 수 있다. 선생님은 적시에 적당히 침투하여 꾸준히 하면 좋은 교육 효과를 받을 수 있다.
법학 교육 경험 400 자 초 2 (6 편) 2 위? 최근에는' 캠퍼스 왕따' 사건에 대한 보도가 많다. 수단이 극도로 흉악하고, 행동이 매우 열악하여, 화면이 충격적이다. 대부분 미성년 아이들이다. 사회의 어둠이 이런 환경이 좋은' 왕자',' 공주' 로 개선되지 않은 것 같다. 이 책이 일어나서는 안되는 이유는 무엇입니까? 점점 더 많은 비극이 우리 주변에서 발생하고 있으며, 작은 뉴스 보도로 인해 멈추지 않을 것 같다. 어떤 환경이 천진하고 착한 아이를 이렇게 날뛰게 하는가? 오천 년 우수 전통 미덕' 을 가지고 있다고 주장하는 불만을 품고 있는 나라는 이런 나쁜 행동을 막을 수 없다. 그 아버지 세대의 업적은 모두 헛수고로 전승하고 빛날 능력이 없는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 가족명언) 좀 슬프다!
-응? 논리적으로 볼 때, 학교 괴롭힘이 처음 일어날 때 큰 파문을 일으킬 것이며 학부모 선생님의 경각심과 교육 연구자들의 반성을 불러일으킬 것입니다. 그러나, 일이 생각만큼 완벽하고 간단하지 않은 것 같다. 반대로, 이런 폭력은 사람을 근본으로 하고, 남의 스승이 되는 캠퍼스에 가려져 있다. 강호 폭력과 형제애로 가득 찬 사상적 스트레스로 인해 더 많은 학우들이 두근거리고 조용하고 화목했던 대학들이 점점 더 나빠지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 왜 사람들은 그것으로부터 교훈을 얻지 못했을까요? 왜 이런 추세가 계속되도록 해야 하는가? 실례합니다: 얼마나 많은 사건이 발생해야 사람들의 관심을 끌 수 있고, 얼마나 많은 조국의 꽃을 파괴해야 후회할 수 있습니까? 조국의 발전은 반드시 많은 사심없는 헌신자를 희생해야 하고, 교육의 발전은 아이들 사이의 상호 파괴를 대가로 하는 것이 좀 비싼 것 같다.
-응? 캠퍼스 왕따 문제는 인생이 선택으로 가득 차 있다는 문제를 불러일으킨다. 선택, 생명의 엄숙한 약속. 인생은 선택이고, 선택은 펜티엄 강과 같다. 인생관, 세계관, 가치관이 흐르는 배 한 척이 용감하게 앞으로 나아가서 만리 밖에서 광명을 뚫고 나올 수 있다. 물을 거슬러 배를 타는 것은 발버둥칠 수밖에 없고, 전진할 수도 없고, 사나운 파도나 소용돌이에 전복되어 영원히 해저를 숨길 수 있다. 선택은 생활의 끊임없는 보완이다.
-응? 모든 선택을 열심히 해서 우리의 청춘이 더욱 찬란하게 피어나게 한다.
법학 교육 경험 400 자 초 2 (6 편) 3 위? 아동은 생리와 심리성장 발육 단계에 있으며 가소성이 강하여 국가의 미래, 민족의 희망이다. 시민의 법적 자질, 특히 미성년자의 법적 관념은 한 나라의 법제 건설 민주화와 과학화의 중요한 척도이다. 한 위인은 "법제교육은 인형에서 잡아야 한다" 고 말했다. 그러므로, 보법은 필수적이다. 어린이는 국가와 민족의 미래로 초등학생들에게 기본적인 법률 지식을 알리고 법률의식을 높이는 것이 급선무다. "학과 교육에 법률 교육에 침투하여 학생들이 교실에서 학과 지식과 법률 지식의 이중 풍작을 얻을 수 있도록 할 수 있습니까?" 대담하고 창의적인 과제가 우리 앞에 놓여 있다.
-응? 국어학과의 본질은 도구성과 인문성의 통일이다. 따라서 국어 교육에서 교사는 학과 특징에 의지하여 교재 내용을 발굴하고, 다양한 경로를 통해 법제교육과 도덕교육을 실시하여 학생들이 어릴 때부터 법제 관념을 가지고 법으로 자신을 보호할 수 있도록 해야 한다. 적시에 국어 교실에서 법제 교육에 침투하여' 잠적 묵화' 효과를 거두었다.
-응? 본문은 학생들이 국어를 배우는 주요 진지이다. 본문으로 학생들에게 법률 지식을 주입하는 것은 자연히 가장 직접적이고, 가장 빠르고, 가장 효과적인 방식이다. 국어 교육에 법률 교육에 침투할 때, 국어 교육 내용과 법률 지식을 유기적으로 결합해야 한다. 우리는 중국어를 법률 수업으로 가르치거나 중국어 교재에 포함된 법학 교육 요소를 간과해서는 안 된다. 적당히 분수를 파악하고, 제때에 침투하고, 잠적하여 묵화해야 한다. 예를 들어, 내가 5 학년 국어 9 과를 가르칠 때 고래의 형태, 종류, 진화 과정, 생활습관 등에 대한 지식뿐만 아니라 멀티미디어로 인류가 고래를 잡는 장면을 방송해 학생들에게 물었다. 사람이 이렇게 하는 게 맞나요? 왜요 학생들은 국가를 죽이고 동물을 보호하는 이런 사냥 활동이 위법이라는 것을 곧 깨달았다. 저는 학생들에게' 야생 동물 보호법' 의 관련 규정을 상세히 소개하고,' 야생 동물 보호법' 에 따라 반 전체 토론을 하도록 학생들을 조직했습니다. 특히 세계 희귀종의 살해를 비난하고 위법행위를 비난하며 수많은 범죄를 고소했습니다. 이때, 나는 학생들에게' 고래 읽어보기' 라는 제목으로 한 편의 단문을 쓰라고 요구했다. 이 과정을 통해 학생들의 야생 동물 보호 의식이 크게 높아졌다.
-응? 또한 학생들은 이야기, 필사, 연설 등 다양한 활동을 통해' 법' 의 개념과 법률의 유비쿼터스를 느낄 수 있다. 그들은 어려서부터 법을 배우고, 법을 알고, 법을 알고, 보법의 힘을 부단히 높일 수 있다.
법학 교육 경험 400 자 초 2 편 (6 편) 넷째? 여름방학 동안, 학생에 대한 법제 안전 교육을 강화하기 위해, 그들이 규율준수, 안전 제일의 관념을 세우고, 사제의 사상 도덕적 자질을 제고하게 하였다. 7 월 3 일 오후, 풍광중학교에서 법제안전교육대회가 열렸다. 대회는 나의 광산 보위과 과장 X 악지를 초청했다.
-응? X 과장은 회의에서' 학생들이 여름방학 동안 어떻게 규율을 준수하는가' 라는 제목의 발언을 했다. 그는 실제 사례를 통해 교사와 학생들에게 범죄가 무엇인지, 청소년 범죄를 예방하는 방법, 학생들에게 법을 준수하는 시민이 되도록 교육하였다. 학생들이 여름방학 동안 교통안전, 수영안전, 전기안전에주의를 기울여 안전하고 즐겁고 의미 있는 휴가를 보내길 바랍니다. 이후 이 학교 교장은 X 과장에게 초빙서를 발급하고 X 과장을 학교 법제 교장으로 정식으로 임용했다. 또한 모든 교사와 학생들이 이번 법제안전교육대회 정신을 깊이 이해할 것을 요구하며, 지금부터 시작해서, 자각적으로 법률 법규를 준수하고, 규율과 법을 준수하는 좋은 학생이 될 것을 요구한다.
-응? 우리는 사춘기에 처해 있는데, 이것은 가장 반항적인 시기이다. 우리는 항상 부모의 징계를 싫어한다. 우리는 스스로 결정을 내리는 것을 좋아하고, 일의 결과를 고려하지 않는다. 이 때문에 미래에 대한 우리의 모든 희망은 잘못된 길을 선택했기 때문에 순식간에 물거품이 되었다. 이 사실을 감안해 학교에서 법제교육 보고회가 열렸다.
-응? 회의에서 경찰 삼촌은 우리에게 많은 사례를 열거했다. 그 사건의 인물과 과정은 다르지만 결과는 거의 비슷해서 거의 죽거나 감옥에 들어갔다. 이 모든 슬픈 결과가 내 마음을 건드렸다. 결국, 누가 이 사람들이 자신의 미래를 동경한 적이 없다고 보장할 수 있습니까? 동시에 나에게 경종을 울렸다. 앞으로의 날, 나는 일시적인 충동 때문에 내 아름다운 청춘을 직접 파괴해서는 안 된다.
-응? 또 경찰 삼촌도 우리에게 많은 요구를 했다. 예를 들어 피시방과 오락실에 들어갈 수 없고, 포르노 시디와 신문을 볼 수 없고, 자전거를 탈 수 없을 때 머리를 창밖으로 내밀 수 없다. 이런 요구들은 모두 한순간 내 머릿속에 있다. 나는 앞으로 내가 반드시 그로부터 이익을 얻을 것이라고 믿는다.
-응? 경찰 아저씨도 많이 얘기했어요 ...
-응? 이런 식으로, 시간은 우리가 부주의한 순간에 빠져나갔다. 보고서는 끝났지만 그 내용은 영원히 내 마음속에 남아 있을 것이다.
법학 교육 경험 400 자 초 2 (6 편) 5? 경찰 삼촌이 우리에게 알려준 소년 법률 제재의 그 수업을 듣고, 나는 한 가지 이치를 알게 되었다. 작기 때문에 하지 않을 수 없고, 악 때문에 하지 않을 수 없다. (존 F. 케네디, 공부명언)
-응? 우리는 범죄자를 멀리해야 한다. 가족이 범죄자라면 어떻게 해야 합니까? 참, 그와 함께 건강하지 않은 곳으로 가지 말고, 너도 그를 피시방에 가지 말고, 담배를 피우지 말고, 술을 마시지 말고, 우리에게 건강하지 않은 다른 일을 하지 말라고 지도해야 한다.
-응? 당신의 좋은 친구가 14 에서 16 세 사이 또는 16 세 이상이라면, 그들이 강도나 돈 훔치는 등 법을 위반한 것을 발견하면, 제때에 경찰에 신고해야 하고, 그들과 함께 우리를 해치는 일을 하지 마라 초등학교나 유치원에 다닐 때 반에서 누군가가 좀도둑질을 하고 있는 것을 발견했다. 너는 제때에 그를 저지해야 한다. 만약 그가 제때에 잘못을 고치지 않고, 너의 충고를 듣지 않는다면, 반드시 큰 화를 초래할 것이다.
-응? 예를 들어, 학교가 끝나고 집에 돌아오거나 부모나 친척이 집에 없어서 누군가가 당신을 미행하는 것을 발견하면 어떻게 해야 합니까? 한 가지 좋은 예가 있습니다. 어느 날, 여자아이가 학교가 끝나고 집에 돌아왔을 때, 목에 열쇠가 걸려 있었고, 그녀의 부모는 집에 없었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 길에서, 의미심장한 사람이 그녀를 미행하고 있는 것을 발견했다. 그녀는 문까지 걸어갔지만 문을 열지 않았다. 그녀는 문 앞에서 배회하고 있다. 왜냐하면 그녀가 문을 열자마자 그 사람이 그녀의 집에 들어가 물건을 빼앗는다는 것을 알기 때문이다. 갑자기, 6 월은 강 아줌마가 나오는 것을 보았다. 그녀는 강 이모를 움켜잡고 그녀에게 무슨 일이 일어났는지 작은 소리로 말했다. 장 아주머니는 6 월 문을 열고 스스로 1 10 으로 전화를 걸었다. 문이 열렸을 때, 그 남자는 달려들어 방 안에 갇힌 다음, 의미 있는 부모의 방에서 뒤적거렸다. 경찰 아저씨가 제때에 달려와 그 사람을 잡았다.
-응? 이것은 좋은 예입니다. 혼자 집에 있을 때는 낯선 사람에게 문을 열 수 없다는 것을 기억해야 합니다. 어떤 사람들은 심지어 돈을 위해 그들의 조부모를 죽였다. 그러므로 훔치지 마라, 네가 자라서 재앙이 되지 않도록.
법학 교육 경험 400 자 초 2 (6 편) 6? 최근 귀양은' 삼창한 곳' 행사를 벌이고 있으며 귀양 교통경찰과 gztv 는 언론을 통해 공동으로 폭로해 행인과 자동차의 위법 행위를 바로잡고 있다.
-응? 3 월 24 일 오전 0 시 20 분쯤 무면허 중화표 빨간 승용차 한 대가 귀양 중화로에서 교통경찰에 가로막혔고, 이후 여기자는 여기사를 인터뷰했다. 여성 기자가 물었다: "지금 귀양은' 삼창일' 활동을 하고 있습니다. 네가 이렇게 하는 것은' 창피한' 것이 아니냐? 클릭합니다 여자 기사는' 망신' 이라는 말을 듣고 갑자기 화가 나서 여자 기자의 뺨을 연달아 때렸다. 경찰은 서둘러 앞으로 나가 제지했다. 여자 기사는 열흘 동안 구금되었다. 이때 나는 갑자기 멍해졌다. 그들이 이렇게 하는 것은 수치스럽지 않습니까?
-응? 이 장면을 보고, 나는 두 사람 모두 잘못이 있다고 생각한다. 여자 운전자는 교통 규칙을 지키지 말아야 한다. 중화로에서 역행하는 것은 자신의 잘못을 모르고 사람을 때리는 것이다. 결국 그는 열흘 동안 구속되었다. 여성 기자도 매우 문명화되지 않았다. 기자는 말을 예의 바르게 해야 하는데, 그녀는 "창피하다" 라는 말을 했다. 이것은 다른 사람의 인격에 대한 모욕이 아닌가? 그녀가 예의 바르게 말하면 태도가 좋고 부드럽다. 이것은 일어나지 않을 것입니다.
-응? 여자 운전자는 교통 규칙을 지키지 않고 사람을 때리며, 여자 기자도 이렇게 다른 사람과 이야기해서는 안 된다. 그래서 어려서부터 법을 알고 법을 준수하며 문명의 좋은 시민이 되어야 한다.