첫째, 교육 목표
1. 진나라 폭력정치의 표현을 간략하게 기술하다. 진말 농민전쟁지도와 결합해 진승과 광무봉기의 개황을 요약했다 (원인, 시간, 장소, 대략적인 과정과 결과 포함).
2. 진말농민봉기의 원인과 영향을 분석하고, 진폭력정치와 진말농민봉기의 인과관계를 이해하고, 진승과 광무의 개척정신을 이해하다.
3. 초한 분쟁을 이해하고, 유방과 항우가 이끄는 전쟁의 성격의 변화를 비교함으로써 이해하다.
4. 진 () 나라 멸망의 근본 원인과 초한 () 쟁탈유 () 항우 () 가 실패한 원인을 이해하고, "민심을 얻는 자는 천하를 얻고, 민심을 잃는 자는 천하를 잃는다. 통치자는 인정을 실시해야 한다" 는 이치를 이해했다.
둘째, 교육의 어려움
초점: 진의 폭력 정치; 진승과 광무봉기
난점: 진의 폭력정치는 진 말 농민 봉기 발발의 근본 원인이다.
셋째, 교수 전략
사료 교수법 자율 학습과 그룹 교류의 결합; 교수법을 가르치다.
넷째, 교육 준비
교사 준비: 멀티미디어 교육용 교재로' 진망' 에 관한 사료와 진폭정에 관한 문자자료를 찾는다.
학생 준비: 자료를 검색하거나 인터넷을 통해 진승과 광무에 관한 지식을 수집합니다. 본 드라마' 진승의' 우홍지' 를 리허설하다.
동사 (verb 의 약어) 교육 과정
새로운 수업을 소개하다
선생님: 진나라는 중국 역사상 최초로 통일된 다민족 중앙집권의 봉건국가입니다. 창업자 영정은 (PPT 전시 사마천' 사기 진시황'' 나는 시황제로, 후세 사람들은 2 ~ 3 대가 오래 지속되어 영원히 전해지고 있다' 는 생각을 가지고 있었다. (PPT 전시 사마천' 사기 진시황') 역사의 발전은 진시황의 원래 의도와 일치합니까?
생: 아니요.
선생님: 왜요? 오늘 우리는 대진제국으로 돌아가 끝까지 탐구합시다. 제 10 과' 진말농민봉기' 를 보세요. (보드 제목)
새로운 과목을 가르치다
선생님: 진말에 대규모 농민 봉기가 터져 진시황의 소망이 허사가 되었습니다. 그렇다면 학우들은 (우리 앞에서 연구한 하상주, 각 왕조는 수백 년을 겪었다) 왜 이렇게 강한 진나라가 민간의 격렬한 반발을 불러일으켰을까? 큰 화면을 계속 살펴 보겠습니다.
류종원은 "진은 정치로 죽고 제도로 죽지 않는다" 고 말했다.
천하의 사람들은 모두 말했다. "진 () 은 폭정으로 죽고, 이른바 진 () 왕은 길이 없고, 천하는 적이다."
디자인 의도: 위의 두 사료는 PPT 로' 진이 정치로 죽었다' 와' 진이 폭력정치로 죽었다' 는 것을 보여준다. 진왕은 길이 없고, 천하가 그와 적이 된다는 것을 설명한다.' 는 다른 색으로 표기해 학생들의 주의를 끌면서 진폭력정치에 대한 연구를 더 잘 이끌어냈다.
사단: 위의 사료에서 볼 수 있듯이' 진 폭정' 은 진나라의 멸망을 초래했다. 그렇다면 진나라 폭력정치의 구체적인 표현은 무엇일까? 교재 제 1 항 (47-48 면) 을 읽고 자율 학습과 그룹 교류를 통해 이 문제를 표시해 주세요.
학생들은 책을 읽고, 조별 토론을 한다.
선생님: 고개를 들어 큰 화면을 보세요. 아까의 연구에 따르면, 이 자료들은 각각 진 폭력 정치의 어떤 측면을 반영합니까?
PPT 는 다음 재질을 차례로 보여줍니다.
재료 1: 진나라의 세금은 주로 지방세, 구세, 잡세가 있다. 이 세수를 합치면 농민 수확의 3 분의 2 를 차지하게 되며, 이로 인해' 남자는 농사를 짓고, 여자는 옷을 만드는 데 방직 성능이 부족하다' 고 한다.
자료 2 진나라의 법에 따르면 남성은 17 세 때 관청에 등록해 60 세까지 부역을 해야 한다. 당시 전국 인구는 2 천만 명으로 추산된다. 만리장성은 진시황이 북방에 건설한 것으로 30 만 명을 모집하여 복무했고, 무릉산은 50 여만 명이 남방에서 수비하고, 아방궁과 여산릉은 70 여만 명이 건설한 것이다. 수지로 등 다른 부역까지 합치면 매년 300 만 명도 안 된다.
재료 3 진나라의 형법은 이렇게 잔혹해서, 사람은 걸핏하면 벌을 받고, 한 사람은 유죄이고, 가족 이웃은 모두 연루되어 있다. 매년 1 만 명이 넘는 사람들이 각종 형법을 선고받았다. 당시 진 () 시장에서 이상한 현상이 나타났다. 아무도 신발을 사지 않았지만 지팡이는 인기 상품이었다.
재료 4 진 2 세는 진시황이 자식이 없는 모든 비를 함께 묻으라고 명령했다. 여산묘를 건설하는 모든 장인들을 생매장하다. 형제 자매 22 명을 살해하다. 맹전 등 대신을 무수히 죽이다. 세금과 부역을 늘리다.
생: 순서대로 질문에 답하세요. 중세, 중부역, 형법이 잔혹하고 진 2 세가 더 폭력적이에요.
선생님: 이렇게 잔혹한 통치에 직면했을 때, 당시 인민들은 괴로워했고, 역사 기록이 있습니다. (PPT 는 다음을 보여줍니다.)
이 세상은 오랫동안 고생했다. -"역사 기록 첸 사이 가족"
정남은 A 와 정녀에게 계승되어 고난을 당하여 도인나무를 가로질러 고인을 마주하고 있다. ─ "봉한전"
남자들은 갑옷을 입고 출전하느라 바빴고, 여자들은 무거운 세금과 노동을 짊어지고 있었고, 백성들은 가난해서 생계를 꾸릴 수 없었고, 길가의 나무에서 자결할 수밖에 없었다. 멀지 않은 곳에서 자살자를 볼 수 있다. ) 을 참조하십시오
선생님: 만약 당신이 당시 사회에 살면서 이런 "상황" 에 직면했다면 어떻게 하겠어요?
디자인 의도: 여기서 우리는 더 많은 학생들을 찾아 자신의 생각에 대답할 수 있다. 학생들의 대답이 합리적이라면 어느 정도 격려를 해야 한다. 분명히' 봉기' 나' 진나라' 같은 말을 하는 학우가 있을 것이다. 이때 선생님은 학생의 관점에 따라 계속 이야기해야 한다.
선생님: 이것은 단지 한 사람의 생각입니까? 물론 아닙니다. 진의 폭력정치는 진 말 농민들의 강한 불만을 불러일으켰다. 그들은 기회를 기다리고 있다 ... 교과서의 두 번째' 진승과 광무봉기' 를 읽어 주세요.
PPT 로 이번 봉기의 원인, 시간, 장소, 주요 지도자, 대략적인 과정, 결과, 영향 등 주요 문자를 전시하다. PPT 를 이용하여 관련 문제를 전시하고 대택향 봉기 사진을 곁들인다.
스스로 공부하는 법을 배우면서 동시에 교과서에 관련 문제를 표시한다.
이때 선생님은 학생의 학습 상황을 적절히 고찰하여 개별 학생에게 적절한 지도를 할 수 있다. ) 을 참조하십시오
선생님: 누가 일어나서 자신의 학습 성과를 보여주겠습니까?
디자인 의도: 여기서는 여러 그룹에서 더 많은 학생을 찾아 제때에 학생들의 학습 성과를 전시하고 확인할 수 있습니다. 학생들의 대답을 바탕으로 학생들이 봉기의 원인을 간략하게 요약하도록 유도한다. 국경에서 비가 오면 참수해야 한다. 동시에, 진말농민봉기가 학생에게 미치는 영향을 보충했다.&중국 최초의 농민봉기다. 그들의 혁명적인 창작은 우리나라 역사에 지울 수 없는 광채를 남겼고, 나중에 농민들이 폭력정부에 반항하는 모범을 보였다. 이후 진승과 광무봉기에 대한 학습에 따르면 학생들은 간단하게' 예' 를 요약할 수 있다. 즉, 학생들에게 농민 봉기나 전쟁을 배울 수 있다는 것을 알려주는 것이다. 원인, 시간, 장소, 또는 쌍방, 과정, 결과, 그리고 이 결과에 대한 원인과 영향에 대한 분석을 통해 나중에 학생을 양성할 수 있다
선생님: 진승과 광무는 먼저 진말 농민 봉기를 이끌었다. 학생 여러분, 진승과 광무에 대해 얼마나 알고 계십니까?
진승, 글자섭, 일명 진섭. 농민 출신인 그는 소년 시절 부잣집에서 도우미로 일한 적이 있다. 어느 날, 그는 함께 밭을 경작하는 파트너에게 말했다. "앞으로 누가 부자가 된다면, 함께 고생하는 형제를 잊지 마라!" 모두들 웃겼다: "우리가 다른 사람에게 농사를 지어 주는데, 어떻게 돈이 있을 수 있지?" 진승은 감개무량하여 한숨을 쉬었다. "제비는 백조의 야망을 안다." 참새는 거위와 백조의 야망을 어떻게 알 수 있습니까? 나중에, 그는 또한 행동으로 자신이 한 말을 증명했다.
선생님: 학생들에게 이 문제에 대해 생각하도록 하세요.
PPT 데모: 진승과 광무가 어양으로 가는 길에 비를 맞지 않으면 진말에 농민 봉기가 일어날까요? 왜요
학생: 그룹 토의로 그룹 교류 결과를 보여줍니다.
선생님: 역사는 진짜예요. 농민 봉기는 정말 진 말기에 발생했다. 진의 폭력정치로 진말의 백성들은 말로 표현할 수 없을 정도로 고통스러웠다. 진 () 이 오랫동안 앓았다' 는 것은 진 () 의 통치만이 희망과 출로이다. 그러나' 빗속에서 지체하다' 는 것은 단지 의외일 뿐, 그들의 봉기에 계기를 제공했다. 따라서 진 말기에 농민 봉기가 발발하는 것은 필연적이다. 이 문제를 통해 진말 농민 봉기의 근본 원인은 진의 폭력정치이고,' 비에 지체된다' 는 직접적인 원인임을 알 수 있다.
이 때문에 진승과 광무봉기가 실패한 후 더 많은' 진승과 광무' 가 나서는데, 그중에는 항우와 유방이 이끄는 봉기군이 대표적이다. 그들은 진말의 농민 봉기를 고조로 밀었다.
PPT 데모: 항우와 유방봉기, 그리고 다음과 같은 질문을 제기합니다.
1. 어느 전투가 진군의 주력을 소멸시켰습니까? 누구야? 이 운동의 특징은 무엇입니까?
2. 누가 결국 진나라를 멸망시켰습니까?
진나라는 언제 멸망했습니까?
학생: 이 질문들을 가지고 교과서 49 면 중간 단락을 읽고 대답하세요.
디자인 의도: 교사가 질문하여 학생들이 교재를 전체적으로 인식하고 지식점을 명확히 할 수 있도록 한다. 학생 독학 교재를 통해 학생의 읽기 능력과 효과적인 정보를 얻을 수 있는 능력을 키우는 것은 자율 학습의 새로운 교과 과정 개편 이념을 반영한 것이다.
선생님: 강대한 진나라는 15 년만에 멸망했습니다. 진나라가 멸망한 후 항우와 유방은 누가' 천하를 다스릴까'? 이를 위해 두 사람은 또 4 년 동안 황위를 쟁탈했는데, 역사는' 초한의 전쟁' 이라고 불린다. 다음 질문을 가지고 이 부분을 독립적으로 공부하세요.
1. 초한 분쟁의 목적은 무엇입니까?
초한 분쟁의 결과는 어떻습니까? 이런 결과를 초래한 원인은 무엇입니까?
학생: 힌트에 따라 자율학습을 하고, 교과서에 이 두 가지 질문에 대한 답을 간단히 표시해 주세요. 마지막으로, 몇몇 학생들이 그들의 학습 성과를 보여주었다.
디자인 의도: 교사가 질문하여 학생들이 교재를 전체적으로 인식하고 지식점을 명확히 할 수 있도록 한다. 학생 독학 교재를 통해 학생의 읽기 능력과 효과적인 정보를 얻을 수 있는 능력을 키우는 것은 자율 학습의 새로운 교과 과정 개편 이념을 반영한 것이다.
선생님: 초한 쟁탈의 목적이 황위를 쟁탈하는 것이라면, 이때' 전쟁' 은 농민봉기에 속합니까?
선생님: 네, 초한 싸움은 더 이상 농민 봉기가 아니라 봉건 통치계급 내부의 투쟁입니다.
감정 승화, 역사를 거울로 삼다
이 교훈에 대한 학습을 통해, 특히 강대한 진나라가 폭력정치로 멸망하고, 항우가 초한 분쟁에서 유씨를 잃었다면, 우리는 어떤 계시를 받을 수 있습니까?
교사는 학생을 정확하게 인도하여 "민심을 얻는 자는 천하를 얻고, 민심을 잃는 자는 천하를 잃는다" 고 총결해야 한다. 통치자는 어진 정치를 실행해야 한다. ""
과정 요약
선생님: 이것이 바로 우리가 이 수업에서 배워야 할 전부예요. 어떤 학생이 이 수업의 주요 지식을 간단히 말할 수 있습니까? 본 수업의 마인드맵을 전시하여 학생들이 마인드 맵에 따라 본 수업에서 배운 내용을 빠르게 기억할 수 있도록 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
디자인 의도: 학생들이 이 섹션의 주요 내용을 가장 간결한 언어로 요약하도록 독려하여 학생들의 개괄과 표현력을 훈련시킵니다.