공무원 시험 응시의 구성

교안에 대하여

시험 개요 첫 번째 설명 읽기 (신론 부분)

신론' 은 정부기관 업무에 종사해야 할 기본 능력을 테스트하는 시험 과목이다. 신론 시험지는 주의사항, 주어진 정보, 답안 요구 사항의 세 부분으로 구성되어 있다. 성급 이상 (부성급 포함) 종합관리, 시 이하 종합관리 및 행정법 집행직의 요구 사항에 따라 신론시험은 두 가지 시험지를 설치한다.

성급 이상 (부성급 포함) 종합관리직 응시시험은 수험생의 독해력, 종합분석능력, 문제 해결 능력, 문자표현 능력을 주로 측정한다.

독해력-주어진 정보의 내용을 전면적으로 파악하고, 주어진 정보의 의미를 정확하게 이해하고, 사실에 포함된 관점을 정확하게 다듬고, 반영된 본질적 문제를 밝혀야 한다.

종합 분석 능력-주어진 데이터의 전체 또는 일부 내용, 관점 또는 문제를 분석하고 요약하고, 데이터 내용에 대해 다각적인 사고를 하고, 합리적인 추론이나 평가를 해야 합니다.

문제를 제기하고 해결할 수 있는 능력-자신의 실전 경험이나 생활경험을 통해 주어진 데이터를 이해하고 분석하는 기초 위에서 문제를 발견하고 정의하고 평가하거나 저울질하며 문제를 해결하는 방안이나 조치를 제시해야 한다.

문자표현 능력-규정된 언어에 숙달해야 하며, 해석, 진술, 토론 등을 통해 정확하고, 규범적이고, 간결하며, 사상과 관점을 유창하게 표현해야 한다.

시 (지) 다음의 종합관리와 행정법 집행직시험은 수험생의 독해력, 집행능력, 문제 해결 능력, 서면 표현능력을 주로 측정한다.

독해력-주어진 자료의 주요 내용을 이해하고, 주어진 자료의 각 부분 간의 관계를 파악하고, 주어진 자료에 관련된 관점과 사실에 대해 적절한 해석을 할 수 있어야 합니다.

집행 능력-작업 목표와 조직 의도를 정확하게 이해하고, 법에 따라 행정원칙을 따르고, 객관적인 실제 상황에 따라 적시에 효과적으로 임무를 완수해야 한다.

문제를 해결할 수 있는 능력-자신이 이미 가지고 있는 지식과 경험을 활용하고, 구체적인 문제에 대해 정확한 분석과 판단을 내리고, 실질적인 조치나 방법을 제시해야 한다.

문자 표현 능력-사건과 관점을 정확하고 합리적으로 설명, 진술 또는 설명하려면 규정된 언어에 숙달해야 한다.

두 번째 강의는' 이론 응용' 과' 이론 시험 응용' 을 이해하는 것이다

강의 목적:

신청의 의미와 본질을 이해하고, 신청 시험의 특징과 형식 요구 사항을 파악하고, 신청 시험의 목적을 명확히 한다.

응용 이론의 의미와 본질

(a) 신론의 의미

1 청원: 표현과 불만 (자신의 견해). 고대에는 부하 직원이 상부에 제출한' 심문' 서류가 있었다.

적용: 상급자에게 불만을 제기하다.

심설: 요점을 자세히 설명해 주세요.

발표: 엄숙하게 (엄숙한 표정으로) 당신의 관점을 진술합니다

3. 다음을 엽니다.

토론, 토론, "모든 언어가 그 원칙을 따르고 적절하다면, 그것을 이론이라고 한다."

생각해 보면, 생각해 보면, "앉아서 도리를 논하라. 논도는 치국의 정령이다." "

논평, 차별

(2), 신청서의 의미:

주어진 자료에 대하여 관점을 천명하고, 이유를 토론하고, 도리를 따지다.

추리 자료와 재료, 그리고 관점과 자료.

사이의 논리적 관계.

(3) 응용의 본질: 구체적인 사실에 따르면,

개인의 관점을 표현하는 과정. 이 과정은 바로 사람이다.

세계를 이해하고 개조하는 단계, 인식과 실천

통일된 단계.

둘째, 응용 및 전략, 토론 논문, 주어진 자료.

유사점과 차이점

(a) 유사성: 모든 사람은 언어로 자신을 표현해야 한다.

시야각

(2) 차이:

1, 전략 이론의 특징

정책: 책이에요. 단순화본 시험에 문제를 써요.

학생이 대답하다. 정책, 전략 및 대책 이론: 국가가 옳다

지식인들은 중요한 문제에 대한 해결책을 찾는다.

일종의

특징:

첫째, 제목은 문장 내용만 규정하고, 켄을 대표하지는 않는다.

긍정 또는 부정

B. 주요 문제를 논의한다.

C, 후보자의 이론적 사고, 도덕적 품질,

사상 경지, 사상 감정, 권력관, 지위

보기, 관심관

D. 문제를 제안, 분석 및 해결합니다.

E, 주어진 재료에는 단 하나의 주제 만 있습니다.

F, 구조, 요약 분석 토론, 대책 개발.

G. 형식, 협상 논문 및 공식 문서

H, 목표가 강하지 않다 (큰 도리, 큰 방향, 큰 생각, 큰 문제)

2, 토론 논문 특성:

일반 토론 논문 (미디어 리뷰 문장)

이론적 논증 논문 (추상적 인 관점에서)

주제의 중요성과 필요성)

특징: 주어진 자료가 없으니 저자주를 보세요.

연극을 관람하고,' 정책' 요구 사항은 없다.

몸, 상대 원리), 사상성, 이론성, 논리.

성적 요구가 높다.

3, 주어진 재료 조성:

주로 학생 시험에 쓰이며 주어진 자료는 비교적 간단하다.

(기본 문장), 행정 문제와 무관, 형식

매우 광범위합니다 (서술, 설명, 토론, 계속,

확대, 약어), 어떤 실제 문제를 해결해야 합니까?

시험을 신청하다

신론 시험의 의미: 인사부 대강에 따르면 국가가 공무원 선발 임용을 평가하는 한 가지 수단은 수험생이 실제 문제를 해결할 수 있는 능력과 독해력 및 종합 분석 능력을 시험하는 것으로, 주어진 자료에 대한 분석, 요약, 정제, 가공을 통해 문제를 제기하고 해결하고 글쓰기 능력을 표현하는 과정이다.

오늘의 신론 시험은 한대의' 책략론' 과 비슷한 점이 있는데, 고대의 우수한' 팔주문' 은 사실 고대 신론의 전범이다.

시험의 성격:

이것은 능력에 대한 시험이다.

(b) 시험의 목적:

1 특정 재능 선택

2 공무원 작문 시험과 정부 기관의 업무가 실제로 더욱 결합되도록 한다.

1 내용이 광범위하고 형식이 유연합니다.

내용 (주어진 배경 자료) 은 사회의 모든 측면을 다룬다.

2. 화면:

요약: 서술문, 설명문, 의논문, 응용텍스트 중 하나 또는 그 조합.

프로그램 섹션: 응용 프로그램 쓰기

토론 섹션: 토론 논문 또는 공식 문서

3, 현실과 결합, 목표 (현장 감각)

4. 답의 불확실성: 통일된 유일한 기준이 없으면 종합적이고 포괄적이며 계층적으로 확정될 수밖에 없다.

명제를 적용하는 기본 특징

타임즈

어느 한 해 동안 신론의 명제는 시대의 색채로 가득 찼고, 주제는 그 해의 사회적 이슈와 관련이 있으며, 사회의 모든 측면을 다루고 있다. 17 대 보고서에 지적된 4 위일체 구분에 따르면 각각 정치건설, 문화건설, 경제건설, 사회건설이다. 국고시 법칙에 따라 민생 관련, 경제사회 발전 전반에 영향을 미치는 두드러진 문제에 더욱 주의를 기울여야 한다.

공개 * * *

신론과 관련된 문제는 기본적으로 공공성의 사회문제이며,' 신론' 의 명제는 공공성을 처리할 때만 의미가 있고 가치가 있다. 그래서 신론 시험의 제목은 모두 공익과 관련이 있다. 예년' 신론' 시험에서 선정된 주제는 주로 민생의 관점에서 출발한다.

부정적 (문제 있음)

신론 명제와 관련된 문제는 기본적으로 부정적인 사회문제이며, 주로 문제 해결의 관점에 기반을 두고 있다. 구체적인 사회 문제를 해결하기 위해서는 객관적인 문제가 있어야 문제 해결에 착수할 수 있다. 따라서' 신론' 작가는 주로 부정적인 사회문제를 선택해 수험생이 문제를 발견하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결할 수 있는 능력을 고찰한다.

민감하지 않다

신론과 관련된 문제는 기본적으로 민감하지 않은 문제이며, 일반적으로 인권, 민주 정치, 군사, 국제관계 등 중요한 민감한 문제는 다루지 않는다. 명제의 주제는 주로 정부가 이행해야 할 경제사회 기능의 관점에서 선택하는 것이다.

명제의 발전 추세를 신론하다

2000 년 중앙과 국가기관 공무원이' 신론' 을 모집한 이후 이미 1 1 년이 지났으며 우리나라 인재 선발제도에 깊은 영향을 미쳤다. 20 1 1 시험 개요에 약간의 변화가 있었고, 조사한 항목과 관련 요구 사항도 조정되었지만, 신론시험의 본질은 변하지 않아 신론시험은 상대적 안정성을 형성했다.

(1) 내용상 신론 시험의 가장 근본적인 특징은 주어진 정보와 답변 요구 사항 (질문) 이라는 두 가지 필수 부분으로 구성되어 있습니다. 주어진 정보를 제공하는 것은 응용 프로그램이 "응용 프로그램" 이라고 부르는 필수 조건이며, 주어진 정보는 확장 토론을 위한 기반을 제공합니다. 이는 응용 프로그램 테스트가 다른 쓰기 테스트와 다른 곳입니다.

(2) 형식상 주어진 자료의 주제, 문제형 디자인 방법, 질문각은 시험문제의 전반적인 주제를 규정하고, 신론 시험의 주제는 두 가지 뚜렷한 객관적 특징을 드러낸다. 하나는 주제와 정부 업무의 연관성, 다른 하나는 주제의 조작성이다. 10 부터 사회적 이슈가 늘고 있지만 정부 업무와는 무관하며 기본적으로 명제 범위 내에 있지 않은 화제다.

(3) 주제와 제재의 시효성으로 볼 때 국고시론 내용은 그해 핫스팟과 밀접하게 대응하는 것은 아니지만, 국가의 장기적이고 지속적인 정책과 업무 중점에 맞춰 국가정책의 조정, 개혁, 혁신 방향을 특별히 강조하며 뚜렷한 거시적인 방향을 보이고 있다.

(d) 시험 신청을위한 논문 구조

1, 주의사항-관련 질문은 수험생에게 주의를 환기시킨다

2000 년부터 2006 년까지' 신론' 시험은 전통적인 인재 선발 시험과는 다르다. 신론' 의 출현은 공직자들이 문제를 발견하고 해결할 수 있는 능력을 주로 시찰하며, 시간 요구 사항은 1 10 분이다.

신론시험은 2007-20 10 기간 동안 공무원 시험관들이 문제를 발견하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결할 수 있는 능력을 주로 고찰하며, 문제를 분석하는 능력을 강조하며, 문제 분석을 크게 늘렸다. 시간 요구 사항은 150 분입니다.

2. 주어진 자료-수험생' 신론' 의 주요 근거

1.' 주어진 자료' 글자 변경: 2000 년' 신론' 글자 수는 1390, 2009 년 6524. 글자 수는 해마다 증가하지만 최근 몇 년 동안 기본적으로 6000-8000 자 사이로 안정되었다.

2. "주어진 재료" 재료 속성의 변화: 기존의 단일 설명 재료에서 현재의 설명 재료, 비판적 재료, 비교 재료, 교란 재료, 주로 문제의 현상, 문제의 위험, 지도자의 연설, 기자의 의견, 업계 전문가의 의견, 국내 문제 해결의 한계, 국내

3.' 주어진 소재' 메인 라인 변화: 2000-2008 년, 주로 하나의 사회문제를 반영하며' 단주제' 소재라고 불린다. 2009 년부터 20 10 까지' 이중 주제' 자료가 등장하기 시작하면서' 신론' 시험의 난이도가 더욱 높아졌다. 예를 들어 2009 년 재료는' 산업 업그레이드' 와' 식량안전' 으로 구성되어 있다.

3. 응시 요구 사항 (답)-수험생 "응시" 기술 사양

1. "답변 요구 사항" 의 질문량이 변경되었습니다. 2005 년 이전에는 보통 3 개 문제였고 2006 년 이후 4 ~ 5 개로 늘어나 분석할 문제량을 늘렸다.

2. "답변 요구 사항" 특정 요구 사항의 변경. 2007 년까지 공무원 시험은 직위의 요구에 따라 분류하여 대답하지 않았다. 2007 년부터 각기 다른 직위에 대해' 객관식 문제' 가 있어 인재 선발을 더욱 목표로 하고 있다.

3. "문답" 글자 수의 변화. 2005 년 이전에는 대답한 글자 수가 주로 1300- 1600 정도였으며, 2006 년 이후 대답한 글자 수는 주로 1500-2000 정도였다.

"응답 요구 사항" 유형이 변경되었습니다. 원래 국고시의 문제는 비교적 간단했는데, 주로 귀납문제, 대책문제, 종합문제였다. 최근 몇 년 동안 국고는 귀납문제, 대책문제, 종합문제 외에도 오분석문제, 객관식 문제 분석문제, 원분석문제 등을 추가했다.

(e) 시험의 주요 부분.

1 자료 복습: 기초고리, 독해력, 자료' 말' 을 이해하는 것, 말하는 법.

2 요약: 주제 또는 주요 내용, 주요 관점, 주요 문제를 파악합니다.

3 대책 제시: 총결산의 측면과 계층에 근거하여 상응하는 대책을 제시하다.

4 논증: 자신의 인식, 관점, 지식, 이론, 사고, 서면 표현의 종합 표현을 전면적으로 설명하고 논증한다.

(6) 평가 및 평가 기준 (약간)

(7) 응시금기

1, "바이어스" (극단, 편심) 를 피하십시오

2, "분리" 를 피하십시오: 소재에서 벗어나 주제에서 벗어나,

제목을 떠나서 주어진 대로 질문에 답하세요.

3, 금기 "흩어져": 주제가 불분명하고, 논리가 혼란스럽고, 부족하다.

체계성이 부족하다

4, "가상" 을 피하십시오: 퍼지, 조작성 부족, 잡을 수 없습니다.

본론으로 돌아가 일반적으로 이야기하다.

Shen 이론 시험에서 독서 자료 능력 훈련 2

I. 개요

1, 감사 자료의 의미:

주제의 의미와 요구에 따라 주어진 재료에 대해

자료를 읽고, 복습하고, 분석하고, 이해하고, 익히고,

자료가 반영하는 주요 내용, 주요 관점 및 의견을 확정하다.

질문을 하고 대답을 준비하다.

기본적인 요구 사항은 잘 읽고 이해할 수 있다는 것이다.

시험 자료의 내용, 특성 및 형태.

A. 내용: 정치, 경제, 교육, 과학, 문학, 환경, 사회 등 다양한 분야를 다루고 있습니다.

B, 특징: 반제품 더미, 요소 지저분한.

3. 화면:

1 특정 센터 (구체적인 문제와 사례) 를 둘러싼 관련 자료, 사건, 근거 및 관점.

(2) 핫스팟 문제를 둘러싸고 가로방향 결합에서 발췌하다.

재료.

4, 감사 자료 요구 사항:

A. 기본 요구 사항: 자료의 내용을 충분히 이해하고 파악하십시오.

재료를 용량, 분류, 요약 및 분류합니다.

내재적 연계로 구체적인 문제를 제기하여 보편적인 현상을 반영하다.

좋아하는 관점을 결합하여 물질 이외의 것을 부여한다.

생각하고 분석해야 할 일.

B, 특정 요구 사항:

첫째, 주제를 잡아라-주제

주제: 유용하고 필요한 모든 재료에 대해.

재료의 내포와 본질을 개략적으로 탐구하다.

B, 명확한 각도-재료 문제.

시작점-하나 이상의 각도.

C, 의미 이해: 깊은 의미 이해

의미: 자료에 관련된 사람, 일, 물건.

의미: 사람과 사람, 사물과 사물의 관계, 사람과 물건의 조화.

사건 중재자의 태도.

D, 협회, 일부 화살-토론을 잡아라.

대상에 요약된 생활현상은 실제 문제를 겨냥한 것이다.

둘째, 응용 및 읽기 방법

1, 몇 가지 일반적인 읽기 방법

약독:

개요, 기본 내용, 주요 관점 및 기본 구조를 파악하십시오.

정독:

신중하게 단어를 선택하고, 기억을 이해하고, 취지를 파악하고, 견난을 공략하고, 의문점을 깊이 연구하다.

빠른 읽기:

"한 눈에 열 줄", 키워드를 선별하여 파악하다.

읽기 건너뛰기:

특별히 필요한 자료를 찾아 중점, 첫 말, 중심구를 파악하는 데 사용한다.

신청 자료 읽기 (검토) 방법

순차 읽기: 앞에서 뒤로 읽기

회고성 읽기: 먼저 자료 뒤의 요구 사항을 살펴본 다음 요구 사항과 목표에 따라 문제를 명확하게 읽고, 주제 사고를 파악하고, 수험생에게 어떤 주요 문제 (어떤 기본 문제) 를 해결하도록 요청합니다.

"세그먼트" 의 요소를 파악하다

신청 자료 (특히 모집 자료) 의' 단락' 은 다른 일반 문장 들과는 다르다. 그것은 숫자나 다른 수단으로 식별되는 재료의 상대적으로 완전하고 독립적인 부분이다. 일반 문장 단락은 자연 단락을 가리킨다.

A, 1 항: 거의 모든 자료의 정수를 반영한-신청 문제 및 관련 시간을 제시한다. 사회생활 현상과 그에 상응하는 장소, 인물, 사건, 화제에 대한 견해.

B, 단락 의미: 단락 표현의 기본 내용-설명 또는 서술, 대화

C, 단락 목적-중심 사상 (주요 사상, 주제, 논점) 각 단락에는 단락의 시작이나 중간 또는 끝에 주제 문장 (단락의 주요 문장) 이 있다.

D, 세그먼트 간 연결-재료 세그먼트 간의 논리적 연결, 유사 관계 등.

세 번째 강의는 시험 자료의 개괄 능력을 적용하는 훈련에 관한 것이다

첫째, 재료 요약의 중요성, 어려움 및 일반적인 오류

1, 의미: 적용 요구 사항에 따라 주어진 재료에 대해 ，

주제, 내용, 관점 및 반영의 전부 또는 일부.

주요 문제를 요약하는 과정.

첫째, 내용을 간략하게 기술한다. 문제는 몇 가지 측면과 몇 가지 수준을 포함한다.

B, 관점 개요-내용에는 여러 가지 관점과 논란이 포함되어 있습니다.

2. 난이도

A, 1 단계-쉽고, 명확하고, 집중합니다.

단일

B, 두 번째 수준-중간, 주제가 충분히 명확하지 않습니다.

정밀하고 분산되다

C, 세 번째 수준-가장 어렵고 깊은 주제는

연구하다

3, 일반적인 오류 (부적절한, 문제)

A, 나머지보다 조금 적음 (무결성 부족 및 포괄성 부족)

B, 현상을 보는 것은 본질이 아니다

나는 흐릿한 것만 보았다.

D, 나는 참신한 방향 만 본다.

둘째, 재료 요약의 기본 요구 사항

1, 3 등급 표준

A, 정확-정확, 즉, 정확한 위치, 적절, 관련.

B, 깊이-깊이, 즉 뿌리를 찾아 바닥을 묻고, 우물을 파고 샘을 파고, 본질을 건드리는 것이다.

C, 정제-정확, 즉 언어 정제, 정교한 단어.

2. 재료 요약의 기본 요구 사항 유형

단락의 대의를 개괄하다

B, 구체적에서 이론적 요점까지 (구체적이고 일반적인)

C, 직접 참조 정보

D, 의미 변환 (암시 적 의미 표현)

셋째, 재료 요약의 기본 방법과 기술

1, 기본 방법

첫째, 일반 재료:

첫째, 원인을 탐구하다

B, 관계 결정

C, 열쇠 잡아

시비를 가리다

B, 복합 재료:

첫째, 공통점을 찾아 차이를 유보하다

B, 공통점을 찾고 차이를 유보하다

C, 다른 중첩

D, 보완 중첩

2. 기본 기술

첫째, 재료의 전반적인 요약 기술

첫째, 각도가 정확해야 한다

B, 요소가 명확해야 함 (5w)

C, 순서는 합리적이어야 한다

D, 주제를 강조해야 한다

E, 세부 사항은 적절해야합니다.

F, 단서는 분명해야합니다.

G, 언어는 정확해야 한다

B, 재료의 주요 내용을 요약하는 기술

첫째, 삭제, 복제 및 최적화 방법

B, 단락 계층화 방법

C, 분류 및 열거 방법

C, 요약 기술의 주요 문제점

첫째, 외부에서 내부로

B, 점차적으로 협회 법

D. 주요 관점을 요약하고 분석하는 기술 (분석 관점)

A, 동일 지점 요약

차이점을 총결하다

같은 점과 다른 점을 찾다.

D, 배경 분석을 통한 관점.

E, 편견없이 객관적이고 공정한

네 번째 강의는 응용 시험에서 계획을 제시하는 능력 훈련이다.

첫째, "제안" 에 대한 이해

(a) 지위: 과거와 미래 사이의 핵심 링크

(2) 기본 요구 사항:

1, 주요 문제를 꽉 잡고 요점을 강조하십시오.

2, 합리적이고 합리적이며 합법적 인-"특정 규칙"

목표 및 타당성 (운영 가능성)

4. "품질과 저렴한 가격"

지정된 위치 (위치) 에서만 말하십시오.

1, 인과 관계 분석 (보편적 연결)

2, 주요 모순을 파악하십시오

3, 특수성을 파악하다

둘째, 계획 단계를 제시하십시오.

(a) 문제를 발견하고 원인을 분석하다.

(2) 목표 설정

(3) 증상에 약을 투여하다

(4) 데모 프로그램 (대책)

셋째, 주의 사항:

(a) 정체성 강화 (개인 포지셔닝)

(2) 구체적인 조작성

(3) 최선의 방안을 쟁취하다

(d) 절차는 합리적이고 합리적이며 합법적이어야 한다.

(e) 명확한 초점, 초점에 초점

다섯 번째 강의 "신청" 대책 분석 능력

I. 개요:

(1) 의미: 주어진 자료에 질문을 합니다.

몇 가지 해법의 정확성을 판단하다.

분석。

(2) 특징:

1, 자료에 언급된 문제의 정확한 점을 기준으로 합니다.

분석에 근거하다.

주어진 자료에 대한 후보자의 분석 능력을 조사하고,

수험생 재료 이외의 이론과 법률 정책도 고찰했다.

기억, 응용능력을 파악하다.

(3) 유형

1, 형식:

(1) 게임 혼동형: 관련 게임을 혼동합니다.

A 와 B 모두 분석해야 한다.

(2) 비교 대책: 병행 유사성 또는 반대 대책, 유사성 또는 차이 추구 (합리적이거나 불합리함).

(3) 관점 해석: 이론적 원리를 찾고 현실과 연계한다.

의미 (계시) 를 그리다

(4) 조건차별: 명제 성립에 필요한 조건의 심사.

⑤ 대책확장: 해당 정책 실현과 관련된 기타 조치 및 기타 요인을 찾는다.

⑥ 모의 행정 유형: (행정 직업 능력 시험, 공식 문서 작성 신청)

2. 내용:

(1) 관점이 정확합니까

(2) 잘못된 관점을 편파적으로 개괄하다.

③ 옳고 그름이 교차하다

둘째, 방법과 기술

1 방법

첫째, 진지하게 문제를 심사하다

B, 문제 발견

A. 의견

B, 차별

C. 합리적이고 합리적이며 합법적인지 확인하십시오.

D. 타당성 및 타당성 검토

C, 문제 분석

첫째, 목표 결정 (현실에 반대하거나 반대하는가?

이론, 법률, 정책)

B, 잘못된 형태, 전제 조건, 결론을 구별한다

C, 오류의 원인 분석

2. 기술:

첫째, 제한 요구 사항 (물질적 제한,

필수 제한, 단어 수 제한)

B, 대책의 타당성과 조작성을 고찰하다.

C, 최고의 선택

D, "정체성" 요구 사항 충족

E, 올바른 토론 (논증, 논거, 논거)

여섯 번째 강의는 시험에서 문제를 토론하는 능력에 관한 훈련이다.

I. 개요

1 은 주어진 재료에 대한 철저한 이해를 바탕으로

주어진 자료에 근거하여 실제와 결합하여 자신의 관점을 천명하다

관점과 이해.

2. 지위: 중요한 것은 수험생 능력의 종합적인 구현이다.

링크.

3, 일반적인 형식:

A, 확장 토론: 어떤 사물이나 사건에 근거하다.

머리, 관련 사물에 대한 토론을 일으키고 결론을 내린다.

의논문 (반박): 부정적인 의견.

자신의 관점을 변론하고 확정하다.

비판적 담론: 서술을 바탕으로 나누다.

논평을 분석하고, 논평을 결합하고, 사물에 대해 논평하는 것은 모두 논점일 뿐이다.

D, 분석 토론: 제공된 자료에서 심오한 이치를 분별하다.

둘째, 기본 방법 및 기술 요구 사항

1, 발판을 고르세요

첫째, 목표 (강한)-주어진 자료를 전제로 한다

B, 참신함 (주제, 주장, 각도)

C, 정확도 (이론, 판단, 언어 등). ) 을 참조하십시오

D, 전향 적 (예민함, 우연, 통찰력)

2, 천 전역:

첫째, 명확한 주제-일반적인 주장

B, 완전한 구조-소개, 이론, 결론

C, 완전한 요소-논증, 논거, 논거

D, 명확한 수준-논리가 강하다.

E, 규범-정확하고, 명확하고, 부드럽고, 건강합니다

역동적이고 간결하다

3. 3 부작을 잘 연기한다.

첫째, 개요를 하나 만들다

B, 주제 준비 (준비 필요)

C, 문장 쓰기