나의 장점과 단점.
교육 목표:
1. 사람마다 장점이 있다는 것을 알아야 하고, 다른 사람의 장점을 배울 줄 알아야 하며, 자신의 단점을 보완해야 한다.
2. 학우의 섬광점을 관찰하고 타인을 감상하고 존중하는 법을 배웁니다.
교학 중점: 남의 장점을 배우고 자신의 단점을 보완할 줄 안다.
교육의 어려움: 자신의 장단점을 알아라.
제 1 종
교육 과정:
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
선생님: 사람마다 장점과 단점이 있습니다. 자신을 정확히 인식하고, 자신의 장점을 발전시키고, 자신의 결점을 극복해야 더 좋아질 수 있다. 당신은 자신의 우세와 열세를 알고 있습니까?
둘째, 새로운 수업
1 .. 네가 직접 말해
(1) 학생들에게 P6 의 사진 네 장을 관찰하도록 지도하다.
처음 세 장의 그림은 장점과 단점이 무엇인지 다른 각도에서 지적했고, 네 번째 그림은 장점과 단점을 명확하게 제시하지 않고' 장난으로 남의 일에 참견하는 것이 장점인지 아닌지' 라는 질문을 던졌다. 이는 학생들에게 절대적인 것이 없다는 것을 알리기 위한 것이다. 구체적으로 분석해야 한다. 선의라면 장점이고, 악의라면 단점이다.
(2) 당신의 강점과 약점은 무엇입니까?
2. 다른 사람들은 그것에 대해 논평한다.
가져오기:
소위 "팬 팬 팬, 구경꾼 명확한. 클릭합니다 때때로 나는 나의 장점과 단점을 말할 수 없다. 선생님 동창들에게 평가해 달라고 하세요!
A. 차트 분석 B. 다른 학생들이 당신을 어떻게 생각하는지 알 수 있도록 설문지를 디자인합니다.
셋. 요약
다른 사람이 뭐라고 말하든 잘 듣고 진심으로 감사해야 한다.
넷째, 칠판 디자인:
2. 나의 우세와 열세
제 2 교시
강의 내용: 선생님의 눈에 나는 필기를 한다.
교육 목표: 자신의 강점과 단점을 인식하고, 자각적으로 장점을 발양하고, 단점을 극복한다.
강의 중점 사항: 자신의 장단점을 알다.
교육의 어려움: 단점을 극복하기 위해 장점을 발휘하는 방법?
교육 과정:
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
선생님: 지난 수업시간에 학생들은 학우들의 눈에 자신을 알게 되었어요. 이 수업에서 우리는 선생님의 눈에 보이는 너를 이해할 것이다. 칠판에 글씨를 쓰다.
둘째, 새로운 수업
1 .. 선생님의 눈에 나는
(1) 분석 차트
(2) 선생님의 마음 속에 있는 나의 지위를 이해하고 선생님의 평가를 적어 주세요.
(3) 교사 학생의 평가를 어떻게 볼 것인가?
(4) 다른 사람이 뭐라고 말하든 잘 듣고 진심으로 감사해야 한다고 요약한다.
필기를 하다
(1) 분석 차트
(2) 나의 장단점을 빗어 낸다.
(3) 좋은 친구에게 자신이 다른 사람의 눈에 보이는 장단점에 대해 논평하게 한다.
셋. 요약
자신의 장단점을 알고 나면 장점을 살리고 단점을 극복하는 법을 배워야 한다. 이렇게 해야만 자신을 점점 더 좋아지고, 점점 더 좋아질 수 있다!
넷째, 칠판 디자인:
2. 나의 우세와 열세
우아하고 예의 바르다
교육 목표
1. 우아한 행동거지와 문명화된 행동거지가 가져다주는 자신감과 즐거움을 경험하며 개인의 성장에 대한 의미를 명확히 한다.
2. 예의를 모르는 것을 부끄러워하고 예의를 아는 것을 자랑스럽게 여기는 교제 태도를 수립한다.
역량 목표:
1. 점차 예의 바르게 사람을 대하고, 사람들과 교제할 때 언어문명, 태도가 우호적이고, 행동이 단정하다는 것을 배우게 된다.
2. 자신의 인생 경력과 주변 사람들의 표현을 총결하고, 다른 상황에서의 행동거지 표현을 배운다.
지식 목표:
1. 교과서를 읽음으로써 우리는 언어 문명의 중요성, 우호적인 태도의 의미, 단정한 행동의 장점을 알 수 있다.
2. 교과서를 읽음으로써 자신의 실제를 결합하여 언어문명, 태도가 우호적이고 행동이 단정한 구체적인 관행을 축적한다.
말과 행동거지가 교학에서의 중요성을 규범화하다.
교육의 어려움: 연설 및 행동 규범의 요구 사항.
교육 과정
제 1 종
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
이야기: "샤오홍이 연회에 참석한 것은 석간에서 마음껏 즐기고 자신의 부담을 덜어주기 위해서이다. 그는 먼저 넥타이를 풀고 나서 넥타이를 풀고 허리띠를 풀고 소매를 걷어 올렸다. 마침내 그는 조용히 신발을 벗었다. 그리고 샤오홍은 밥을 먹을 때 일부러 입맛을 다시며 음식을 먹는 것을 좋아한다. "
질문: 그런 사람들과 함께 먹고 싶니?
둘째, 교류 활동
행사 1: 예의지국
1. 8-9 페이지의 내용을 읽고' 문명고국, 예의지국' 이라는 미명을 체득하다.
2. 당신은 또 어떤 전통 예절을 알고 있습니까? 서로 이야기합시다.
3. 당신 주변의 문명이나 문명화 행위 (가정, 반, 학교, 사회 등 분야에서 발생할 수 있음) 를 열거합니다.
4. 문명행위의 의미, 미문명행위의 영향을 생각해 보세요.
활동 2: 계기에주의를 기울이십시오.
패널 토론:
(1) 집단의 미문명 현상의 원인을 분석하다.
(2) 자신이 사람들과 교제할 때 언어, 태도, 행동상의 작은 결점을 반성하고, 그룹 내 다른 학생들에게 이런 작은 결점을 극복할 수 있는 좋은 아이디어를 제공하도록 요구하다.
선생님 총결산: 선생님은 학생의 발언에 근거하여 예의상 주의사항을 정련하셨습니다. 언어 문명: 친절한 태도: 위엄있는 행동;
칠판 디자인:
2. 예의를 갖춰야 한다
예의지국
계기에 주의하다
제 2 교시
활동 교류: 예의로 사람을 대하다
먼저 12- 13 페이지를 읽고 어떻게 예의 바르게 사람을 대하는지 이야기해 보세요.
둘째, 조별 토론은 또 어떤 언행에 주의를 기울여 예의 바른 초등학생이 되어야 하는지 토론한다.
셋째, 요약:
사람들과 교제할 때 예의에 치중하면 친절하고 우호적이며 좋은 수양을 나타낼 수 있다. 아침저녁으로 지내는 신인을 대하든 방문한 손님을 대하든 예의를 지켜야 한다.
칠판 디자인:
2. 예의를 갖춰야 한다
예의로 사람을 대하다
나는 공부하고, 나는 행복하다.
제 1 종
교육 목표:
1. 다양한 체험 활동을 통해 자신의 학습 상태를 이해하고 향상시킵니다. 공부에서 직면한 어려움을 직시하여 문제를 해결하는 법을 배우다.
2. 학습 경험을 교류함으로써 학습 중의 즐거움을 느낀다. 공부에 부딪친 어려움을 극복하려고 노력하여 학습 동기와 학습 태도를 바로잡다.
3. 학습 중의 어려움에 정확하게 직면하고, 어려움에 부딪히면 해결하고, 어려움에 대한 두려움을 극복해야 한다는 것을 이해한다.
강의 중점 사항:
학생들은 정말 즐겁게 공부하고, 감히 어려움을 극복한다.
교육의 어려움:
어려움에 부딪히면 해결하고, 어려움에 대한 두려움을 극복하고, 어려움을 극복한 후의 즐거움을 체득해야 한다는 것을 알고 있다.
교육 준비:
멀티미디어 코스웨어, 10 학생활동용 계란, 그릇젓가락 두 켤레, 학생활동용 타이머.
교육 과정:
먼저 대화 가져오기:
학생들은 그들이 배운 기술을 교류한다.
둘째, 활동 1: 학습의 즐거움
기술 경연대회
선생님: 아까 조별 토론에서 선생님은 많은 학생들의 스킬카드가 모두 성어를 외우고 쓴 것을 발견했습니다. 그럼, 우리 조를 나누어 성어 접룡을 하자, 알았지?
생: 좋아!
교사와 학생 간의 상호 작용: 교사와 학생들은 함께 게임을합니다.
선생님: 승리팀의 급우들과 성어를 배운 경험을 공유해 주세요!
생 1: 상대를 이기지 못하게 억제하고 마지막 생소한 성어를 찾고 싶다.
생 2: 첫 번째 성어에 대답할 때 다음 성어에게 여지를 남겨야 게임이 계속될 수 있다. 각 성어의 마지막 글자는 너무 생소하지 마라. 단어가 잘 그룹화되지 않으면 성어조차도 더 어려워진다.
생 3: 성어와 쉽게 연결되는 단어는 일반적으로 하늘, 땅, 일, 월, 바람, 구름, 산, 물 등과 같은 자연과 관련이 있다.
선생님: 우리는 학교에서 읽기와 쓰기를 배우기 때문에 집안일을 하는 것도 공부입니다. 우리 비교해서 누가 집안일을 잘하는 사람인지 봅시다. 너는 이런 공부에서 즐거움을 느끼니?
학생 활동: 계란을 치고 옷을 접어서 누가 빠르고 잘 하는지 보세요.
선생님: 교과서인 「P9」를 자세히 읽고 "이 학생들의 행복을 경험한 적이 있습니까?" 라는 질문에 답합니다. 다양한 학습에서 경험 한 행복에 대해 이야기하십시오.
학생 교류: 질문에 답합니다.
선생님: 독서는 행복한 학습 활동입니다. 수업 후에 읽은 즐거움을 급우들과 함께 나누고, 급우들에게 재미있는 책을 추천해 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
학생 교류: 그룹 공유, 그룹 대표 보고서.
교사와 학생 간의 상호 작용: 함께 북마크를 만들어 봅시다! 그리고 자신이 좋아하는 문장을 베껴 써서 잘 만든 후 급우들에게 나누어 준다.
제 2 교시
교육 목표:
1. 다양한 체험 활동을 통해 자신의 학습 상태를 이해하고 향상시킵니다. 공부에서 직면한 어려움을 직시하여 문제를 해결하는 법을 배우다.
2. 학습 경험을 교류함으로써 학습 중의 즐거움을 느낀다. 공부에 부딪친 어려움을 극복하려고 노력하여 학습 동기와 학습 태도를 바로잡다.
3. 용감하게 학습에서 부딪친 각종 어려움을 극복하고, 적극적으로 문제를 해결하는 좋은 학습 습관을 길렀다.
강의 중점 사항:
학습의 즐거움을 알고, 학습에서 기쁨을 느끼다. 학습 중의 각종 문제를 극복하는 방법을 파악하다.
교육의 어려움:
어려움에 부딪히면 해결하고, 어려움에 대한 두려움을 극복하고, 어려움을 극복한 후의 즐거움을 체득해야 한다는 것을 알고 있다.
교육 준비:
멀티미디어 코스웨어, 10 학생활동용 계란, 그릇젓가락 두 켤레, 학생활동용 타이머.
교육 과정:
첫째, 대화 가져오기
둘째, 활동 2: 어려움을 극복하는 것이 더 즐겁다.
선생님: 누구나 어려움을 겪습니다. 어려움은 우리 공부의' 장애' 와 같습니다. 아래 학생 (교재 P 1 1) 이 직면한 어려움을 보고 생각해 보세요. 비슷한 어려움을 겪었습니까? 우리는 무엇을 할까요
학생 교류: 그룹 토론.
생 1: 할 수 없는 수학 문제를 만나면 짜증이 납니다.
생 2: 늘 외울 수 없는 고시, 기억할 수 없는 영어 단어가 있다.
생 3: 책을 읽으면 졸려 중도에 포기하기 쉽다.
선생님: 모든 사람이 공부에 많은 어려움을 겪었나 봐요. 누구 든 지 그들에 게 조언을 줄 용의가 있습니까?
건강 1: 모르는 문제가 생기면 자료를 확인하거나 다른 사람에게 물어볼 수 있습니다.
학생 2: 외울 수 없는 고시나 기억할 수 없는 영어 단어를 만나면, 좋은 급우들과 경험을 나누고, 이런 훌륭한 방법을 자신의 공부에 적용할 수 있다.
선생님은 이렇게 결론지었습니다. "세상에 어려운 일은 없고, 마음가짐이 있는 것만 두렵다." 우리가 어려움에 처했을 때, 마음을 가라앉히고 생각하고, 문제에 대한 해결책을 찾고, 선생님의 급우들과 우리 부모님에게 도움을 청해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 나는 모두가 어려움을 극복할 수 있다고 믿는다.
선생님: 왕동학이 자전거 타는 법을 배우는 이야기를 봅시다. 이 이야기가 우리에게 어떤 영감을 주었는지 말해 보세요. 너는 어려움을 극복한 적이 있니? 너와 나누다.
학생 교류: 생각하고 경험을 나누다.
선생님:' 길잡이' 를 만났을 때 어떤 심정이었어요? 어떤 마음가짐이 공부의 어려움을 극복하는 데 도움이 될까요? 이유를 말해줘.
선생님: "장애" 를 해결할 수 있는 방법은 무엇입니까?
학생 교류: 모르는 질문이 있으면 자료를 확인하거나 다른 사람에게 물어볼 수 있습니다. 자기가 할 수 없는 일을 만나 다른 사람이 어떻게 하는지 보고 버티면 배울 수 있다.
셋째, 교사 요약
학우 여러분, 학습 과정에서 우리 모두 학습의 즐거움을 느낄 수 있고, 물론 고민과 어려움에 부딪힐 수도 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 나는 우리 모두가 용감하게 어려움에 직면하고, 어려움을 극복할 방법을 찾고, 결국 어려움을 극복하는 즐거움을 경험할 수 있다고 믿는다.