교안은 교학 활동의 기초이며 중요한 지위를 가지고 있다. 교사로서 교안을 자주 써야 하는데, 초중고등학교 사상정치수업은 어떻게 교안을 쓰나요? 다음은 내가 정리해 준 초중고등학교 사상 정치 수업 방안이다. 네가 좋아하길 바래!

초중고 사상정치수업 1 교안의 교육 배경

한 차례의 유행병이 20 일 설날을 다르게 만들었다. 이번 전염병에서 우리는 책임을 지는 많은 사람들을 보았다. 책임을 지는 것은 모든 사람의 의무이자 인간 존재의 가치이기 때문이다. 그러나 어떤 사람들은 책임감이 강하지 않아, 일을 만나면 항상 책임을 남에게 완전히 떠넘긴다. 개학 후 학우들이 다시 모여서 이번 휴가의 차이점에 대해 이야기할 것이다. 우리는 이번 기회에 책임이라는 주제에 대해 토론하여 학생들의 책임감을 키우고, 학생들이 올바른 가치관을 확립하고, 자신의 사회적 책임을 지도록 유도한다.

교육 목표:

초등학교 4 학년

교육 목표:

지식 목표: 전염병의 이야기를 통해 학생들에게 책임이 무엇인지 이해하도록 영감을 준다.

감정적 목표: 긍정적인 지도, 부정적인 감독, 학생들이 책임의 의미를 이해하고, 학생들이 책임감 있는 사람이 되도록 영감을 준다.

행동 목표: 사회 자기 보호를 유도하는 동시에 바이러스 예방을 위한 작은 홍보원과 감독관이 되어 예방의식을 높이고 전염병을 극복할 수 있는 자신감을 높일 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언)

수업 전 준비:

사진, 책임 어록, PPT

교육 과정:

섹션 I: 사진 가져오기, 먼저 책임을 이해하십시오.

그림 1: 지원서.

그림 2: 많은 의료 자원봉사자들이 고위험 지역으로 모인다!

선생님: 이 두 그림을 보고 무슨 말을 하고 싶으세요? !

선생님: 위대함 뒤에는 무엇이 있습니까?

학생들은 하고 싶은 말을 마음껏 하고, 선생님은 지도를 총결하여 주제를 이끌어 냈다.

선생님: 오늘 우리 함께 책임 문제를 토론합시다. (판서: 책임)

디자인 의도는 사진을 도입해 학생들이 전염병에 직면했을 때 사회 각계 인사들의 전염병에 대한 관심과 태도를 느낄 수 있도록 하고, 모든 사람이 자신의 책임을 가지고 있다는 것을 학생들에게 알리는 것이다.

섹션 ii: 나는 작지만 책임을 져야 한다.

선생님: 여러분, 전염병을 예방하고 통제하는 것은 모두 책임이 있습니다. 당신의 직책은 무엇입니까?

학생 그룹 토론 및 보고.

선생님: 그럼 우리 모두 할 수 있을까요?

장면 시뮬레이션:

1, 일을 잘 하는 것은 책임이다.

상황 1: 종남산은 외출하지 말고 전염병이 지나가기를 기다리라고 호소했습니다.

상황 2: 65438+ 10 월 30 일 날씨가 맑다. 샤오밍은 오늘 날씨가 이렇게 좋은 줄 알고 벌써 며칠 동안 집에 있었다. 나가서 걸어도 문제없고, 그는 나가서 걸었다. 함께 앉아서 동네 사람들과 이야기를 나누다. 며칠 후 샤오밍은 신종 코로나 바이러스 환자로 확진되었다.

학생 교류 토론.

가이드 요약: 자신의 보호 작업을 잘 하는 것은 자신에 대한 책임이다.

2. 다른 사람을 위해 봉사하는 것도 책임이다.

전염병이 발생한 후, 일부 가족들은 집에서 격리되어 외출해서 필수품을 구입하지 않았다. 누군가가 자발적으로 입하를 도왔다. 충분히 조심하고, 심지어 어떤 브랜드의 냅킨을 사용하느냐고 물어서, 네가 구매할 때 착오를 당하지 않도록 해라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

학생 교류 토론.

가이드 요약: 다른 사람들에게 봉사하는 것도 책임입니다.

사회에 봉사하고 책임을 이행하십시오.

전염병이 발생했을 때, 많은 자원봉사자들이 지역사회나 고속 근무소에 가서 체온측정, 등록 정보 등 자원봉사를 했다. (그림 표시)

학생 교류 토론.

가이드 요약: 사회에 봉사하고 책임을 이행하십시오.

전염병 예방 및 통제는 모든 사람의 책임입니다.

표시:

올해는 저녁 식사가 없을 것이다.

② 인터넷 세배는 진심이다.

③ 마스크를 쓰고 외출한다.

학생 교류 토론.

가이드 요약: 전염병 예방 및 통제는 모든 사람의 책임입니다.

선생님: 우리는 우리 자신, 타인, 사회, 자연에 대해 책임을 져야 합니다.

학생들의 책임에 대한 이해는 이해할 수 없는 것 같다. 이 링크는 토론을 통해 학생 한 사람이 어떤 책임을 져야 하는지, 즉 자신에 대해, 다른 사람에게, 사회에 대해, 자연에 대해, 학생들에게 자신이 무엇을 해야 하는지를 분명히 알려준다.

세 번째 부분: 고전적인 사례, 책임 이해

선생님: 학우 여러분, 모두 책임을 져야 합니까?

생: 네.

1 .. 책임감과 사업심이 있다.

사진 1: 남산 할아버지가 기차에서 피곤하게 눈을 감았습니다.

그림 2: 남산 할아버지는 밤낮없이 일하신다.

이 두 장의 그림을 보고 남산 할아버지께 하고 싶은 말이 있습니까?

선생님: 너라면 어떻게 할 거야?

2. 진지하고 효과적으로 완성한다

70 대 리란쥐안 할머니는 하루에 세 시간만 잔다. 그녀와 그녀의 팀은 불과 3 일 만에 바이러스를 죽이는 약을 찾았다.

선생님: 어떤 키워드를 보셨나요? 공부할 만한 곳이 있습니까? 이 할머니에게 무슨 말을 하고 싶으세요?

선생님: 리란쥐안 할머니와 팀 이야기에서 이 전염병의 발전에 대해 어떻게 생각하세요? 전염병을 극복할 자신이 있습니까?

학생들이 대답하다.

선생님의 지도 요약: 직장에서 최선을 다하면 반드시 효율적으로 임무를 완수할 수 있을 것이다.

전염병 업무에서 두드러진 공헌을 한 두 사람의 이야기를 설계하여 학생들이 책임의 중요성을 깊이 인식하고 책임을 지는 것의 중요성을 깨닫게 하다.

섹션 iv: 주인이 되고 책임을 지는 법을 배웁니다.

선생님: 전염병에 직면하여 각 업종의 사람들이 모두 자신의 책임을 지고 있습니다. 그렇다면 학생으로서 우리는 무엇을 할 수 있습니까?

인생은 다음과 같이 표현할 수 있습니다.

1, 제때에 숙제를 끝내고 예습을 잘하고, 제때에 충전하고, 새 학기를 준비한다.

2. 개인 위생에 주의하세요. 조국에 폐를 끼치지 마라.

3. 공부를 열심히 해서 앞으로 훌륭한 의사가 되어 인민을 위해 병을 치료하고 사람을 구한다.

우리는 우리 자신의 힘을 통해 홍보 할 수 있습니다.

가이드 요약: 전염병을 예방하고, 바이러스를 물리치고, 모든 사람이 책임을 져야 한다.

섹션 v: 승화 감정, 내면화 책임.

1, 책임 명언, 의식 해석

선생님: 책임에 관해서는 고대부터 지금까지 많은 명언이 있습니다. 책임의 의미를 밝히고 인생의 의미를 설명합니다. 우리 함께 감상합시다!

수: 세상에 해야 할 일이 많지만 꼭 하는 것을 좋아하지는 않아요. 이것이 책임의 의미입니다. 마르크스

책임은 타인과 사회에 관심을 갖는 것을 의미한다. 책임감이 있어야 인생에 진정한 의미와 영혼이 있다. -쿠웨이트 무닐 나수프

선생님: 누구나 책임감이 필요합니다. 비록 우리는 아직 젊지만, 우리는 큰 책임을 지고 남호의 작은 수호자가 되기 위해 노력할 수 있다.

전염병 예방 및 통제, 공동 행동.

① 비디오: "우리는 바이러스 예방 및 통제" 비디오.

② 학생 작품 전시

지도 요약: 본 과의 학습을 통해 학생들이 전염병 예방·통제 속에서 자신의 작은 어깨로 큰 책임을 지고, 자신에 대한 책임을 지고, 타인에 대한 책임을 지고, 자연에 대한 책임을 지길 바랍니다.

설계 의도

유명인의 명언, 소선대실 홍보영화, 전염병 기간 동안 학생들이 창작한 작품을 암송함으로써 학생들에게 책임의 의미를 느끼게 하고, 용감하게 무거운 책임을 짊어지는 책임감을 갖도록 돕는다.

초등 및 중등 학교의 사상 정치 수업 계획 2 의 교육 목표:

1. 전염병에 대한 감정, 견해, 건의를 교류함으로써 학생들의 심리적 스트레스를 완화하고 학생들의 긴장, 두려움 등 부정적인 감정을 풀어준다.

2. 네 마음속의 항역영웅은 누구냐? 그들의 행동을 연기하다.

생각해 보세요: 작은 일로 어떻게 자신을 보호할 수 있습니까?

강의 중점 사항:

1, 자기 보호 방법.

스트레스를 풀고 전염병에 적극적으로 직면하십시오.

교육의 어려움:

영웅적인 사적을 연기하여 초등학생의 책임이 무엇인지 생각해 보다.

수업 전 준비:

학생: 손뼉치는 게임을 해요.

선생님: 학생들의 정서를 살피세요.

교육 과정:

먼저 가져오기:

학생: 20__ 년의 설날은 잊을 수 없는 설날이다. 당신은 신형 관상 동맥 폐렴을 두려워합니까?

출석을 불러 대답하다.

선생님 요약: 신형 관상폐렴의 주인공은 공기 비말 전파, 모두 마스크를 쓰고 방문하지 않고 모임에 가지 않는다.

둘째, 대화 형 커뮤니케이션:

짝꿍 교류: 겨울방학은 전염병에 대한 나의 감정, 견해, 건의에 직면한다.

선생님께서 강연의 무대를 지정하셨다.

학생: 지금 당신들의 심정은 소통과 하소연 때문에 바뀌었나요?

큰소리로 출석을 불러 대답하다.

선생님 총결: 우리가 자기 보호를 잘 한다면, 예를 들면 손을 자주 씻고 마스크를 쓰고, 함께 모이지 말고, 선생님의 요구에 따라 하면 반드시 자기 보호를 잘 할 수 있고, 부모의 말을 듣고 전염병에서 벗어날 수 있을 것이다.

셋째, 교류를 진행하다.

방역 기간 동안 네가 가장 존경하는 일선 영웅은 누구니? 그의 사적을 말해 보세요.

그 이름을 말하다.

영웅의 동작, 표정, 감동적인 순간을 누가 연기하고 싶습니까?

출석 공연을 부르다.

학생 평가

질문: 초등학생으로서 어떻게 자신을 보호할 수 있습니까?

그 이름을 말하다.

학생이 필기를 하다.

녹음한 내용을 함께 읽다.

넷째, 교사 요약:

동사 (verb 의 약자) 학생은 초등학생으로서 책임은 공부라는 것을 반영한다.

여섯째, 확장.

초등 및 중등 학교의 사상 정치 수업 계획 iii 의 교육 목표:

성장하는 학생을 출발점으로 학생들이 점차 확장하는 생활경험을 바탕으로 교학 내용을 구축하는 것은 새로운 교과 과정 표준의 이념 중 하나이다. 8 학년 교재 제 1 권의 교육 주제는 학생들이 소통과 협력을 배울 수 있도록 돕는 것이고, 제 2 권의 교육 주제는 학생들이 적극적으로 권익을 보호하고 자각적으로 의무를 이행할 수 있도록 돕는 것이다. 교육을 통해 학생들이 권리와 의무와 그 관계의 기본 지식을 이해하고 습득하고, 우리나라 법률에 규정된 시민의 인신 문화 경제 등에 대한 권리와 의무를 이해하고 장악하며, 학생들에게 올바른 권리와 의무관을 확립하고, 공정성과 정의를 제창하고, 법을 준수하는 문명예의 바른 시민이 되도록 지도한다.

교육의 주요 내용:

학생이 끊임없이 확장하는 생활에서 사람들과 교제할 때 교제를 배우고 교제의 도덕과 예술을 장악해야 할 뿐만 아니라 권리와 의무의 관계를 올바르게 처리해야 한다. 자신의 법적 권리와 의무를 이해하고, 권리를 올바르게 행사하고, 의무를 자각하며, 학습과 교류의 지속이며, 도덕 수준을 더욱 높일 필요가 있으며, 법률의식을 증강시킬 필요가 있으며, 학생의 시민의식을 더욱 강화하는 데 도움이 된다. 따라서' 학생이 점차 확장하는 생활은 본 과정 건설의 기초' 와' 학생이 책임있는 시민이 되도록 돕는 것' 의 기본 이념, 그리고' 권리와 의무' 의 내용 기준에 따라 이 책의 교육 내용은 권리와 의무라는 큰 교육 주제를 중심으로 전면적으로 구축되었다. 구체적인 내용은 권리와 의무를 올바르게 다루고, 개인의 권리를 보호하고, 문화와 경제적 권리를 보호하고, 공정성과 정의를 장려하는 네 가지 종합 주제로 나뉜다. "국가의 주인은 광범위한 권리를 가지고 있다", "우리가 해야 할 의무", "생명건강권이 나와 함께 있다", "우리의 인격존엄을 지켜라", "프라이버시가 보호된다", "평생수익권", "재산 소유" 등 10 가지 교육 내용을 설정하였다.

강의 중점 사항:

1, 권리와 의무의 관계를 이해하고, 타인의 권리를 존중하고, 자신의 의무를 이행하는 법을 배웁니다.

2. 법률이 시민의 생명건강을 침해로부터 보호하고, 미성년자의 생명건강에 대한 법률의 특수한 보호를 이해하고, 법률을 이용하여 자신과 타인의 생명건강을 보호하는 법을 배우고, 타인의 건강, 생명, 권리를 침해하고 위태롭게 해서는 안 된다는 것을 알고 있다.

3. 법률을 알고 시민의 인격존엄을 침범으로부터 보호하고, 자각적으로 타인을 존중하고, 법률을 운용하여 자신의 인격존엄을 보호한다.

4. 법률이 시민의 개인 사생활을 보호한다는 것을 알고, 어떤 조직이나 개인도 미성년자의 개인 사생활을 누설해서는 안 되며, 타인의 사생활을 자각적으로 존중할 수 있다. 타인을 배려하고 존중하며, 자신을 세우고, 타인을 잘 대하는 법을 배우다.

5. 공민은 교육을 받을 권리와 의무가 있다는 것을 알고, 법률을 운용하여 자신의 교육을 받을 권리를 보호하고, 자각적으로 교육을 받을 의무를 이행하는 것을 배운다.

6. 법이 시민의 재산을 보호한다는 것을 알고 미성년자의 재산 상속권과 지적 성과권은 불가침이며, 법률을 운용하여 자신의 경제적 권리를 보호하는 법을 배웁니다.

7. 법률을 알고 소비자의 합법적 권익을 보호하고, 법률을 운용하여 자신을 소비자로서의 권리를 보호하는 법을 배웁니다.

8. 사회가 협력 체제라는 것을 알아야 한다. 협력은 이점과 부담을 모두 가져온다. 협력은 공정성을 필요로 한다. 공평하고 호혜적인 협력은 사회 안정과 개인 발전에 유리하고 공정한 협력 의식을 확립하는 데 유리하다.

9. 정의가 모든 사람에게 대한 것임을 이해하고, 모든 사람이 제도의 규칙과 절차를 자각하도록 요구하며, 누구도 예외가 될 수 없다. 정의행위와 불의행위를 구분할 수 있고, 적극적이고 건강한 사회정의감을 길러 각종 사회규칙과 절차를 자각하는 것을 자랑스럽게 여기고 정의감 있는 시민이 되기 위해 노력한다.

교육의 어려움:

1, 권리와 의무의 관계를 이해하고, 타인의 권리를 존중하고, 자신의 의무를 이행하는 법을 배웁니다.

2. 법이 시민의 개인 사생활을 보호한다는 것을 알고, 어떤 조직이나 개인도 미성년자의 개인 사생활을 누설해서는 안 되며, 타인의 사생활을 자각적으로 존중할 수 있다. 타인을 배려하고 존중하며, 자기가 원하지 않는 것을 실현하고, 남에게 베풀지 말고, 처신하고, 남을 잘 대하는 법을 배우라. (서양속담, 자기관리속담)

3. 시민이 교육을 받을 권리와 의무가 있다는 것을 알고, 법률을 운용하여 자신의 교육을 받을 권리를 보호하고, 자각적으로 교육을 받을 의무를 이행하는 법을 배웁니다.

사회가 협력 체제라는 것을 이해하려면. 협력은 이점도 있고 부담도 있고, 협력은 공평해야 한다. 공평하고 호혜적인 협력은 사회 안정과 개인 발전에 유리하고 공정한 협력 의식을 확립하는 데 유리하다.

교육 방법:

교육, 비교, 상황 교육, 소품 공연, 그룹 토론, 독서지도, 사례 교육, 활동 교육, 사제대화, 사회실천 등.

학습 상황 분석:

올해 학생은 기초가 비교적 좋아서 어느 정도의 학습 열정이 있다. 게다가, 그들은 이번 학기에 현실 생활과 밀접한 관련이 있는 법률 지식을 배웠다. 학생들은 더 흥미가 있어 적극성을 동원하기 쉽다. 교사도 학생들을 엄격히 요구하고, 교수 관념과 방법을 바꾸어 학생들이 가능한 한 빨리 학습 상태에 들어갈 수 있도록 해야 한다. 그러나 일부 학생들은 공부를 열심히 하지 않고 성적이 좋지 않아 그들의 일을 잘 해야 한다는 점도 유의해야 한다.

교육 방법:

1, 교사는 관념을 바꿔야 하고, 낡은 방법으로 교재를 업데이트하지 말고, 학생에게 적합한 다양한 교수법을 선택하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜야 한다.

2. 학생과 현지 현실에 연락해서 다채로운 사회생활에 직면하고, 학생들의 관심사와 사례를 선택하고, 학생들과 분석 토론을 진행하여 인식을 높이고, 관점을 밝히고, 올바른 권리의무관을 수립한다.

3. 교사의 역할은 학생의 학습 파트너이며, 그들의 주요 임무는 지도와 가르치는 임무를 완수하는 것이다. 교사는 학생들에게 학습 방법을 가르치고, 학생들이 스스로 공부하도록 지도하고, 적극적으로 교육 활동에 참여하고, 학습의 주인이 되도록 가르쳐야 한다.

학생들의 정서적 경험과 도덕적 법률 실천을 안내하는 데주의를 기울이십시오.

초등 및 중등 학교 사상 정치 수업 계획 4 1, 교육 목표:

1. 감정과 태도: 학생들이 가족과의 관계를 인식하도록 유도하고, 학생들이 가족을 사랑하고, 부모를 사랑하고, 할아버지 할머니를 사랑하도록 영감을 줍니다.

2. 행동습관: 활동을 통해 어른과 가족의 이해를 높이고, 가족 변화에 관심을 갖고, 가족 구성원을 배려하는 습관을 길러 점차 가족의 책임감을 확립한다.

3. 지식기술: 자신의 성장과 가정의 발전 변화 사이의 관계를 알고, 정보를 수집하고 상황을 이해하는 법을 배웁니다.

둘째, 교육 초점:

가정의 발전 변화를 이해하고, 가정의 중요한 날과 사건을 이해하고, 가정의 전통과 가치를 느끼고, 자신의 성장과 가정의 발전 변화 사이의 관계를 이해하다.

교육의 어려움:

학생들은 가족의 전통과 가치에 대해 깊이 느끼지 않아 자신의 성장과 가족 발전 변화의 관계를 이해하기 어렵다.

셋째, 교육 시간:

1 세션

넷째, 교육 과정

이야기

1, 학생 여러분, 두 번의 수업을 통해 우리는 각 가정이 족보와 같다는 것을 알고 있습니다. 가족 구성원은 족보에서 없어서는 안 될 한 가지라는 것을 알고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 이런 족보에서 살면 어떤 느낌이 드나요? 학생이 대답하고 자신의 감정에 대해 이야기하다. ) 을 참조하십시오

2. 네, 집은 항상 우리를 행복하고 행복하고 따뜻하고 행복하게 합니다. 우리 집을 함께 노래하자, 알았지? 언론은' 나는 행복한 집이 있다' 라는 노래를 방송했다.

3. 교사 전환: 러시아의 저명한 작가 톨스토이는 행복한 가정이 모두 비슷하다고 말했다. 내가 말하고 싶은 것은 행복한 가정의 행복도 다르다는 것이다. 모든 아이의 집에 들어가, 과거로 들어가, 이 아름다운 추억을 되새기자. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 가족 기억. 학생이 함께 제목을 읽다.

디자인 이념: 교사는 학생의 가정생활부터 시작하여, 학생들이 집에 사는 느낌을 회상하게 하고, 주제와 관련된 노래를 부르게 하여, 학생들이 갑자기 자신의 가정생활을 떠올리게 하고 화제를 불러일으키게 한다. 이렇게 하면 제목의 제시가 물줄기로 되어 더욱 자연스럽고 자연스럽다. ) 을 참조하십시오

4. 교사 전환: 우리는 성장하고 있고, 우리 가족은 변화하고 있습니다. 가족 중의 어떤 날과 일은 소중히 여기고 기억할 만하다. 이것들을 기록하고 우리 가족의 좋은 추억이 되게 합시다.

(2) 행사: 가족 기념품

선생님 지도: 집에는 항상 특별한 날이 있는데, 요즘은 항상 특별한 일이 일어난다. 기억나? (코스웨어 클릭: 디스플레이 형식: 집에서의 특별한 날. ) 을 참조하십시오

"집안의 특별한 날"

1, 짝꿍이 테이블의 내용을 교환합니다.

2. 선생님께서 출석을 불러 대답하십니다. 집에는 어떤 특별한 날이 있습니까?

교사의 질문: 올해의 사용은 무엇입니까?

디자인 컨셉: 특별한 날은 가족에게 특별한 의미가 있습니다. 올해의 사용은 무엇입니까? 질문, 디자인이라는 내용을 편집하려는 의도를 교묘하게 전달해 학생들의 기억력에 대한 적극성과 적극성을 높였습니다.)

"가족 기념품"

4. 가이드: 학우 여러분, 우리는 매일 부모님과 할아버지 할머니와 함께 살고 있습니다. 집에서는 매일 많은 일이 일어나는데, 어떤 것은 가정의 작은 일이고, 어떤 것은 큰일이다. 수업하기 전에 선생님은 가족 중 중요한 사건과 관련 사진도 수집해 달라고 요청하셨다. 이제 선생님은 학생들에게 그룹에서 수집한 사건이나 사진에 대해 이야기하라고 합니다. 이런 일들은 당연히 희로애락이 있을 수 있지만, 모두 우리 집에서 잊을 수 없는 단편이다. 무슨 일이 있었는데, 네가 그 자리에 있었는데, 너는 어떻게 느꼈니?

5. 학생들은 조를 나누어 교류한다.

(디자인 컨셉: 집에는 희로애락이 있다. 그룹 내 동창들 간의 교류를 통해 학우들은 모든 가정이 자신의 이야기를 가지고 있다는 것을 알게 되고, 수평적인 교류에서 한 가족이 한 걸음 더 나아가는 것을 더욱 체득할 수 있게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 가족명언) 그리고 당시의 내 감정을 말하면서 나도 이 가족의 일원이라는 것을 깨달았다. ) 을 참조하십시오

6. 아까 모든 학생들이 자신의 그룹에서 그들의 가족 이야기를 했다. 너는 반 전체에게 이 이야기들을 들려주고 싶니? 오래된 사진을 안고 있는 이야기를 하자. 선생님은 사회자가 될 것이다.

7. 실물 프로젝터를 통해 학생 사진을 전시합니다. 학생들은 오래된 사진의 이야기를 한다.

8. 학생들의 발언을 듣고 선생님은 이렇게 많은 이야기를 듣고, 여러분이 수집한 사진을 보고, 자신의 집에 대해 하고 싶은 말이 있습니까?

9. 학생들은 자유롭게 자신의 생각을 표현할 수 있다.

10, 선생님은 이 이야기나 사진을 요약하여 우리 각 학우 가족 단편의 축소판이다. 이 사진들을 보면, 우리는 마치 우리 집의 과거를 본 것 같다. 우리의 현재 생활을 생각해 보면, 모든 사람은 우리 가족의 오기가 쉽지 않다는 것을 깨닫게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 가족으로서 가족을 소중히 여기고 가족을 많이 배려하는 법을 배워야 한다.

디자인 이념: 학생들이 이야기를 하는 방식으로 자신의 가정을 소개하도록 하는 것이 주인이다. 학생들이 가족에 대해 더 강한 소속감을 갖게 하다. 스토리텔링은 또한 학생들의 구두 표현 능력을 훈련시켜 감정과 능력의 융합을 이룰 수 있다. ) 을 참조하십시오

(3) 할아버지 할머니의 옛날 이야기를 들어보세요.

스승은 어른들이 가정, 특히 당신이 태어나기 전의 일부 가정 상황을 가장 잘 알고 있다고 말했다. 우리는 이런 식으로 할아버지 할머니나 외할머니로부터 배워서 그들의 어린 시절의 의식주를 이해할 수 있다. 수업하기 전에 선생님은 학생들을 집으로 돌려보내 어른들과 함께 조사하게 하고, 관련 사진이나 실물이 있는 학생들에게도 수집한 자료를 가져오게 했다. 지금 소개해도 될까요?

1. 학생들은 수집한 정보를 소개한다.

2. 학생들의 소개를 듣고 선생님은 몇 가지 정보를 덧붙여 멀티미디어를 시키며 할아버지 할머니의 의식주, 일상생활 관련 사진이 나타났다. 사진을 재생할 때 선생님은 그에 따라 몇 가지 설명을 하셨다.

3. 소개를 듣고, 그림을 보고, 현재의 삶과 비교해 보세요. 뭐라고 하셨죠?

4. 선생님 요약: 확실히, 과거의 가정생활은 지금의 가정생활과 비교할 수 없습니다. 하지만 조부모님과 부모님의 노력으로 당신의 집은 점점 넓어지고, 점점 예뻐지고, 생활조건도 좋아지고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 얘들아, 너희 집을 사랑하니? 이 가족을 창조하신 할아버지 할머니를 좋아하십니까? 이 가족을 창조하신 부모님을 사랑하십니까?

(디자인 이념: 수업 전 상황 이해, 수업 중 감정, 행사 종료 시 선생님의 총결산, 학생들에게 가족 발전의 고된 과정을 이해시키고, 가족 발전과 가정의 관계를 정리하며, 학생들의 가족 사랑, 가족의 아름다운 감정을 자극하고, 후속 활동을 위한 좋은 감정적 기반을 마련한다. ) 을 참조하십시오

전환: 그래, 어떻게 부모님과 할아버지 할머니를 사랑하지 않을 수 있니? 바로 그들의 근면한 일을 통해 우리 집은 나날이 지금의 모습으로 변할 것이다.

(d) 크리에이티브 콘테스트: 가족 마스코트

1, 디자인 중개어가 이 부분에 들어간다: 학생들이 자기 집을 이렇게 사랑하는 것을 보고 선생님은 매우 기뻐하신다. 이런 사랑을 어떻게 표현할까? 선생님은 우리 집을 위해 마스코트를 디자인하고 만들자. 마스코트가 뭔지 아세요?

2, 멀티미디어 데모: 작은 사전: 마스코트 소개. 학생들은 이 소개를 읽는다.

멀티미디어 클릭: 팬더 팬. 마스코트에 대해 더 자세히 알아보자. 판다의 사진과 마스코트의 소개를 보다. 마스코트의 특징을 알아보다.

4. 학우 여러분, 또 어떤 마스코트를 아십니까? 우리가 그들을 너에게 소개시켜 줄게. 학우들이 짝꿍이 수업 전에 수집한 마스코트를 교환하다. 그런 다음 좋아하는 마스코트를 말하십시오.

5. 부자묘 초등학교 아이들도 마스코트를 디자인했습니다. 우리 함께 그것들을 감상합시다. 이 아이들은 어떤 마스코트를 디자인했습니까? 그들은 왜 이런 마스코트를 디자인합니까?

학생들은 디자인 의도를 교환합니다. 수업 후 요약: 원래 우리가 마스코트를 디자인하는 가장 중요한 것은 의미가 있어야 한다는 것이다.

디자인 이념: 기성품 마스코트를 소개하고 학생들이 마스코트에 대해 더 감성적인 인식을 갖게 하고, 다음 단계로 가족 마스코트를 디자인할 수 있도록 깔아줍니다. ) 을 참조하십시오

7. 학생이 마스코트를 디자인합니다. 선생님 지도: 선생님은 학우들이 반드시 도안이 정교하고, 이미지가 귀엽고, 너희 집을 대표할 수 있는 마스코트를 디자인할 수 있을 것이라고 믿습니다.

8. 교실에서 느긋한 음악을 틀어요. 학생들은 수채화 펜을 꺼내 자신의 가족 마스코트를 디자인했다.

디자인 이념: 학생들의 실습 조작을 통해 학생들은 실습 능력을 단련할 수 있을 뿐만 아니라 가족 가치관과 전통에 대한 이해를 더욱 깊어지게 하고 내가 가족의 중요한 일원임을 깨닫게 된다. ) 을 참조하십시오

9. 학생들은 잘 설계된 마스코트를 교환합니다.

선생님의 대화: 아까 선생님은 모든 학우들이 자신의 가족 마스코트를 세심하게 설계한 것을 보았습니다. 마스코트를 소개해 주시겠습니까? 먼저 자신의 작은 무리에서 교류하고, 우수한 사진 한 장을 골라 반 전체의 교류 평가에 참여하세요.

10, 학생들은 우수한 작품을 선택하여 반에서 교류한다. 학생의 실물 작품을 설계하다. 수상자를 선정하고 상품을 수여하다.

디자인 이념: 다시 한 번, 학생들의 디자인 의도를 이야기하면 가족의 가치와 전통에 대한 이해를 깊게하고 학생들이 가족을 사랑하도록 자극할 수 있습니다. ) 을 참조하십시오

(5) 요약:

학생 여러분, 당신들은 집을 위해 이렇게 귀여운 마스코트를 디자인했습니다. 선생님은 이 마스코트에서 여러분의 가족에 대한 사랑을 보셨습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 이곳에서 선생님은 진심으로 너희 가족이 영원히 행운과 행복을 기원합니다.

(6) 작업:

집에 가서 너의 마스코트를 가족에게 소개해라.

초등 및 중등 학교의 사상 정치 수업 계획 5 의 교육 목표:

1, 선생님 동창을 잘 알고 있습니다.

2. 인간관계의 기본 기술을 배워서 사람들과의 교제에 대한 낯설음과 수줍음을 없애줍니다.

3. 선생님과 학우에 대한 사랑을 표현하고 자신의 구어와 감정 표현 능력을 단련한다.

교육의 중점과 어려움: 사람들과 소통하는 기본 기술과 자기 소개의 구두 표현 능력. 수업 전 준비:

학생 준비:

1. 집에서 학생들은 부모의 지도하에 이름, 주소, 전화번호, 취미 등을 적힌' 명함' 을 만든다. 획이나 컴퓨터로 할 수 있지만, 전제는 스스로 하는 것이다.

2. 집에서 자신의 특기와 취미를 준비하고 수업시간에 전시한다.

3. 자기가 만든 작품.

4. 교실에서 자기소개 내용을 준비합니다.

교육설비: 녹음기, 실물프로젝터,' 친구 찾기',' 우리 모두 좋은 친구' 등의 노래. 교육용 코스웨어: 학교 교사 사진 슬라이드, 교사 시간 사진.

교육 프로세스 설계:

소개: 베이비토끼를 주제인물로 삼아 투사하는데, 배경음악은 당신의 이름이 무엇입니까? 학생들은 음악에 맞춰 노래를 부르고 노래 내용에 따라 자신의 이름을 말하고 노래를 부르며 공연을 한다.

둘째, 우리 학교에 익숙한 선생님. 슬라이드를 틀어 학생들에게 선생님의 성, 학과, 학생이 모르는 선생님의 소개를 말하게 하다. 학생들은 학교의 모든 선생님의 사진을 식별할 필요는 없지만, 먼저 교실 안의 선생님이나 접촉한 선생님을 식별할 수 있다. ) 을 참조하십시오

셋째, 게임을 하며' 친구를 찾다' 를 한다. (이것은 이 수업을 관통하는 선이다. ) 을 참조하십시오

1, 선생님 자기소개. 자신의 재능을 과시하다. 이것은 학생들이 자신을 소개하고 자신을 보여줄 수있는 데모입니다. 소개할 때 말솜씨가 영리하고 목소리가 우렁차고, 주로 자신의 이름과 취미를 소개한다. ) 을 참조하십시오

2. 선생님은 첫 번째' 친구 찾기' 입니다. 찾은' 친구' 가 자신을 소개하고 자신을 보여줍니다. 차례대로 연기하다. 자기소개 과정에서 학생들이 소심하고 수줍어 보일 수 있기 때문에 선생님은 그들을 많이 격려해 자신감을 키워야 한다. 학생들의 자기전시에 대해 교사는 제때에 칭찬과 격려를 하고,' 토끼아기 메달' 을 수여하여 다른 학생들을 인도해야 한다. 그들도 타인을 존중하는 학생들에게 격려를 좀 해야 한다.

3. 학생이 단독으로 자신을 소개하기 때문에, 모든 학생이 자신을 소개하면, 한 과목의 시간이 부족할 것이다. 우리는 다른 시간에 자신을 소개할 수 있다.

마지막으로, 우리는 모두 이 수업의 끝으로 좋은 친구이다. 음악 반주에 학생들은 자신의' 작은 명함' 을 교환했다. 그리고 선생님은 음악의 반주에 총결산을 하시고, 모두들 노래를 부르며 이 수업을 마치셨다.