첫째, 교육법의 역할:
1, 부트 역할. 교육법의 지침 역할은 교육법이 국가 교육 발전의 취지와 정책을 반영하고, 사람들이 국가의 목적과 요구에 따라 교육 활동을 전개하도록 유도하는 것을 가리킨다.
2. 평가 함수. 교육법은 국가의 보편적인 의무교육 행동 규범으로서 사람들의 교육 행동을 판단하고 측정하는 기능, 즉 평가 기능을 갖추고 있으며 교육법규 범기능의 외적 표현이다.
교육의 역할. 교육법 규범의 예측 기능은 교육법의 교육 기능을 결정한다.
4. 보장 기능. 교육법의 보장 기능은 교육법이 각종 교육주체의 교육권이 실현되고 교육의무가 이행되어 교육활동이 질서 있고 효과적으로 진행될 수 있도록 하는 것을 말한다.
둘째, 교육법 조정 범위의 보편성
(1) 교육 대상에서 볼 때 우리 헌법은 우리 나라의 모든 시민에게 교육을 받을 권리를 부여한다. 교육은 많은 인민 대중의 절실한 이익과 밀접한 관련이 있다. 우리나라 교육체계에서는' 중화인민공화국 의무교육법' 이 공포된 이후 적령아동 소년마다 9 년 의무교육을 받아야 한다. 교육이 발전함에 따라 대부분의 중학교 졸업생들은 일반고등학교와 다양한 형태의 직업학교에서 교육과 직업훈련을 받고 서로 교류해야 한다. 교육부는 200 1 부터 일반고등학교에 입학하는 나이와 혼인 제한을 취소하기로 결정했는데, 이는 평생교육체계가 형성되고 있음을 의미한다. 이러한 교육 활동에서는 다양한 형식, 다양한 수준의 교육 훈련을 받는 교육 대상이 모두 교육의 권리를 누리고 그에 따른 교육 의무를 진다.
(2) 조정된 교육법관계로 볼 때 사회주의 시장경제 여건 하에서 학교체제, 관리체제, 투자체제, 입학취업제도, 학교 내부관리체제의 전면 개혁으로 교육분야의 사회관계가 크게 달라졌다.
셋째, 교육법의 법적 결과의 특수성은 주로 다음과 같습니다.
(1) 교육자, 특히 청년 학생을 보호하는 데 주의를 기울이십시오. 모든 교육법의 핵심은 시민의 교육권, 특히 보호권과 행동능력이 일치하지 않는 어린이와 청소년을 보호하는 것이라고 할 수 있다. 학생들의 잘못된 행동을 처리하는 방식은 주로 비판 교육을 하는 것이다. 예를 들어, 제 시간에 학교에 가지 않거나 직장을 잃은 적령아동에게 더 중요한 것은 참을성 있게 교육을 설득하는 것입니다. 그들이 학교에 다니거나 학교로 돌아오면 벌을 받는 것은 그들 자신이 아니라 부모나 다른 보호자입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
(2) 교사의 특별한 직업적 권리 보호에주의를 기울이십시오. 교육활동에서 교사는 교육권, 교육권, 과학연구권, 학생 발전권 지도, 유급휴가권, 연수훈련권 등' 교사법' 에 규정된 특수한 권리를 누리고 있다. 교사는 학생에게 정당한 교육을 실시하고, 학생은 자신의 원인으로 재산 손실이나 인신상해를 초래하며, 교사는 법적 책임을 지지 않는다. 물론 선생님이 체벌이나 위장 체벌과 같은 잘못을 저질렀다면 그에 상응하는 책임을 져야 한다.
(3) 학교의 합법적 인 권익을 보호하는 데주의를 기울이십시오. 교육은 국가의 공공사업이고, 학교는 사람을 양성하는 주요 장소이며 교육법의 특수한 보호를 받는다. 교육법은 어떤 조직이나 개인도 의무교육 경비를 침범, 압류, 유용해서는 안 되며, 교육질서를 어지럽히고, 학교 건물, 집, 설비를 침범하거나 파괴해서는 안 된다고 규정하고 있다. 위반자는 각기 다른 상황에 따라 행정처분과 행정처벌을 해야 한다. 손실을 초래한 사람은 손해 배상을 명령한다. 줄거리가 심각하게 범죄를 구성하는 사람은 법에 따라 형사책임을 추궁한다. 구체적인 처리 과정에서, 일반적으로 빠른 것부터 학교의 합법적인 권익에 각별히 주의를 기울여야 한다.
법적 근거:
중화인민공화국 교육법
제 11 조
국가는 사회주의 시장 경제 발전과 사회 진보의 요구에 적응하고, 교육 개혁을 추진하며, 각급 교육의 조화 발전과 융합을 촉진하고, 현대국민교육체계를 보완하고, 평생교육체계를 건전하게 하며, 교육 현대화 수준을 높인다.
국가는 교육 공평을 촉진하고 교육의 균형 발전을 촉진하는 조치를 취했다.
국가는 교육과학 연구를 지원, 장려 및 조직하고, 교육과학 연구 성과를 보급하고, 교육의 질 향상을 촉진한다.
제 12 조
국가공통어문자는 학교 및 기타 교육기관의 기본 교학어문자이며, 학교 및 기타 교육기관은 국가공통어문자를 사용하여 교육교육을 해야 한다.
소수민족 학생을 위주로 한 민족자치지방의 학교 및 기타 교육기관은 실제에서 출발해 국가 통용 언어와 본민족 또는 현지 민족이 통용하는 언어문자를 사용하여 이중어 교육을 해야 한다.
국가는 소수민족 학생 위주의 학교 및 기타 교육기관에 이중 언어 교육을 실시하기 위한 조건과 지원을 제공하는 조치를 취했다.