-응? 2022 환경교육교안 템플릿 일반 패러다임 1
-응? 교육 목표:
-응? 1. 자신의 방식으로 물방울 여행의 원인과 과정을 기록해 보십시오.
-응? 물방울의 변화 과정에 관심이 있습니다.
-응? 교수 시간: 2 시간.
-응? 1 수업에서, 나는 내 뇌를 다 써 버리고 새로운 셰리 판을 치웠다.
-응? 2 교시 수업을 마치고 캠퍼스에서 나왔다.
-응? 환경 및 재질:
-응? 수자원에 관한 정보, 사진, 비디오, 물방울 이미지, 이야기 기록, 종이, 펜.
-응? 교육용 디자인:
-응? 첫째, 흥미를 불러일으키다
-응? 여행을 좋아하십니까? 당신은 어디로 여행한 적이 있습니까?
-응? 선생님: 원래 중국에는 이렇게 재미있는 곳이 많았어요. 다음에 나는 여행을 갈 것이다. 재미를 좀 찾아라. ) 을 참조하십시오
-응? 작은 물방울이 여행 할 수 있다고 생각하십니까? 왜요
-응? 선생님: 너 짱이야. 네가 다른 사람과 다른 생각을 가지고 있을 때, 너는 대담하게 너의 이유를 말할 수 있다. ) 을 참조하십시오
-응? 둘째, 이야기를 들어보세요
-응? 선생님: 물방울이 정말 여행을 갔어요. 오늘 여러분을 초대하여 물방울 여행의 이야기를 들어보겠습니다. 하지만 오늘 들은 이야기는 평화로울 때 다릅니다. 우리는 이야기를 듣고 물방울 여행에서 가장 좋아하는 사건을 기록하려고 노력할 것이다. 시도해 보시겠어요?
-응? 셋째, 이야기를 기록한다
-응? 자신이 좋아하는 작은 물방울 여행을 기록해 다른 사람이 한눈에 볼 수 있게 하면 더 좋을 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
-응? 넷째, 소개 기록
-응? (1) 강사 지도 요점: (물방울 행진 로드맵-지구물순환 도식)
-응? 1. 물방울이 증기, 구름, 비가 되는 원인과 과정
-응? 2. 남다른 기록 방법.
-응? (2) 자신의 관점에 따라 반 전체를 찬반 양론으로 나눈다. 예를 들면 변론 대회를 거행하는 것과 같다.
-응? (c) 공익 광고 언어 선정, 1, 2, 3 등상 수여.
-응? V. 요약:
-응? 수증기, 하늘의 구름, 비가 모두 작은 물방울의 여행으로 인한 것임을 알게 되셨구나. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 우리는 또한 우리 자신의 방식으로 물방울의 여정을 기록했다. 너 정말 대단해! 다음으로, 나는 너에게 또 다른 난제를 주고 싶다. 당신은 그것을 완성할 자신이 있습니까? 다음에는 우리가 모퉁이 활동에서 기록한 이야기로 물방울 여행에 관한 작은 책 한 권을 만들어 볼까요?
-응? 2022 환경교육교안 템플릿 일반 범문 2
-응? 교육 목표:
-응? 1, 학생들이 가을의 아름다운 경치를 교류하고 가을의 사랑을 키워줍니다.
-응? 2. 캠퍼스 현장 관찰을 통해 학생들이 주변 사물을 자세히 관찰하는 습관과 관찰 결과를 정리하는 능력을 배양한다.
-응? 3. 학생들에게 정확한 낙엽 처리 방법을 알려주고 낙엽 소각으로 인한 환경오염을 피한다.
-응? 4. 북마크를 만들어 학생들의 창의력과 손재주를 키워 학생들이 행사에서 성공의 기쁨을 경험하게 한다.
-응? 5. 학생들에게 상상력을 충분히 발휘하고, 나뭇잎을 조합하고, 나뭇잎으로 스티커를 만드는 법을 배우도록 영감을 준다.
-응? 교육 초점: 가을 특성 관찰 및 낙엽 처리 방법
-응? 교육의 어려움: 가을을 표현하는 방법
-응? 교육 준비:
-응? 1 .. 가을에 소재, 사진 또는 동영상을 수집합니다.
-응? 2. 캠퍼스 내의 나무를 관찰하고 관찰 결과를 보고할 준비를 한다. 나뭇잎을 모아서 책갈피와 스티커를 만들다.
-응? 교육 과정:
-응? 먼저 가져오기:
-응? 1.' 희망의 들판에서' 를 틀어 학생들에게 가을의 즐거움을 느끼게 한다.
-응? 2. 가을은 성숙한 수확기이다. 한 푼의 경작과 한 푼의 수확' 은 가을에 수확으로 파종자의 근면을 증명하는 것을 의미한다. 가을은 포용하고 넓은 계절이다. 가을은 활기찬 모성애를 낳고 내년을 맞이한다.
-응? 둘째, 머리를 써라.
-응? 1. 학생들은 서로 추억하고 가을의 아름다운 경치를 교류하며 아름다운 언어나 시구로 표현하고, 가을을 향한 학생들의 애착을 키우고, 글쓰기와 구두표현능력을 단련한다.
-응? 2. 사고: 가을, 캠퍼스에서 어떤 식물이 녹색인지, 어떤 식물이 변색되었는지, 어떤 식물이 이미 낙엽을 떨어뜨리기 시작했습니까?
-응? 셋째, 하고 싶은 말을 마음껏 하다.
-응? 1, 학생들이 본 불타는 나뭇잎을 회상하도록 지도하고, 학생들이 자신의 감정에 대해 이야기하게 한다.
-응? 2. 패널 토론: 낙엽을 어떻게 처리하여 환경에 대한 피해를 줄일 수 있습니까?
-응? 넷째, 캠퍼스 밖으로:
-응? 학생들이 자연에 들어가 획으로 가을의 아름다움을 그려내고 카메라로 가을의 아름다움을 유지하도록 독려한다.
-응? 2022 환경교육교안 템플릿 일반 범문 3
-응? 교육 목표:
-응? 1. 유산이 무엇인지 알고 인류문화유산의 의미를 이해하다.
-응? 2. 학생들에게' 인류문화유산 보호' 의식을 형성하도록 지도하고 정확한 인간관계를 수립합니다.
-응? 3. 조별 토론을 통해 학생들의 공조협력 정신을 배양한다.
-응? 4. 학생들이 조국을 사랑하고 고향을 사랑하는 좋은 정서를 기르다.
-응? 교학의 중점과 난점: 인류문화유산의 의미를 이해하고 전통문화유산을 보호하는 의식을 형성한다.
-응? 교육 과정:
-응? 첫째, 새로운 커리큘럼의 도입:
-응? 유산은 일반적으로 조상이 후손에게 물려준 소중한 것을 가리키며, 한 가문에서 대대로 전해 내려올 수 있다.
-응? 한 지역이나 한 나라의 경우, 선인들도 후손들에게 귀중한 것을 많이 남겼는데, 예술적 감상의 가치가 높을 뿐만 아니라 한 민족의 발전 과정을 이해할 수 있었다. 이 물건들은 국가의 부에 속하며 문화재라고 불리니 반드시 아껴야 한다.
-응? 둘째, 스스로 본문을 읽는다.
-응? 그는 말했다:
-응? 1. 우리가 사는 근처에 어떤 문화재 보호 부서가 있는지 본 적이 있습니까? 그들은 어떤 곳입니까?
-응? 2. 박물관이나 다른 곳에서 어떤 문화재를 본 적이 있습니까? 이 유물들은 무엇입니까?
-응? 학생이 대답하다. ) 을 참조하십시오
-응? 셋째, 교실 토론:
-응? 왜 이런 문화유산을 보호해야 하는가? 어떻게 보호합니까?
-응? 학생이 교류를 토론하다.
-응? 사제요약: 문화재는 인류문화유산의 중요한 구성 요소로서 사회, 경제, 정치, 민속 등의 정보를 여러 방면에서 기록했다. 문화 정신을 구현하고, 문화 관광을 전개하고, 역사 과학 연구를 전개하는 것은 큰 의미가 있다.
-응? 어떻게 보호할 것인가: 과학계획, 질서 있게 활용, 관리 강화, 법규 제정, 홍보력 강화, 낡은 건물 스타일 유지, 유산 보호, 관광 개발과 병행.
-응? 넷째, 확장:
-응? 더 많은 문화유산을 열거할 수 있습니까?
-응? 다섯째, 수업 요약.