농촌 초등학교 영어 교실 수업 활동의 효과를 향상시키는 방법

다양한 수단으로 교학 링크를 최적화하다

속담에' 무대 위 10 분, 무대 아래 10 년' 이라는 말이 있다. 우리는 준비의 중요성을 볼 수 있다. 한 수업은 40 분밖에 안 되지만 세심하게 조직한 것과 자유롭게 수업하는 효과는 매우 다르다. 나는 40 분 동안의 교학 실천에서의 중요성을 충분히 깨달았다. 그러므로 나는 모든 수업 전에 충분한 준비를 해야 한다. 특히 각 수업의 교학 과정 설계는 꼼꼼히 따져보고, 경험 있는 선생님과 상담하여 인터넷에서 각종 자료를 검색하고, 다른 사람의 성공을 참고하고, 본반 학생들에게 가장 적합한 방식을 찾는다. 나는 항상' 학생에게 물 한 방울을 주려면 물 한 통이 있어야 한다' 는 신념을 굳게 믿었다.

초등학생들이 궁금해하고, 이기고, 움직이고, 모방하기 쉽기 때문에, 나는 각 수업의 교학 과정을 설계할 때 어려움을 두 개 이내로 통제하고, 5 개 이내로 중점적으로 통제하고, 각종 돌파 방법을 하나씩 해결한다. 중점과 난점을 파악해 이 수업을 위해 클라이맥스를 디자인하고, 학생들의 주의를 끌기 위해, 각 수업마다 느슨하고 빡빡하게, 학생들에게 자유롭게 발휘할 수 있는 공간을 주어야 한다. 예를 들어 옥스퍼드 초등학교에서 영어 3A Unit3 This is my father 를 가르쳤을 때, 사과 파인애플 바나나 배라는 네 단어의 인식을 중점적으로 아버지 어머니의 발음, 특히 th 의 발음과 Mrs 의 인식을 난점으로 삼았다. 목표가 명확해지면, 첫 번째 코너는 "안녕, 낸시!" 학생들의 주의력을 집중시켜 영어 학습 분위기에 심신을 쏟도록 설계되었습니다. 두 번째 부분은 자유로운 대화를 배정하고, 새로운 동창, 새로운 친구를 소개하고, 자신이 좋아하는 애니메이션 캐릭터나 스타를 소개하며, 이전 단원의 요점을 복습하고 새로운 것을 내세우기 위한 것이다. 세 번째 부분은 Presentation 을 배정하고, 선생님을 통해 가족 사진 속 부모를 소개하고, 새로운 문장형의 가르침을 유도하고, 항상 th 와 Mrs 의 발음을 바로잡는 데 주의를 기울이고, 학생들이 Mrs 를 더 잘 이해할 수 있도록 돕기 위해, 나는 자신의 호칭으로 그들이 이해하도록 돕는다. 당신은 나를 위 선생님이라고 부를 수 있다. 하지만 너는 나를 위 부인이라고 부를 수 없다. 왜냐하면 내 남편의 성은 장이기 때문이다. 학생들이 웃었다. 이는 학생들이 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 교실 분위기도 조절했다. 학생들은 짝꿍과 조를 통해 가족 사진을 이용해 새로운 문장형을 연습하고 학생들을 무대에 초청해 부모와 호칭을 소개했다. 말을 잘하면 즉석에서 칭찬하고, 심지어 학곤생을 소개할 수도 있지만, 용기가 있는 한 칭찬하고, 잘 말하고, 다시 칭찬하고, 자신감을 높이고, 여기에 절정을 이룹니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언) 또한 게임을 통해 학생들은 눈을 가리고 냄새를 맡고 사물을 추측할 수 있어 과일 단어를 가르칠 수 있다. 네 번째 부분은 연습을 안배하여 새로운 지식을 공고히 하고, 새로운 문장형을 연습한다. 학생들이 과일 단어를 기억하도록 돕기 위해 나는 동요 형식을 채택했다. 수업이 끝난 후, 나는 아이가 학부모에게 단어를 배우도록 가르치고, 스스로 동요를 지어서 단어를 외우고, 아이의 적극성을 높이며, 학부모도 제때에 아이의 학습 상황을 이해하고, 아이의 영어 학습에 관심을 가질 수 있도록 안배했다.

물론, 때때로 교재의 배치가 학생의 수용 정도와 일치하지 않을 때, 나는 단계별 원칙에 따라 교재를 새로 고쳐 학생들이 배우고 습득할 수 있도록 도와준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들어 옥스퍼드 초등학교에서 영어 5A UNIT2A NEW HOOSE 를 가르치는 첫 수업에서는 b 부 단어와 c 부 문장 패턴을 결합하고 누군가의 새 집을 방문하는 형식으로 장소를 나타내는 단어와 what's sin/on/under/behind 를 결합했습니다 .. 예/있습니다 교류와 토론에서 방과 가구의 이름, 그리고 있는지 여부 ...? 문장 패턴. 두 번째 수업 이후에는 A 부분 대화로 매우 효과적이다.

또한 내용과 학생의 실제 필요에 따라 그룹 경쟁, 말하기, 지휘자 듣기, 동작 등의 형식으로 학생들의 정서를 조절한다. 가르치는 동안, 나는 항상 각 수업에 2 ~ 3 분의 시간을 남겨서 중점 단어와 문장 또는 짝꿍이 서로 질문하여, 이 수업의 상황을 제때에 이해하고 다음 수업의 기초를 다질 수 있도록 한다.

둘째, 다양한 형식으로 학생들의 흥미를 자극한다

공부에서 가장 친한 친구는 취미이다. 어떤 일을 하든 흥미가 있으면 적은 노력으로 두 배로 할 수 있다. 나는 개인적으로 영어를 잘 배우는 학생과 공부에 어려움이 있는 학생들에게 영어에 대한 느낌을 물어본 적이 있다. 영어를 잘 배우는 학생들은 "영어는 쉽고 쉽다. 수업시간에 들으시면 됩니다. 외국의 풍속 예절도 이해할 수 있다. " 공부를 잘하지 못하는 학생은 "영어 수업을 듣는 것은 천서를 듣는 것과 같다" 고 말했다. 처음에는 조금 이해할 수 있었는데, 나중에는 잊어버렸다. 나중에 너는 수업이 일찍 끝나길 바랬다. " 흥미가 있는지 아닌지가 영어를 잘 배우는 열쇠임을 알 수 있다. 나는 어떤 학생도 영어의 출발선에 떨어져서는 안 된다는 것을 명심한다. 그래서 다른 사람의 성공을 본보기로 학생의 실제와 결합해서, 나는 다음과 같은 방법을 총결하였다.

1 영어 노래, 어린이 노래 및 구문 작성

일상생활에서 학생들은 마음대로 몇 마디 흥얼거리거나 노래 한 곡을 부를 수 있다. 이것은 내가 학생들이 잘 아는 선율로 안에 중요한 문장형을 쓰도록 영감을 주었다. 예를 들어, 학생들이 이것과 남녀 셔츠를 이해하도록 돕기 위해, 나는 먼저 교실 연단에 남자 셔츠를 놓고 교실 뒤의 로커에 여성용 셔츠를 놓았다. "두 호랑이" 음색으로 노래하십시오: "이것은 셔츠입니다. 그것은 셔츠이다. 셔츠 한 벌. 셔츠 한 벌. 이것은 한 소년의 것이다. 그것은 소녀의 것이다. 그에 상응하는 동작과 더불어 학생들은 흥미가 넘친다. 수업이 끝난 후 나는 일을 바꾸고 노래를 부를 것이다. 게다가, 나는 종종 운율과 순구로 학생들이 단어와 문장을 기억하도록 돕는다. 예를 들어 옥스퍼드 초등학교에서 영어 3A Unit2 를 가르쳤을 때, "오늘 날씨가 참 좋다. 해가 빨갛다. 빨갛다." 라는 동요를 썼다. 푸른 하늘은 파랗고, 푸른 하늘은 파랗다. 흰 구름은 하얗고, 흰색은 하얗다: 푸른 나무는 녹색이고, 녹색은 녹색이다. "나머지 네 개는 숙제로 동요 한 곡을 쓰거나 입에서 나오는 대로 기억을 도우라고 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 숙제명언) 학생들은 자신의 플레이 공간이 있어 흥미가 더욱 커졌다.

2 게임, 단체 경기 및 도전

초등학생들의 경쟁심과 자신감은 경기 게임에 좋은 시장이 있다는 것을 결정한다. 게임의 형태는 마법의 눈과 같은 여러 가지가 있습니다. 신기한 귀 게임 누락 빙고 지휘를 듣고, 동작을 하는 등. 예를 들어 옥스퍼드 초등학교에서 새 집 영어 5A Unit2 를 가르쳤을 때, 학생들이 방향을 정확히 찾을 수 있도록 지휘를 듣고 동작을 하는 형식을 채택하고, on under behind 에서 연습하고, 잘못을 없애고, 우승을 평가하고, 칭찬과 격려를 베풀었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 너는 수업 후에 그에게 도전할 수 있다.

3. 교과서식 연극을 공연한다

옥스포드 초등학교의 영어 학습은 언어 교류와 응용에 중점을 둔다. 본문을 공부하는 기초 위에서, 나는 학생들에게 계층적으로 본문을 공연할 것을 요구한다. 공부를 잘하는 것에 대해, 나는 그들에게 중점 문장형으로 스스로 대화를 디자인하고, 학생들을 초청하여 함께 공연하게 했다. 책의 내용을 대충 연기하는 법을 배우다. 공부에 어려움이 있다면, 배역을 나누어 본문을 읽을 수 있지만, 음성 어조를 읽어야 테이프를 많이 들을 수 있다. 그러나 채점 요구 사항은 동일합니다. 잘하는 한, 선생님 학우들은 모두 칭찬할 수 있다. 예를 들어, 옥스퍼드 초등학교에서 주말에 영어 5B Unit8 을 가르쳤을 때, 단원 교육이 끝난 후, 나는 학생들에게 원래의 요구에 따라 공연을 하도록 요청했다. 어떤 학우가 많은 새로운 물건에 가입하여, 심지어 우리 현지의 주전자를 대화로 엮어' 중국 찻집 만들기' 로 번역했다. 현실에 가깝기 때문에 학생들의 적극성을 크게 동원했다.

셋째, 학생들이 말할 수 있도록 다양한 상황을 조성하십시오.

영어의 실제 교류와 운용을 강화하고 전통 교육에서' 벙어리 영어' 와' 높은 점수 저능' 현상을 피하기 위해 여러 가지 방법을 설계했다. 예를 들어, 매일 아침 회의 수업에서 5 분을 뽑아서 5 명의 학우를 무대에 올려 발언하게 하고, 1 인당 1 분씩 100 자를 쟁취한다. 신입사에게는 급우들과 속마음을 나누거나 단어 문장을 외우는 형식을 취할 수 있으며, 요구 사항을 충족하면 상을 받을 수 있다. 나는 매 수업마다 그들을 위해 적당한 문맥을 찾아 주는데, 각 수업마다 서로 다른 구어 요구 사항이 있다. 예를 들어 옥스퍼드 초등학교의 체육 수업에서 영어 5B Unit6 단위를 가르쳤을 때, 그것은 다섯 개의 반으로 나뉘었다. 첫 번째 수업에서는 학생들에게 영어로 몸의 각 부위를 정확하게 말하도록 요구했다. 두 번째 수업은 학생들에게 영어로 비밀번호를 보내달라고 요구한다. 세 번째 수업은 학생들에게 구령에 따라 신속하게 반응하여 구령을 말하도록 요구한다. 학생들에게 네 번째 수업에서 텍스트 내용을 수행하도록 요청하십시오. 다섯 번째 수업은 학생들에게 체육 수업의 요구에 따라 대화를 쓰고 연기할 것을 요구한다. 요구는 조금씩 심화되기 때문에, 대부분의 학우들은 목적을 달성할 수 있고, 소수의 학우만이 목적을 달성할 수 없지만, 본문 내용에 대해 매우 익숙하다.

그리고 내가 시나리오 교제를 배울 때마다, 학생들로 하여금 이 상황에 따라 다양한 대화와 연기를 하게 하여, 학생들의 학습을 유용하게 만들고, 그들의 학습 열정을 크게 고무시켰다. 예를 들어 옥스퍼드 초등학교에서 영어 단원 3B Unit9 쇼핑을 가르쳤을 때, 반 전체가 옷가게, 식품점, 문구점, 장난감 가게 등을 포함한 쇼핑 환경을 마련해 그들이 배운 언어로 소통할 수 있게 해 주었습니다. 학우들의 적극성이 단번에 높아져서 그룹 활동도 활발하다. 내성적인 학우들조차도 손을 들어 일일이 공연을 했기 때문에, 나는 그들에게 크게 상을 주었다.

넷째, 계층화 된 숙제를 사용하여 학생들의 진보를 장려하십시오.

물론, 어떤 학생은 영어를 빨리 배우고, 어떤 학생은 천천히 배운다. 그럼에도 불구하고 나는 학생을 포기하지 않을 것이다. 모든 학생들이 진보하려는 욕망을 갖도록, 나는 모든 숙제, 학생 상호 작용, 조별 협력을 ABC 의 세 단계로 나누었다. 평소의 활동에서도 우리는 의식적으로 학곤생을 위해 난이도를 낮추고 약간의 진보만 있으면 칭찬한다. 또한 작업 디자인에주의를 기울이십시오. 농촌 학부모들은 서면 숙제를 중시하고 구두 숙제를 소홀히 하기 때문에, 나는 한편으로는 가정 방문으로 학부모의 협조를 쟁취한다. 한편, 학생이 되어 선생님의 관심과 외국어를 잘 배우는 것의 중요성을 느끼게 한다. 예를 들어 옥스퍼드 초등학교에서 영어 5A Unit2 를 가르쳤을 때 숙제는 이렇게 디자인되었습니다 (1): 4 회 단어를 세 번 베껴 쓰고, 4 회 문장을 두 번 외우고, 본문을 잘 읽습니다. (2)/위/아래/뒤에 문장을 만들고 본문을 외우다. (3) 배운 문장형으로 침실을 묘사하고 이상적인 집을 설계한다. 서로 다른 수준의 숙제를 끝내면 다른 개인 학기 영어 점수를 받게 되며, 이는 학생들이 더 많은 숙제를 하도록 동기를 부여한다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)

동시에, 학생들의 단어 암송 상황을 점검하기 위해, 나는 그들에게 각 단원이 배운 단어를 부모님께 가르쳐 달라고 했다. 숙제를 수정할 때, 나는 때때로 학곤생들도 A-level 의 숙제를 했다는 것을 알게 되었다. 별로 좋지는 않지만, 나는 아침 회의에서 그의 진보를 칭찬했다. 그러나 사적으로 나는 그가 잘못을 바로잡도록 도와주었다. 공부는 약간의 축적에 의지하고 있다는 것을 그에게 이해시켰다. 그래서 평소의 수업에서 나는 항상 쉬운 것부터 어려운 것까지 그에게 질문을 했다. 그는 선생님의 관심과 사랑을 느꼈고, 성적도 크게 향상되었다. 기말고사에서 나는 78 의 좋은 성적을 보았다. 그의 부모도 기뻐하며 그에 대한 새로운 인식을 갖게 되었다. 그의 자신감도 크게 높아졌다.

교과 과정 개혁에서 농촌 초등학교 영어 수업의 질을 향상시키고, 서로 교류하며, 함께 개선할 수 있는 방법에 대해 함께 논의합시다.