우선 지나치게 강한 전문적인 소질을 가져야 한다. 가르치는 과정에서, 우리는 교사가 가르치는 내용을 철저히 배우지 못했고, 학생이 질문을 할 때 선생님은 어찌할 바를 몰라 애매모호하게 대답하는 경우가 종종 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이때 학생들은' 불복하다' 는 눈길을 보냈다. 반대로, 교사가 사물에 대해 심도 있게 설명하고, 학생들이 문제를 해결하도록 돕고, 교육 내용과 결합해 과거를 이야기하고, 어느 정도의 응변능력과 교육 예술과 교육 기지를 가지고 있다면, 학생들에게 매우 학문이 있는 것으로 여겨질 수 있다면, 그들의 마음 속의 모범이 될 것이며, 자연히 학생들 사이에서 높은 위망을 누리게 될 것이다. 따라서 위신을 세우려면 반드시' 지식' 이라는 글자를 명심해야 한다. 수업 전 준비 수업은 충분하고, 목표가 명확하고, 초점이 두드러지고, 내용이 정확하고, 표현이 명확하고, 조직이 치밀하며, 수업 분위기가 뜨겁다. "학생들에게 물 한 잔을 주려면, 선생님은 물 한 통을 가지고 있어야 한다." 자신의 재능과 우수를 과시하려면 업무가 너무 강하고 학생들이 탄복해야 학생의 적극성을 충분히 동원할 수 있다. 지식 자체는 추상적인 법칙이나 기술이다. 지식의 접수는 무미건조하다. 그러나 지식의 전수는 기교가 있어야 하고 규칙적이어야 한다. 우리 모두가 지루하고 간단한 서술문이 아니라 생동감 있고 그림이 무성한 그림책을 즐겨 보는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 슬기로운 해설, 정밀한 분석, 정밀한 묘사, 능숙한 연습은 교사가 자신의 교학 기술에 대한 끝없는 추구이다. 그렇지 않으면 수업도 제대로 듣지 못하는 선생님이 학생의 인정을 받기가 어렵다. 둘째, 숭고한 인격적 매력을 가져야 한다. 맹자는 "덕으로 사람을 설득하는 자는 즐겁고 마음먹었다" 고 말했다. 교사의 인격매력은 위신을 세우는 결정적인 요소이며, 주로 교육사업에 대한 애착이라는 여러 방면에 나타난다. 교사로서, 너는 너의 일을 사랑하고, 열심히 일하고, 모범을 보여야 한다. 이러한 우수한 자질은 감화되어 학생들에게 영향을 미칠 수 있다. 감히 자신을 비판하다. 사람은 성인이 아니니, 누가 할 수 있겠는가. 선생님은 신이 아니어서 모든 일을 잘 할 수 없다. 무슨 잘못이 있으면, 감히 학생 앞에서 자신을 비판하고, 감히 학생에게 건의를 하게 하고, 겸허하게 받아들이고, 학생들과 시시콜콜 따져서는 안 된다. 마지막으로, 우리는 교사와 학생 간의 새로운 관계를 수립해야합니다. 신세기는 새로운 사제 관계를 요구한다. 이런 새로운 사제관계는 학생이 주체이고, 교사가 주도적 역할을 해야 학생이 적극적으로 참여해야만 전면적인 발전을 촉진할 수 있다. 일부 교사들은 위신을 세우려면' 엄함' 이라는 글자를 우선해야 한다고 잘못 생각하고, 어떤 이들은 심지어 욕설과 채찍질까지 하며, 이것이 학생의 소동을 막을 수 있는 유일한 효과적인 방법이라고 생각한다. 이런 행위는 학생의 마음속에 위신을 세울 수 없을 뿐만 아니라, 오히려 학생의 인격과 마음을 손상시킬 수 있다. 어떤 선생님들은 또 다른 극단으로 나아갔다. 그들은 화합을 비싸게 여기고, 학생들의 비위를 맞추고, 학생을 수용하고, 학생들의 결점과 잘못을 용인하고, 깊이 관리하기에는 게으르다고 주장한다. 이 선생님들은 학생들과 사이좋게 지내지만 학생들의 눈에는 싱거워 선생님의 위신을 진정으로 세울 수 없다. "사랑" 은 정도가 있어야 하고, "엄함" 도 정도가 있어야 한다. 좋은 선생님은 학생의 훌륭한 스승이자 좋은 친구일 뿐만 아니라, 학생의 절친한 친구이기도 하다. 따라서 교사는 학생을 사랑하고, 학생을 배려하고, 학생에게 엄격하게 요구하고, 진정으로 학생에 녹아들어야 한다. 그래야만 자신의 교육교수에서 민주적이고 조화롭고 유쾌한 학습 분위기를 조성하고 학생 학습의 주관적 능동성을 동원할 수 있다. 문제가 생길 때는 반드시 학생을 동등하게 대하고, 모든 학생을 공평하게 대하고, 후진생을 차별하지 않고, 중등생을 소홀히 하지 않고, 우등생을 응석받이로 키우지 말아야 한다. 그래야만 학생들이 진정으로 선생님을 믿을 수 있다. 이런 식으로 교사의 위신이 자연히 건립될 것이다. 우리는 종종 같은 요구가 위신 있는 선생님에 의해 제기되고, 학생은 쉽게 받아들일 수 있고, 반대로 위신이 낮은 선생님에 의해 제기되면 학생은 받아들이기 어렵다는 것을 알 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교사의 위신은 학생들이 교육을 받을 수 있다는 보증이자 교육의 강력한 수단이라는 것을 알 수 있다. 위신이 있는 선생님만이 학생을 좋아하게 하고, 학생이 선생님이 가르치는 과목을 좋아하면 좋아할 것이기 때문이다. 사제 관계가 좋으니, 학생이 안전하고, 가볍고, 유쾌함을 느끼면, 교학 효과가 뚜렷해진다. 따라서 교사는 반드시 자신의 위신을 세우는 데 주의해야 한다.
물론 위신의 형성은 단번에 이뤄지는 것이 아니라 장기적인 노력과 꾸준한 탐구가 필요하다. 평소 교육 실천에서 많이 생각하고, 많이 경험하고, 많이 투자하고, 많이 축적하고, 많이 총결해야 결국 적은 노력으로 두 배로 할 수 있다. 소련 교육자 칼리닌은 이렇게 말합니다. "만약 한 선생님이 대단한 위망을 가지고 있다면, 그 선생님의 영향은 일부 학생들에게 지속적인 흔적을 남기게 될 것이다." 사실도 이 점을 웅변적으로 증명했다. 학생들은 말을 잘 듣고, 자신이 존경하는 명망있는 선생님의 권유를 기꺼이 받아들이고, 심지어 선생님의 수업에 특히 신경을 쓰고, 선생님의 지도와 요구에 따라 열심히 공부한다. 반면 위신이 없는 선생님은 태도가 소극적이다! 그리고는요. 다음 몇 가지 점은 나의 조잡한 견해이니 선생님들에게 영감을 주길 바란다. 첫째, 자기 수양을 강화하고 자신의 자질을 향상시키기 위해 노력한다. 교사는 내면의 자질과 좋은 표현으로 학생들의 신뢰와 사랑을 얻어야 한다. 교사들에게 직무책임요구에 따라 개인의 수양과 자질 양성을 지속적으로 강화하고, 덕, 지식, 재능, 학습 등에서 끊임없이 자신을 제고하고, 학생들의 마음속에 위신을 세우도록 요구하다. 속담에도 있듯이: "교사, 교사 테이블을 배울 수 있습니다." " 박학다재한 선생님은 학생의 눈에는 신성불가침이다. 한 교사가 학생들에게 주말에 일기를 쓰도록 요청했습니다. 캠퍼스에서 막 싸움이 벌어졌다. 선생님의 목적은 좋다. 학우들이 그로부터 교훈을 얻을 수 있기를 바랍니다. 그런데 몇몇 여학생들이 사무실에 와서 물었다. "선생님, 이 일은 어디에 써야 합니까? 어떻게 써야 합니까?" 선생님은 망연자실하고 우물하며, 마지막으로 우물하며 "돌아가서 마음대로 쓰세요. 다음주 월요일에 선생님이 다시 평론하세요!" 라고 말했다. 학생들은 어쩔 수 없이 떠나야 했고, 그녀의 일기는 단지 직업을 위한 것이라고 믿었다. 동시에 나는 생각할 것이다: 선생님은 어떻게 쓰는지 모르는데, 그럼 내가 왜 잘 쓸 수 있을까? 이것은 선생님의 위신 문제를 불러일으켰다. "자기가 원하지 않는 것은 남에게 행하지 마라." 우리 선생님은 문장 쓰기를 모르고 나쁜 짓을 한다. 어떻게 해야만 학생들에게 잘 하라고 요구할 수 있습니까? 둘째, 솔선수범하여 모범을 보이다. 해박한 지식과 뛰어난 교학예술 외에도, 명성이 있는 교사들은 개방적인 마음가짐, 현실적인 태도, 언행이 일치하고, 진취적이고, 자기비판적인 정신을 가져야 한다. 공부에서든 일상생활에서든 자신을 학생의 모범과 본보기로 삼기 위해 노력해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 셋째, 학생을 사랑하고 그들의 성장에 관심을 갖는다. 어떤 선생님들은 폐하가 신성불가침이라고 생각합니다. 나는 학생들이 왜 이렇게 하는지 이해할 수 없다. 그들은 종종 자신의 권리로 학생들을 통제, 봉쇄, 억압하는 경향이 있다. /p-3436994394453.html 결과는 학생들이 감히 선생님에게 화를 내지만 감히 말을 하지 못하고 선생님으로부터 멀어지는 것이다. 사실 학생들이 좋아하는 선생님이 되는 것이 선생님의 위신의 관건이다! 학생들이 좋아하는 선생님은 수업이 진지하고, 목소리가 우렁차고, 언어가 또렷하고, 활발하고 유머러스하며, 선전하지 않고, 우호적이고 편파적이지 않다는 것이다. 학생이 잘못을 저질렀을 때 비꼬고 풍자하고 비방하는 것이 아니라 참을성 있게 인도하고 유도하는 것이다. 숙제를 진지하게 고치고, 후진생에게 보충 수업을 열심히 해, 아무리 물어도 싫증이 나지 않는다. 모든 아이의 사상 동태를 살피고 어려서부터 생활을 좋아했다. 네가 이런 선생님이 되면 학생들은 이미 너를 자애로운 아버지와 친구로 여긴다. 왜 자신의 위신이 확립되지 못할까 봐 걱정하는가? 교사의 위신은 학생이 교육을 받는 기초이자 전제이다. 위신이 없는 선생님은 학생들을 잘 가르치지 못한다. 위신이 있어야 아이가 당신의 교육 내용과 지도의 진실성과 정확성에 대해 확신할 수 있다. 너의 요구는 아이의 수요가 되어 학생의 자질 양성과 형성에 유리하다! 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。