사회화 사회화

군거동물의 유충은 클러스터에 대한 먹이에서 각종 도자기와 염료를 받아들이고 앞으로 개인관계를 형성하는 데 필요한 자질을 얻는 과정이다. 실험에 따르면 이 과정에서 이런 품질을 정상적으로 생산하는 데는 적당한 시간이 걸린다는 것을 알 수 있다. 만약 이 시간을 벗어나면 사회화는 불가능하다. 앞으로 이 개체도 같은 종의 다른 개체와의 정상적인 개인간 관계를 가질 수 없을 것이다. 인간도 같은 과정을 가지고 있다. A. 포트먼 (A.Portmann) 은 이 시기의 사교가 인간의 생물학적 특징을 창조하는 데 매우 중요하다고 생각한다. 특히 출생 후 1 년 동안 사람이 다른 동물이 가지고 있지 않은' 자궁외 태아기' 에 처해 있다면 더욱 중요하다.

사회화는 자연인에서 사회인으로의 전환이다. 사회화를 통해서만 모든 사람이 자신의 사회적 행동 규범과 규범을 자신의 행동 규범으로 내부화할 수 있다. 이것은 사회 교제의 기초이며, 사회화는 인류 특유의 행위로, 인류 사회에서만 실현될 수 있다. 늑대아이, 돼지아이 등은 모두 사회화되지 않은 결과라고 한다. 자신의 사회화 과정은 가정과 학교의 교육에서 이야기할 수 있으며, 교육은 사회화의 주요 방식이다.

추가 정보:

개인은 현재와 미래의 사회생활에 적응하기 위해 교육활동이나 인간관계를 통해 가족, 학교 등 사회환경에서 사회가치체계, 사회규범, 행동패턴을 인정하고 받아들이고 내면화하여 개인의 가치관과 행동의 규범이 된다. 이 과정을' 사회화' 라고 한다.

구혜화

교제

사회화

개인은 생리적 특징 (주로 신경계, 특히 뇌) 에 힘입어 사회 실천에서 특정 사회의 요구에 맞는 지식, 기술, 습관, 가치관, 태도, 이상, 행동 패턴을 학습함으로써 독특한 개성을 지닌 사회 구성원이 되어 사회적 책임을 이행한다. 사회생활에서 한 사람은 태어날 때부터 사회의 영향을 받아 사회화 과정을 시작한다. 미국 산부인과병원 L.P. Lipsett 의 연구에 따르면 아기는 출생 후 3 ~ 4 일 만에 빨기 반사와 같은 고전적인 조건 반사를 형성할 수 있다. 신생아가 사회적 요인에 처음 접촉해 형성된 심리활동이며 개인 사회화의 출발점이다. 사회화 과정의 본질은 개인이 사회현실을 반영하는 과정이며, 심리학의 관점에서 보면 사회현실 내면화의 과정이다. 사회화의 목적은 사람들이 사회 문화를 배우고 받아들이고, 사람들의 언어, 사상, 감정을 습득하고, 기본적인 생활 기술을 습득하고, 일정한 생산 기술을 배우고, 사회 규범을 이해하고, 인생의 목표를 명확히 하고, 사회에 적응하고, 사회의 일부가 되도록 하는 것이 아니라, 이전 세대의 사상, 기술, 경험을 다음 세대에게 전달하고, 사람들이 문화유산을 계승하고 발전시키며, 세대 간 관계를 유지하도록 하는 것이다 개인 사회화 과정은 다음과 같은 특징을 가지고 있다: ① 주동성. 모든 사람의 사회 현실에 대한 반영에는 어느 정도 선택성이 있으며, 그 사회화는 수동적이지 않고 능동적이다. (2) 평생. 사회 현실의 끊임없는 발전과 개인 생활 경력의 지위와 책임의 변화로 인해 개인 사회화는 한 번에 이루어지는 것이 아니라, 연속적인 과정으로 사람의 일생을 관통한다. (3) 성격과 * * * * 의 통일. 같은 사회라도 다른 특성과 특정 환경으로 인해 개인 사회화는 정확히 동일하지 않다. 사회화 과정도 개인화된 과정이다. * * * 성은 성격에 있다. 사회화의 경우 사회학은 사회적 영향에 초점을 맞추고, 사회심리학은 개인 사회화 과정에 초점을 맞추고 있다.

사회화 개념의 의미에 대해서는 의견이 분분하다. ① 미국의 S 코니시를 대표로 사회 규범의 관점에서 사회화를 설명하고 사회화를 하나의 과정으로 간주하는 과정에서 개인은 그가 태어난 사회의 일원이 되고, 그의 일거수일투족은 모두 사회의 민속과 도덕에 부합한다. (2) 미국인 E.A. 로스를 대표해 사회의식 (집단귀속감) 의 관점에서 사회화를 설명하고, 집단에서 동반자와 함께 행동할 수 있는 능력과 의지가 생길 때 집단에 대한 소속감의 발전이라고 생각한다. ③ 중국과 손문을 대표해 행동 변화의 관점에서 사회화를 설명하고, 수많은 자극이 개인의 반응을 억제하고, 사회규정으로 만드는 행동을 개체 사회화라고 한다.

사회화에 의존하는 요소 개인의 사회화 과정은 세 가지 요인에 의존한다. ① 자연기초 중 가장 중요한 것은 건전한 신경계, 특히 뇌다. 이는 개인의 사회화 발전을 위한 필수 자연 전제조건이다. ② 사회 기반은 사회 생산 방식, 정치 법률 제도, 사회 규범, 가치 체계, 신앙 체계, 풍속 습관, 인종 민족, 가족, 학교, 친구, 인민, 종교, 직업, 기타 사회 단체 또는 조직 등을 포함한 특정 사회 생활 조건을 가리킨다. 그중에서 가장 중요한 것은 사회 생산 방식이다. 이러한 사회적 요소들은 개인 사회화 발전의 외부 조건이며, 사회화 발전의 가능성을 현실로 만든다. ③ 실천, 이것은 개인 사회화의 내적 원인이자 개인 사회화 발전의 원동력이다. 개인 사회화의 과정은 개인과 사회의 상호 작용에 달려 있고, 개인의 신체 자질과 사회 환경의 충분한 접촉에 달려 있으며, 개인의 사회 실천에 대한 참여에 달려 있다. 한 사람이 어릴 때부터 사회생활과 사회실천으로부터 격리된다면, 그가 개인 사회화의 천연기반과 건전한 신경계를 가지고 있어도 정상인의 사회화를 얻을 수 없다. 예를 들어 늑대의 경우는 개인의 사회화에서 실천활동의 중요한 역할을 보여준다. 사회 실천에 참여하고 사회 교제에 정상적으로 종사해야 정상적인 사회화를 얻을 수 있다. 경제활동은 인류 사회의 가장 기본적인 실천활동으로, 인류 사회화의 성격과 표현 형식을 결정한다. 예를 들어, 자연경제를 특징으로하는 봉건 사회의 경제 활동은 사람들의 사회화를 혈연 관계와 분리 할 수 ​​없으며, 지역 범위는 좁고 보수적이며 뒤떨어져있다. 사회화 대생산과 사유제를 특징으로 하는 자본주의 사회의 경제활동은 한편으로는 인간의 사회화 범위를 확대하고, 한편으로는 돈이 사회화 과정에서 모든 것을 지배하게 한다. 사회화 대생산과 생산수단 공용제를 특징으로 하는 사회주의 사회의 경제활동은 사람들의 사회화 정도를 확대할 뿐만 아니라 집단주의 정신에도 스며들고 있다.

사회화의 각 방면에서 개인의 사회화 과정은 여러 방면에서 나타난다.

정치 사회화란 개인이 특정 사회가 요구하는 정치적 신념, 태도, 행동을 형성하는 과정을 말한다. 정치 체제, 정치 생활 방식, 정책, 그리고 개인 정치 관념의 발전을 어떻게 보는가에 반영된다. 사회 제도와 계급에 따라 개인의 정치 사회화는 내용과 방향이 다르다. 각국의 사회심리학 분야에서 정치 사회화에 대한 연구는 매우 적다. 미국인 R 헤스는 1969 에서 아동 정치 관념의 발전을 연구했다. 그는 여러 학년 아이들에게 많은 정치적 질문을 해 보았는데, 나이가 어린 많은 아이들이 미국 정부와 미국 대통령을 혼동하여 3 학년 이상 아이들이 정부직을 맡고 있는 개인과 정부 기관을 구분할 수 있다는 것을 알게 되었습니다. 이는 개인정치화가 발전하고 있으며 특정 지식문화 수준과 관련이 있음을 보여준다.

민족 사회화란 본민족을 사랑하고 충성하는 훌륭한 전통, 패션, 풍습을 가리킨다. 그러나 이는 맹목적으로 배타적이거나 본민족을 다른 민족보다 능가하는 것은 아니다. 중화민족의 국가 사회화 수준이 높다. 오랫동안 외국에 살고 있는 중국인조차도 여전히 중화민족의 훌륭한 전통을 유지하고 발양하고 있다.

법률 사회화란 개인이 법률 관념을 형성하고 특정 사회가 요구하는 법률을 준수하는 과정을 말한다. 개인법 사회화의 내용과 방향은 사회제도와 계급에 따라 다르다. 미국 J.L. Tapp 등 (1974, 1976) 에 따르면 덴마크, 그리스, 이탈리아, 인도, 일본, 미국 등 6 개국에 대한 4, 6, 8 이것은 비교적 낮은 수준이다. ② 관습 수준: 사회에 대한 통제와 관리가 있어야만 이 사회가 질서 정연하게 존재할 수 있다는 인식으로, 왜 법을 제정해야 하는지 이해한다. 이것은 중간 수준이다. (3) 후습적 수준: 추상적인 법률 개념을 통해 법의 존재의 합리성을 증명하고 왜 법을 준수해야 하는지 알 수 있는 것이 특징이다. Tapp 등의 연구 대상은 이후 4, 6, 8 학년 학생에서 성인과 미취학 아동으로 확대되었다. 연구 결과에 따르면, 이 6 개국의 절대다수의 어린이와 성인은 중간 수준에 불과하며, 극소수는 후사용자 정의 수준에 도달할 수 있다. 1985 부터 중국 정부는 5 년 정도 전체 시민에게 법률 지식을 보급하여 시민의 법률 사회화 과정에 기여했다.

도덕사회화란 개인이 특정 사회에서 도덕규범과 행동을 형성하는 과정을 말한다. 사회 제도와 계급에 따라 도덕 사회화는 내용과 방향이 다르다. 미국 L. Kohlberg 가 1966 부터 1976 까지 그가 디자인한 9 가지' 딜레마' 로 진행한 연구에 따르면 개인도덕사회화의 발전은 단계적인 것으로 나타났다 (도덕발전단계론 참조).

성역 사회화란 개인이 다른 성별과 일치하는 사회적 기대, 규범, 행동을 형성하는 과정을 말한다. 사회, 민족, 문화, 풍습에 따라 남녀에 대한 기대와 규범이 다르다. 남녀의 심리적 차이는 사회가 조성한 것이다. 미국 R Rosencrantz 등은 1968 에서 일반 남녀를 묘사하는 모든 형용사를 시험 (대학생) 을 요구하는 연구를 했다. 그 결과, 미국 대학생들 중에는 남성 존여비 (표 참조 [성역 사회화 조사]) 라는 뿌리깊은 성역 고정관념이 있는 것으로 나타났다.

직업 사회화란 개인이 사회적 필요에 따라 직업을 선택하고, 어떤 직업에 종사하는 지식과 기술을 습득하고, 어떤 직업에 종사한 후 지식과 기술을 재교육하는 과정을 말한다.

성의 사회화는 개인이 특정 사회의 요구에 맞는 성적 관념과 성행위를 형성하는 과정을 말한다. 사회주의 중국에서 성사회화의 내용은 성해부와 생리지식, 성심리건강지식, 성병예방지식, 가족계획, 성도덕, 성범죄 예방이다.

개인 사회화의 발전은 일반적으로 아동 사회화, 청년 사회화, 지속적인 사회화 과정을 거쳐야 하며, 어떤 사람들에게는 재사회화 과정을 거쳐야 한다. 사회화 과정에서 아이들의 행동 교류가 점차 언어로 대체되었다. 언어를 익히는 기초 위에서 그들은 생활 기술과 사회 규범을 배운다. 청소년 사회화는 아동 사회화의 지속과 발전이지만, 아동 사회화와는 다른 많은 특징을 가지고 있다. 1 성인의 사회화 통제의 범위와 힘이 현저히 줄어든다. (2) 외부강화 (부모나 성인의 상벌) 는 개인의 환경에 대한 인식 등 내재적 요인에 의해 점차 조절된다. (3) 성인 행동을 모방하고 모범을 선택하는 것은 더 큰 주동성을 가지고 있다. ④ 사회화 매체가 더 넓다 (부모가 아이의 주요 매체이며 청소년 사회화 매체의 범위가 점점 커지고 있다). 사회화를 계속하는 것은 개인이 어린이와 청년의 사회화를 경험한 후에도 아직 완전히 사회화되지 않은 과정, 특히 급성장하는 현대사회에 직면하여 계속 공부해야 한다는 것을 말한다. 이 과정은 청년부터 생명의 종말까지 관통한다. 재사회화란 개인의 원래 사상, 생활방식, 행동패턴이 사회환경의 요구와 조화되지 않고, 심지어 갈등까지 완전히 바뀌어 자신에 대한 새로운 사상, 생활방식, 행동패턴을 형성해야 한다는 뜻이다. 예를 들어, 위법범죄를 저지른 청소년은 원래 잘못된 사회화를 이루었으므로 재사회화를 통해 교정해야 한다. 재사회화와 지속적인 사회화의 차이점은 1 재사회화는 원래 형성된 잘못된 사회화를 버리고 새로운 정확한 사회화를 형성하는 것이다. 사회화를 계속하는 것은 원래의 사회화를 기초로 한 단계 더 발전하고, 제고하고, 더욱 완벽하게 하는 것이다. ② 재사회화의 방향과 내용은 원본과 일치하지 않지만, 계속 사회화하는 기본 방향과 내용은 원본과 일치한다. ③ 재사회화 과정은 한 가지 사상, 생활방식, 행동패턴에서 다른 기본, 급격한, 빠른 전환으로 강한 적응감을 가지고 있다. 사회화를 계속하는 과정은 점진적이고 부분적인 변화이며, 종종 무의식 속에서 진행된다. 재사회화에는 두 가지 방법이 있다. ① 주동적인 재사회화는 흔히 자각전환이라고 한다. 즉 개인이 자발적으로 새로운 사회생활, 생활방식, 근무방식에 적응한다는 것이다. (2) 강제 재사회화, 흔히 강제개조라고 하는 것은 범죄자에 대해 형을 선고하거나 노동을 교양하는 방식이다.

소셜 미디어는 개인에게 많은 소셜 미디어를 가지고 있습니다. 사람의 측면에는 부모, 선생님, 또래, 동창생, 동료, 지도자 등이 있습니다. 사물의 경우 텔레비전, 영화, 라디오, 신문, 잡지, 책 등이 있다. 이 매체들은 사람의 사교와 상호 작용하며, 아이가 나이가 들수록 소셜미디어의 우선 순위도 다르다. 미취학 아동의 소셜 미디어는 주로 가족 (주로 부모), 탁아소 유치원 (주로 교사와 동반자), 사회 (가정, 탁아소 유치원을 제외한 다른 사회 환경의 사람과 일) 이다. 아이가 입학한 후 소셜미디어는 주로 학교 (주로 선생님과 동창), 가족, 사회 (가정과 학교를 제외한 다른 사회환경의 사람과 일) 였다. 학교를 떠난 후 사회화의 매개체는 주로 사회와 가정이다. 1979 미국 B.C. Rollins 등은 부모가 아이를 교육하는 방법과 사회화의 관계를 연구한 결과, 부모가 일반적으로 유도훈련과 강제훈련 두 가지 교육방법을 채택하여 유도훈련법이 강제훈련법보다 낫다는 것을 발견했다. 조기 교육은 인간 사회화에 매우 중요한 역할을 한다. 조기 교육은 집에서뿐만 아니라 탁아소와 유치원에서도 해야 한다. 텔레비전, 영화, 라디오, 신문, 잡지, 서적 등 대중매체도 사회화의 중요한 매체이다. 심리학의 관점에서 볼 때, 텔레비전과 영화는 시각 학습과 청각 학습을 모두 포함하고 있으며, 방송은 단지 청각 학습일 뿐, 신문 잡지와 책은 시각 학습일 뿐이므로 텔레비전과 영화의 역할은 다른 대중전파 도구보다 크다. 미국의 A. Bandura 는 1963 에서 텔레비전과 영화의 잔인함이 텔레비전을 보는 아이들에게 미치는 영향을 연구한 결과, 잔인한 영화를 보는 아이가 잔인한 영화를 보지 않는 아이보다 두 배나 공격적이라는 것을 발견했다. 미국의 S. Fishbach 등은 197 1 년 연구에 따르면 행위가 잔인한 TV 프로그램을 시청한다고 해서 반드시 공격행위가 초래되는 것은 아니다. 물론, 잔인한 행동을 하는 텔레비전 프로그램이 공격을 초래할 수 있는지 여부는 텔레비전 시청자들의 동기에 달려 있다.

보충: 사회적 개념과 역할.

사회화의 개념

사회화는 사회 행동의 형성 과정이다. 이 과정을 통해 사람들은 생활환경에 인정받는 사회행동패턴을 형성하고, 자신이 처한 사회문화환경의 각종 간단하거나 복잡한 자극에 적절하고 안정적인 반응을 보일 수 있다.

사회화의 작용

사교가 없다면, 우리는 인격을 형성하기 어렵고, 심지어 생활에서 가장 간단한 문제에 대처할 수도 없다. 우리는 기본적으로 다른 동물의 본능을 인도하지 않기 때문에, 다른 사람과의 상호 작용에서만 배울 수 있고, 자신을 사회인, 완전한 사람으로 만들 수 있기 때문이다.

사회화의 기본 내용

1. 생활 기술을 가르치다.

사회 규범을 가르치십시오.

인생의 목표를 지적하십시오.

4. 역할 후보자를 제공합니다.