"교과 기준" 은 사상 품덕 수업은 교재 내용과 학생 사상 실제에서 출발해야 하며, 다방면으로 교학 자원을 통합하고, 학생들이 교실 학습에 적극적으로 참여하도록 유도하고, 학생들이 즐거움 속에서 교육을 받을 수 있도록 해야 한다고 강조했다. 진정으로 교육을 즐겁게 하고, 사상 품덕 수업의 교수 실효성을 실질적으로 높여야 한다. 새로운 커리큘럼 표준의 개혁과 발전에서 중학교 사상 및 도덕 교육의 효과를 향상시키는 방법은 모든 이데올로기적이고 도덕적 인 교사들이 주목해야하고 긴급히 해결해야 할 중요한 문제입니다. 중학교 사상 품덕 교사로서, 나는 효과적인 교학 실천에서 유익한 시도를 했다. 즉, 교학 자원부터 시작하여 각종 교학 자원을 충분히 개발하고 이용하고, 교학 요구에 따라 이러한 교학 자원을 교실 수업에 침투하여, 교실 수업의 지식과 재미를 강화하여, 학생의 교실 참여성을 동원하고, 교학 효율성의 향상을 촉진한다.
첫째, 종종 이야기를 사용하여 관심을 자극하십시오.
이야기는 통속적이고 이해하기 쉬우며, 우리에게 처사에 대한 이치를 알려주며, 인상적이고, 뒷맛이 무궁무진하다. 모두들 이야기를 듣는 것을 좋아한다. 중학생은 특정 연령층에 있고, 직관 사유가 강하며, 이야기를 듣는 것을 좋아하기 때문이다. 이데올로기적이고 도덕적 인 수업에서 교사가 텍스트의 내용을 꽉 잡고, 적절한 시간을 파악하고, 철학적 이야기를 목표로 말하면, 학생들의 학습 열정을 동원하고 학습에 집중하도록 유도하면 종종 좋은 결과를 얻을 수 있습니다.
예를 들어 성실하고 신용을 지키는' 거짓말을 거부하고 약속을 지킨다' 는 강의를 할 때 작가는' 증자가 돼지를 죽였다' 는 이야기를 했다. 한번은 증자의 아내가 장을 보러 가려고 하는데 아이들이 울며 떠나려고 했다. 아내는 아이를 달래며 가지 말라고 했다. 네가 돌아오면 내가 돼지를 죽여줄게. 그가 시장에서 돌아왔을 때, 아내는 증자가 정말로 돼지를 죽이려는 것을 보고 재빨리 앞으로 나가 만류했다. 증자는 네가 아이를 속이면 아이가 너를 믿지 않을 것이라고 말했다. 말을 끝내고 증자가 그 돼지를 죽였다. 쩡 자, 맞 죠? 학생들이 서로 껴안았을 때 교실 분위기가 갑자기 활기를 띠기 시작했다. 토론과 교류에서 학생들은 사람이 정직해야 하고, 거짓말을 거절하고, 약속의 중요성을 이해해야 한다는 것을 깨달았다. 단결은 힘이다' 라는 말을 할 때, 나는' 천국과 지옥' 이라는 철학 이야기를 강의하여, 학생들이 단결해야 힘이 있고 협력만이 승리할 수 있다는 것을 깨닫게 했다. 내가' 자존감, 자립, 자강' 을 말할 때,' 달팽이의 이야기' 를 가르쳤는데, 학우들은 우리가 하늘에 의지하는 것이 아니라 우리 자신에게 의지해야 한다는 이치를 깨달았다.
이야기를 새로운 수업에 도입하면 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다. 이야기로 새로운 지식을 강의하면 교실 수업 분위기를 활발하게 하고 학생들의 주의력을 조절할 수 있다. 이야기를 교실의 총결산으로 하여, 교학의 뒷맛을 양조할 수 있다. 노인이 말했다. "큰 소리는 들을 수 있고, 큰길은 보이지 않는다." 이야기는 가장 생동감 있고 풍부한 교육 자료이다. 발굴에 능하고 소재를 고르기만 하면 이야기의 매력은 무궁무진하다. 각 수업의 작은 이야기를 통해 학생들은 또 하나의 지혜의 대문을 밀어낼 수 있게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
이야기 속의 지혜의 요정을 포착하고, 지식을 배우고, 식견을 키우고, 능력을 키우고, 교육을 받고, 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 지식명언)
둘째, 음악을 잘 활용하고 교실을 조절한다
구소련의 유명한 현대 교육자인 수홀린스키는 이렇게 말했습니다. "음악은 청소년의 마음에 영향을 미치는 수단에서 중요한 위치를 차지하고, 음악은 사고의 강력한 원천이다. 음악 교육 없이는 만족스러운 지적 발전이 있을 수 없다. " 시안 싱 하이 (xian xinghai) 씨도 "음악은 인생에서 가장 큰 행복이다. 음악은 삶의 맑은 샘이다. 음악은 기질을 키우는 용광로이다. " 건강하고 아름다운 음악은 성품을 도야할 뿐만 아니라 사고를 촉진하고 지능을 개발하며 학생의 건강과 전면적인 발전에 도움이 된다는 것을 알 수 있다.
선생님이 교재만 준비한다면, 본선과에 따르면, 학생들은 지루함을 느끼고 학습 흥미를 잃을 수밖에 없다. 음악은 중학생들 사이에서 유행하는 예술 형식이다. 음악은 생활의 조절기이며, 음악회는 생활을 다채롭게 한다. 음악도 학습의 조절기로, 음악은 학습을 다채롭게 할 수 있다. 이데올로기적이고 도덕적 인 수업에서 교재의 내용에 따라 적시에 유기적이고 교묘하게 음악을 교육에 삽입한다면, 교실에서 학생들의 관심을 끌고 이데올로기적이고 도덕적 인 교재에 대한 학생들의 이해를 심화시킬 수 있으며, 그 가르침은 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 것입니다. MP3 플레이어와 미니 스피커는 내가 수업할 때 항상 휴대하는 물건이다. 청춘을 느끼라' 를 가르칠 때, 나는 즐거운 음악' 춤추는 청춘' 을 틀었다. "나는 우리 집을 사랑한다" 를 배울 때, 선정적인 "우리 집에 사랑을 살게 하라" 를 연주했다. 학우 친구' 를 가르칠 때, 나는' 짝꿍의 너' 와' 친구' 를 한다. 음악은 도리에 의해 전파되는 것이 아니라, 더 묵묵히 훈도와 감염을 통해 사람의 마음에 영향을 미치며, 사람들에게 더 많은 아름다움과 정신적 즐거움을 가져다 준다.
셋째, 비디오를 사용하여 장면을 만듭니다.
동영상을 적절히 이용하여 형식, 소리, 포르노 등 특정 장면을 만들고, 이러한 장면의 직관성과 생동감을 이용하여 아이들의 감각을 강하게 자극하여 상황 분위기에 들어가게 하여' 나를 위해 배우겠다' 고 한다.
필자는' 소비자 권익 보호' 에 대한 전문가 강좌를 본 적이 있다. 교실 안은 고요하고 거대한 화면에는 남방의 한 관광지 케이블카가 추락하는 전 과정이 담겨 있다. 혈육횡비, 울음소리가 하늘을 진동하고, 무서운 장면은 강렬한 화외음을 동반하며, 모든 학생의 마음을 강하게 뒤흔들고 있다. 갑자기 화면과 소리가 뚝 그쳤다. 그런 다음 선생님은 표준적이고 유창한 표준어로 "이 사건은 우리를 놀라게 했지만, 우리는 그로부터 교훈을 얻었다" 고 말했다. 이런 비극의 재연을 어떻게 피해야 하는가? 소비자의 합법적 권익이 침해당했을 때, 어떻게 법률 무기를 들고 자신의 합법적인 권익을 보호할 수 있습니까? " 선생님은 텔레비전 프로그램 진행자의 일부 풍격을 배워서 교실 분위기를 엄숙하고 엄숙하게 보이게 했다. 이를 통해 자녀의 주의를 확고히 잡을 수 있다. 쌍방 활동에서 교사와 학생의 주도적 역할과 주체적 역할이 밀접하게 결합되어 학생들의 적극적인 사고에 대한 수문을 열어 학생들이 동영상 자료에서 강렬한 정서적 충격과 정서적 감염을 받을 수 있다. 물론, 비디오 사용은 두 가지 점에 유의해야 한다. 첫째, 동영상 재생의 시효성은 짧고, 흥미진진하고, 간단하고, 활발하고, 사회자로 자처해서는 안 된다. 둘째, 비디오 소재 선택의 자연성에 주의를 기울이고, 교실 수업의 전환과 함께 자연스럽고, 전체 교육 설계의 불가분의 일부가 되도록 노력해야 한다.
넷째, 광고를 유연하게 활용해 감정으로 학습을 촉진한다
중학생은 나이가 어리고 지식면이 얕고 호기심이 강하며 이미지 사고를 선호하며 선생님의 재미있는 교수 방식을 받아들이려 한다. 현대 경제 생활에서는 광고가 천지를 뒤덮고 있다고 할 수 있는데, 그 중 많은 광고가 지금까지도 여전히 큰 인기를 끌고 있다. 광고는 짧고, 민첩하고, 생동감 있고, 철리가 풍부하다. 자세히 따져보면 시중에 나와 있는 많은 광고, 특히 공익광고는 선생님이 융통성 있게 운용할 수 있다면, 학생들이 정서의 영향을 받아 좋은 교육효과를 받을 수 있는 경우가 많다.
예를 들어,' 지속가능한 발전' 교육에서 학생들의 * * * * 의식을 불러일으키기 위해 감정적 훈도와 행동 방향에 도달하기 위해 작가는 친환경 공익광고를 사용했다. 누더기 차림의 중년인이 그의 집 뒤의 언덕으로 눈을 돌리고 청산은 황무지로 변하고 산 앞의 작은 집은 고옥으로 변했다. 이 중년인은 부유한 생활을 하고 있지만, 갑작스러운 폭풍우가 대량의 진흙과 모래로 쏟아지고, 큰 집이 떠내려갔다. 익숙한 장면은 갑작스러운 재난과 결코 동일시되지 않을 것이다. 이 영화를 보고 나니 학생들은 모두 긴장하고 얼굴에 놀라움이 가득했다. 이때 작가는 한 가지 질문을 했다: 이 공익광고는 우리에게 무엇을 알려 주는가? 너는 이런 장면이 정말 실생활에 나타날 것이라고 생각하니? 피할 수 있을까요? 어떻게 피할 수 있을까요? 이미지 광고와 일련의 문제에 대한 논의는 학생들에게 감동과 훈도를 느끼게 하고, "자연은 객관적이고, 사람들은 자연을 이용하고 개조하는 과정에서 자연의 법칙을 따르고 자연과 조화롭게 지내야 한다. 그렇지 않으면 자연의 처벌을 받게 된다" 는 관념도 확립해 좋은 교육 효과를 발휘했다.
다섯째, 만화로 사고를 퍼뜨린다.
만화는 깊은 철리, 큰 재미와 유머 감각을 담고 있다. 그것은 특별한 방식으로 시대의 폐단을 비판하고, 아름다움을 과시하고 추태를 억제한다. 애니메이션의 이러한 특징을 이용하여 애니메이션과 사상 품성 수업의 교육 내용을 적절히 결합하면 사상 품성 수업의 재미를 높이고 교실 분위기를 활발하게 할 수 있다. 많은 학생들을 몰입시키고, 더욱 친근감을 느끼게 할 것입니다. 동시에 아이의 추상적인 사고력과 발산사고능력을 발전시키는 데도 도움이 된다.
예를 들어, 나는' 법의 존엄성을 느끼다' 를 공부할 때 만화' 범죄의 길' 을 사용했다. 만화의 대의는' 범죄의 길' 이라고 표시된 나무다리 옆에' 무법' 이라고 적힌 간판이 있고, 다리 위에 법안경을 쓴 한 사람이 범죄의 길을 걷고 있다는 것이다. 만화는 사람들의 범죄를 초래한 주요 원인은 법에 대한 무지와 법제 관념의 약화로 법을 열심히 공부하고 법제 관념을 강화해야 한다는 경고다. 선생님은 계속해서 "나는 법을 어기지 않고 법을 배우든 안 배우든 상관없다" 는 관점이 정확합니까? 청소년은 법률 지식을 배워야 합니까? 만화는 학생들에게 지식을 습득할 수 있을 뿐만 아니라, 교육 내용을 심화시키고, 시야를 넓히고, 이해력을 높이고, 학습 효율을 높이고, 시대의 책임감과 사명감을 높일 수 있다.
여섯째, "타산의 돌" 을 교묘하게 이용하여 학과 침투를 강화하다.
타산의 돌은 옥을 공격할 수 있다. 학과 간의 상호 침투와 암시는 새로운 교과 과정 개혁의 중요한 내용 중 하나이다. 교학 과정에서 다른 학과를 광범위하게 섭렵하고, 그 중의 사상 품성 교육 성분을 발굴하고, 학과 간의 침투를 강화하는 것은 교실 수업의 효과를 높이는 방법 중 하나이다. 지식 자체는 완전한 체계이며, 각 분야는 서로 연결되어 있다. 이데올로기적이고 도덕적 인 분야는 다른 분야와 불가분의 관계가 있습니다. 발굴에 몰두하고 다른 학과의 지식과 유기적으로 융합하면 학생의 사고를 활성화시킬 수 있을 뿐만 아니라, 학생들이 이 학과의 지식을 쉽게 파악하고, 학생들의 흥미를 자극하고, 학생들의 지식 이전 능력을 키울 수 있게 한다.
이데올로기적이고 도덕적 인 가르침에서 나는 언어, 역사 및 지리에 대한 지식을 더 많이 사용하여 침투했습니다. 예를 들어, 7 학년' 애국감정' 을 가르칠 때, 나는 프랑스 작가 도드의' 마지막 수업' 을 사용하여 애국주의가 세계 각국 국민들이 보편적으로 가지고 있는 기본적이고 귀중한 품질이라는 것을 설명하는데, 감화력을 증강시켜 학생들의 애국심을 자극할 수 있다. "아이들의 권리와 의무" 수업에서 나는 당대 시인 맹교의 시' 방랑하는 아들' 을 인용했다. "하지만 풀 한 치의 사랑이 얼마나 많은지, 나는 봄빛을 세 가닥 얻었다." 이러한 감정적인 시들은 학생들의 부모에 대한 고마움을 크게 불러일으켜 부모를 공경하는 것이 그들의 책임이라는 것을 깨닫게 해 준다. 9 학년' 국정과 민족정책' 강의에서는 세계 각국의 국정과 우리나라의 기본 국정의 큰 차이를 설명하기 위해 대량의 지리와 역사 지식을 운용했다. 이 학생들이 습득한 지식은 사상 품덕 수업의 학습을 위한 기초를 다졌다.
이러한 자원 외에도 소품, 플래시, 학생 역학, 교재, 시사점, 향토 자원 등 사상 품성 교육에 사용할 수 있는 교육 자원이 많이 있습니다. 교육은 규칙적이지만 고정적인 법칙은 없다. 우리는 서로 다른 교육 내용과 교육 대상에 따라 유연하게 선택할 수 있다. 그러나 우리가 어떤 자원을 선택하든, 효과적이고 효율적으로 하려면 다음 원칙을 따라야 한다. 첫째, 선택한 자원은 타겟이 되어야 합니다. 우리가 선택한 자원은 반드시 교학 내용을 기초로 해야지, 교학 내용에서 벗어나서는 안 된다. 만약 자원이 내용과 단절된다면, 자원 자체가 아무리 독특하고, 흥미진진하고, 사람을 끌어들이더라도, 좋은 교육 효과를 낼 수 없다. 둘째, 선택한 교육 자원은 간결해야 한다. 가능한 적은 글로 과제의 내용, 의미, 요구를 설명하고, 목적 없이 무작위적으로 너무 크게 하지 말고, 학생들이 강의의 초점을 잃고, 주의를 돌리고, 강의의 효과에 영향을 주지 않도록 하십시오. 셋째, 교육 내용에 대한 영감. 선정된 자원은 계발성이 있어야 하고, 학생들이 새로운 내용을 받아들이도록 하고, 학생들이 문제를 발견하도록 유도하고, 학생들의 문제 해결에 대한 강한 열망을 불러일으키고, 학생들의 학습 적극성을 동원하고, 학생들이 새로운 지식을 더 잘 이해할 수 있도록 해야 한다. 결론적으로, 우리는 선택한 교육 자원을 사상 품성 교육 과정에서 가장 큰 효용을 발휘해야 한다.