첫째, MBA 의 의미

MBA 영어는 MBA 의 약자이고 중국어는 MBA 입니다. MBA 는 시장 경제의 산물로, 생산 재무 금융 마케팅 경제 규정 국제 비즈니스 등 다학과 지식과 관리 기술을 습득할 수 있도록 높은 자질과 선도적인 전문 기업 관리 인재를 양성하여 전략적 계획 안목과 예리한 통찰력을 갖추고 있다. MBA 는 복합형, 종합형 인재의 양성에 중점을 두고 능력 배양이 지식 전수보다 중요하다고 요구한다. 그것은 연구의' 관리학' 이 아니라 실전에 직면한' 관리학' 을 가르친다. 졸업생들이 적응력, 예측 능력, 종합 능력, 조직력을 갖추고 급변하는 세계 시장과 국제 경쟁에서 끊임없이 발전하고 승리할 것을 요구하고 있다. 그 과정 내용은 관리학 경제학 재정학 금융학 법학 등을 포함한다. 능력 배양은 조직과 리더십을 중시할 뿐만 아니라 말솜씨를 바탕으로 의사 소통하고 대국을 파악하며 예리한 사고, 판단, 문제 처리 능력도 포함한다.

둘째, MBA 의 기원

MBA (공상관리석사) 는 미국에서 태어나 상인을 위해 특별히 설계된 대학원 학위이다. 점점 더 치열 해지는 비즈니스 세계에 대비할 수 있도록 설계되었습니다. MBA 는 미국 대학이 20 세기 초에 창립한 것으로, 최근 수십 년 동안 세계적으로 명성이 자자한 자격증이 되었다. 현재 MBA 학교에는 1250 여 곳이 있어 내용과 형식이 크게 다르다.

100 년의 탐구와 노력 끝에 수많은 우수한 기업 관리 인재를 양성하여 미국 MBA 의 경제 발전 중의 신화 및 기적을 창조했다. MBA 는' 하늘의 총애',' 관리 엘리트' 로 불리며 재계와 사회의 추앙과 부러움의 특별한 인물이 되었으며, 심지어 대중의 마음 속에 있는' 상업영웅' 으로 여겨지기도 했다. 미국 최대 500 개 회사의 사장 회장 등 임원이 MBA 인 것으로 집계됐다. 이 놀라운 사실은 MBA 교육의 성공에 대한 가장 좋은 설명이다. MBA 는 뛰어난 능력, 용기 및 도덕을 의미합니다. 부, 지위, 권력, 명예를 대표한다. 그것은 희망, 성공, 휘황찬란함을 상징한다.

셋째, MBA 의 발전

1908, 하버드 대학에서 태어난 MBA 교육 프로그램은 이미 103 의 역사를 가지고 있다. 그러나 창립 초기에 시장은 MBA 에 대한 반응이 냉담했다. 왜냐하면 그것은 기업의 현실과 너무 동떨어져 있기 때문이다. 제 2 차 세계대전이 끝날 때까지 관리 교육이 전면적으로 회복됨에 따라 비로소 왕성하게 발전하기 시작했다. 그 이유는 주로 두 차례의 세계대전에서 미국 기업의 소유권과 경영권의 뚜렷한 분리로 인한 기업 관리자의 급속한 팽창 때문이다. 또한 전후 전시 경제가 평화시기 경제로 바뀌면서 사람들의 소비능력이 크게 풀려 기업에 막대한 확장 기회를 가져왔다. 한편, 많은 재향 군인이 대학에 입학했고, 그들 중 많은 사람들이 경영대학원의 MBA 학위를 선택했다. 하버드대 1947 의 휘황찬란한 반은 이' 걸출한 세대' 중 선두주자이다. 그러나 수요의 급증은 결국 미국 경영대학원의 목표, 수단, 교육 수준에 대한 많은 약점을 드러냈다. 1958 년 카네기 재단과 포드 재단의 종합 연구 보고서는 관리 교육의 실천성을 일관되게 밝히고 학생들의 정량 분석 능력을 강화한다고 주장하며 이후 광범위한 구조화 과정 체계를 형성했다. 이후 60 ~ 70 년대 미국 관리교육은 MBA 에 중점을 두었고, 미국이 매년 수여하는 MBA 학위 수는 석사 학위 총수의 20% 이상에 달했다. MBA 교육의 봄이 드디어 왔다. 그러나 좋은 경치는 길지 않다. 1980 년대' 하버드 상업평론' 은' 관리학원이 만족스러운 관리교육을 제공할 수 없고 미국 상공업의 국제경쟁력 하락에 대한 책임을 져야 한다' 고 비판해 관리교육계에 오랫동안 깊은 반성을 불러일으켰다. 그러나 이번에 우리는 통일된 모델을 형성하지 않고 각자 탐구하여 65438 년 말 현재까지 경영 교육 혁신을 이뤘다. 국제화, 과정 통합, 리더십 강화, 팀 의식 및 관리 기술 배양, 학생 과학 기술 지식의 풍부함 강조, 기업과 기업가의 윤리 중시, 인터넷 대학, 원거리 교육 실천 등을 포함한다. 이 급진적인 개혁은 마침내 20 년 후에 폭발했다. 2002 년에 스탠포드 경영대학원의 제프리 푸퍼퍼와 크리스티나 T 팡 (Christina T. Fong) 은 "경영대학원의 끝: 불만족스러운 성공" 이라는 논문을 발표하면서 경영대학원의 과정은 주로 교수에 근거한다고 지적했다. 2004 년 맥길 대학의 밍츠버그는 미국 포드 재단 보고서 1959 이후 MBA 교육이 지나치게 학술화되어 관리 실제에서 벗어났다는 전문 저서를 발표했다. 2005 년, 남부 캘리포니아 대학 경영대학원의 워런 베니스와 제임스 오툴 (James O'Toole) 이 하버드 비즈니스 리뷰 (Harvard Business Review) 에 1 을 발표했습니다. 20 10 년 4 월 하버드 상업출판사에서 신간 서적' MBA 재검토: 관리교육이 갈림길에 있다' 를 출간했다. 저자는 하버드 경영대학원의 세 학자가 공동 집필했다. 이 작품들은 모두 국제 유명 경영대학원의 교수와 관리자들이 MBA 교육의 미래에 대해 진지하게 생각하고 있다는 사실을 반영하고 있다. 대학의 목소리와 금융위기의 영향으로 글로벌 경영대학원들은 2008 년 전후로 광범위한 과정과 개념을 전면적으로 개혁하기 시작했다. 세계화가 강화됨에 따라, 이 개혁 조류도 중국에 불고 있으며, 20 1 1 중국 MBA 프로젝트 설립 20 주년을 맞아 새로운 충격과 영향을 주고 있다.

넷째, MBA 학위 특성

MBA 는 실전의' 관리학' 을 가르치는 것이지, 연구에 중점을 둔' 관리학' 이 아니라, 기술과 사고의 배양이 이론 분석 능력보다 더 중요하다. 졸업생은 일정한 실무 경험과 관리 경험 (적응력, 예측능력, 종합능력, 조직능력 등) 을 갖추어야 한다. ).

그 과정 내용은 관리학 경제학 재정학 금융학 법학 등을 포함한다. 능력 배양은 조직과 리더십뿐만 아니라 의사 소통 능력, 운영 능력, 웅변에 기반한 MBA 학위 특성까지 다루고 있다. MBA 는 연구에 중점을 둔' 관리학' 이 아니라 실전을 지향하는' 관리학' 을 가르친다. 기술과 사고의 배양은 이론 분석 능력보다 더 중요하다. 졸업생은 일정한 실무 경험과 관리 경험 (적응력, 예측능력, 종합능력, 조직능력 등) 을 갖추어야 한다. ). 그 과정 내용은 관리학, 경제학, 재정학, 금융학, 법학 등을 포함한다. 능력 배양은 조직 리더십을 중시할 뿐만 아니라 의사 소통 능력, 조작 능력, 말솜씨에 기반한 판단, 문제 해결 능력 등도 포함한다.