대학생 자원봉사자 지교의 체험과 인식 (5 권) (1)? 첫째, 공부하다.
-응? 1, 시간감이 강하다. 지각이나 조퇴, 무단결석 등의 행위에 대해 엄격한 처벌 제도를 수립하다. 반위와 학생은 서로 감독하여 좋은 습관을 길러야 한다.
-응? 2, 교실 징계 관리의 구현. 담임 선생님은 각 반의 규율을 실시간으로 통제할 수 없다. 따라서 담임 선생님으로서 수업시간에 토론하고 질문에 대답하는 것 외에 다른 선생님들은 수업시간에 딴생각을 해서는 안 된다는 것을 분명히 규정할 필요가 있다. 선생님이 규율이 좋지 않다는 것을 반영하면 반 전체가 벌을 받거나 숙제를 많이 하거나 방과후에 학교에 남아서 반성하게 된다.
-응? 3. 모든 임무를 진지하게 받아들입니다. 숙제는 전체 교실 지식에 대한 학습을 측정하는 것이기 때문에 학생들은 성실하고 성실하게 모든 숙제를 완성해야 하며, 차라리 하지 않고 다른 사람의 것을 베끼지 말아야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 일단 발견되면 두 사람 모두 처벌을 받을 것이다. 물론 열심히 공부하고 숙제를 열심히 하는 학우들에게도 상응하는 장려제도가 있을 것이다.
-응? 둘째, 생활측면
-응? 1. 학교 유니폼을 입다. 이 규범은 우리가 전심전력으로 공부에 몰두하고 다른 사람과 비교하지 않도록 하기 위해서이다.
-응? 2. 선생님을 존중하고 선생님을 만나면 예의가 있어야 한다. 동창을 단결시키고 행동거지가 문명적이다.
-응? 3. 단호하게 위생을 깨끗하게 하고 타인의 노동 성과를 존중한다.
-응? 공공 재산을 사랑하고 책임감이 있습니다.
대학생 지원 경험과 경험 (5 권) (2)? 한 해의 지교 생활이 곧 끝날 것이다. 지난 한 해 동안의 일과 성과를 돌이켜보면 학생들의 사랑을 받고, 동료의 칭찬을 받고, 지원학교의 긍정을 받는 것은 나에게 정말 큰 위로가 된다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언) 만약 내가 노력한다면, 나는 축복을 받을 것이다. 나는 가르침이 나에게 준 멋진 인생을 느꼈다.
-응? 지난 한 해 동안 나는 일하고, 수확하고, 지불하고, 감동했다. 나는 언제나, 어디서나, 언제나 도전에 직면해 있다고 할 수 있다. 여러 가지 어려움에도 불구하고, 나는 여전히 꾸준히 가르치고, 행동으로 자신을 이기고, 태연히 어려움에 직면하고, 어려움을 극복한다. 올해는 내 경력에서 평범하지 않은 한 페이지를 쓸 것이다. 교무처의 지도력이 실용적이고 사람 중심의 업무 태도에 감탄하고, 선생님들은 사심 없이 헌신하고 책임감 있게 일하는 태도에 감탄하며, 1 년의 교학 생애는 곧 바쁜 가운데 끝날 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학교 지도자 와 동료 의 지지 아래, 나 는 올해 의 교학 작업 을 순조롭게 완성하였으며, 지금 총결 은 다음과 같다.
-응? 첫째, 사상적 측면
-응? 지교 교사로서, 우선, 나는 교육 방침의 기본 노선을 견지하고, 교육 대강에 따라 가르친다. 사상적으로 진보를 적극적으로 요구하고, 본업을 사랑하고, 스승이 되고, 학교의 각종 규칙과 제도를 준수하며, 학교의 각종 정치 학습에 적극적으로 참여하고, 학습 노트를 잘 작성하고, 제때에 반성을 총결하고, 사상각오를 높이기 위해 노력하며, 끊임없이 자신을 보완한다. 둘째, 자신의 서비스 태도를 단정하게 하고, 가르치고, 교육하고, 남을 스승으로 삼는다. 여가 시간을 이용해 동료, 학생들과 교류하며 자신을 동료의 지기이자 학생의 멘토가 되게 한다. 교육은 우리의 모든 교수교사에 대한 시험이다. 결국, 원래의 생활 법칙을 깨고 열심히 일하는 정신이 있어야 한다. 그래서 제가' 가르치는' 팀에 합류하기 전에, 저는 이미 충분한 준비를 했습니다. 아무리 많은 어려움이 닥쳐도, 나는 반드시 버티고 최선을 다해 나의 일을 잘 해야 한다. 나는 엄격하게 스스로에게 지도자의 안배에 복종할 것을 요구한다. 평소에 다른 학과의 선생님과 적극적으로 교류하고, 새로운 교육 교수 이념을 전파하고, 겸허하게 공부할 수 있다. 매사에 헌신을 견지하고, 안배에 복종하고, 대국을 중시하고, 학교의 이익을 중시하며, 개인의 득실을 따지지 않고, 개인의 이익과 집단의 이익 관계를 합리적으로 처리하고, 전심전력으로 본업을 잘 한다.
-응? 둘째, 착실하게 가르치고, 전심전력으로 사람을 교육하다
-응? 평소에 정말 모든 학생을 사랑하고, 열심히 학생의 좋은 선생님이 되고 좋은 친구가 되는 것에 관심이 있습니다. 1 년 동안 주로 7 학년 국어와 5 학년 반 예절을 맡으며 어깨 책임이 중대하다는 것을 깊이 느꼈다. 나는 내가 가르치는 학생들에게 모든 사랑을 바쳤다. 국어 교육에서 나는 학생들의 학습 능력을 키우고, 그들에게 독서 노트를 쓰고, 연설을 연습하고, 학생들이 언어를 축적하도록 지도하고, 과외를 통해 지식을 풍부하게 읽는 것을 가르친다. , 그리고 모든 학생들이 낙오되지 않도록 노력하겠습니다. 모든 학생은 가능한 한 자신을 높여야 하며, 각 방면에서 서로 다른 정도의 향상이 있어야 한다. 수업 전에 수업을 열심히 준비하고, 각 학생의 실제를 이해하고, 적성에 따라 가르치다. 수업시간에 열심히 설명하고, 제때에 격려를 유도하고, 학생들이 대담하게 질문하고, 부지런히 생각하도록 지도한다. 수업이 끝난 후 숙제를 꼼꼼히 고치고, 인내심을 가지고 기존 문제를 지적하고, 제때에 학생들을 인도하여 바로잡게 한다. 후진생에 대해 나는 더 많은 지지와 존중을 주고, 그들에게 중점 과외를 한다. 중학생에게 나는 그들을 더 높은 목표로 만들기 위해 노력한다. 우수한 학생을 양성하는 일에서, 나는 그들이 장기적으로 바라보고, 지식면을 넓히고, 하이라이트를 포착하고, 더 높은 발전을 추구하도록 격려했다. 나의 진지함과 성실함은 학생들의 존경을 받았고, 그들은 나와 모든 것을 교류하고 나를 그들의 친구로 삼기를 원했다.
-응? 셋째, 학습을 계속 강화하고 자신의 소양을 강화한다.
-응? 나는 이론 지식을 끊임없이 공부하면서 시간이 날 때마다 다른 선생님의 수업에 들어가 그들의 교수법을 배우고, 제때에 자신의 부족한 부분을 보완함으로써 자신의 교수 전략을 더욱 보완한다. 수업 준비를 할 때는 항상 교학 서적을 참고해 학생의 실제 수준을 고려하여 학생의 시각에 서서 수업을 준비한다. 교실에서 전통적인' 오리채식' 교육 방식을 바꾸고, 교사와 학생이 상호 작용하는 교육 방식을 채택하여 학생들이 학습의 주인이 되고, 부지런히 생각하고, 질문하고, 대담하게 발언할 수 있게 한다. 1 년간의 훈련을 거쳐 대부분의 학생들은 좋은 국어 학습 습관을 길렀다.
-응? 직장에서, 나는 결코 자신을 특별하게 허락하지 않고, 결코 늦지 않고, 조퇴하지 않고, 학교의 통일관리에 절대적으로 복종하며, 학교의 규칙과 제도를 엄격히 준수한다. 학교에서 조직한 각종 활동에 적극 참여하다. 지불하지 않으면 수확이 없다. 두 학기가 끝날 때, 나는 7 학년 국어로 각각 전교 2 위와 1 위를 차지했다.
-응? 1 년의 교학 업무는 짧고, 바쁘고, 충실하다. 나의 교학생활을 돌이켜 보면, 다소 밋밋해 보이지만, 나에게 많은 유익을 주었고, 나는 교육에 대해 애석한 느낌을 갖게 되었다. 한 지교 선생님이 나의 원망도 후회도 없는 선택이라면, 지교 생활의 빛은 나의 미래의 삶의 길을 비춰줄 것이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
대학생 자원봉사자 지교의 체험과 인식 (5 권) (3)? 교육은 끝났고 우리의 교육 생활도 끝났다. 지금 마음속에 끝없는 기쁨이 생각납니다. 우리의 교육 생활은 쓴맛에 단맛이 있지만, 쓴맛에는 심상치 않은 의미가 있고, 쓴맛에는 무궁무진한 단맛이 있다. 달콤하게 고생을 감추었기 때문이다. 요컨대, 가르치는 것은 힘들고 힘들지만, 나는 수확이 매우 크다. 이것은 내 일생의 재산이며, 값진 보물이다.
-응? 7 월 20 일 아침 6 시에 우리는 학교에서 출발하여 차에 타서 차를 바꾸었다. 자동차가 앞으로 나는 듯이 질주했지만, 내 마음은 오히려 말할 수 없는 기쁨을 느꼈다. 비가 오는데도 내 마음속의 기쁨은 꺼지지 않는다. 곧 우리는 게차 초등학교에 도착하여 우리 학생들을 보고 끝없는 기쁨을 느꼈다. 오후 2 시 30 분에 우리는 개학식을 열고 우리의 교육생활이 본격적으로 시작되었다고 강조했다. 저녁에 우리는 우리가 가르치는 첫 번째 정기회의를 열었다. 회의의 주요 역할은 담임 선생님을 뽑는 것이다. 그리고 우리는 미래의 동창들을 소집한다. 그 전에, 우리는 몇 가지 전화 준비를 했고, 우리는 하나씩 전화하기 시작했다. 우리는 학부모에게 전화의 목적을 설명했고, 학부모는 우리에게 큰 지지를 주었다. 우리는 학부모와의 원활한 의사 소통을 통해 우리에게 큰 격려와 자신감을 높였다. 회의가 끝난 후 우리는 시간표를 마련하기 시작했는데, 이것은 우리에게 매우 어려운 일이었다. 왜냐하면 우리는 모두 수동으로 안배했기 때문이다. 우리 열두 명은 몇 시간 동안 초보적으로 정리를 했는데, 그때는 새벽 1 시였다.
-응? 교육 활동에서 우리는 생활 문제, 주로 물 부족을 포함한 다양한 문제에 직면했지만, 이것은 우리를 괴롭히지 않았다. 주변 사람들과 함께 일하면서 생활용수를 찾았다. 비록 우리가 물을 당겼지만, 오기가 쉽지 않아 우리는 모두 저축했다. 이 점에서 우리가 문제를 해결할 수 있는 능력을 단련하다. 학생들 사이에는 여러 가지 작은 모순이 있어서, 우리는 효과적인 조치를 취하여 제지하여 그들의 갈등이 제때에 해결되도록 했다. 예를 들어, 우리 반에서 한 가지 일이 일어났습니다. 두 사람이 싸우고 싸우기 시작했을 때, 나는 교육을 설득해서 그들을 제지하고, 서로 설득하고, 잘못을 인정하게 했다. 이것은 또한 우리가 학생들과 소통하는 능력을 보여 주며, 이것이 현대 교육의 중점이기도 하다.
-응? 교학 활동에서 나는 모든 학생들과 한 덩어리가 되어 모두들 즐겁게 놀았지만, 나는 수업이 사제 관계이고 수업이 끝난 후 친구라는 전제가 있다고 설명했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
-응? 나는 당시 수학 3 학년이었다. 내가 처음 수업을 들었을 때, 나의 모든 학우들은 모두 열심히 들었다. 나는 그들을 보면서 학생들의 호기심을 느꼈다. 제 1 절 수업이 끝난 후, 제 목소리는 허스키해져서 소리를 지를 수가 없었습니다. 학우들에 대한 학생들의 열정을 보고, 나는 책을 내려 놓고 쉴 수 없었고, 버티고 다음 수업으로 갔다. 옆반 학생들의 공부도 활발하다. 그 중에서도 나는 학생의 반에서 학업 성적을 대충 알고 적당한 수업도 준비했다. 나는 다른 학생들을 위해 다른 방안을 준비하고, 수업시간에 대강 요구 사항을 설명하고, 숙제를 배정하고, 숙제는 학생이 제출한 것이다. 그리고 나는 알아본 후, 개별 학생에게 단독 과외를 하고, 나는 숙제를 다시 배치했다. 끊임없는 반복을 통해, 나는 한 학생을 중퇴시키지 않았고, 교육은 원하는 효과를 거두었다. 예를 들어, 나는 3 자리 및 4 자리 및 4 자리 및 2 자리 곱셈, 점수의 나눗셈 및 곱셈, 연월일 계산, 3 자리 및 2 자리 나눗셈을 모두 예상 교육 효과에 도달했습니다. 남아 있는 학생이 더 적다. 게다가, 나는 구이저우성의 지리적 특징, 역사, 경제 상황, 현황을 설명하기 위해 5 학년' 구이저우성' 을 한 적이 있다. 모든 학우들이 구이저우에 대해 대강의 이해를 하게 하다.
대학생 지원 경험과 경험 (5 권) (4)? 10 일 동안 우리는 현지 정부와 선생님과의 인터뷰를 통해 수업시간 동안 학생과의 교류와 가정 방문, 밤에 학부모와의 대화를 통해 현지 학생들의 학습과 성장을 대략적으로 파악했다. 우리는 지금의 초등학생들이 그때보다 우리의 사유가 더 활발하고, 표현이 더 적극적이고, 더욱 유행한다는 것을 발견했다. 그러나 그중에서도 주목할 만한 문제들이 있다: 학생들은 규율을 지키지 않고, 수업을 싫어하고, 수업을 빼먹는다. 많은 학생들이 점심시간을 이용해 인터넷을 나가는데, 인터넷 중독이 심하다. 어떤 학생들은 여러 가지 구실로 집에서 돈을 속이고 게임을 한다. 소수의 학생들은 인격 결함이 있고, 심지어 세상에 싫증까지 ... 우리는 농촌 교육 환경의 관점에서 이러한 문제의 원인을 분석하고 실용적인 건의와 해결책을 제공하려고 시도했다. 고대에는 아이들에게 좋은 환경을 조성하기 위해' 맹모 3 대 운동' 이 열렸다. 현대 교육도 마찬가지다. 좋은 환경에서만 교육이 원하는 효과를 얻을 수 있고, 아이가 올바른 방향으로 건강하게 성장할 수 있다. 따라서 조국의 현대화 건설을 위해 높은 자질의 예비력을 제공하고 좋은 교육 환경을 조성하는 것이 필수적이다.
-응? 교육 환경은 가정 환경, 학교 환경, 사회 환경으로 나눌 수 있다.
-응? 가정 환경:
-응? 교육은 사람을 고달프게 양성하는 과정이며, 학교 교육, 가정교육, 사회교육이 함께 노력한 결과이다. 어느 한쪽의 결핍은 아이들의 교육을 불완전하게 만든다. 가정 교육은 아이의 성장에 특히 중요하다. 소홀린스키는 이렇게 말했다. "사회 전체의 고등 교육 소양이 없다면, 먼저 가정이라면, 교사가 아무리 노력해도 완벽한 결과를 얻지 못할 것이며, 학교의 모든 문제는 집에 반영될 것이며, 학교의 복잡한 교육 과정에서 발생하는 대부분의 어려움의 근원은 가정으로 거슬러 올라갈 수 있다." 하지만 많은 부모들이 자녀의 성장 과정에서 가장 중요한 부분인 가정교육을 파악하지 못하면서, 자녀들이 몸과 마음의 건강한 발전에 불리한 가정 환경에서 성장하게 되었습니다.
-응? 학교 환경:
-응? 학교는 학생들이 접촉하는 제 2 의 사회이다. 학생들의 학습 시간 대부분은 학교에서 보낸다. 학교는 한 사람의 학습, 성장, 성공에 중요한 역할을 한다고 할 수 있다. 여기서 학우들은 그의 가장 투기적인 동창과 가장 존경하는 선생님을 만날 것이며, 이들 집단의 언행도 그의 앞으로의 생활과 공부에 영향을 미칠 것이다. 전체 교육 환경에서 학교 환경의 비중은 상당히 중요하다. 그러나, 우리의 조사에 따르면, 학교 환경의 현황은 결코 낙관적이지 않다.
-응? 사회 환경:
-응? 사회는 모든 세대의 발전에 깊은 영향을 미친다. 모든 사람의 행동과 사상은 모두 사회 환경의 영향을 받아 이 환경에서 끊임없이 실천한다. 따라서, 어떻게 기풍이 좋은 사회를 형성할 것인가는 모두의 관심을 받을 만한 문제이다. 우리가 좋은 사회 환경을 가지고 있을 때, 교육은 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 것이다. 좋은 사회 환경은 학생들의 성장과 관념의 형성에 잠재된 지도 역할을 하지만, 나쁜 사회 풍조와 습관은 아이를 올바른 삶의 궤도에서 벗어나게 하고 심지어 사회 치안 문제의 근원으로 만들 수도 있다. 아이들은 인생관, 세계관, 가치관의 형성 단계에 있으며, 사회의 올바른 지도가 있어야만 성인이 될 수 있다. 그러나, 현재 일부 사회 풍조는 상당히 만족스럽지 못하여, 이는 아이의 심신 건강 발전에 매우 불리하다.
-응? 이러한 문제를 근본적으로 해결하려면 가정, 학교, 사회, 정부의 중시와 협력이 필요하며 농촌 교육을 한 단계 끌어올려야 한다.
-응? 농촌 초등 중학생은 학생 집단의 중요한 구성 요소이자 미래의 농촌 빈곤 지역의 건설가이기도 하다. 그들의 건강한 성장은 수많은 가구의 행복뿐만 아니라 전 민족의 자질 향상과 당과 국가사업의 지속 가능한 발전에 관한 것이다. 따라서 농촌에 남아 있는 어린이를 배려하고 인구 도시화와 노동력 이전 과정에서 사회 현상을 해결하는 것은 시급한 과제다.
-응? 모든 사람이 사랑을 바친다면 이 세상은 아름다운 세상이 될 것이다. 지금, 우리는 농촌 초중고생들에게 약간의 사랑을 주고, 그들의 생활이 더 이상 열등감을 느끼지 않게 하고, 자신감과 햇살이 충만하게 하면 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 모든 아이들은 햇빛이고, 모두 꽃봉오리이며, 그들은 서로 다른 양분이 필요하다. 이 농촌 학생들이 필요로 하는 것은 단지 인사와 관심일 뿐이다! 여기서, 우리는 전 사회에 농촌 초중고생들을 주목하고 그들과 함께 성장할 것을 촉구합니다!
대학생 자원봉사자 지교의 체험과 인식 (5 권) (5 편)? 20 일간의 지교 생활이 순식간에 지나갔다. 나는 주는 것도 있고 수확도 있고, 감정이 가라앉으면서 결과에 따라 뜬다. 농촌에서 자란 대학생으로서, 나는 산시 영수의 안드초등학교에서 더 많은 것을 보고 많은 사고를 일으켰다. 안드라 초등학교의 기본 상황, 내가 가르치는 과정의 개인적인 느낌, 교육이 아이들에게 가져올 수 있는 것, 농촌 교육에 대한 나의 느낌, 나의 수확의 다섯 가지 측면에서 나의 교육 경험에 대해 이야기해 보겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
-응? 첫째, 안드 초등학교의 기본 상황
-응? 장녕진 안드 초등학교는 장녕진 남부의 안덕촌에 위치해 있다. 1956 에 설립, 기존 교사 16 명, 초등학교 고학년 학생 3 명, 초등학생 13 명, 재학생 374 명. 안덕촌, 유촌촌, 떠우가촌, 돈가촌, 진가촌, 두가촌, 지가공촌 등 8 개 반이 설치되어 서비스 반경이 2km 이다. 캠퍼스 면적은 5333 평방미터, 학교 건물은 838 평방미터이다. 그 중 벽돌 코티지 18 칸, 면적 453 평방미터 12 토목 구조, 238 평방 미터; 7 벽돌 목재 구조, 147 평방 미터; 화장실 6 개, 78 평방 미터. 3 가지 종류의 장비와 3083 권의 책이 있습니다.
-응? 방학 지교 기간 동안 전교 * * * 는 4 학년, 3 학년 19, 4 학년 2 1, 5 학년 13, 6 학년 29, * * 를 받았다 이것은 최초의 통계입니다. 후기 교육에서는 학부모들이 잇달아 아이를 학교에 데려다 주었고, 가장 많은 경우 전교에는 65,400 여 명의 보과생이 있었다. 평소에 학교 선생님의 기숙사에 살다가 학교 간호사 이모가 우리에게 먹였다. 자원봉사자는 지교 교사 ***7 명, 3 남 4 녀다.
-응? 둘째, 교육 과정에서의 개인적인 느낌
-응? 가는 첫날 오후, 각 반에 들어가 자신을 소개하는 것은 주로 아이를 알기 위해서이다. 각 반은 모두 프로그램을 준비하여 나를 환영하고, 노랫소리가 매우 밝다. 오랫동안 이렇게 맑은 소리를 듣지 못했다. 아이를 가르칠 때 처음에는 현지 방언을 알아듣지 못했지만 내 말을 알아들을 수 있었다. 때때로 그들은 나의 강의를 진지하게 듣고, 때때로 그들은 듣는 것을 좋아하지 않는다. 내가 말한 것은 코프, 그리고 정치, 사상, 도덕이 결합된 활동 수업, 그들이 이해하지 못하는 많은 것들이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리가 컴퓨터를 교실로 가지고 왔을 때, 그들은 가장 행복했다. 그들은 흥분해서 소리쳤다. "아, 선생님이 컴퓨터를 가지고 오셨어요. 선생님이 컴퓨터를 가지고 와서 말씀하셨는데." 그들이 수업시간에 지식을 갈망하는 눈빛이 나를 깊이 감동시켰다. 물론 장난꾸러기 아이들도 있습니다. 그들은 똑똑하지만, 유감스럽게도 그들은 열심히 공부하지 않는다 ... 나는 그들이 열심히 공부하든 장난을 치든 이 아이들을 매우 좋아한다.
-응? 집 방문길을 걷다 보면 길 양쪽에 과일나무가 있지만 길은 모두 노란 진흙이다. 비가 와서 뒤집었다. 가정 방문에서는 부모의 소박한 말을 듣고 아이들의 수줍은 표정을 볼 수 있었고, 농민의 순순함을 실감하고 집으로 돌아가는 느낌이 들었다. 부모는 항상 우리에게 물을 마시게 할 것이다. 아이들에 대해 말하자면, 부모는 기대가 있지만, 도시 부모처럼 아이를 강요하거나 강요하지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 한번은 혼자 마을에 들어갔는데 길을 잃은 자신을 발견하고는 아무나 아저씨에게 물어보았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그는 내가 한 말을 잘 이해하지 못해 미안해 보인다. 옆에 있는 한 사람이 나를 자원봉사자로 보고 열정적으로 나에게 길을 가르쳐 주었다.
-응? 셋째, 교육은 아이들에게 무엇을 가져다 줄 수 있습니까?
-응? 교육은 아이들에게 무엇을 가져다 줄 수 있습니까? 겨우 20 일 동안 가르쳤는데, 우리는 아이에게 무엇을 남길 수 있습니까? 가르치는 것, 우리는 20 일 안에 우리가 배운 모든 것을 아이들에게 가르칠 수 없다. 그들은 평소의 말을 알아듣지 못할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우리가 영어를 하는 것은 그들의 영어 공부에 대한 흥미를 높이고, 그들에게 영어 공부의 문을 열기 위해서이다. 코프에 대해 이야기하고, 그들에게 심오하거나 이해하기 어려운 현상을 가져다 준다. 나의 전우 중 한 명은 원래 오수에 대해 말하려 했으나, 아이는 받아들일 수 없었고, 나중에는 초등학교 수학을 이야기했다.
-응? 교수 시간이 좀 짧다. 나는 우리가 아이들에게 물려줄 수 있는 것은 일종의 사상, 우리의 미래에 대한 사고라고 생각한다. 가르치는 과정에서, 우리는 아이들이 즐겁게 공부하게 하고, 우리는 즐겁게 지불한다. 우리가 떠날 때 아이들은 자신의 미래와 노력의 방향을 생각할 수 있다. 나는 이것이 지교가 아이들에게 가져다 줄 수 있는 가장 큰 이점이자 우리 자원봉사자들의 가장 큰 성공이라고 생각한다.
-응? 넷째, 농촌 교육에 대한 느낌
-응? 학교 지도자 및 학부모와의 몇 차례의 대화를 통해 현지 농촌 교육과 교사, 학부모, 학생의 태도에 대해 조금 알게 되었다.
-응? 학교. 학교는 여전히 아이들의 교육을 중요하게 여기며 교장과의 대화에서 깊이 느낄 수 있다. 학교의 일부 작은 부분이 잘 되지 않았다. 회계로 말하면, 학교에서 가처분할 자금이 부족한 것 같다. 학교 하드웨어 조건은 그다지 좋지 않으니, 교원 수준은 아주 좋아야 한다. 학교는 상급자의 일에 대해 약간 불만을 품고 있는데, 바로 경비의 문제이며, 학교는 자유롭게 지배할 수 있는 경비가 부족하다.
-응? 교사. 대부분의 선생님들은 표준어를 할 줄 모르고, 아이들은 표준어에 대해 좀 부끄러워서 본문을 읽을 때만 사용한다. 교직원에는 대리 교사가 있는 현상도 있어 별로 좋지 않지만, 선생님들은 아이들을 위해 학교 성적을 위해, 아이의 미래를 위해 분투한다는 것을 알고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 일부 선생님의 집은 학교에서 비교적 멀어서 학교에 입원해야 한다.
-응? 아이. 대부분의 아이들은 지식을 갈망하고, 열심히 공부하고, 분투할 수 있다. 어떤 아이들은 철이 없고, 장난꾸러기지만, 모두 똑똑하다.
-응? 부모. 부모의 자녀 교육에 대한 관심은 이전보다 훨씬 낫다. 대부분의 부모들은 아이들이 학교에 갈 수만 있다면 아이들을 위해 철을 팔 것이라고 말할 것이다. 하지만 우리 집을 방문하는 동안 한 가족이 우리 아이의 조부모를 접대했다. 그의 부모는 모두 마작을 하러 갔는데, 평소에도 마작을 즐겨 한다. 농촌 학부모의 자녀 교육에 대한 관심과 도시는 여전히 차이가 있다.
-응? 다섯째, 나의 수확
-응? 이번 교단에서 얻은 수확은 매우 커서 생활의 어려움을 알고 있다. 나는 또한 일을하는 것이 쉽지 않다는 것을 알고 있습니다. 고려해야 할 많은 것들이 있습니다 ... 요녕에서 북서쪽으로 나간 것은 이번이 처음입니다. 교학 팀에서, 나는 진지한 우정을 얻었다. 본연의 정을 제외하고 세상에서 가장 진실한 사람은 동창과 전우이다. 나는 그들을 나의 전우라고 부른다. 아이들이 지식을 갈망하는 눈빛을 보면, 나는 일종의 해탈감이 있다. 이것은 일종의 행복감이다. 우리가 갈 때, 아이들은 "10 리를 보내라" 고 감개무량하다. 이 여분의 하루의 생활은 나를 매우 바쁘게 한다. 나는 멈추고 싶지 않다. 나는 더 많은 아이들이 생각할 수 있도록 자원 봉사자 정신을 전하기 위해 최선을 다했다.